一年级拼音教学流程

小学语文一年级拼音教学模式

胡又文

【模式的要求】

部编版新教材对一年级拼音教学的具体要求如下：

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能正确地拼读音节。

3.能正确的书写声母、韵母和音节。

4.能借助汉语拼音认读汉字和拼读句子。

5.能借助汉语拼音阅读儿歌、童谣和故事。

6.能借助汉语拼音学习普通话。

7.能熟记声母表、韵母表和整体认读音节表。

对拼音的定位是：识字的工具、学习普通话的工具。

拼音教学应该以趣为先，以读为主。基于以上认识，我认为识字教学应为：创设情境，激趣导入——看图说话，学习字母————互助合作，熟读成诵——游戏活动，强化识记——指导书写，拓展应用的教学模式。

第一课时

教学目标：

1.正确认读字母，读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，能正确读出带调的字母。

教学流程：

一、谈话导入

通过儿歌等方式，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。或是创设和课文内容相关的情景，激趣导入。

二、看图说话，学习字母。

1.读准音

利用情境图，培养学生的说话能力，引导按顺序观察和完整的说句子。

如：你在图中看到了什么？它们在干什么？

（1）发音指导。

以模仿为主。如学生不能准确读准音，或容易混淆读音时，再指导具体发音方法。教师要做好发音指导的示范，让学生自己观察，反复模仿练读。同时可以联系生活中熟悉的事物的读音，如：阿姨的a

（2）编儿歌练发音

可以编儿歌，顺口溜帮助学生掌握发音方法，如：张大嘴巴aaa

2.识记形

（1）在情境图中找字母。

让学生仔细观察图画，找出插图中和字母形状相似的部分。通过与图建立联系，更好的地记住每个字母的音和形。从图中抽象出字母的形，借助图案识记，符合学生年龄段的心理特征，有助于记忆。如：小女孩的头部形状像单韵母a （2）游戏、生活记字母

采用手指操等方式，帮助学生更快的记住字母形状。也可以启发学生思考，字母的形和生活中的什么事物相似。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。如：太阳像o，盘起来的蛇像e

三、四声练习

（1）认识声调，师师范读声调时，可借助手势帮助记忆四声。

（2）多种方式的读，顺序读，变序读，同桌读，男女读。

（3）引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音读准四声。

（4）重点指导易错声调。

第二课时

教学目标：

1.复习巩固字母的读音、字母形及声调。

2.能够正确拼读由本课字母组成的音节。

3.借助拼音，正确朗读文中的词语和儿歌。

4.学习正确书写字母。

教学流程：

一、游戏引入，巩固旧知

在游戏中学习，在玩中学，调动学生积极性，激发学习兴趣。新知识和旧知识建立联系，学生学得更快。

二、拼读音节、领悟方法。

1、借助图片，在具体语境中学会拼读音节。如：拔萝卜ba

2、音节练习。通过个体拼读，同伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中的

带调音节。

3、拓展练读。还可以让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句。如：读到pa的时候，可以组词“爬山、手帕”等帮助拼读，增强趣味性。

4、检查拼读。通过音节卡片开火车等形式，检查学生的拼读情况，让学生反

复练习。

三．词语和儿歌教学

1.词语

引导学生在单幅图说话的过程中带出词语，练习图画和生活讲解意思。然后借助卡片指导学生正确拼读音节。

2.儿歌

先放手让学生拼读已学音节，在由同伴带读、反复拼读来巩固音节。还要圈出儿歌中要求认识的生字，通过同桌合作的方式进行复习。儿歌要反复朗读，熟

读成诵，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

三、字母书写

1.起步阶段，要重视书写姿势和握笔姿势的引导，注重个别辅导。

2.认识四线格，引导学生观察字母所在位置。

3.师示范书写，并口述要点和笔顺，生随着书空。

4.生描红练写，师巡视指导，重要问题可相机展示指正。

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