初中英语高效课堂 (1)
初中英语高效课堂实施方法
初中英语高效课堂实施方法中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0124-011.创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，为了淡化传统教学给人们的印象。
要”寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣。
完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。
要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
2.培养良好的学习习惯2.1 认真听读，模仿的习惯。
初学者对英语的好奇心重，教师教什么，学生听得似是而非，就开始模仿，教师要提出明确要求，听明白后再跟读，否则，胡乱模仿会带来许多后遗症，另一方面，认真听读，模仿有利于开发听力、记忆，培养语言能力，有利于学习英语。
英语高效课堂模式重建 (1)
重构初中英语高效课堂浅思一、激发学习兴趣。
让学生想学教学的基础应该是学生“想学”。
教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。
1．建立和谐的师生关系。
教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。
2．进行学法指导。
学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。
科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。
3．让学生体验成功。
二、指导课前预习。
让学生会学预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。
通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
我们要注重指导学生预习的方法，准备适合学生学情的导学案，指导学生充分预习三、指导课后探究。
让学生善学在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。
指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。
英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。
英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。
教学实践中，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：1．指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
初中英语教学中的高效课堂
初中英语教学中的高效课堂摘要：如今，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的“麻烦学科”。
据调查，在学生的学习时间中，有一半他们是在学英语的。
而在升学率的重压下，为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍。
做为一名英语教师，我们不得不思考：1、该如何激发学生学习英语的兴趣？2、该如何带领学生走上一条轻松学习的道路？我认为关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率？让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科，却收效甚微。
关键词：英语教学、高效。
最近两年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。
关于初中英语的教学的高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。
以下是我走英语教学高效课堂之路的几点建议：一、指导好预习是前提。
预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
如在教授七年级下册unit9how was your weekend？时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。
假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。
我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目（教师要进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。
这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
二、把课堂归还学生是关键。
如何让课堂上的40分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
如在教授七年级下册unit5i am watching tv section a时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。
让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。
打造初中英语高效课堂的方法介绍
打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。
在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。
教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。
杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。
学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。
老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。
学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。
老师只是学生的组织者，引导者和合作者。
这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM7U2(1)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7M7U2 (1)邓娇娇营丘镇中学教案一、教材分析二、教学过程Spep1:(2’) Warming up1. Review the text of Unit 1.2. Show some pictures, ask the students to look at the pictures, and talk something about the pictures.3. Introduce the new words.4. Ask the students to Read the new words.[设计意图]Review the new words in Unit 1 and make sure the Ss have been clear about the meanings of the questions. Teach some new words. Spep2: (1’)Pre-reading1. Play the recording.2. Ask the students to read through the passage.3. Read the passage again and match the questions with the people who answer them in Activity 1.4. Check with a partner.5. Call back the answers from the whole class.Keys:1 Mike can use the computer on Sunday.2 Jack shares a computer with his father.2.Alice has a friend in Australia.[设计意图]1．结合图片，根据学生已有的水平教授单词。
2．将单词放入词组中学习，为稍后的学习作好铺垫，同时学生通过活动开动脑子学习单词词组，激发学生的学习兴趣。
如何创建初中英语教学高效课堂
浅谈如何创建初中英语教学高效课堂摘要:质量和效益是学校发展的生命线，课堂是实施教育教学的主阵地。
提高课堂教学效率，全面提升教学质量已成为学校教育教学工作的重中之重。
因此注重平时上课开头,争取一开始就扣住学生的心, 力求每节课有创新、有新颖,才能充分调动学生的学习积极性.关键词:初中英语课堂教学;教为主导;学为主体实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教师不同，教学方法不同，教学效果往往大不一样。
初中英语教材虽然相对简单,但是教学方法却要求很高,而且越是基础入门阶段,教学方法和技巧就显得越发重要。
这就要求我们一线教师必须全面分析研究并认真加以解决，使英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”。
在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程、提高课堂教学效率做出了一些尝试和探索，现谈一些粗浅的认识和体会。
一、新颖有趣的导入和开头的组织教学（一）新颖有趣的导入（1）趣味性。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”可见如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
（2）针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。
（3）新颖性。
现在的学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
因此，材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
(二）组织教学上课时教师应面带微笑走进教室,以饱满的热情、规范的语言、准确的语音,用英语组织教学,营造英语学习氛围。
通过这样方式严密组织教学,用老师的“精神”鼓舞学生,树立老师的亲和力,使学生克服学习英语的畏难情绪,从内心深处产生对老师好感、敬爱和信赖,建立融洽的师生关系。
教贵情深,有利于知识的传播和接收。
一堂课的开头是十分重要的,如果学生一上课就被吸引住、充满好奇、好胜心,认真思考,积极准备发言,求知欲望迫切,那么老师就容易驾驭这一节课,处理好各个环节。
英语高效课堂答案
英语高效课堂答案【篇一：新人教版六年级英语上册高效课堂导学案】txt>课堂导学案unit 1how can i get there ? 第1课时 unit 1 part a(1)教学目标：1.能够理解对话，并学会用句型“where is the ...？”问路。
2.能够学会运用单词或词组“near, next to, behind”等表述方位。
教学重点：1.运用句型：where is the...? it’s near/next to/behind...2、.运用句型问路，表述方位。
教学难点：运用句型问路，表述方位。
教学过程：step 1 warm-up1. greeting2.free talk可以适当围绕班单元话题展开。
step 2 presentation1.在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：where can we find robin? 学生回答：in the museum. 出示感叹句：what a great museum!2.出示一张明信片，说：it’s a postcard.wu yifan wants to send a postcard.where should he go?引出单词post office。
3.出示一张地图，问学生：where is the post office?出示单词：next to,near,behind。
利用三个例句结合图片理解nextto ,near,behind。
4.let’s trylet,s talk让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
5.出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
6.学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。
step 3 consolidationextension1.出示简单的地图，让学生根据地图来描述位置。
2.根据学生的描述，清学生说一说我们都学过哪些方位词。
教师帮助学生总结，然后以小组为单位造句。
高效课堂宝典训练英语七年级上册答案修订版
高效课堂宝典训练英语七年级上册答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]参考答案小升初入学知识衔接学案第1课时一、1．Cc Ll Xx Pp 2．Bb Hh Mm Yy3．Oo Qq Ss Dd 4．Ff Nn Ii Uu5．Aa Ee Oo Uu二、1—6 CBCCAC三、1—5 CAEDB 6—10 JIFHG四、1—6 DFEABC五、1．May/Can, your 2．What is3．four pens 4．red5．Here, are 6．What, weather7．How old 8．What do9．I am late 10．to have, me一、1—5 BCACA 6—10 BCCBC二、1．English. 2．Over 6,000 languages.3．Yes, it does.4．No, we use about fifty of them.5．Women.第2课时一、1．computers 2．apples 3．cities4．houses 5．sheep 6．watches7．tomatoes 8．children 9．teeth10．feet 11．wives 12．potatoes 13．plays 14．days 15．glasses16．radios 17．zoos 18．lives19．stories 20．leaves 21．babies22．dresses 23．butterflies24．deer25．classes 26．brushes 27．keys28．English 29．mice 30．men二、1—5 CCCCC 6—10 BCCCA三、1．twins twins是可数名词。
2．hair hair是不可数名词。
3．field field是土地、田地的意思，是集合名词，田地是没有界限的，本题中可视为不可数名词。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M3U1-教学设计(1)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 3 My schoolUnit1 There are thirty students in my class.教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）能听懂介绍学校的简短对话和短文。
（2）能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
（3）能用there be句型介绍自己的班级和学校。
2.教材分析本节课主要语法是there be 的用法，并汇总了方位介词与数词的使用，本课的主要任务是学会描述方位，会用数词在there be 句型中进行提问，作答等进行练习。
3.学情分析本节课的授课对象是七年级学生，对于初一新生而言他们对我们学校有新鲜感，对课文中出现的教室里物品的方位词的使用也有话可说，同时他们对于方位词的使用与数词在小学的学习也有了一定的基础。
只要多练习，大胆说，相信达到本节课的目标还是非常容易的。
【教学目标】1. 通过听说，跟读单词课文，四会本单元的24个重点单词、短语与句子，理解并识记课文中的知识要点。
2. 通过听介绍学校、教室的简短对话，从文中提取信息，体会如何用there be句型介绍自己的班级和学校。
3. 通过介绍学校设施的数量，掌握数字的表达，以此热爱我们的学校。
【教学重难点】重点：用there be句型介绍自己的班级和学校。
难点：there be句型的否定句与疑问句的用法，be动词根据数的变化。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过听录音，能辨别物体的数量关系，提升对数字的敏感度。
2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。
3.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能用there be句型向他人介绍自己教室设施的数量，提高学生表达与人际交往能力。
附：板书设计Module3Unit1 There are thirty students in my class.There isThere areHow manyHow much【教学反思】。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M4U1-2
2. Let me take your temperature… 我给你量一下体温。 take在本句中的意思为 “（用机器）测 定，量取”，take one’s temperature意为 “量体温”。take one’s blood pressure为 同样用法，意为“量血压”。
在本课中，还出现了take的另外一个常用 意思。 Take it three times a day. 每天吃三次药。 在此句中take有“服药，吃药”的意思。
[C]练习，体操
5. It can be very harmful to your health. 这对健康不好。 be harmful to意为“对……有害”，也 可以用do harm to来替代。
Practise 化学制品对环境有害。 The chemicals are harmful to the environment.
1. 他离开家乡已经五年了。（leave） He has has leftaway from his hometown for 5 years. been 2. 我们来到陆阳中学已经有两年了。（come） We have have come been to in Luyang Middle School for 2 years. 3. 这场电影已经开始十分钟了。（start / begin） been on The film has has started / begun for ten minutes. 4. 我买这台电脑已经有两年了。（buy） have had this computer for two years. I have bought 5. 他借这本书已经一周了。（borrow） have kept He has borrowed the book for a week.
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂初中英语高效课堂是指能够让学生在短时间内掌握词汇、语法和语言技能的课堂。
这种课堂需要教师具备一定的教学方法和技能，以及科学合理的教学内容和活动。
本文将从以下几个方面探讨如何构建初中英语高效课堂。
设定明确的教学目标构建一个初中英语高效课堂的第一步就是明确教学目标。
教师需要把整个学期的教学目标分解成每个单元的教学目标，并对每个单元的目标进行详细的说明，这将有助于教师设计相应的教学活动和评估学生的学习成果。
教学目标应该具有可测性，教师需要明确学生需要掌握的知识和技能，并且需要评估学生是否真正掌握了这些知识和技能。
只有设定明确的教学目标，才能更好地指导课堂教学活动，并在教学结束后对学生的学习成果进行客观评价。
合理选择教材教师需要根据学生的实际情况和教学目标合理选择教材，包括教科书、课外读物、视频和音频材料等。
教材应该符合学生的认知水平和学习能力，具有趣味性和挑战性，能够让学生在学习中产生兴趣和动力。
教师还需要根据教材的特点和自己的教学风格进行调整和创新，比如增加语言游戏、小组讨论、语言实践等活动，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
运用科学合理的教学方法教学方法是构建初中英语高效课堂的关键。
教师需要根据学生的实际情况，运用不同的教学方法和教学手段，如问答、演示、讨论、角色扮演、小组活动等，以提高学生的学习积极性和参与度。
教师还应该注重灵活运用不同的教学方法，因材施教，适当考虑学生的个体差异，以达到最大化的学习效果。
建立积极的课堂氛围初中英语高效课堂的建立需要一个积极的课堂氛围。
教师需要在课堂上注重课堂管理，如规范学生的行为，保持课堂纪律，鼓励学生的表现，让每个学生都能够有机会参与课堂活动，并留出足够的时间进行交流和互动。
教师还可以通过创造趣味性的教学场景，如游戏、提示、挑战等方式，引导学生积极参与，产生兴趣和爱好，不断推动课堂教学向更高效、更有效的方向发展。
对学生进行及时的反馈在初中英语高效课堂中，及时的反馈对于促进学生学习至关重要。
初中英语高效课堂的教学方法
教师 “ 教” 、 学 生“ 学” 的方式 的转变 。 前苏联教育 家斯维特洛 夫认 为 ： “ 法
河 南 省 安 阳县 辛村 镇 第 三初 级 中学 （ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）段 小艳
［ 摘 要 ］英语课 堂教 学高效性是 一个 时下热 门的话题 ， 值得我们 深入 研究。教 师在 学生英语 学 习过程 中起着 至关重要 的
作 用。如何进 行英语教 学 、 怎样引导 学生积极 主动 的展 开学 习， 从而达到提 高学 习效 率， 打造 高效课 堂的 目的， 所谓 高效课 堂即 从 时 间上追 求最短 ， 从教学效果 上追求最优 ， 初 中阶段英语教 学如何 高效地 实现教学 目标 ， 已经成 为 当前教 师普遍关 注 的焦 点 问题。本 文对如何使课 堂教学互动效果 更强 ， 在课堂 内容设 置上更加注 重趣 味性作 了论述 ， 并提 出了相应 的教 学策略 。 ［ 关键词 ］初 中英语 教学方 法 高效课 堂
１ 培 养英语学 习兴趣 ， 开发学生 自主 学习潜能 者， 学生是学 习活 动的主体 ， 师生和谐 相处 ， 共同参 与。 在这样 新型的课堂教 学活动 中 ， 导学案就 可以发挥 积极 的作 用 ， 一方
１ ． １ 从 学习动机入 手激发学生学 习兴趣 。 学 习动机 是驱使人 面可 以把教学 目标 以具体 明细的形式 展示 出来 ，让学 生清晰 们进 行某种学 习活动 、 以达到一定 目标的一种 内在 力量 ， 它 与 直观地 了解 ， 另一 方面让学生在导 学案的 引导下 ， 一步步 参与 个 人的需要 、 兴趣 等其 他心理 因素有 着密切的关 系。 到底学英 到学 习活动 中 ，在学 习活动 中 ，学生 的 自主意识 得到充分 张 语 是为了什 么？ 其实我们 的学生确实很茫然 ， 对 于成绩好 的孩 扬 ， 合作 意识得 到培 养和发展 ， 学 习兴趣高涨 ， 能 自觉 主动地 子 来 说为 了今 后升 学而 去 学英 语也 算是 一个 很 勉 强的 动 因 去发现 问题 、 解决 问题。 在这个 过程 中 自身的综合素质得到提
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂
引导学生思考
在英语高效课堂中，教师要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计问题，引导学生思考，激发学生的研究兴趣。
教师要在教学中发挥引导作用，让学生在思考中获得知识，通过思考解决问题。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生理解知识，掌握技能，提高语言能力。
同时，教师还要注意让学生在思考中发现问题，解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
四、采用多种教学方法，提高教学效果
英语高效课堂中，教师要采用多种教学方法，提高教学效果。
教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
同时，教师还要注重培养学生的自主研究能力，鼓励学生在课后进行自主研究，提高学生的研究效果。
教师还可以利用多媒体教学，让学生在视觉、听觉等多个方面感受英语研究的乐趣。
五、评价方式要多样化，激励学生研究
英语高效课堂中，评价方式要多样化，激励学生研究。
教师可以采用自我评价、小组评价、互评等方式，让学生在评价
中发现自己的不足，提高自己的研究效果。
同时，教师还要注重激励学生研究，让学生在研究中感受到成功的喜悦，增强学生的研究动力。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生研究，让学生在研究中不断进步，取得更好的成绩。
如何打造初中英语高效课堂
如何打造初中英语高效课堂在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是真正愿意学习、认真听课的学生却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学不能适应形式发展的需要，那我们怎么做才能把初中英语课堂打造成高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？第一，教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。
高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。
若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。
根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。
所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
第二，要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。
有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。
只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，否则，每一个问题学生都一知半解，或是根本不懂，我们课堂又有何高效可言呢？所以，指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。
那么，如何指导学生预习呢？首先，让学生明确预习任务，自主预习课本内容。
由于不同的学科有不同的要求，教师一定要结合英语学科的特点，指导好学生预习，在布置预习任务时，教师一定要告诉学生，在预习课本时，一定要认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学稿上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么；然后告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的单词；在掌握了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文；在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。
如何构建初中英语的高效课堂
浅谈如何构建初中英语的高效课堂随着初中课改的逐步展开，各学科的教育教学方式都在新形势下逐步调整中，英语学科的教育教学改革也在如火如荼的进行，各位一线教师都在探索着自己感觉最好的课堂教学模式，同时也提出了很多行之有效的建议。
在这样一种大形势下，“创建高效课堂”这一主题经常被挂在老师的嘴边，那么在新形势下怎样创建高效课堂呢？下面我谈一下自己在这方面的认识。
传统的初中英语课堂教学，教师是课堂的核心，无论是教学组织、知识讲授、还是课堂小结、巩固知识、运用知识等，一切尽在教师“掌握”之中，但殊不知这样的教学方式，在新课改的理念下，其缺陷越来越明显。
它以知识的传授为教学的中心，只是把学生看作是接纳知识的容器。
仔细分析上述的教学模式，虽然它强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的主体地位，更未能体现出我们教学的目标是培养学生的实践能力和创新精神，所以这样的教学模式是必须要改的。
在新课改的形势下，高效的英语课堂必须提升学生在课堂中的地位，但并不意味着教师就处于次要地位了，而是要把教师和学生都看成是课堂的主体，在教学的过程中既能使教师实现其教学目标，也能使学生在教师的引导下完成学习任务，从而形成真正的高效，在教学的过程中最好做好以下三个环节。
一、课前准备（一）教师的备课中国有句俗语：“凡事预则立，不预则废。
”教师备课不是简简单单地把自己的课准备好就万事大吉了，老师备的是学生，教师一方面要认真研究教材，另一方面要根据学生的实际情况提出有价值的问题，这里的关键是问题难度要适中，我们上课设问的目的是配合教学目标，调动学生学习的积极性，问题如果太容易或太难都不利于学生讨论，最终会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的；在设问上最好设在学生通过思考、讨论，就能摘到“果实”，这样的问题准备才有利于学生的发展和提高，教师组织的小组讨论才有真正实效。
好的问题能够激发学生探究的兴趣，使学生积极思考，进而达到设问的目的。
初中英语高效课堂教学模式
初中英语高效课堂教学模式初中英语是学生学习英语的关键阶段之一，高效的课堂教学模式对于学生的语言能力提高和学习兴趣培养非常重要。
下面将介绍几种高效的初中英语课堂教学模式。
1. 多媒体教学模式：利用多媒体教具进行教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备展示图片、视频、音频等教学资料，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
教师还可以利用多媒体进行互动教学，如通过游戏、小测验等方式让学生参与到课堂教学中来，增加他们对英语学习的兴趣和投入度。
2. 合作学习模式：合作学习是指学生在小组内相互合作、互相学习和互助完成任务。
在初中英语课堂上，可以将学生分成小组，每个小组根据自己的课堂任务展开合作学习。
教师可以让每个小组阅读一篇英语短文，然后分头讨论和总结短文的主旨和重点内容，并在一定时间内向其他小组汇报。
通过合作学习，学生们可以相互交流和讨论，提高彼此的学习效果，培养团队合作意识和能力。
3. 任务型教学模式：任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中进行语言学习。
在初中英语课堂上，可以通过设计任务来促使学生运用所学英语知识进行交流和表达。
教师可以给每个学生一张旅游的广告页，要求学生介绍所选择的旅游线路，并向其他同学推荐。
学生在完成任务的过程中需要运用英语进行口语交流和写作，从而提高他们的口语和写作能力。
4. 情景教学模式：情景教学是一种通过创造真实的语言环境来进行教学的方法。
在初中英语课堂上，教师可以通过模拟真实情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
教师可以模拟餐厅场景，要求学生扮演顾客和服务员，进行点菜、问询和结账等对话练习。
初中英语高效课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在课堂教学中可以灵活运用多媒体教学、合作学习、任务型教学和情景教学等方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养学生的综合语言能力。
教师还应根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，关注学生的学习进步和兴趣发展。
如何构建初中英语高效课堂
如何构建初中英语高效课堂【摘要】初中英语是初中生所学科目中一门重要的学科，其课堂的优质高效直接影响着学生的英语学习。
在初中英语教学中，通过有效的教学方式进行课堂教学，是保障教学质量的重要途径。
本文笔者就如何构建初中英语高效课堂进行了一些探究。
【关键词】初中英语；教师；教学教学的主要任务是使学生能够熟练掌握所学知识，增长学生学习知识的能力。
高效课堂就是使学生在课堂上掌握所学知识，且掌握和熟练运用知识所消耗的时间要短。
初中是教学的重要阶段，英语教学尤其重要，保障初中英语课堂教学的优质高效也是初中教学的重要任务。
一、高效英语课堂教学模式分析1.高效课堂教学模式的基本内涵从成本观念角度来分析，高效课堂的内涵是教师消耗较短的时间完成教学任务，并使学生熟练掌握所学知识。
从全面发展的角度分析，在初中英语教学中，教师要明确教学目标，并落实教学目标，使学生的英语学习能力得到全面提高。
在初中英语教学中，教师不能一味追求教学的效率，而要保障教学质量，使学生的英语水平真正得到提高。
2.高效教学模式的设计理念高效教学模式注重模式的系统性、开放性、多元性等，通过高效教学模式，可以使学生的学习能力得到全面提高。
初中生处于一个特殊的青春期，学生心理较为敏感，这就要求教师在初中英语高效教学模式的创设中，注重学生的自身条件，通过对学生的了解，设计与其相对应的教学模式，保障初中英语教学的优质高效。
3.高效能教学模式的教学程序教材、技能训练和课堂教学这几方面的进行是初中英语高效能教学模式的主要教学程序，而学习策略及语言技能是高效能模式的主要学习程序。
只有通过有效的教学程序和学习程序，使教师的教学顺畅进行，才能保障学生学习质量的优质，并保障课堂的高效。
二、构建高效初中英语教学课堂的有效策略1.尊重学生差异，树立学生自信心教师是学生学习的引领者，在学习过程中建立学生健全的人格是每个教师的责任。
如果学生没有自信心，再简单易完成的学习任务也无法得到保障，这就意味着初中英语教师不仅要使英语教学具有趣味性，还应通过有效途径树立学生的信心。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M1自主检测 答案
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Practice for Module1答案一、1.Chinese 2.America 3.grade 4.capital 5.from 6.England 7.city 8.small 9.all 10. our二、1. be/come from 2.Class 4 Grade7 3.the capital of st name 5.What/How about 6. in Class 37. big city 8. first name三、1．are 2.is ;is 3.Is ;is 4. isn’t 5.is; am; is; is四、1. Welcome to Class 4 Grade 7.2. I am from Beijing. Beijing is the capital of China.3. Wang Hui is my friend, but he is not in my class. (but we aren’t in the same class.).4. He is from Shanghai. Shanghai is a very big city.五、选择：BACBA BABAB六、完型：BBADC DACAA七、阅读：CBCBC CABACPractice for Module1答案一、1.Chinese 2.America 3.grade 4.capital 5.from 6.England 7.city 8.small 9.all 10. our二、1. be/come from 2.Class 4 Grade7 3.the capital of st name 5.What/How about 6. in Class 37. big city 8. first name三、1．are 2.is ;is 3.Is ; is 4. isn’t 5.is; am; is; is四、1. Welcome to Class 4 Grade 7.2. I am from Beijing. Beijing is the capital of China.3. Wang Hui is my friend, but he is not in my class. (but we aren’t in the same class.).4. He is from Shanghai. Shanghai is a very big city.五、选择：BACBA BABAB六、完型：BBADC DACAA七、阅读：CBCBC CABAC。
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初中英语高效课堂教学探讨
泉州北峰中学吴宇华“高效教学”即高的教学效果,评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
而课堂能否高效的关键在于教师对课堂的精心设计，教师对教学的科学规划，教师对教学材料的精心取舍与提炼，针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在教师指导下培养学生自主学习，让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何提高初中英语高效课堂教学？
一：课前准备充分，保障高效课堂
备好课是提高教学质量的关键，也是高效课堂实施中最重要的环节，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：优化教学方法，实现高效课堂
教学方法包括教与学两个方面的方法，教学活动的最终目标是
有效促进学生的发展。
那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。
所以，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。
学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。
并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。
因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。
学生的学习准备状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，随时随地关注学生的反应，根据学生的反应随时调整自己的教学方案。
优化教学方法，尽量提高课堂教学效果。
三：加强学法指导，培养学生自主学习的能力，提倡合作学习古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
这就是说教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界。
我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。
在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。
高效课堂的另一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，
给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
新课标要求从事基础教育的英语老师不仅要关注学生的语言知识教学,还要关注学生学习的全过程。
教师要指导学生结合自己的学习特点,选择最能适合自己学有所获的方法。
四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。
讨论之后，就进入展示点评环节，上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
五：及时教学反思，提升高效课堂
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。
教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。
显然，这种教学反思能力并不是一项与生
俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。
它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。
总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。
我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。