6.小露珠

4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？
（二）初读感知
1、出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子
2、出示课后生字，咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？
3、检查情况：
（1）哪个小组认识这些字？
强调“钻”是多音字
师范写
（2）出示词语
4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？
我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。
虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
教学目标：
⒈在有感情朗读的基础上背诵课文。
⒉学习用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：背诵课文。
教学难点:背诵课文。
教学方法与手段：Βιβλιοθήκη Baidu授、讨论、投影、图片、卡片。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
默读课文，分别说说小动物和植物们为什么都喜欢小露珠。
二、指导背诵第一-----四自然段
⒈了解顺序，分析异同。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话导入
1、同学们，今天来咱班来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。
2、你见过小露珠吗？是什么样的？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？学生自主交流：小露珠一般在早上出现，太阳出来，它就消失了。
3、板题。“露”是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？一起来叫叫它的名字。
⒉背诵课文。
默读课文
说说理由
反复朗读，熟记内容，试背若干遍
指名背诵
各自读句子，体会“越来越……越来越……”表示什么。
各自练习说话，
相互交流，
当众发言。
学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。
重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。
漂亮吗？再读读！
谁再来做小蝴蝶
加上小蝴蝶的动作，再来一次。
这三个表示动作的字可以交换吗？为什么？
（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？
（三）学习6-7自然段
1．植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
2．小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。
1、描红
2、抄写词语
3、熟读课文
指名说识记方法
齐读课题
小组合作学习，师巡视）
指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
学生练写生字
练习读，指名读。
指名分段读，读好长句子
小露珠形成的时间，过程，地方）
补充：小露珠多是在夜日无风的晚上
（动物们、植物们）
小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演
1．谁来向她问好了？迅速浏览2~5自然段，找出答案。
请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！
加上小青蛙的动作再读一次。
师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美
依依不舍
喜欢
齐读课题
教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。
齐读课题
交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明；
出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上
指名读，齐读
学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
学生自由朗读第2-5小节
指名读
再读
指名读
再读读
指名读
加动作读
指名说：美
齐读2-5小节
交流：1霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
2金黄的向日葵……美丽的珠宝。
指名读
授后小记：
授课日期月日
⑴第一自然段。时间顺序是从夜幕降临到黎明，小露珠的形成从小到有黄豆粒那么大。
⑵第二----四自然段相同的地方是：
都是先写说的话，后写说话人：
说的话中都有：“早哇-----像------那么”
不同的地方是：
像钻石------像水晶------像珍珠
先后说话的是：小青蛙------小蟋蟀------小蝴蝶
2.检查背诵。
三、指导用“越来越……越来越”说话
⒈出示题目：分组朗读句子，同桌交流后，再指生用带点的词语说话
。⑴小露珠爬呀，滚呀。越来越大，越来越亮。
⑵太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⒊师举例：秋天到了，天气变得越来越凉，白天越来越短了。
四、作业
⒈练习用“越来越……越来越……”写一句话。
3.自由读第七自然段。
消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
（1）能用一个词语来形容当时的场面吗？在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（2）请同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？我们一起来喊喊她的名字——小露珠！
板书：
15小露珠外表美 心灵美
授后小记：
授课日期月日
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期9月8日
教学目标：
1.学习用“越来越……越来越……”造句。
2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学难点:练习有感情地朗读课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、投影、图片、卡片。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
二、细读课文，品味语言
（一）学习第1自然段
1．你知道了什么？
2．你想怎样读呢？用“越来越”造句
（二）学习第2——5自然段
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期9月8日
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段：讲授、讨论、投影、图片、卡片。
（三）重点感悟
1、读一读第一段。
（1）你知道了什么？
（2）读好“越来越大、越来越亮”。
2、还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。
3、“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”
4、“早哇，像水晶那样透明的小露珠”
5、“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”
6、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？！
7、下节课再来学习。
（四）作业：
“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
授后小记：
授课日期月日
教学课题
6.小露珠
课型
新授
本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期9月8日