素质教育与中学生心理健康
素质教育中的心理健康教育浅谈
素质教育中的心理健康教育浅谈素质教育要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展。
心理素质不仅是其重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用,它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
在推进素质教育的今天，现实生活中仍存在着各种不良因素影响着青少年学生的健康心理发展。
有些同学因心理疾病而中途辍学；有些同学因处理不好同学之间的关系、与父母之间的关系而陷入痛苦、烦恼乃至异常的状态之中；有些同学由于担心考试成绩不好，出现忧心忡忡等考试焦虑现象。
一个学生的心理状态是否正常、健康是关系到学生能否健康成才的重要问题。
那么，该如何在学校素质教育中对学生实施心理健康教育呢？我认为在学校进行心理健康教育，对学生实施心理健康教育，应着重从以下几个方面入手：一、引导学生树立正确理想。
小学生由于生理成长和知识水平的制约，对为何读书认识不足，他们只以为自己读书是在老师督促、父母监护下进行的，是为他们完成学习任务，学好学坏与自己无关。
他们不懂得学好知识是为将来能适应社会和能为祖国多作贡献的道理。
每学期开学第一课，班主任应该通过班会课对学生进行学习目的的教育，使学生明白自己为啥读书的道理，使学生知晓社会的发展需要大量高素质的有志人才，一个人有了渊博的知识才能立足于社会，并经过自己的工作造福他人。
学生有了正确的认识，我们就便于引导他们建立正确理想。
二、培养师生情感，激发学生的求知欲望。
积极的情感对学生的认识起着促进作用，并能强化学生的学习需要，同时又能激发学生的学习热情。
这要求我们全体老师具有无私奉献的献身精神；诲人不倦的爱生态度；为人师表的道德追求。
师爱是激励和调动学生情感的“金钥匙”，老师要善于用爱心去拨动学生心灵的琴弦，用饱满的热情和真挚的关爱去影响和感化学生。
培养师生情感，要求教师跨进教室站到讲台前，通过亲切的语言、目光、表情，流露出对每位同学的尊重。
教师要消除权威心理，坚决杜绝不尊重学生人格的体罚和变相体罚现象。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育与素质教育是教育领域中的两个重要概念。
心理健康教育旨在帮助个体建立良好的心理状态和积极的心理素质，提高个人的心理适应能力和生活质量。
素质教育则注重培养学生的全面素质，包括道德品质、知识水平、思维能力、创新能力等多个方面的发展。
本文将探讨心理健康教育与素质教育的关系，分析其重要性，并提出在实施中应注意的问题。
二、心理健康教育与素质教育的关系1. 共同目标心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的全面发展。
心理健康教育注重培养学生的心理健康素养，使其具备良好的情绪管理能力、应对压力的能力以及自我认知和自我调节的能力。
素质教育则注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学科知识、创新能力等方面的发展。
两者的共同目标都是培养学生全面发展的个体。
2. 相互促进心理健康教育和素质教育相互促进，共同推动学生的全面发展。
心理健康教育为素质教育提供了心理基础，使学生能够更好地应对学习和生活中的各种挑战。
而素质教育则为心理健康教育提供了发展的平台，通过培养学生的综合素质，提高其心理素质和心理健康水平。
三、心理健康教育与素质教育的重要性1. 促进学生全面发展心理健康教育和素质教育的结合，能够促进学生全面发展。
心理健康教育使学生具备良好的心理素质，有助于提高学生的学习成绩和生活质量。
素质教育则培养学生的道德品质和综合素质，使其成为具有创新能力和社会责任感的综合型人才。
2. 增强学生适应能力心理健康教育和素质教育的融合，能够增强学生的适应能力。
心理健康教育使学生具备应对压力和困难的能力，提高其心理韧性和适应能力。
素质教育培养学生的创新能力和解决问题的能力，使其能够灵活应对各种挑战和变化。
3. 培养良好的心理素质心理健康教育和素质教育的结合，有助于培养学生良好的心理素质。
心理健康教育教会学生积极应对困难和挫折，培养他们的自信心和自尊心。
素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，使其具备良好的价值观和行为准则。
初中生综合素质评价与学生心理健康的关系
初中生综合素质评价与学生心理健康的关系初中生综合素质评价在教育系统中扮演着重要的角色，它不仅可以
客观评估学生的学术水平和综合素质，还对学生的心理健康有着积极
的促进作用。
本文将探讨初中生综合素质评价与学生心理健康之间的
关系，并分析其对学生成长的影响。
首先，初中生综合素质评价是对学生全面发展的重要标准。
综合素
质评价不仅包括学术成绩，还包括学生的思想道德、身心健康、学习
能力、社会实践等方面。
通过综合素质评价，学校可以全面了解学生
的多方面表现，为学生提供个性化的学习指导和成长支持。
这种针对
性的评价方式有助于激发学生的学习动力，增强他们的自信心和责任感，进而促进学生的全面发展。
其次，初中生综合素质评价对学生心理健康的促进具有重要意义。
在当前社会竞争日益激烈的背景下，学生面临着各种学业压力和人际
关系问题，心理健康问题日益突出。
通过综合素质评价，学校可以及
时发现学生的心理问题，为其提供必要的心理辅导和支持。
同时，综
合素质评价也可以促进学生的自我认知和自我管理能力，引导他们树
立正确的人生观和价值观，养成积极的心态和健康的心理素质。
总之，初中生综合素质评价与学生心理健康之间存在着密切的关系。
综合素质评价不仅可以客观评估学生的全面表现，还可以促进学生的
身心健康和全面发展。
学校应该重视综合素质评价，加强对学生心理
健康的关注，为学生提供更好的成长环境和学习支持。
希望通过综合
素质评价的实施，每个初中生都能在全面发展和健康成长的道路上越走越远。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言:心理健康教育和素质教育是当今教育领域中备受关注的两个重要概念。
心理健康教育旨在培养学生的心理素质，匡助他们掌握应对挫折、压力和情绪管理等关键技能。
而素质教育则强调培养学生的综合素质，包括道德、智力、体质等方面的全面发展。
本文将从不同角度探讨心理健康教育与素质教育的关系。
一、心理健康教育与素质教育的目标1.1 心理健康教育的目标心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，包括自信心、抗挫折能力、情绪管理能力等。
通过心理健康教育，学生能够更好地适应社会生活，提高自身的幸福感和生活质量。
1.2 素质教育的目标素质教育的目标是培养学生全面发展的综合素质。
这包括道德素质、智力素质、体质素质等方面的提升。
通过素质教育，学生能够成为有道德修养、知识丰富、身心健康的综合型人材。
1.3 心理健康教育与素质教育的关系心理健康教育与素质教育有着密切的关系。
心理健康教育是素质教育的重要组成部份，它能够促进学生的全面发展。
惟独拥有良好的心理素质，学生才干更好地发展其他方面的素质。
二、心理健康教育与素质教育的实施途径2.1 心理健康教育的实施途径心理健康教育可以通过课程设置、心理咨询服务、校园活动等多种途径来实施。
课程设置可以包括心理健康知识的教学，情绪管理技巧的培养等。
心理咨询服务可以提供学生心理咨询和心理辅导，匡助他们解决心理困扰。
校园活动可以组织一些有益于学生心理健康的活动，如户外运动、心理健康讲座等。
2.2 素质教育的实施途径素质教育可以通过课程改革、教育评价、学校文化建设等多种途径来实施。
课程改革可以注重培养学生的创新思维、实践能力等综合素质。
教育评价可以从素质发展的角度出发，综合评价学生的综合素质。
学校文化建设可以创造良好的教育环境，培养学生的道德情操和社会责任感。
2.3 心理健康教育与素质教育的实施途径的关系心理健康教育和素质教育的实施途径是相互关联的。
心理健康教育可以通过素质教育的实施途径来得以落实。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育与素质教育是当今教育领域备受关注的重要议题。
随着社会的发展和进步，人们对于学生的全面发展和综合素质的培养越来越重视。
心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，不仅关注学生的智力发展，更注重培养学生的心理素质，使其在面对各种困难和挑战时具备良好的心理适应能力。
本文将从以下五个方面详细阐述心理健康教育与素质教育的关系。
一、心理健康教育的重要性1.1 促进学生全面发展：心理健康教育关注学生的身心健康，通过提供心理知识和技能，帮助学生更好地认识自己，培养积极的情绪态度，提高学习和生活的质量。
1.2 预防心理问题的发生：心理健康教育注重培养学生的心理抗压能力和解决问题的能力，预防心理问题的发生，减少学生在面对困难时的心理压力。
1.3 培养社会责任感：心理健康教育不仅关注个体的心理健康，还注重培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备良好的社会适应能力。
二、素质教育的内涵与目标2.1 全面发展：素质教育强调培养学生的综合素质，包括智力、体质、美育、劳动教育等多个方面，使学生在多个领域都能得到全面的发展。
2.2 培养创新能力：素质教育注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力，使其具备创新创造的能力。
2.3 培养社会责任感：素质教育强调培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备良好的道德品质和社会行为规范。
三、心理健康教育与素质教育的关联3.1 促进学生全面素质发展：心理健康教育与素质教育相辅相成，共同促进学生的全面素质发展，使学生在智力、情感、道德、体质等方面都能得到全面的提升。
3.2 培养学生良好的心理素质：心理健康教育为素质教育提供了重要的保障，培养学生的心理素质，使其具备良好的心理适应能力和心理健康。
3.3 增强学生的综合能力：心理健康教育与素质教育的有机结合，可以增强学生的综合能力，使其在学习、生活、社交等方面都能得到全面的提升。
四、心理健康教育与素质教育的实施策略4.1 教育课程的改革：加强心理健康教育与素质教育的课程设置，将心理健康教育与素质教育的理念和内容融入到各个学科中。
浅析素质教育与心理健康教育
１几 个基 本概 念 的界定 及 其相 互关 系的 探讨
１１ 素 质 与 心 理素 质 ． 关 于 素 质 的概 念 不 同 学 者 从 自己研 究 的 角 度 出发 提 出
ｏ ｅ ａｌｑ ａｉ ． ｏ ｔｍｐ ｒ ｒ ｏ ｉｔ ， ｅ ｅ ｓ ｒ ｒｐ ｏ ｖ ｒ ｌ ｕ ｌ ｙＩ ｃ ｎ ｅ ｏ ａ ｙ ｓ ｃ ｅｙＩ ｉ ｎ ｃ ｓａ ｙ ｆ ｒ ｍ－ ｔ ｎ ｔｓ ｏ ｏｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ｈ ｓｃ ｌａ ｄ ｍｅ ｔｌ ｅ ｌ ｙ ｔ ｅ ｅｏ ｎ ａ ｔ ｔ ｄ ｎ ’ ｐ ｙ ｉ ａ ｎ ｎａ ｈ ａ ｔ ｏ ｄ ｖ ｌｐ ｍｅ ｔ ｌ ｎ Ｓ ｈ ｈ ａｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｂ ｔａｓ ｅ ｅ ｓ ｒ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔ ｎ ｍｐ ｒ ｅ ｌ ｅ ｕ ａ ｉ ， ｕ ｌｏ ａｎ ｃ ｓ ａ ｒ ｑ ｉ ｈ ｏ ｙ ｅ ｎ ｄｉ ｏ— ａ ｔ ｎ ｏ ｔ ｎ ｏ ｐ ｏ ｔ ｕ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｉ ｈ ｔ ｎ ｅ ｄ ａ ｔｃ ｎ ｅ ｔｔ ｒ ｍｏ ｅ ｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ． ｔ ｓ ｔ ｅ ｓ ｏ ｇ ｎ ｅ ｔ ｏ ｒ
心 理 素 质 是 人 的 全 面 素 质 中 的 重 要 组 成 部 分 。心 理健 康 教 育是 提 高 青 少 年 心 理 素 质 的教 育 ，是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 内容 。青 少年 正处 于 生 理 心 理 快 速 发 展 的 时 期 ， 着 他 们 自 随
我 意识 的 增 强 、 会 阅历 的 扩 展 及 思 维 方 式 的 变 化 ， 别 是 社 特
Ａｂｔａｔ Ｔ ｅ２ ｓ ｃｎｕｙｉ ａｈｇｌ ｄｖｌｐｄ ｃｎｕｙ ｏ ｓ ｃ ｈ １ｔ ｅｔｒ ｓ ｉｈｙ ｅｅ ｅ ｅ ｔｒ ｆ ｒ ｏ
ｍａｅ ｉ ｌ ｉｉ ｚ ｔ ｎ ａ ｄ ｓ ｉ ｔ ａ ｉｉ ｚ ｔ ｎ ｓ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｄ ｃ ｌ ｔｒ ｖｌ ａｉ ｎ ｐ ｒ ｕ ｌ ｖｌ ａｉ ． ｅ ｔ ｉ ｎ ｕ － ａ ｃ ｉ ｏ ｉ ｃ ｉ ｏ ｃ ｆ
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育和素质教育是当今教育领域中备受关注的两个重要方面。
心理健康教育旨在匡助学生提高心理素质，增强心理健康，而素质教育则注重培养学生全面发展的能力和素质。
本文将从五个大点阐述心理健康教育与素质教育的关系以及它们的重要性。
正文内容：1. 心理健康教育与素质教育的关系1.1 心理健康教育是素质教育的重要组成部份1.2 素质教育为心理健康教育提供了发展平台1.3 心理健康教育与素质教育相辅相成2. 心理健康教育的重要性2.1 促进学生个体发展2.2 增强学生适应能力2.3 预防心理问题的发生3. 素质教育的重要性3.1 培养学生的综合能力3.2 培养学生的创新思维3.3 培养学生的社会责任感4. 心理健康教育与素质教育的实施方法4.1 制定全面的教育计划4.2 教师的角色与培训4.3 学校与家庭的合作5. 心理健康教育与素质教育的评估方法5.1 定期开展心理健康评估5.2 学生综合素质评价5.3 教育政策的评估和调整总结：心理健康教育与素质教育是教育领域中不可或者缺的两个方面。
它们相辅相成，相互促进，共同为学生的全面发展和心理健康提供了坚实的基础。
通过制定全面的教育计划、加强教师的培训以及学校与家庭的合作，可以有效地实施心理健康教育与素质教育。
同时，定期开展心理健康评估和学生综合素质评价，以及对教育政策的评估和调整，可以不断提升心理健康教育与素质教育的质量。
惟独将心理健康教育与素质教育有机结合，才干培养出具有全面素质和健康心理的优秀学生，为社会的发展和进步做出积极贡献。
心理健康教育与素质教育的区别与联系
心理健康教育与素质教育的区别与联系
区别：
1. 定义不同：心理健康教育主要关注个体的心理健康问题，旨在提高个体的心理素质，使其具备应对生活压力和困难的能力。
而素质教育更侧重培养学生的全面发展，包括智力、道德、体育、艺术等各方面的素质。
2. 目标不同：心理健康教育的目标是通过培养个体的情感、意志、智能等方面的能力，促进心理健康，提高生活质量。
素质教育的目标是培养学生的道德品质、研究能力、创新思维等全面素质，使其成为有益于社会发展的公民。
3. 方法不同：心理健康教育注重了解和分析个体的心理行为特点，通过开展各种心理健康教育活动和心理咨询，来帮助个体改善心理状态。
而素质教育注重学生的全面发展，通过提供多种多样的教育活动和课程，来培养学生的各方面素质。
联系：
1. 共同目标：心理健康教育和素质教育都是为了提高个体的综
合素质，促进个体全面发展。
两者都关注个体心理健康的培养，提
供适合个体的教育和支持。
2. 相互促进：心理健康教育和素质教育相互促进。
心理健康教
育可以提高个体心理素质，使其更好地参与素质教育活动；素质教
育则可以为个体提供更广阔的发展平台，促进心理健康。
3. 综合性：心理健康教育和素质教育都是综合性的教育形式，
涉及多个方面的能力培养。
两者都需要教育者关注学生的个体差异，提供个性化的培养方式。
总结：
心理健康教育和素质教育虽然有一定的区别，但也存在着密切
的联系。
在教育实践中，可以相互借鉴，通过心理健康教育来促进
素质教育的发展，同时通过素质教育来提高个体心理健康水平，促
进身心健康的全面发展。
中学生身心健康教育的素质教育
中学生身心健康教育的素质教育随着社会的不断进步和发展，中学生身心健康教育逐渐引起人们的关注。
作为中学生教育的重要组成部分，身心健康教育在培养学生素质上具有不可忽视的作用。
本文将从素质教育的角度探讨中学生身心健康教育的重要性，并提出一些相应的教育策略。
一、素质教育与中学生身心健康教育的关系素质教育强调培养学生的全面发展，注重个体的身心健康。
中学生身心健康教育作为素质教育的重要组成部分，旨在通过对学生的身心健康问题进行教育，帮助他们全面发展。
它不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的健康素质和良好的心理素质。
中学生正处于身心发展的关键期，他们面临着来自学业压力、人际关系、家庭等方面的种种困扰。
而身心健康教育可以帮助他们更好地应对这些问题，培养他们的自主意识和解决问题的能力。
通过教育，我们可以使学生更好地认识自己、了解自己的身心需求，以及如何维护和改善自己的身心健康。
二、中学生身心健康教育的重要性1. 促进学生全面发展中学生身心健康教育能够帮助学生全面发展。
学生在身心健康的基础上，能够更好地面对学业和生活上的难题，并具备更强的适应能力和抗压能力。
同时，身心健康教育也有助于培养学生的创造力、自信心和团队合作精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
2. 促进学生心理健康中学生心理健康问题日益突出，良好的心理健康是学生全面发展的必要条件。
通过身心健康教育，可以帮助学生认识到自己的情绪和心理需求，并学会调节情绪、解决问题和建立健康的人际关系。
同时，也能够培养学生的自尊心和自信心，提高他们的心理素质，预防和处理心理问题。
3. 培养健康的生活方式中学生正处于身体发育的阶段，身心健康对他们的发展至关重要。
身心健康教育可以帮助学生养成健康的生活习惯，包括合理饮食、适当运动、保持良好的作息和培养正向的生活态度。
这对学生的身体健康、学习成绩和心理健康都具有积极的影响。
三、中学生身心健康教育的教育策略1. 制定全面的教育方案学校应制定一套全面的身心健康教育方案，包括课堂教育、学生活动、家校合作等多个方面。
青少年学生心理健康和素质教育
浅谈青少年学生心理健康和素质教育【摘要】具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求，做好青少年的心理健康与素质教育工作，不仅可以使我们及早识别和预防其心理障碍，而且可以发展和完善其良好个性，促进和保证其全面发展和健康成长。
更重要的是这项工作不仅只是提高青少年心理素质的重要手段，而且也是保证人才和谐成长的先决条件，进行素质教育的前提基础，还是顺应社会发展的时代要求。
【关键词】青少年；心理健康；心理素质；培养今天的青少年是祖国的未来和希望，然而近些年出现在青少年身上的一些问题却让人感到不安，据近些年对几所城市在校学生的调查，有心理和行为问题的小学生约为10%，初中生为15%，高中生为20%，随年级的升高呈递增趋势，最新统计资料表明，我国中小学生心理疾患已超过30%。
最近新闻媒体报道，北京市十七岁少年小新为了偷钱上网，竟然将奶奶砍死，将爷爷砍成重伤。
陕西省户县十五岁少年王某为图好玩，竟制造火灾。
这些问题的出现，无一不与青少年心理方面的原因有关。
上述枯燥的数字和惨重的事例并非危言耸听，它们确实反映出我国教育工作中一个长期被忽视的问题：学生心理健康欠佳。
事实证明，青少年能否健康成长，一个重要因素是心理是否健康。
但令人遗憾的是，一段时间以来，学校只重视智能教育，甚至以学生成绩的好坏来评价其优劣，而忽视了对学生的心理健康教育。
因此，在推行素质教育中，对学生进行心理健康教育势在必行。
导致青少年心理不健康的因素很多：独生子女的剧增，破碎家庭的出现，父母的望子成龙，金钱的刺激和网络的诱惑，频繁的考试和升学压力，生理的剧变以及现代社会的攀比竞争等，给未成熟的青少年心理发展带来过度扭曲、积压和困扰。
使之表现出过度的害羞和依赖，或严重的狭隘和抑郁，或病态的却懦与自卑，或出现逆向心理、打斗伤人，甚至轻生自杀等心理问题。
世界卫生组织指出，健康包括生理、心理和社会适应等方面，说明一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的心理。
素质教育与学生心理健康的关系是什么
素质教育与学生心理健康的关系是什么在当今社会，教育的重要性不言而喻。
而素质教育作为一种全面发展的教育理念，越来越受到人们的关注。
与此同时，学生的心理健康问题也日益凸显。
那么，素质教育与学生心理健康之间究竟有着怎样的关系呢？首先，素质教育为学生心理健康提供了良好的发展环境。
素质教育强调培养学生的综合素质，不仅仅关注学术成绩，还注重学生的品德、艺术、体育等多方面的发展。
这种全面的培养方式，让学生能够在不同的领域中找到自己的兴趣和特长，从而增强自信心和自我认同感。
当学生在多个方面都能有所收获和成就时，他们更容易形成积极的心态，面对生活中的挑战和困难也能更加从容。
比如，在学校开展丰富多彩的社团活动，如音乐社团、绘画社团、体育社团等。
学生可以根据自己的喜好选择参加，在活动中发挥自己的才能，结交志同道合的朋友。
这样的环境让学生感受到自己的价值不仅仅取决于学习成绩，而是可以通过多种方式展现出来。
这种多元化的评价体系，减轻了学生因单一成绩评价带来的压力，有助于他们保持心理健康。
其次，素质教育有助于培养学生的良好心理素质。
在素质教育的过程中，学生需要不断地面对各种任务和挑战，这就锻炼了他们的意志力、耐挫力和解决问题的能力。
例如，参加一次科技创新比赛，学生可能会遇到各种技术难题和时间紧迫的压力，但在克服这些困难的过程中，他们学会了坚持、学会了从失败中吸取经验教训，这些都是宝贵的心理素质。
同时，素质教育注重培养学生的人际交往能力。
在团队合作的项目中，学生需要与他人沟通、协作，学会理解和尊重他人的观点和想法。
良好的人际关系能够让学生获得情感支持，减少孤独感和焦虑感，促进心理健康。
再者，素质教育能够减轻学生的学业压力，从而对心理健康产生积极影响。
传统的应试教育往往过于注重考试成绩，导致学生背负沉重的课业负担。
而素质教育提倡因材施教，关注每个学生的个体差异和发展需求。
教师会根据学生的实际情况制定合理的学习计划，避免过度的学习压力。
你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的
1、你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务而心理健康教育是素质教育的重要组成部份之一既是实施素质教育的重要途径又是素质教育理想的实践模式。
首先学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件。
一个保持健康良好心理状态的人才能顺利地接受德、智、体美各方面的教育。
再者心理健康教育不仅仅是一门学科或技术更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念成为现代学校的重要标志之一。
心理健康教育与德育、智育、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。
一、心理健康教育与德育的关系。
心理健康教育对德育的促进作用有以下三点（1）从目标上看心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题维持心理平衡发挥个人心理潜能塑造个人完善的人格。
(2)从内容上看个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。
(3)从方法上看心理健康教育倾向于通过感情沟通以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能来观察、诊断、疏导学生的心理问题。
二、心理健康教育有利于智育的发展。
首先它虽然无法改变人已有的遗传素质但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。
其次心理健康教育可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍帮助学生摆脱困境重建信心更加全面、客观地认识自己更好地挖掘心理潜能激发学生的学习动机变被动地学为主动地学。
三、心理健康教育与体育。
生理素质和心理素质的教育密不可分。
两者的密切关系表现在体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。
其一学校体育的任务之一是“磨炼意志和形成良好的品德”。
其二心理健康是学生进行体育运动的重要前提。
四、心理健康教育与美育。
良好的心理品质是美的表现之一也是形成正确的审美观的基础和条件。
对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。
从中学生心理健康调查看素质教育
高 三共 六个年级 ， 年级分别 抽取 ５ 参加测验 ， 各 Ｏ人 每次 测 验需时 ４ ～ Ｏ分钟 。发测验回答用 纸前 ， ０５ 首先向受试者讲 清
测验 的 目的， 以使受试者正确 了解 测验 ， 以正确 的态度积极
参 加 测 验 。发 测 验 回答 用 纸后 要 求 参 加 测 试 者 填 写 好 年 级 、 姓 名 、 别 、 龄 、 验 日期 等 。整 个 测 试 实 施 过 程 中 ， 由 性 年 测 均
ｗａ ｓ ｈｅ ｙ ｔ ｄｅ ｅｏ ｖ ｌ ｐｍｅ ｔ ｆ ｐｓ ｃ ｌｇ ｃ ｌ ｒ ｎ ｎ ｉ ｅ ｓ ｎ ｉ１ ｎ ｏ ｙ ｈｏｏ ｉ ａ ｔａｉｉ ｇ ｓ ｓ ｅ ｔａ ．
对 象为河南省信 阳、 郑州 、 漯河三个地 区的 ３ ０名 中学 ０
生 。样 本分布情况见下表 。
ｃ ｎ ｕ ｔｄ ａ ｓ ｍｐ ｅ ｓ ｒ ｅ ｎ ａ ｅ ｌ ｎ ａ ａｙ ｉ ａ ｅ ｏ ｄ ｃ ｅ ａ ｌ ｕ ｖ ｙ ｏ ｍｅ ｔｌｈ ａｔ ｉ ｎ ｌ ｓｓ ｂ ｓ ｄ ｆ ｈ
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１ 调查 对 象与 方法
１１调 查 对 象 ．
Ａｂｔａｔ Ｑ ａｉ ｄ ｃｔ ｎ ｓｅｓｓｔｅｅ ｕ ａ ｏ ｒｃｓ ｔ ｓｒｃ ｕｌｙｅ ｕａｉ ｔ ｓｅ ｄ ｔ ｎｐｏｅｓ ｏ ｔ ｏ ｒ ｈ ｃｉ
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心理健康教育与素质教育
你是如何理解心理健康教育与素质教育的？学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其它素质的发展有着很大的制约作用。
它既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。
首先，从心理素质和思想道德素质关系看，尽管这两种教育存在较大差异，但心理素质教育对于改进德育工作有着积极的促进作用。
在心理素质教育中了解学生的心理特点，有利于教师提高德育工作的针对性。
其次，它强调尊重、理解、信任学生，有益于为德育工作创设和谐、融洽、相互理解的人际心理环境。
再次，学生的一些不良品德、行为问题往往是在不健康的心态下形成并趋于严重的，其中有些不良行为本身就具有心理问题。
增强心理素质，可以提高学生的文化科学素质。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。
心理健康教育的直接目标是广泛开展对各种心理疾病的防治，提高学生的心理健康水平；其根本目标是充分挖掘学生的心理潜能，培养其良好的心理素质，促进他们个性的健全发展，增强他们的社会适应能力。
从教育目标的角度看，心理健康教育的直接目标可以认为是良好心理素质培养的基本条件，而其根本目标则与素质教育的总目标完全一致。
这就是说，素质教育的目标中应当包括心理素质培养和心理健康教育的内容，反过来也可以认为，心理健康教育本身就是对素质教育目标的一种体现。
素质教育中强调心理教育，除了当前学生总体心理素质欠佳、亟待提高其心理水平的原因之外，还因为素质教育与心理教育具有广泛的联系，心理教育在素质教育中占据独特的位置。
第一，从范围来看，素质教育是总概念，心理教育是属概念，素质教育规定了心理教育的总方向，心理教育过程促使学生心理素质乃至整体素质的提高。
第二，从横向来看，素质教育主要是由思想道德、知识技能、生理与心理等四方面构成，这四者是相互关联的统一体，每一方面都有自身的特点与功能，是任何一方都不可替代的，缺乏其中的任何一点，学生素质的整体发展就会失去平衡，甚至造成畸形发展。
论述心理健康教育与素质教育的关系
论述心理健康教育与素质教育的关系1 心理健康教育的概念心理健康教育和心理卫生都是旨在维护和增进人们心理健康的实践活动。
但心理健康教育更着重心理卫生的积极意义方面，即更关注如何塑造健全人格，提高社会适应力，充分发挥人的潜能和创造性，提高人的心理健康水平。
而且心理健康教育是以面向全体学生的发展性目标为主，旨在提高全体学生的心理素质。
虽然也不排斥对存在心理问题的人进行必要的辅导和咨询，但这不是其主要的活动内容。
也就是说，学校完整的心理健康教育运动系统虽然是应该既包括心理教育也包括心理咨询，但学校的教育特点决定了它应以教育为主，如果单靠心理咨询，使学校心理健康教育“咨询化”，就違背了学校教育的性质，也不适应当前我国学校的实际情况。
2 心理健康教育与素质教育的关系心理健康教育不仅对于促进学生的心理健康，形成学生的良好心理素质有着直接的作用，而且是整个素质教育的心理基础。
心理健康教育之所以成为整个素质教育的基础是由心理在人的整个素质结构中所具有的作用和价值决定的。
人的心理作为人的整个精神活动的基础，对人的影响是极其广泛而深刻的，它以广泛的内容深刻地影响和制约着学生各方面素质的发展，渗透到人的一切活动中，人的言行实际上就是其心理活动的不同程度的外在化表现。
从心理学的角度讲，人的其他一切素质其本身实际上就隶属于人的个性心理范畴，所形成素质结构的各部分也都必须借助认识过程，受其他心理活动所制约才能形成和发展。
下面就社会主义教育所应形成的素质结构的主要成分——德、智、体的教育，看看心理健康教育在其中的重要作用。
德育的任务就是指通过思想品德教育，使学生思想品德的发展达到一定的基本要求或规格，逐步形成良好的道德品质。
而人的道德品质则是在社会生活过程中形成的，并在一定的心理发展水平上出现的。
当一个人出现了本人的观点、态度、个人的要求、评价，换言之，出现了内心环境、内心对自己的要求、内心的监督和制裁，这时人就能依据他所掌握的道德准则和信念来活动，并保持相对的稳定性和独立性，这就是每个人都具有的道德品质。
论素质教育中的心理健康教育
堂 气氛生动 活泼 ， 又能使 学生手 、 、 脑 口多 种感官 一起发 挥作
用 ， 终处 于积 极 思 维 的状 态 ， 始 从 获取 知识 ， 会 学 习 。 学 例 如 ： ５以 内 的分 与 合 教 学 巾 ， 是 这 样 安 排 操 作 学 习 在 我
先把 ４个 木块 都放在右边 ， 次移 １ 到左边 ， 每 个 这样也 是有 序
的 分 ， 成 了 （ ，） （ ， 、３ １两 种 分 法 都 有 道 理 ， 师 及 就 １３ 、２ ２） （ ， ） 教 时地予以表扬 ， 同学 们 得 到鼓 励 ， 动 探 索 的 精 神更 足 了 。 主 在 引 导 学 生 讨 论 ３的分 与 合 时 ． 生 进 一 步 发 现 ３３ 这 ２ 学 ．
下基础 ． 时， 那 不用教师教 ， 他们 也能主动 、 清晰 、 有序地说 出各
数 的组 成 。
再如 ： 教学 “ 图” 我就要求学生从 学具 盒中拿 出与老 认 时，
师 出 示 的实 物 图相 同 形 状 的 学 具 ， 手 摸 一 摸 ， 一 摆 ， 一 用 摆 堆 堆 ， 一滚 ， 四人 为 一组 进 行 讨 论 ， 生 都 抢 着 发 表各 自所 发 滚 以 学
征 、 性 和品质 ， 要表 现在人 的智 力足否 丁常 、 绪是 否稳 属 主 Ｆ 情
定 、 志是 否 坚 强 、 应 是 否 适 度 、 交 足 否 和 谐 、 意 反 社 个性 是 否 健 全 ， 及 能 否 适应 环 境 等方 面 ， 反 映 了学 尘 心 理 的 健康 程 度 ， 以 它 对 全 面培 养 青 少 年 优 良的素 质 有 着 重 要 作 用 。 学 生 心理 健 康 方 面存 在 的 问 题
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育一、引言心理健康教育与素质教育是当前教育领域的热门话题之一。
心理健康教育旨在匡助学生认识和理解自己的情绪、情感和行为，提高他们的心理健康水平；素质教育则注重培养学生的综合素质，包括智力、品德、体质、艺术等方面的全面发展。
本文将探讨心理健康教育与素质教育的关系，并提供一些有效的实施方法和策略。
二、心理健康教育与素质教育的关系1. 共同目标：心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力。
2. 相互促进：心理健康教育可以提供学生心理健康的基础，为他们积极参预素质教育活动提供支持；而素质教育则为学生提供了实践和应用心理健康知识的机会。
3. 互补关系：心理健康教育和素质教育相互补充，共同构建了学生的全面发展模式。
心理健康教育关注学生的内心世界和情感健康，而素质教育注重学生的外在表现和能力培养。
三、心理健康教育与素质教育的实施方法和策略1. 课程设置：学校可以将心理健康教育和素质教育纳入正式的课程体系中，设立专门的课程或者模块，以系统地传授相关知识和技能。
2. 活动开展：学校可以组织各种形式的心理健康和素质教育活动，如主题讲座、座谈会、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参预度。
3. 辅导与咨询：学校可以设立心理咨询中心或者安排专业心理教师，为学生提供个体辅导和群体咨询，匡助他们解决心理问题，提升心理健康水平。
4. 校园文化建设：学校可以倡导积极向上的校园文化，营造良好的学习和生活环境，培养学生的道德情操和社会责任感。
5. 家校合作：学校和家长可以加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康和素质教育，共同培养学生的全面发展。
四、心理健康教育与素质教育的效果评估1. 学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生对心理健康教育和素质教育的认知和满意度，以及对自身发展的影响。
2. 教师评价：教师可以观察学生的表现和变化，评估心理健康教育和素质教育对学生的影响，并提供相应的反馈和建议。
心理健康教育与素质教育
心理健康教育与素质教育引言概述：心理健康教育与素质教育是当今教育领域的热门话题。
心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，匡助他们更好地应对生活中的挑战和压力。
而素质教育则注重培养学生的全面素质，包括知识、能力、品德和创新意识等。
本文将从四个方面探讨心理健康教育与素质教育的关系。
一、心理健康教育与素质教育的关联1.1 心理健康是素质教育的重要组成部份心理健康是人们全面发展的基础，惟独具备健康的心理状态，才干更好地学习和成长。
因此，心理健康教育是素质教育中不可或者缺的一环。
1.2 心理健康教育促进素质教育的有效实施心理健康教育能够匡助学生建立自信心和积极的心态，提高学习和生活的幸福感。
这种积极的心理状态有助于学生全面发展，促进素质教育的有效实施。
1.3 素质教育提供平台，心理健康教育实现个体发展素质教育为学生提供了广泛的学科和兴趣培养的平台，而心理健康教育则匡助学生更好地适应这些培养机会，实现个体发展。
惟独心理健康得到关注和培养，学生才干更好地利用素质教育的机会。
二、心理健康教育与素质教育的共同目标2.1 培养学生的自我认知和情绪管理能力心理健康教育和素质教育都致力于培养学生的自我认知和情绪管理能力。
通过学习心理知识和技巧，学生能够更好地了解自己的情绪和需求，并学会有效地管理和调节情绪。
2.2 培养学生的社交能力和人际关系心理健康教育和素质教育都注重培养学生的社交能力和人际关系。
通过学习沟通技巧和合作能力，学生能够更好地与他人建立良好的关系，增强团队合作意识和社会适应能力。
2.3 培养学生的自我管理和目标设定能力心理健康教育和素质教育都关注培养学生的自我管理和目标设定能力。
学生通过学习自我激励和时间管理等技巧，能够更好地规划自己的学习和生活，提高自我效能感和目标实现能力。
三、心理健康教育与素质教育的实施策略3.1 整合课程设置，提供全面教育心理健康教育和素质教育应该在课程设置上相互整合，形成全面的教育体系。
素质教育中的心理健康教育
浅析素质教育中的心理健康教育摘要：社会竞争越来越激烈，由此引发的心理问题也越来越多，在实施素质教育的今天，我们必须把心理健康教育纳入教学计划，由此入手，全面实施素质教育，为祖国培养出合格的人才。
关键词：素质教育心理健康1、时代呼唤心理健康教育现代教育已越来越重视对学生进行全面的素质教育，这是社会发展对人类的必然要求。
随着社会的进步和发展，生活节奏加快，充满矛盾变化的世界经济会给人们带来这样那样的心理压力，人们如何面对成功，面对失败，面对挫折，甚至面对灾难，这将取决于人的心理承受能力、良好的社会适应能力，即人们的心理素质，这是决定竞争成败的重要条件。
因此，素质教育应该特别强调和重视心理素质教育。
2、学生心理健康教育迫在眉睫联合国世界卫生组织曾经提出了一个响亮的口号：健康的一半是心理健康，它不仅指一个人没有疾病的症状和表现，而且指一个人应有良好的身体和精神以及对社会的适应能力，也就是说，健康与适应从身体、心理和社会适应三个方面来评价。
目前，我们有的学生虎背熊腰，但性格孤僻，缺乏朝气；有的体壮如牛，但胆小如鼠，意志薄弱；有的膀大腰圆，但心胸狭窄，空虚颓废；有的忸怩胆小，忧郁、依赖、神经质，人际关系不良等已成为当前学生严重的心理问题，心理健康问题是摆在我们面前的一个重要问题。
遗憾的是不少教师对这个问题尚未予以重视。
在一定意义上说，心理健康比身体健康更重要。
在一切不利的条件中，对人威胁最大的莫过于不良的情绪和恶劣的心境。
为了学生的身心健康，我们必须重视心理健康教育。
因此，加强青少年的心理素质教育刻不容缓，在中小学实施心理健康教育非常必要。
3、正确认识影响学生心理健康的因素3.1 学校应该是学生的乐园；学习应该是学生的需求、乐趣、享受。
目前，在教育的指导思想上仍一味地追求高分，偏主科、设重点，使教师、家长、学生都背上沉重的包袱，而心理负担最大的还是学生，违背心理规律教育手段，加重了学生的思想负担和学习压力，使他们更加丧失学习的兴趣，造成心理上各种矛盾的激化和混乱，出现不同程度的心理障碍，从而影响学习。
素质教育关于学生心理健康
素质教育关于学生心理健康
《素质教育与学生心理健康》
素质教育是一种注重培养学生综合素质和人格修养的教育方式，其中心理健康是其中一个重要的组成部分。
近年来，随着社会压力的增大和竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出，因此素质教育也越来越注重对学生心理健康的培养和关注。
首先，素质教育注重培养学生的自信心和自尊心。
在素质教育的理念下，学校和教师会更多地关注学生的个性和情感需求，激发他们内在的自我意识和自我价值感，从而帮助他们树立自信心和自尊心，更好地应对生活中的挑战和困难。
其次，素质教育强调培养学生的情感管理能力和人际交往能力。
通过情感教育和人际交往教育，学生可以学会正确地表达情感、处理人际关系，避免情绪失控和与人发生矛盾，从而减轻心理压力，保持心理健康。
此外，素质教育还倡导学生树立正确的人生观和价值观。
通过引导学生积极面对生活，珍视生命，理解尊重他人，培养学生乐观向上的心态，帮助他们克服消极情绪，保持心理健康。
总之，素质教育与学生心理健康密切相关，素质教育不仅是对学生学业能力的培养，更是对学生全面素质的培养，包括心理健康在内。
学校和教师应该重视学生的心理健康问题，把心理健康教育融入到日常教育教学中，从小培养学生健康的心理素质，让他们健康快乐地成长。
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素质教育与中学生心理健康
重视青少年的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。
那么对中学生的心理健康教育在实施素质教育中的地位和作用是什么？在全面实施素质教育过程中如何加强心理健康教育？本文仅就这些问题进行探讨。
一、心理健康教育是实施素质教育的核心
首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。
它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。
一个学生的心理状态是否正常、健康、在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。
因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也就高。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。
”由此可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，而且是实施素质教育的目标之一。
其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。
心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。
我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。
在学生思想教育工作中有不少属于心理方向的问题，而并非道德品质或政治观点问题。
心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。
良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的活沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。
《学记》中说:“知其心，长善而救其失。
”讲的就是这个道理。
心理健康教育对于改进德育工作有着极其重要的作用。
在心理健康教育中了解中学生心理特点，有利于提高德育工作的针对性。
正如《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中所指出的:“要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。
”
再次，心理健教育能促进中学生文化科学素质的提高。
一项测验表明:“一部分学生学业成绩低下（文化科学素质欠佳）是由于心理素质造成的。
”学生心理素质好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。
二、新时期中学生的心理健康状况堪忧
当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。
再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。
尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标。
以及中学生性发育的前提。
这些因素的影响，使中学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。
目前，我国中学生的心理健康如何？近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人忧。
有关的调查表明:“初中有4.5的人有严重的心理健康问题，20.5的人有较明显的心理健康问题。
初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。
”中学生心理健康问题主要症状表现为:缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、
容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。
又如，有人用《scl—90自评量表》进行的心理测试发现:＂在心理健康方面存在问题的学生的比率在10以上的项目，初二有强迫、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执等6项，初一除上述6项外还有“焦虑”1项。
初一、初二年级学生躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等9个项存在问题的学生比率平均在11.11。
据新华社最近报道:“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。
目前35的中学生具有心理异常表现，其中5.3的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。
”国内近年的众多调查发现:“存在明显心理问题的学生，小学占10，初中占15，高中占20。
”
三、维护和提高中学生心理素质的主要策略
中学生的心理问题，一部分随学生年龄的增长、主客努力而逐步消失，但另一部分则要通过接受专门的教育、训练，掌握心理调整方法才能较快而有效的克服，单靠传统的教育方法难以奏效的。
世界卫生组织心理卫生处指出:“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。
”1994年，国家教委明文规定:“中小学在活动课、科技文化活动中每周要有5课时用于健康教育。
”笔者认为:当前，维护和提高中学生心理素质，重点要抓好以下工作:
1．开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。
据调查:“有41.0的中学生认为健康教育的最佳形式是广播；37.2的中学生认为是黑板报。
21.8的中学生建议开设健康教育课。
＂因此，学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等等宣传工具，针对中学生的心理特点及知识要求，让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育。
引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。
转变不良行为，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。
2．开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。
中学应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素质。
心理咨询是解决中学生心理问题的特定形式，是心理素质教育的重要方面。
在现阶段，中学暂时还难以配置专职的心理咨询教师。
为此，由校长、书记、主任、团委书记、大队辅导员做心理咨询教师不失为一种好方法。
每个学校至少应配１～２名心理咨询教师，有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。
这些教师应当对心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过一定的专门培训。
切不可把那些连基本的教学工作和班主任都难于胜任的＂闲人＂派作此项工作。
并且，要舍得投资，用于心理咨询教师的培训。
培训应课程化，要学习心理咨询理论与技巧、心理辅导概论、心理卫生学、心理测量学、发展心理学等专门课程。
3．通过各学科教学渗透心理健康教育。
中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。
比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。
心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进的、互为制约的。
心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，变应试教育为素质教育，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。
在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。
只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能激发。
4．利用体育手段促进学生心理健康。
实验表明，经常参加中等运动量的体育锻炼的中学生在躯体化、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平显著高于常人。
体育锻炼改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一。
因此，学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中学生心理健康。
5．以心理健康教育科研为先导。
心理健康教育的可持续发展必须依靠科研，必须在正确的
理论指导下进行，才能避免走弯路或低层次的重复。
因此，学校必须大力开展心理健康教育的科学研究工作。
不重视心理健康教育理论研究是一种肤浅的短视行为。
6．改革师范教育课程设置，使未来的中学教师承担起维护和提高学生心理健康的任务。
目前，师范教育所开设的课时不多的心理学课程，学生主要学习普通心理和教育心理方面的理论，着眼点是帮助师范生去教好书，而不在于如何应付急剧而不断变化的社会和塑造健全的人格。
现代师范教育应有足够的关于教师心理素质培养的课程，塑造人格健全的跨世纪新型教师。
毕业后承担维护和提高学生心理健康的任务，使其逐渐成为心理健康教育教师专职化的主要力量。