5铁生锈了

小学科学苏教六年级上册单元物质在变化铁钉生锈了

《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。

教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。

在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。

二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两级分化很明显。

优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。

所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。

三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。

（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

（3）了解防止铁生锈的基本方法。

（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。

( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。

五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。

六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。

学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。

教科版小学科学六年级下册科学第二单元第5课《铁生锈了》习题

教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》习题一、判断题1．将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。

（）2．把铁钉浸入硫酸铜溶液后，铁钉上产生的新物质是铁锈。

（）3．铁钉不接触水和酸性物质，放在空气中也容易生锈。

（）4．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。

（）5．铁锈的颜色为银白色。

（）6．铁和铁锈是同一种物质。

（）7．铁生锈后没有生成新物质，所以是物理变化。

（）8．把铁钉浸在硫酸铜溶液中，铁钉表面会产生气泡。

（）9．买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。

（）10．铁锈在我们生活中并不常见。

（）11．铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。

（）12．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。

（）13．铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。

（）14．从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。

（）15．通过实验证明，铁锈能够导电。

（）16．铁锈是灰白色的，没有光泽，摸上去十分光滑。

（）17．铁生锈是一种物理变化，因为它并没有产生新的物质。

（）18．铁生锈是一种十分常见的现象，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（）19．铁生锈的原因与水和空气有关，有其中的一个方面就可以生锈。

（）二、填空题20．在平常生活中，铁生锈的快慢与____________关系很大。

____________是防止铁生锈的好方法，如____________等。

21．铁生锈是一种____________，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因是____________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成____________，就是铁锈。

22．铁生锈是一种常见现象，____________和____________的共同作用，会使铁生锈。

23．铁能导电，铁锈____________导电。

24．空气中的氧，在有水的环境中与铁发生作用，生成的铁锈叫____________。

25．铁生锈是一种____________变化。

26．把铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到溶液颜色发生变化的现象，这种现象说明发生了____________变化。

铁生锈了怎么快速去除

铁生锈了怎么快速去除
1、白醋除锈：醋能与金属上的锈起化学反应，将之分解。

把白醋倒在锈迹上面，然后等待一会，用抹布擦净即可。

2、土豆和洗碗剂除锈：将土豆切半，用洗碗剂覆盖在切口处。

将土豆放在金属上，然后静置数小时擦净即可。

3、机械除锈：机械除锈（包括喷砂、喷丸、高压喷射等）是广泛采用的较为有效的除锈方法，特别是对于大型结构、设备的涂装前处理，采用机械除锈的方法除锈效果好、效率高。

4、化学浸泡法：化学浸泡法除锈是将金属工件浸泡在相应的除锈溶液中，利用溶液中的酸、碱等化学物质与工件表面的氧化皮及锈蚀产物等的化学反应，使氧化皮及锈蚀产物等溶解到溶液中，从而起到除锈的目的。

5、一些银器如果生锈也可以使用牙膏来清洁：牙膏也有很好的效果，清洁起来效果也很好，方法也比较简单，给我们带来的帮助作用也比较大，很多朋友都比较常用。

牙膏也是家里面很常用的日用品，它在很多时候都有很好的清洁作用，也都可以多尝试一下。

【公开课课件】(六下第二单元)5.铁生锈了

铁片和铁锈比较记录表
颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁
铁片灰白有无色
光滑较韧
能导能吸电引
铁锈红褐无色
有
粗糙
较脆
不易导电
不能吸引
铁片和铁锈比较记录表
什么通灰色红色结白褐过论无有观了察无有吗比？粗光较糙滑铁，较较生韧我脆锈们不导能电是易电导得化能引不吸出吸能引学变化吗？
2、把铁与（水）、（空气）隔绝开是防止生锈的好方法。 3、用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等方法可以防止铁（生锈）。 4、通过实验，我们发现：（空气）和（水）是使铁容易生锈的原因。 5、铁上面涂上油漆，便切断了铁和（空气）的接触，防止铁生锈。 6、把铁制品如菜刀等用完后放在干燥的地方，则可以切断铁和（水）的接触，从而防止铁制品生锈。
研究的问题：铁生锈与水有关吗？我们的假设：铁生锈与水有关。
实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法： 1.用同样大小的三个盘子，其中两个分别装上水和食用油。
2.把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在食用油中，再有一枚铁钉一半在水中，一半在空气中。 3.每天观察记录一次。
能否被磁铁吸引
银灰色无空隙金属光泽光滑有韧性
铁片
有小孔无光泽粗糙较脆
铁红褐色锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色空隙光泽度手感敲击能否导电
能否被磁铁吸引
银灰色无空隙金属光泽光滑有韧性
铁
能
片
红褐色有小孔无光泽
粗糙
较脆
铁
不能
锈
铁片和铁锈比较记录表

六年级科学下册第二单元物质的变化第5课铁生锈了教学资料教科版

第5课铁生锈了（一）背景和目标铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质.本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程.观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计对比实验的研究计划,并在课外进行对比实验，分析实验结果,得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。

科学概念铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质.铁生锈的原因与水和空气有关.过程与方法.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

.通过对比实验，探究铁生锈的原因.情感态度价值观.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

（二)教学准备每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路检测器。

（三)教科书说明本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”。

第一部分：生活中的铁生锈现象教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是十分常见的,提醒学生要关注生活中的自然现象。

同时提出了本课的研究问题：铁生锈是一种什么变化?这个问题指向本单元的核心概念.第二部分:观察铁锈铁生锈是一种化学变化吗?这是教科书提出的假设，也是学生的假设。

要验证这个假设，我们有什么证据来证明自己的观点？所以，让学生观察铁锈，是为了寻找证据，观察实验活动,成为寻求证据的过程。

教师要准备一块不生锈的铁片和一块锈蚀比较严重的铁片，供学生观察使用。

观察比较铁片和铁锈从感官观察开始。

从颜色比较,铁片是灰白色的,铁锈是红褐色的；从空隙上比较，铁片没有空隙，铁锈上有小孔;从光泽上比较，铁片具有金属光泽，铁锈没有光泽;从手感来比较，铁片比较光滑，铁锈比较粗糙。

这些表面现象的不同，还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论，除此之外，还有另外更加有力的证据吗?敲击、导电性、被磁铁吸引等实验所获得的证据，是比较有说服力的。

铁生锈的原因是什么如何防止

铁生锈的原因是什么如何防止生锈是一种化学反应，当铁放的时间长了就会生锈，这是为什么呢？以下就是店铺整理的导致铁生锈的原因，希望对你有用。

铁生锈的原因铁生锈主要有两前提个条件：一个是氧气,另一个是水. 铁暴露在空气中生锈，实际上涉及到了原电池反应.铁与碳形成了原电池(因为铁不是纯的,里面含有C等其它元素). 这里的反应方程式是：4Fe+6H2O+3O2=4Fe(OH)3 然后2Fe(OH)3=Fe2O3 + 3H2O Fe2O3就是铁锈的主要成分了.防止铁生锈的方法(1)组成合金，以改变铁内部的组织结构.例如把铬、镍等金属加入普通钢里制成不锈钢，就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力。

(2)在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方法。

根据保护层的成分不同，可分为如下几种：a.在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等.例如：车厢、水桶等常涂油漆;机器常涂矿物性油等。

b.在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属，如锌、锡、铬、镍等。

这些金属表面都能形成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈。

金属生锈c.用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈。

(3)保持铁制品表面的洁净和干燥也是防止铁制品生锈的一种很好方法。

生活小常识1.哪种形式的铁补剂最佳?如今市面上铁的营养补充剂多种多样，哪一种才能最有效的为人体吸收利用呢?以下是一些选择铁补充剂的小窍门：铁最容易吸收的形态：二价铁(亚铁)比三价铁容易吸收;有机铁比无机铁容易吸收;经过氨基酸螯合处理的有机二价铁则是最容易吸收的铁形态，吸收率比一般铁高出3～10倍。

不同铁剂对人体的影响：无机铁如硫酸亚铁可能会引起便秘、恶心、胀气等不适;带包衣的铁剂不会刺激肠道，但吸收率大大降低;氨基酸螯合铁很温和，不会刺激敏感的肠胃系统，而且可直接为人体吸收利用。

氨基酸螯合铁还可穿透胎盘，增加胎儿体内的铁贮藏，并提高母乳铁含量。

小学科学教科版六年级下册第二单元物质的变化5.铁生锈了-章节测试习题

章节测试题1.【答题】铁和铁锈（）同一种物质。

A. 是B. 不是C. 有时候是，有时候不是【答案】B【分析】本题考查铁的性质。

【解答】铁是单质，铁锈是铁氧化后产生的。

所以，铁和铁锈不是同一种物质。

选B。

2.【答题】下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是（）。

A.研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可B.研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果【答案】B【分析】本题考查铁的性质。

【解答】在化学的科学理论来说，磁铁是不能吸起铁锈的，因为纯铁锈是三氧化二铁。

在现实生活中，铁锈一般混有铁，所以磁铁有可能可以吸起一点铁锈，但是真正吸起的只是铁锈中混有的铁。

3.【答题】小吉在比较铁和铁锈时，发现（）不属于铁锈的特点。

A. 不容易导电B. 能被磁铁吸引C. 手感粗糙【答案】B【分析】此题考查的是铁和铁锈，要求学生掌握铁和铁锈的颜色区别。

【解答】铁是银白色的，铁锈是暗红色的；铁片表面是光滑的，而铁锈表面是粗糙的；铁是具有金属光泽，而铁锈的表面无光泽；铁是具有导电性，而铁锈不具有导电性；铁能被磁铁吸引，而铁锈不能被磁铁吸引，所以B符合题意。

选B。

4.【答题】下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是（）。

A.铁和铁锈的颜色相同B.铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙C.铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽【答案】A【分析】本题考查铁和铁锈的颜色。

【解答】铁粉是黑色的，纯铁块是白色或者银白色，铁锈是红棕色的。

5.【答题】铁在潮湿的空气中______（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。

【答案】更容易【分析】此题考查的是铁生锈。

【解答】铁在潮湿的空气中更容易生锈。

故此题的答案是更容易。

6.【答题】铁生锈的原因与______和______有关。

【答案】空气水【分析】本题考查铁生锈的原因。

【解答】铁生锈的原因与空气和水有关。

故此题的答案是空气，水。

小学六年科学5、铁生锈了

实验记录单1
铁片和铁锈的比较记录表
我要
？比较
的性
颜色
光泽
手感
敲击
导电性
质
铁灰白色有光滑有韧性导电
用磁铁吸引
被吸引
铁锈红褐色无粗糙较脆不导电不被吸引
二、探索铁生锈的原因
思考：
铁生锈与哪些因素有关呢？
• 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ • 我们的假设：铁生锈与空气有关。 • 实验材料： 3个试管、3枚铁钉、水、菜油 • 实验方法：
1、用同样大小的试管，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空试管中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 3、每天观察记录一次。
• 观察到的现象：根据我们设计的方案，进，我们来分享研究成果。
• 1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
• 2.铁生锈的原因与水和空气有关。
观察比较铁片和铁锈，它们之间有什么不同：
灰白色，有光泽，光滑红褐色，无光泽，粗糙
一、观察铁锈：
思考：
铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？如何证明呢？
更加有力的证据：
*
*
*
敲击比较
有韧性
较脆
导电性
能导电
铁片
不能导电
铁锈
用磁铁吸引：
用磁铁吸引铁片和铁锈：铁片能够被吸起，铁锈不能被吸起。

2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇

【答案】：
【解析】：
如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与______和______发生了复杂的______变化。
【答案】：
【解析】：
铁生锈是一种______变化。
【答案】：
【解析】：
如下图所示，将铁片和铁锈分别连接在电路中，将______连接在电路时小灯泡较亮，将______连接在电路时小灯泡不亮，通过实验得出的结论是______
【答案】：
【解析】：
【答____和______共同作用的结果。
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
科学探究题
某科学活动小组的同学们想探讨铁生锈的条件，于是做了如下实验：
1)在第一支试管中插入一根干净铁钉，注入蒸馏水，注意不要浸没铁钉。
2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇
铁在( )的空气中更容易生锈。
A、、潮湿
B、干燥
C、真空
【答案】：
【解析】：
关于铁锈的说法，正确的是( )。
A、铁生锈的原因与水和空气有关
B、铁锈能导电，铁锈的颜色是灰白色
C、铁锈很坚硬，不能被磁铁吸起来
【答案】：
【解析】：
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
铁能被磁铁吸引，铁锈也能被磁铁吸引。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。( )
A、正确
B、错误

青岛版科学五年级下册《铁生锈》教案

三、教学策略选择与设计
讲述、合作探究相结合
教学准备
1.生锈的铜、铁、铝制品，如生锈的铜锁、铜钥匙、铁剪刀、铁钉、铝饭盒、铝勺等；放大镜。
2.每组五只玻璃瓶（其中两只带盖），五枚无锈铁钉，少量食用油、食用醋、脱脂牛奶、小苏打、纱布、筷子、凉开水、冷水。
3.日常生产和生活中铁生锈及防锈方法的图片或视频资料。
设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。发给每组一份空白的实验方案。评价、完善实验方案。
学生进行实验。
交流研讨、得出结论：通过实验，我们证明了：金属在有空气、有水、有酸的条件下最容易生锈。
学生观察。（可用放大镜）
小结：金属生锈后，表面会受到腐蚀，失去原有的金属光泽，原来平整的表面会粗糙不平，严重的会生洞、剥落。
2、指导学生认识金属生锈的条件
讲述：你是否注意到我们周围的金属制品并不是都生锈。有的生锈了，有的没有生锈，这是什么原因呢？下面请你先思考几个问题。
提问：（1）菜刀在什么情况下容易生锈？（2）自行车的哪个部分容易生锈？（3）铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？学生思考后回答。
课时安排
1
授课时间
5、23
教学过程
二次备课
一、导入新课
教师出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生：这些铁器有什么共同的特点?你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?
二、学习新课
1、指导学生认识锈和锈对金属的破坏
（1）认识锈
学生观察桌上的金属制品：铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺。它们表面生有不同颜色的锈。

《铁生锈了》教学反思

《铁生锈了》教学反思铁生锈了引言概述：《铁生锈了》是一本关于化学反应的教材，通过讲解铁的氧化反应来引导学生了解化学反应的基本原理。

然而，在教学过程中，我们发现了一些问题和反思，本文将从五个方面进行详细阐述。

一、教材内容的准确性1.1 教材中的化学反应公式是否准确在编写教材时，我们应该确保所提供的化学反应公式准确无误。

然而，我们发现在《铁生锈了》中，有一些公式存在错误或不完整的情况。

这给学生的学习带来了困惑和误导。

1.2 教材中的实验步骤是否清晰明确教材中的实验步骤应该清晰明确，以便学生能够准确地进行实验。

然而，在《铁生锈了》中，我们发现一些实验步骤描述不够详细，导致学生在实验中出现了困惑和错误操作的情况。

1.3 教材中的化学概念是否清晰易懂在教学中，我们应该尽量使用简单明了的语言来解释化学概念，以便学生能够轻松理解。

然而，在《铁生锈了》中，我们发现一些化学概念的解释过于复杂，学生很难理解其中的含义和原理。

二、教学方法的改进2.1 引入实例和案例分析为了增加学生对化学反应的兴趣和理解，我们可以引入一些实例和案例分析。

通过实际的例子，学生可以更好地理解化学反应的原理和应用。

2.2 利用多媒体教学手段在教学过程中，我们可以利用多媒体教学手段，如演示视频和动画，来展示化学反应的过程和实验结果。

这样可以使学生对化学反应有更直观的认识，并提高他们的学习效果。

2.3 进行实验演示和互动讨论为了增强学生对化学反应的实际体验，我们可以进行实验演示，并与学生进行互动讨论。

通过实际观察和参与，学生能够更深入地理解化学反应的原理和实际应用。

三、教师角色的重要性3.1 激发学生的学习兴趣作为教师，我们应该激发学生对化学反应的学习兴趣。

通过引入趣味性的实例和案例，以及与学生的互动讨论，我们可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更主动地参与学习。

3.2 提供个性化的学习指导每个学生的学习能力和兴趣都不同，作为教师，我们应该提供个性化的学习指导。

《铁钉生锈了》课堂实录

《铁钉⽣锈了》课堂实录《铁钉⽣锈了》新授课教学课堂教学实录教学内容：苏教版六年级科学上册第三单元第⼆课?铁⽣锈了?.教学⽬标：1、科学概念（1）铁⽣锈是⼀种化学变化，铁锈是⼀种不同于铁的新物质。

（2）铁⽣锈的原因与⽔和空⽓有关。

2、过程与⽅法（1）通过观察与实验，确定铁锈是⼀种不同于铁的新物质。

（2）通过对⽐试验，探究铁⽣锈的原因。

3、情感态度与价值观懂得确定⼀种物质是否新物质需要有⾜够的证据，培养证据意识。

教学重点：1、通过观察、实验，知道铁⽣锈是⼀种化学变化，铁锈是⼀种不同于铁的新物质。

2、通过实验，知道铁⽣锈与⽔和空⽓有关。

教学过程：⼀、激趣导⼊师:同学们，请问你们从下⾯两张图⽚中获得哪些信息？⽣:第⼀幅图⽚的铁钉是新的，银灰⾊、有光泽。

第⼆幅铁钉⽣锈了。

师：同学们观察得很仔细。

请同学们回顾⼀下，我们⽣活中有哪些常见⽣锈现象？（师板书：铁钉⽣锈了）⽣（1）：铁门、铁链、钢筋、⽔管开关要⽣锈。

⽣（2）：铁锤、铁轨要⽣锈。

⽣（3）：菜⼑很久不⽤了要⽣锈。

⽣（4）：锣钉、锣帽要⽣锈。

⽣（5）：摩托车的法条⽣锈。

师：铁⽣锈是⼀种什么变化？（师板书：铁⽣锈是⼀种什么变化？）⽣（1）：铁⽣锈是化学变化。

师板书：化学变化？⽣（2）：我猜测铁⽣锈是物理变化。

因为⼀砸它就变形。

师板书：物理变化？⽣（3）：它的⼤⼩变了，没有产⽣新的物质，我认为它就是物理变化。

师：你的依据是什么？⽣：它的⾥⾯还是铁。

师：那它到底是什么变化呢？铁钉在什么条件下容易⽣锈？⼜怎样防⽌铁钉⽣锈呢？这节课我们就来研究这些问题。

【设计意图：】由学⽣⾮常熟悉、⾮常了解的、⾮常感兴趣的⾝边的事物引⼊，为学⽣营造宽松的学习氛围，从⽽激发学⽣学习兴趣。

⼆、⾃学展⽰师：请各组按要求进⾏研究。

师出⽰⾃学要求：1、观察铁和铁锈有什么不同？2、把研究结果填在记录单上。

各⼩组按要求进⾏活动，填写记录单师：巡视指导。

……师：各组的研究基本上都结束了。

现在我们⼀起来分享⼤家的研究成果吧。

新教科版六年级下册科学学生活动手册参考答案（含活动记录）

新教科版六年级下册科学学⽣活动⼿册参考答案（含活动记录）修订版⼩学科学作业本参考答案（六下）微⼩世界单元⼀、放⼤镜活动记录1、1、判断题。

（１）√（２）√（３）√（４）×放⼤镜的放⼤倍数与放⼤镜⼤⼩没有必然的联系，只与放⼤镜的凸度有关（５）×通过近视镜的镜⽚看到的图像时缩⼩的。

（６）√２、选择题。

（１）Ｃ（２）Ｃ、Ｄ３、⼩制作。

（略）⼆、放⼤镜下的昆⾍世界判断题。

（１）√（２）×蟋蟀的⽿朵长在⾜的内侧（３）×放⼤镜下并不能清晰地看到（４）×苍蝇在竖直光滑的玻璃上不会滑落主要跟它的⾜的结构有关（５）√资料阅读 A三、放⼤镜下的晶体活动记录：判断题。

（１）√（２）√（３）×不⼀定，有些晶体很⼤的（４）√（５）×玻璃不是晶体资料阅读（１）Ｂ（2）Ｃ四、怎样放得更⼤１、填写观察记录。

（略）２、判断题。

（１）√（２）√（３）√（４）×显微镜的放⼤倍数是有限的（５）√３、选择题。

（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ五、⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（⼀）１、填图题。

ＢＥＤＡＣ２、判断题。

（１）×整个洋葱放到显微镜下，反⽽看不到它的精细结构。

（２）√（３）×最早发现细胞的是罗伯特胡克（４）×载玻⽚移动的⽅向与从⽬镜⾥看到的物体图像移动的⽅向是相反的（５）√（６）√六、⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（⼆）１、填表。

2、填空题。

（1）细胞（2）细胞3、资料阅读（１）√（２）×⼈体最⼤的细胞是卵细胞，最⼩的是⾎⼩板（３）√（４）√（５）×⼈体内寿命最长的细胞是⼤脑和神经细胞。

（６）√七、⽤显微镜观察⾝边的⽣命世界（三）1、判断题。

（１）√（2）√（3）√（4）√2、连线题。

变形⾍⿎藻3、填空题。

（1）我还知道的微⽣物有：（喇叭⾍）、（眼⾍）、（⾐藻）等。

（2）这些微⽣物都是⽣物，是因为它们与其他⽣物⼀样：□能吃东西√□都有细胞组成√□都会对外界的刺激产⽣反应□都会制造⾷物√□都会繁殖√□都会排泄⼋、微⼩世界和我们1、活动记录2、⼩制作。

怎么去锈的小窍门

怎么去锈的小窍门怎么去锈的小窍门铁锈是铁的氧化物，这种物质对人体是没有益处的。

现实生活中，铁易生锈，这就需要及时清除铁锈。

那么想知道去除铁锈的方法吗？下面一起来看看如何有效去除铁锈吧。

1、稀盐酸注意不要把有锈的东西泡在里面太久，否则除完表层锈后会把里面的物质也顺便反应掉例如除完铁锈还会跟铁反应。

化学除锈主要是利用酸与金属氧化物发生化学反应，从而除掉金属表面的锈蚀产物的一种除锈方法，即通常所说的酸洗除锈，只能在车间内操作。

2、喷丸（砂）除锈主要以颗粒喷射冲蚀作用构成的以达到表面清洁和适宜的粗糙度，设备包括敞开式喷丸（砂）除锈机、密闭式喷丸（砂室）、真空喷丸（砂）机。

敞开式喷丸（砂）机应用较为广泛，能较为彻底地清除金属表面所有的杂质，如氧化皮、锈蚀和旧漆膜，除锈效率高4——5m2/h，机械程度高，除锈质量好。

但对由于磨料一般不能回收，对其他作业有影响，清理现场麻烦。

所以环境污染较重，近来逐渐被限制使用。

3、高压水磨料除锈利用高压水射流的冲击作用（加上磨料的磨削作用）和水撬作用破坏锈蚀和涂层对钢板的附着力。

其特点是无粉尘污染，不损伤钢板，大大提高除锈效率，可达15m2/h以上，除锈质量好。

但除锈后的钢板易返锈，须涂装专门的带湿除锈涂料，对一般性能涂料的涂装有较大影响。

4、抛丸除锈抛丸除锈是利用高速旋转的叶轮将磨料抛向钢铁表面来达到除锈目的，是一种对船体钢料进行除锈的较为先进的机械处理方法，不仅生产效率高，而且费用低、自动化程度高，可实现流水线操作，环境污染少，但仅在室内操作。

拓展:一、白醋家里的扳手、剪刀什么的，要是生锈了。

可以准备一个盆，然后往盆里倒入白醋，再把它们放到白醋中，浸泡一会儿。

之后用牙刷刷除表面锈层就好了。

还可以直接用布沾着白醋，在生锈的物品上来回擦洗。

要注意的是，在清除锈层后，一定要记得把上面残留的醋冲洗干净，不然醋可能会腐蚀到金属本身。

二、柠檬和盐选择柠檬或是橙子之类的含酸性的水果。

教科版科学最新六下2-5《铁生锈了》教学设计+板书设计

5．铁生锈了【教材简析】本单元介绍一些化学变化所伴随的现象，比如气泡出现、颜色改变等。

铁生锈是生活中常见的现象，当我们确定铁锈是一种新物质时，思考铁生锈的原因，并根据自己设计对比实验的研究计划，在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来。

聚焦板块：生活中的铁生锈现象。

教材提供五种生活中常见的铁生锈现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，提醒学生要关注生活中的自然现象。

同时提出本课的研究主题：铁生锈是一种什么变化？这个问题指向本单元的核心概念。

探究板块：观察铁锈和探索铁生锈的秘密。

通过感官观察、敲击、导电性、是否被磁铁吸引等实验，寻找足够的证据，来证明铁锈是不同于铁的新物质。

那么学生们在探究活动中自然产生了新问题，铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关呢？教材鼓励学生自己设计实验方案，此时需要教师的指导，最后全班交流确定方案，然后课外完成实验。

第7课会利用课外实验的结果，进一步探索有关铁生锈的知识。

研讨板块：第一，将对铁和铁锈的区别进行交流，发现颜色、光泽、空隙、手感、敲击、导电、是否会被磁铁吸引等方面都有不同的特点，最后确定铁锈是不同于铁的新物质。

第二，研究铁生锈与什么因素有关，交流大家的实验方案，确定一个可以研究的问题，进一步完善实验方案，并思考我们要注意什么。

拓展板块：根据我们设计的方案，课外进行实验。

到时来分享研究成果。

【学情分析】在生活中，学生常常看到铁生锈的现象，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

但如果问孩子铁锈和铁是同一种物质吗，大多数孩子会从颜色、硬度等特点分析，认为二者不是同一种物质。

我们要带领孩子寻找更多的证据来证明铁锈和铁不是同一种物质。

探索铁生锈的原因，学生常常会认为与水或空气有关，很少的同学会认为与水和空气都有关。

学生对于研究问题的确定，以及实验方案的制定等方面都需要教师参与指导。

【教学目标】科学概念目标1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

六年级下册科学教案 -2.5 铁生锈了｜教科版 (5)

《铁生锈》教学设计一、教学目标：科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

二、教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

教学难点：能自己设计实验方案，控制变量教学准备：小组准备：一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路、磁铁。

三、教学过程：课前将学生准备的材料放在课桌上，各组检查是否准备好。

一、谈话导入出示铁生锈的图片：师：这些铁制品出现了什么情况？学生汇报，铁生锈了。

在生活中你还看到哪些铁制品生锈的现象？学生汇报：看样子生活中铁生锈的现象还是很多的，今天我们就一起来学习《铁生锈了》。

板书课题。

二、动手探究，合作交流师：我们知道世界是由物质组成的，物质在不停地发生变化，物质变化有两种（物理变化和化学变化）那么铁生锈是一种什么变化呢？师：判断是物理变化还是化学变化的标准是什么？（是否生成新物质，没有生成新物质是物理变化，生成新物质的是化学变化。

）师：要判断铁生锈是物理变化还是化学变化，首先要判断这个变化有没有产生新的物质，也就是要证明铁锈和铁是不是同一种物质。

（一）、观察铁锈和铁形成对比认识1、拿出一根不生锈的铁钉和生锈的铁片，让学生仔细观察，你发现了它们有什么不同的地方？2、出示实验要求：（让学生齐读要求）⑴运用各种感官观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同。

⑵从金属的特性进行比较。

⑶把研究的结果写在记录单上。

（1、说一说你知道的观察方法：用眼睛看，看颜色、形状、状态、质地；用手摸，用耳朵听……2、要看铁锈是不是铁，除了用眼睛看、用手摸以外，我们还要看铁锈是否具有铁具有的特性，铁有哪些特性？）3、老师准备了一些材料在桌上，可能对大家的研究有一定的帮助。

根据实验要求进行实验，把结果记录在记录单上。

《铁生锈了》说课稿

《铁生锈了》说课稿
引言概述：
铁生锈是一种常见的化学反应现象，通常是由于铁与氧气和水发生氧化反应而产生的。

铁生锈不仅会影响铁的外观，还会降低铁的强度和耐久性。

本文将从铁生锈的原因、影响、预防和处理方法等方面进行详细介绍。

一、铁生锈的原因
1.1 氧气和水的作用
1.2 空气中的污染物
1.3 温度和湿度的影响
二、铁生锈的影响
2.1 外观受损
2.2 强度和耐久性下降
2.3 对环境造成污染
三、预防铁生锈的方法
3.1 防止铁与氧气和水接触
3.2 表面涂层保护
3.3 控制环境条件
四、处理生锈的铁
4.1 清洁表面
4.2 使用防锈剂
4.3 表面修复
五、结语
铁生锈是一种不可避免的现象，但我们可以通过预防和处理的方法来延缓铁的生锈速度，保持铁制品的美观和使用寿命。

希望本文能帮助读者更好地了解铁生锈的原因和处理方法，从而更好地保护铁制品。

不锈钢生锈的常见原因

不锈钢生锈的常见原因如果在焊接或修磨过程中不锈钢在空气中被加热到一定的高温，焊缝两侧、焊缝的下表面和底部都会出现铬氧化物热回火色。

热回火色比氧化保护膜薄，而且明显可见。

颜色决定于厚度,可呈见彩虹色、蓝色、紫色到淡黄色和棕色。

较厚的氧化物一般为黑色。

它是由于在高温或长时间在较高度下停留所致。

当出现任何一种这类氧化层时，金属表面的铬含量都会降低，造成这些区域的耐腐蚀性降低。

在这种情况下，不仅要消除热回火色和其它氧化层，还应对它们下面的贫铬金属层进行清理。

1、粉尘制作经常是在有粉尘的场地进行，空气中常带有许多粉尘，它们不断地落在设备表面。

它们可以用水或碱性溶液去除掉。

不过，有附着力的尘垢需要高压水或蒸气进行清理。

2、浮铁粉或嵌入的铁在任何表面上，游离铁都会生锈并使不锈钢产生腐蚀。

因此，必须清除。

浮粉一般可随粉尘一起清除掉。

有些粘着力很强，必须按嵌入的铁处理。

除粉尘外，表面铁的来源很多，其中包括用普通碳钢钢丝刷清理和用以前在普碳钢，低合金钢或铸铁件上使用过的砂子、玻璃珠或其它磨料进行喷丸处理，或在不锈钢部件及设备附近对前面提到的非不锈钢制品进行修磨。

在下料或吊过过程中如果不对不锈钢采取保护措施，钢丝绳、吊具和工作台面上的铁很容易嵌入或玷污表面。

订货要求和制作后检查可以防止并发现游离铁的存在，ASTM标准A380[3]规定了检查不锈钢表面铁或钢微粒的铁锈试验法。

当要求绝对不能有铁存在的时候，应该使用这种检验方法。

如果结果令人满意，应用干净的纯水或硝酸对表面进行洗涤，直到深蓝色完全消失。

正如标准A380[3]指出的如果铁锈试验溶液不能全部清除干净，不推荐在设备的工艺表面，即用来生产人类消费品的直接接触表面采用这种试验方法。

比较简单的试验方法是在水中暴露12~24小时，检查是否有锈斑。

这种试验灵敏性差，而且耗时。

这些都是检测试验，不是清理方法。

如果发现有铁存在，必须用后面介绍的化学和电化学的方法进行清理。

3、划痕为了防止工艺润滑剂或生成物和/或污物积留，必须对划痕和其它粗糙表面进行机械清理。

《第5课铁生锈了ppt课件》

电镀铬
在铁表面电镀一层铬，形成保护膜，具有良好的抗腐蚀性和耐磨性。
化学处理
钝化处理
通过化学反应使铁表面形成一层致密的氧化膜，提高铁的耐腐蚀性和防锈性。
磷化处理
在铁表面形成一层磷化膜，具有良好的耐腐蚀性和防锈性，同时可以提高油漆的附着力。
04
铁生锈的应用
在建筑业的应用
01
铁生锈在建筑业中有着广泛的应用，例如在桥梁、建筑物的结构中，利用铁生锈的特性来固定钢筋，增强结构的稳定性。
第5课铁生锈了ppt 课件
目录
• 铁生锈的原理 • 铁生锈的影响 • 防止铁生锈的方法 • 铁生锈的应用 • 铁生锈的案例研究
01
铁生锈的原理
铁生锈的化ห้องสมุดไป่ตู้反应
铁与氧气和水反应生成铁锈
铁生锈是一个氧化还原反应，铁与氧气和水反应生成铁锈，即四氧化三铁。
化学方程式
4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3，然后失水形成Fe3O4。
安全风险
某些工业场所的铁制设施生锈可能导致安全隐患，增加事故风险。
03 防止铁生锈的方法
涂层保护
涂防锈油
在铁表面涂上一层防锈油，形成保护膜，可以隔绝空气和水，有效防止铁生锈。
喷涂防锈漆
将铁表面喷涂防锈漆，形成坚固的保护层，具有良好的防锈效果。
电镀保护
电镀锌
在铁表面电镀一层锌，形成保护膜，具有良好的耐腐蚀性和防锈性。
自行车链条长期暴露在空气中，受到雨水和尘土的侵蚀，容易发生腐蚀生锈。
谢谢聆听
铁锈装置等。
在环境艺术中，可以利用铁生锈的特性来营造出一种古老、历史悠久的感觉，增加环境的艺术氛