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高一地理必修课件：地球自转的地理意义-昼夜交替(共5张PPT)[优秀课件][优秀课件]
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P
M
M
A
N
B
图5
10．若AM为昏线，则此时节：A.巴黎香榭丽舍大 道落叶遍地。B.日本富士山樱花烂漫。C.阿根廷 潘帕斯草原牧草枯黄。D.北京颐和园雪飞冰封
P
M
M
A
N
B
图5
【2012海南地理】图7中的斜线示意晨昏线。甲地 经度为15°E，假定西五区区时为6日0时20分。 据此完成19～20题。
N
19. 图中甲地时间
为
A. 5日5时20分
B. 6日6时20分
C. 6日5时20分
D. 5日6时20分
图7
图7中的斜线示意晨昏线。甲地经度为15°E，假 定西五区区时为6日0时20分。据此完成19～20题。
N
19. 图中甲地时间
为
A. 5日5时20分
B. 6日6时20分
C. 6日5时20分
D. 5日6时20分
图7
图7中的斜线示意晨昏线。甲地经度为15°E，假 定西五区区时为6日0时20分。据此完成19～20题。
Ｐ
地球自转方向
Ｑ
地球自转方向
昏线与赤道的交 点地方时是18点
Ｑ在__昏____线上
东
Ａ
极圈
6:00
Ｐ
Ｑ
赤道
Ｂ
Ｃ
圆锥投影图
ＡＢ是___昏___线，AC为__晨____线
小结：晨昏线的判断方法步步高P21
晨线
昏线
自转法 向东进入昼半球 向东进入夜半球
时间法 方位法
与赤道的交点地方 与赤道的交点地方
12点 6点
12点
6点 0点
夏至日：同一 晨线上日出时 间不同
春分秋分： 同一晨线上 均6点日出
M
M
A
N
B
图5
10．若AM为昏线，则此时节：A.巴黎香榭丽舍大 道落叶遍地。B.日本富士山樱花烂漫。C.阿根廷 潘帕斯草原牧草枯黄。D.北京颐和园雪飞冰封
P
M
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A
N
B
图5
【2012海南地理】图7中的斜线示意晨昏线。甲地 经度为15°E，假定西五区区时为6日0时20分。 据此完成19～20题。
N
19. 图中甲地时间
为
A. 5日5时20分
B. 6日6时20分
C. 6日5时20分
D. 5日6时20分
图7
图7中的斜线示意晨昏线。甲地经度为15°E，假 定西五区区时为6日0时20分。据此完成19～20题。
N
19. 图中甲地时间
为
A. 5日5时20分
B. 6日6时20分
C. 6日5时20分
D. 5日6时20分
图7
图7中的斜线示意晨昏线。甲地经度为15°E，假 定西五区区时为6日0时20分。据此完成19～20题。
Ｐ
地球自转方向
Ｑ
地球自转方向
昏线与赤道的交 点地方时是18点
Ｑ在__昏____线上
东
Ａ
极圈
6:00
Ｐ
Ｑ
赤道
Ｂ
Ｃ
圆锥投影图
ＡＢ是___昏___线，AC为__晨____线
小结：晨昏线的判断方法步步高P21
晨线
昏线
自转法 向东进入昼半球 向东进入夜半球
时间法 方位法
与赤道的交点地方 与赤道的交点地方
12点 6点
12点
6点 0点
夏至日：同一 晨线上日出时 间不同
春分秋分： 同一晨线上 均6点日出
人教版必修一1.3地球自转的地理意义之昼夜交替(共15张PPT)
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
3月21日这天，太阳直射赤道， 晨昏线和经线重合。晨昏线和经 线的夹角为0°。
B
C
D
BN
A
②夏至日：6月22日这一天，太 阳直射北回归线，晨昏线和北 极圈、南极圈相切。北极圈以 内全部在昼半球，出现极昼现 象。南极圈以内全部在夜半求， 出现极夜现象。晨昏线和经线 的夹角为23°26′。
D C
AS
D
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
五、地球自转的地理意义
地理精华课件昼夜交替(共9张PPT)
原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
周期：一个太阳日，24小时 90ºE
O
90ºW
年运动：直射点在一年中具有南北回归运动的规律，晨昏线也随直射点的位置移动而做有规律的运动
①晨昏线是过地心的一个大圆，平分地球。 二、昼夜交替（动态）产生原因及周期
BO为晨线 周期：一个太阳日，24小时
晨线
B
5、晨昏线的运动
晨 夜线 昼
S
晨线：日出各点的连线 昏线：日落各点的连线
3、晨昏线的形状及特点
①晨昏线是过地心的一个大圆，平分地球。 ②晨昏线所在平面始终和太阳光线垂直。 ③晨昏线与赤道有两个交点，平分赤道 ④晨昏线在二至时跟极圈相切
切点
●
极昼
极夜
东
●
切点
4、晨昏线的画法
晨 昏●
● 直射点
线
原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
• 年运动：直射点在一年中具有南北回归运 动的规律，晨昏线也随直射点的位置移动 而做有规律的运动
• 日运动：由于地球自西向东运动，相对地 球上某点而言，晨昏线向西移动
昏昼 线
二、昼夜交替（动态）产生原因及周期
②晨昏线所在平面始终和太阳光线垂直。
③晨昏线与赤道有两个交点，平分赤道
三、昼夜的分界线——晨昏线
1、概念 2、晨线和昏线的识别
根据地球自转的方 向， 判 断：由夜到昼之间 的半圆
弧叫做晨 线，由昼到夜之 间的半圆弧叫做昏线。
晨
夜半球
线
昏
太
阳
线 昼半球 光 线
1.3地球的运动
昼夜交替
一、昼夜现象产生的原因 原因：地球是一个不发光，不透明的球体。
夜
昼
昼夜交替课件ppt
日心说
哥白尼提出太阳位于宇宙中心，地球和其他行星环绕太阳旋转，解 释了昼夜交替的现象。
现代模型
现代天文学模型进一步解释了地球自转和公转对昼夜交替的影响， 以及地球大气层对光线的折射作用。
202X-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
WENKU
REPORTING
地球公转特点
公转方向为自西向东，周期为365天，是四季更替现象产生的原因。
地球自转与公转的关系
相互影响
地球自转和公转相互影响，共同 决定了地球的昼夜和四季变化。
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地 区在不同时间处于昼夜状态，形成 昼夜交替现象。
四季更替
由于地球公转，使得地球上不同地 区在不同时间受到太阳辐射的强度 和角度不同，形成四季更替现象。
昼夜交替的观测手段
肉眼观测
早期人们通过肉眼直接视察天空来感知昼夜交替 。
天文望远镜
随着望远镜技术的发展，人们能够更清楚地视察 太阳、月亮和行星的运动。
卫星遥感
现代卫星遥感技术提供了高分辨率的地球影像， 帮助科学家研究地球自转和昼夜变化。
昼夜交替的科学模型
地心说
古代天文学家认为地球位于宇宙中心，太阳和其他行星环绕地球 旋转。
人类生活
昼夜交替对人类生活也有 重要影响，例如工作、学 习和休息等。
PART 02
地球的自转与公转
地球自转的定义与特点
地球自转定义
地球绕自己的轴线旋转一周的运动方 式。
地球自转特点
自转方向为自西向东，周期为24小时 ，是昼夜交替现象产生的原因。
地球公转的定义与特点
地球公转定义
地球绕太阳旋转一周的运动方式。
哥白尼提出太阳位于宇宙中心，地球和其他行星环绕太阳旋转，解 释了昼夜交替的现象。
现代模型
现代天文学模型进一步解释了地球自转和公转对昼夜交替的影响， 以及地球大气层对光线的折射作用。
202X-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
WENKU
REPORTING
地球公转特点
公转方向为自西向东，周期为365天，是四季更替现象产生的原因。
地球自转与公转的关系
相互影响
地球自转和公转相互影响，共同 决定了地球的昼夜和四季变化。
昼夜交替
由于地球自转，使得地球上不同地 区在不同时间处于昼夜状态，形成 昼夜交替现象。
四季更替
由于地球公转，使得地球上不同地 区在不同时间受到太阳辐射的强度 和角度不同，形成四季更替现象。
昼夜交替的观测手段
肉眼观测
早期人们通过肉眼直接视察天空来感知昼夜交替 。
天文望远镜
随着望远镜技术的发展，人们能够更清楚地视察 太阳、月亮和行星的运动。
卫星遥感
现代卫星遥感技术提供了高分辨率的地球影像， 帮助科学家研究地球自转和昼夜变化。
昼夜交替的科学模型
地心说
古代天文学家认为地球位于宇宙中心，太阳和其他行星环绕地球 旋转。
人类生活
昼夜交替对人类生活也有 重要影响，例如工作、学 习和休息等。
PART 02
地球的自转与公转
地球自转的定义与特点
地球自转定义
地球绕自己的轴线旋转一周的运动方 式。
地球自转特点
自转方向为自西向东，周期为24小时 ，是昼夜交替现象产生的原因。
地球公转的定义与特点
地球公转定义
地球绕太阳旋转一周的运动方式。
昼夜交替ppt课件
地球公转
地球绕太阳公转，这个公转轴线与地球自转轴线之间存在一定的倾斜角度。由于地球公转 和自转的共同作用，导致太阳在地球表面上的直射点在南北回归线之间来回移动，从而形 成昼夜交替现象。
地球的倾斜角度
地球自转轴线与公转轴线之间的倾斜角度为23.5度。这个倾斜角度是导致昼夜交替现象的 重要因素之一。
昼夜交替的影响
遗传适应
生物体的遗传物质也会对昼夜交替作出反应。例如，一些 基因的表达会随着昼夜变化而变化，影响生物体的生理功 能和行为表现。
Part
05
人类对昼夜交替的认识与利用
天文观测与昼夜交替
观测昼夜交替现象
通过天文观测，人们可以观察到地球自转导致的昼夜交替现象，从而认识到地 球的运动规律。
天文仪器的发展
昼夜长短的南北半球差异
南半球的白天和夜晚时间都比北半球短。
昼夜交替的时区
时区的划分
地球上划分为24个时区， 每个时区相差1小时。
时区的应用
为了统一时间标准，方便 国际交流和合作，人们采 用时区制。
时区的变化
随着地球的自转，同一地 点不同时间处于不同时区 。
极昼与极夜现象
极昼现象
在极地地区，当太阳在某一时刻 位于地平线以上时，该地区会出 现极昼现象，即全天24小时都是
生物钟
生物体内存在一种内在的生物钟，能够感知昼夜变化，调节生物的各种生理活动。昼夜 交替对生物钟的调节具有重要作用，影响生物的生长发育和繁殖。
生物活动与昼夜交替
日行性动物
一些动物在白天活动，如鸟类、 哺乳动物等。它们在白天活跃， 夜晚休息，以适应昼夜交替的环
境。
夜行性动物
另一些动物则在夜晚活动，如猫 头鹰、鼠类等。它们在夜晚活跃 ，白天休息，以避免天敌的捕食
地球绕太阳公转，这个公转轴线与地球自转轴线之间存在一定的倾斜角度。由于地球公转 和自转的共同作用，导致太阳在地球表面上的直射点在南北回归线之间来回移动，从而形 成昼夜交替现象。
地球的倾斜角度
地球自转轴线与公转轴线之间的倾斜角度为23.5度。这个倾斜角度是导致昼夜交替现象的 重要因素之一。
昼夜交替的影响
遗传适应
生物体的遗传物质也会对昼夜交替作出反应。例如，一些 基因的表达会随着昼夜变化而变化，影响生物体的生理功 能和行为表现。
Part
05
人类对昼夜交替的认识与利用
天文观测与昼夜交替
观测昼夜交替现象
通过天文观测，人们可以观察到地球自转导致的昼夜交替现象，从而认识到地 球的运动规律。
天文仪器的发展
昼夜长短的南北半球差异
南半球的白天和夜晚时间都比北半球短。
昼夜交替的时区
时区的划分
地球上划分为24个时区， 每个时区相差1小时。
时区的应用
为了统一时间标准，方便 国际交流和合作，人们采 用时区制。
时区的变化
随着地球的自转，同一地 点不同时间处于不同时区 。
极昼与极夜现象
极昼现象
在极地地区，当太阳在某一时刻 位于地平线以上时，该地区会出 现极昼现象，即全天24小时都是
生物钟
生物体内存在一种内在的生物钟，能够感知昼夜变化，调节生物的各种生理活动。昼夜 交替对生物钟的调节具有重要作用，影响生物的生长发育和繁殖。
生物活动与昼夜交替
日行性动物
一些动物在白天活动，如鸟类、 哺乳动物等。它们在白天活跃， 夜晚休息，以适应昼夜交替的环
境。
夜行性动物
另一些动物则在夜晚活动，如猫 头鹰、鼠类等。它们在夜晚活跃 ，白天休息，以避免天敌的捕食
人教高中地理必修一13地球运动昼夜交替及昼夜长短变化ppt精品课件
人教高中地理必修一13地球运动昼夜 交替及 昼夜长 短变化p pt精品 课件
（二）一年四季昼夜长短变化的规律
6月22日
北半球昼变长
南半球昼变短
3月21日
北半球昼变短
南半球昼变长
9月23日
6月22日 23.5°N
北半球昼变长
南半球昼变短
3月21日
0°
北半球昼变短 南半球昼变长
北半球昼变长 南半球昼变短
2、正午太阳高度随季节的变化规律 3、北回归线及以北地区：夏至日达最 大值， 冬至日 ，北半 球达最 小值。 4、南回归线及以南地区：冬至日达最 大值， 夏至日 ，南半 球达最 小值。 5、南北回归线之间地区：太阳每年两 次直射 。其中 ，赤道 地区两 次达最 大值、 两次达 最小值 ，其他 地区， 两次达 最大值 、一次 达最小 值。
探究三： 二分二至日之间全球各个纬度 昼夜长短随季节的变化规律
人教高中地理必修一13地球运动昼夜 交替及 昼夜长 短变化p pt精品 课件
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（二）一年四季昼夜长短变化的规律
1、太阳直射点所在半球？ 2、太阳直射点移动方向？ 3、南、北半球昼夜长度关系（＿长＿短）？ 4、南、北半球昼夜长短变化规律？
（北半球：昼变＿，夜变＿） 5、赤道上昼夜长短的情况（＿长＿短）？
人教高中地理必修一13地球运动昼夜 交替及 昼夜长 短变化p pt精品 课件
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（二）一年四季昼夜长短变化的规律
6月22日
太阳北北直半太半射球阳球点昼直昼北射变长点移夜长短 南南半位半球于球昼北昼半变短球夜短长
《昼夜交替现象》课件
1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根 据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？
能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球 模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。
2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同？
不同：太阳 与地球的运 动关系不同。
3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？
昼夜交替实验现象
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
1.太阳不动，地球围着 太阳转
2.地球不动，太阳围着 地球转
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同 时自转
能
2种情况，一种能一种不能
能
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。
实验四 地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替现象
地球自转
地球围着太阳转， 同时地球自转
我们的假设有什么相同与不同？
相同点：昼夜交替现象是由地球或者太阳运动产生的。 不同点：有的假设认为是地球运动导致了昼夜交替，有的假设 认为是太阳运动导致了昼夜交替；有的假设认为是地球和太阳 同时运动导致了昼夜交替。
3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 实验材料：
四种假设都能产生昼夜交替现象，解释昼夜交 替现象的关键在于确定太阳与地球的运动关系。
课堂总总结 结
通过本节课的学习，我们知道了什么是昼夜交 替现象，昼夜交替现象每天都在循环往复，是地球 常见的天文现象。经过探究，我们发现有多种假设 都能解释它的形成原因。经过研讨，我们发现必须 先研究、确定地球的运动状态，才能确定哪一种假 设与事实相符。
昼夜交替实验现象
我的课堂活动记录单
昼夜交替现象模拟实验 是否产生昼夜交替现象
高二下学期人教版地理课件：昼夜交替
N
N
S
二至日，晨昏线与极圈相切
N
N
A S
SC
B
三、昼夜交替
1、昼夜现象与昼夜交替 地球不发光，不透明 太阳光照射到地球表面
昼夜现象
地球运动 昼夜交替
2、晨昏线(圈）
（1）晨昏线（圈）是昼夜半球的分界线，是与太阳光线垂 直的大圆，在平面图上表现为与太阳光线垂直的一条直径。
（2）在地球上以15°/小时的速度做自东向西的移动
A C
B
A
B
3、昼夜交替的周期：1太阳日（24时）
如果地球不自转,只绕太阳公转,地球表面有昼夜交替吗? 昼夜交替的周期是多长呢? 如果地球只自转,不绕太阳做公转运动呢?
4、已知下图所示地区为昼半球，下 列四幅图能正确反映Y点位置的是 A
作业：
1.《名校领航》P29-30 2.各种晨昏线图
核心考点一
（3）二分时，晨昏线与经线圈重合，经过极点；二至时， 晨昏线与极圈相切。
下图中斜线部分表示黑夜，读图回答
1、此图所示的日期可能是 A
A．3月21日 B．6月22日 C．7月初 D．12月22日
2、图中，与晨昏圈重合的经线的经度分别是 C
A．20°W、160°W
B．90°E、90°W
C．30°W、150°E
昼夜交替
三、昼夜交替
1、昼夜现象与昼夜交替 地球不发光，不透明 太阳光照射到地球表面
昼夜现象 地球运动 昼夜交替
昼 半 球
2、晨昏线(圈）
(1)晨昏线（圈）是昼夜半球的分界线，是与太阳光线垂直 的大圆，在平面图上表现为与太阳光线垂直的一条直径。
N S
春秋分，晨昏线与经线重合，过极点 以15°/小时的速度自东向西移动
N
S
二至日，晨昏线与极圈相切
N
N
A S
SC
B
三、昼夜交替
1、昼夜现象与昼夜交替 地球不发光，不透明 太阳光照射到地球表面
昼夜现象
地球运动 昼夜交替
2、晨昏线(圈）
（1）晨昏线（圈）是昼夜半球的分界线，是与太阳光线垂 直的大圆，在平面图上表现为与太阳光线垂直的一条直径。
（2）在地球上以15°/小时的速度做自东向西的移动
A C
B
A
B
3、昼夜交替的周期：1太阳日（24时）
如果地球不自转,只绕太阳公转,地球表面有昼夜交替吗? 昼夜交替的周期是多长呢? 如果地球只自转,不绕太阳做公转运动呢?
4、已知下图所示地区为昼半球，下 列四幅图能正确反映Y点位置的是 A
作业：
1.《名校领航》P29-30 2.各种晨昏线图
核心考点一
（3）二分时，晨昏线与经线圈重合，经过极点；二至时， 晨昏线与极圈相切。
下图中斜线部分表示黑夜，读图回答
1、此图所示的日期可能是 A
A．3月21日 B．6月22日 C．7月初 D．12月22日
2、图中，与晨昏圈重合的经线的经度分别是 C
A．20°W、160°W
B．90°E、90°W
C．30°W、150°E
昼夜交替
三、昼夜交替
1、昼夜现象与昼夜交替 地球不发光，不透明 太阳光照射到地球表面
昼夜现象 地球运动 昼夜交替
昼 半 球
2、晨昏线(圈）
(1)晨昏线（圈）是昼夜半球的分界线，是与太阳光线垂直 的大圆，在平面图上表现为与太阳光线垂直的一条直径。
N S
春秋分，晨昏线与经线重合，过极点 以15°/小时的速度自东向西移动
昼夜长短与四季更替(精品课件)高二地理(2019选择性必修1)
S
侧视图
越往北昼越长 越往南昼越短
赤道上昼夜平分
冬至日光照示意图 N
北半球
昼短夜长
北极圈内极昼
Hale Waihona Puke 南半球昼长夜短南极圈内极夜
S
侧视图
越往北昼越短 越往南昼越长 赤道上昼夜平分
P17
活动探究：昼夜长短的变化规律
以北半球为例
春 昼夜平分 分
昼最长夏至
昼渐长，夜渐短 昼渐短，夜渐长
秋 分
昼夜平分
冬 至
昼最短
四季更替
自主学习教材相关内容P17-18
1.夏季和冬季分别有什么特点？
夏季
一年中正午太阳高度最大、白昼最长
冬季
一年中正午太阳高度最小、白昼最短
2.四季划分：春__3__-_5___月
夏__6__-_8___月
秋__9__-_1_1__月
冬__1__2_-_2__月
二十四节气是我国先民通过观察太阳周年运动，认知一年中时 令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。用来指导农业 生产和日常生活，是我国传统历法的重要组成部分。
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
总结
地球自转 赤道平面
黄道平面 地球公转
黄赤交角
太阳 直射 点的 回归 运动
正午太阳 高度角的
变化
昼夜长短 变化
四季的更 替
随堂检测
下图示意某日X市太阳高度变化。子夜太阳高度=（当地纬 度+太阳直线点纬度）-90°。据此完成下面小题。
1．X市最可能是（C）
A．北京（40°N，116°E） B．首尔（37°33'N，126°58'E） C．济南（36°40'N，117°E） D．蒙得维的亚（34°53'S，56°11'W）
人教版地理必修一课件1.3地球运动-昼夜交替与时差PPT(共21张)
3、已知东二区为5月4日4时，求西三区的时间？
5月23日23时
4、已知西十二区为5月31日1时，求东十二区的时间？ 6月 1日 1时
谢谢
地方时：某经线上的时间（精确） 区 时：某时区中央经线上的地方时 北京时间：东八区区时(120°E经线的 地方时) 北京的时间：北京的地方时（116°E的 地方时）
如何计算时区
已知经度求时区数： α÷15，（α代表当地经 度，N代表时区序号） 若余数大于7.5°→N＋1； 若余数小于7.5→N 已知某地所处时区： 中央经线的经度=该时区序号×15° 已知时区数求经度范围：N×15°±7.5°
昼夜长短状况规律： 太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越 向该半球高纬白昼时间越长。与太阳直射点的移动方向 无关。如下图所示 ：
3．昼夜长短变化规律： 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变 长夜变短，且纬度越高昼夜长短变化幅度越大。 与直射点位置无关。如图：
昼夜长度的推算：(如下图所示)
③春、秋分日，全球各地昼夜平分， 昼夜均为12小时。 ④赤道上终年昼夜平分，昼夜均为12 小时。
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总结：昼夜长短的变化
节气 北半球昼夜长短
昼最长，夜最短； 北极圈内是极昼
南半球昼夜长短
昼最短，夜最长； 南极圈内是极夜
夏至
自南向北，昼渐长，夜渐短（除极昼极夜外）
昼最短，夜最长。 北极圈内是极夜 昼最长，夜最短； 南极圈内是极昼
冬至
自南向北，昼渐短，夜渐长（除极昼极夜外） 春分 秋分
全球各地昼夜等长（昼长和夜长都是12小时），没有极昼极夜现象
时差
1.同一时刻，不同 经度的地方具有不 同的地方时，经度 每隔15°，地方时 相差1小时，经度 每隔1°，地方时 相差4分钟 2.全球共分为24个时区， 每个时区跨经度15°。 各时区都以本时区中央 经线的地方时，作为本 区的区时。相邻两个时 区的区时相差1小时
5月23日23时
4、已知西十二区为5月31日1时，求东十二区的时间？ 6月 1日 1时
谢谢
地方时：某经线上的时间（精确） 区 时：某时区中央经线上的地方时 北京时间：东八区区时(120°E经线的 地方时) 北京的时间：北京的地方时（116°E的 地方时）
如何计算时区
已知经度求时区数： α÷15，（α代表当地经 度，N代表时区序号） 若余数大于7.5°→N＋1； 若余数小于7.5→N 已知某地所处时区： 中央经线的经度=该时区序号×15° 已知时区数求经度范围：N×15°±7.5°
昼夜长短状况规律： 太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越 向该半球高纬白昼时间越长。与太阳直射点的移动方向 无关。如下图所示 ：
3．昼夜长短变化规律： 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变 长夜变短，且纬度越高昼夜长短变化幅度越大。 与直射点位置无关。如图：
昼夜长度的推算：(如下图所示)
③春、秋分日，全球各地昼夜平分， 昼夜均为12小时。 ④赤道上终年昼夜平分，昼夜均为12 小时。
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总结：昼夜长短的变化
节气 北半球昼夜长短
昼最长，夜最短； 北极圈内是极昼
南半球昼夜长短
昼最短，夜最长； 南极圈内是极夜
夏至
自南向北，昼渐长，夜渐短（除极昼极夜外）
昼最短，夜最长。 北极圈内是极夜 昼最长，夜最短； 南极圈内是极昼
冬至
自南向北，昼渐短，夜渐长（除极昼极夜外） 春分 秋分
全球各地昼夜等长（昼长和夜长都是12小时），没有极昼极夜现象
时差
1.同一时刻，不同 经度的地方具有不 同的地方时，经度 每隔15°，地方时 相差1小时，经度 每隔1°，地方时 相差4分钟 2.全球共分为24个时区， 每个时区跨经度15°。 各时区都以本时区中央 经线的地方时，作为本 区的区时。相邻两个时 区的区时相差1小时
昼夜交替现象-课件ppt
地球不动，太阳绕着地球转。
太阳不动，地球绕着太阳转。
地球自转。
地球绕着太阳转，同时自转。
神奇的宇宙空间， 等待我们继续去探索……
感谢同学们和我一起研 究了《昼夜交替现象》 这堂课！
地球不动，太阳绕着地球转。
太阳不动，地球绕着太阳转。
地球自转。
地球绕着太阳转，同时自光，也不透 明，太阳在同一时间只能 照亮地球的一半 ，被照
亮的部分就是白天，没有 被照亮的部分就是黑夜， 产生昼夜。
它们分别代表什么？ “地球”上出现什么情况，才说明出现昼夜交替现象？
要怎样运动才可能会出现昼夜交替现象？
出现昼夜交替现象的假说：
1 地球不动，太阳绕着地球转; 2 地球自转，太阳不动 ; 3地球绕着太阳转 ,太阳不动; 4 地球围着太阳转，同时自转,太阳不动; ......
1、先选择你们要验证的假说，讨论方 法后再进行。
2、太阳和地球在同一平面，调节手电 筒跟地球仪的距离，差不多正好能照 亮半个地球仪。
3、小组要分工明确，2个同学在做时， 其他同学一起来观察能否出现昼夜交 替的现象，组长填写记录表并准备汇 报.
我发言， 你倾听。
出现昼夜交替现象的假说：
1 地球不动，太阳绕着地球转; 2 地球绕着太阳转 ,太阳不动; 3 地球围着太阳转，同时自转,太阳不动; 4 地球自转，太阳不动 ; ......
《昼夜交替》(最新)ppt
•
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
•
6.首段提出不旷人事，二、三段从不 同方面 论述了“不旷人 事”的具 体表现 ，四段 写“不 旷人事”的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断， 做出不 同于召 忽的判 断，说 明尽人 事时要 考虑周 全，完 备；
每种动、植物的生活习性都是受着 节律的支配，这种节律有时按24小时变 化着，和钟的周期一样。这种影响动、 植物的节律我们也称作生物钟。
猫眼在明、暗环境中的变化。
强光下瞳孔缩小
较强光瞳孔适中
弱光下瞳孔扩大
•
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
昼夜交替
你一天的作息时间是怎样安排，晚上活动
白天活动，晚上休息
白天休息，晚上活动
狗没有较固定的睡眠时间
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小 喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑 脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二 点左右，午时花开花了；下午三点，万 寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮 色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自 己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙 花却在九点左右含笑一现……
•
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
人教版高一地理必修：地球自转的地理意义昼夜交替优秀ppt课件
人 教 版 高 一 地理必 修1课件 ：1.3 地球自 转的地 理意义 1-昼夜 交替(共 51张P PT)
A
M
B M点（切点）地方时为_1_2_:_0_0_点，有_极__昼___现象
人 教 版 高 一 地理必 修1课件 ：1.3 地球自 转的地 理意义 1-昼夜 交替(共 51张P PT)
人 教 版 高 一 地理必 修1课件 ：1.3 地球自 转的地 理意义 1-昼夜 交替(共 51张P PT)
12月22日
（3）在一年中，晨昏线与纬线的关系如何？
晨昏线永远平分赤道（赤道永远昼夜平分），在 冬至、夏至时跟极圈相切。
人 教 版 高 一 地理必 修1课件 ：1.3 地球自 转的地 理意义 1-昼夜 交替(共 51张P PT)
M点（切点）地方时为__0_:_0_0_点，有__极__昼__现象。
人 教 版 高 一 地理必 修1课件 ：1.3 地球自 转的地 理意义 1-昼夜 交替(共 51张P PT)
P
M
M
A
N
B
图5
10．若AM为昏线，则此时节：A.巴黎香榭丽舍大 道落叶遍地。B.日本富士山樱花烂漫。C.阿根廷 潘帕斯草原牧草枯黄。D.北京颐和园雪飞冰封
P
M
M
A
N
B
图5
【2012海南地理】图7中的斜线示意晨昏线。甲地 经度为15°E，假定西五区区时为6日0时20分。 据此完成19～20题。
N
课堂练习
90°E B
66°34′
A
C
（2）ABC为晨昏线，若此时地球运动到远日点附近， 则AB为______昏线，伦敦时间为______1点8 。
（3）若此时北京时间为16：00，则太阳直射点 的地理坐标为（__2_0_°__N__、___6_0_°_E__）
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是什么，有什么，为什么，怎么办。
目录
说课标
说教材
说学情
说教学 目标 说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教材编排的体例
教材编排 的体例及
目的
正文 11张图片 2个活动 5个读图思考
说 教 材
教材的地位和作用
第一节宇宙中的地球 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动 第四节地球的圈层结构
说课标
说教材
说学情
说教学 目标 说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
研究课标就好比出发前研究地图，特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课标。
分析地球运动的地理意义
课标解读：分析地球运动的地理意义即 “分析”地球运动产生的现象，高中阶段要求不 仅要分析这些现象产生的原因，还要分析这些 现象对地理环境形成和变化以及对人类活动的 意义。
本节内容具有承上启下 的作用，教材从本节开 始由宇宙转移到地球， 学生掌握了地球运动的 特点与意义，就能懂得 身边很多地理现象产生 的原因，也为学习大气 运动等知识奠定了基础。
目录
说课标
说教材
说学情
说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
学情分析
一、学生学习状况
二、学生存在问题
1、通过前两节课的学习认识到地球在宇 宙中的位置，也树立了“事物是普遍联 系、相互影响的。 2、学生对于本节课所涉及的很多现象都 熟悉。 3、学生已具备初中关于地球运动一些零 散知识储备。
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教法
“教无定法、贵在得法”为充分体现学生的主体地位，使学生学会 学习、学会思考、学会交流，促进学科素养的提升，我采用自主学 习、合作探究方法相结合，教学模式为我校的“四设计、六环节” 教学模式。
目标 设计
情境 设计
问题 设计
习题 设计
四 设 计
引
自
入
学交教科书》必修一
第一章行星地球
第三节地球的运动—昼夜交替
教学的出发点和归宿，一切教学活动都是 围绕教学目标进行的，有指导教学作用
目 录
04
说教学 目标
03
说学情
02
说教材
01
说课标
05
说教法
06
说教学 资源
07
说教学过 程设计
08
说反思
根据教学目标如何进行本节课的教学
目录
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
自学交流
设计意图
用准备好的实验器材： 手电筒代表光源，地球 仪代表地球，小组合作 探究1、地球为什么会 有昼夜现象。
2、地球为什么会 有昼夜交替现象。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
一、情境导入，展示目标
引入
设计意图
从总体上让学生了解必修一自 然地理的四种运动，同时介绍 运动应从三方面入手研究即原 因、规律、影响，帮助学生了 解运动事物的学习方法，使学 生建立知识体系，地球运动的 原因高中阶段不讲，上节课学 习了规律，本节课来学习影响昼夜交替，从而导出本节课。
结
反
馈
六 环 节
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
手电筒、地球仪
自编导学案
多媒体教学资源
让学生人人参与模拟实验，合 作探究昼夜交替的原因培养学 生动手能力。
根据教学目标和学情自编适合 自己学生的导学案
多媒体教学具有生动直观性
新课程认为“教材是范例”，教材不是唯一的教学资源，
学生齐读本节课的学习目标， 明确学习方向、学习重难点知 识，让学生有的放矢。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
一、情境导入，展示目标
插入图片
引入
设计意图
学生齐读本节课的学习目标， 明确学习方向、学习重难点知 识，让学生有的放矢。
目录
说课标
说教材
教教材
用教材
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
昼 夜 交 替
情境导入，展示目标（4分钟） 自主学习，合作交流（16分钟） 展示汇报，共同进步（13分钟） 学以致用，素养提升（5分钟） 总结归纳，巩固训练（7分钟） 激发欲望，拓展延伸（课后）
目录
学科
研读教材
素养
确定目标和内容
了解学情
解读课标
确定教学起点和策略
明确素养
把握教学整体方向
培养学科核心素养
说反思
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
课标、教材、 学情、学科素养
1、通过探究昼夜交替的原因及晨昏线的特点，培养学生空间观念。
教
学 目
2、结合学生绘制的光照图，分析晨昏线的判定及特点，培养学生的综 合思维能力。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
设计意图 学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学生不受 教材影响，教师继续用反例来证明学生的推理正确，以加深理解。
教学过程
二、自主学习，合作交流
插入图片
设计意图
让学生人人参与 模拟实验，在动 手中思考，在交 流中明理，提高 学生的动手能力、 空间想象能力。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
设计意图
得出探究结果：小组代表回答因为地球 本身不发光不透明的球体，同一时间太 阳只能照亮半个球，因此地球上有昼夜 现象，又因为地球不停的自传才会形成 周期为24小时的昼夜交替现象，通过合 作探究实现本节课重点的突破。
标 3、通过模拟演示昼夜交替现象，自制地球仪等，培养学生实践能力。
4、让学生知道运动事物是有规律的，人类要遵循自然规律，与自然和 谐发展，同时培养学生探索科学的精神。
重
重点：昼夜交替的原因
难
难点：晨昏线的判读及特点
点
（文科班，晨昏线相关知识是学生必备的）
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标 说教法
1、因为昼夜交替现象学生太熟悉， 所以很少寻因溯源，缺少相关的 理论基础。 2、文科班学生空间想象能力较差， 思维迁移水平各不相同。
目录
高中地理课程的总目标：通过地理学科核心素
养的培养，从地理教育的角度落实立德树人
说课标
说教材
说学情
说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计
教学目标
教材
课标
学情
目录
说课标
说教材
说学情
说教学 目标 说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教材编排的体例
教材编排 的体例及
目的
正文 11张图片 2个活动 5个读图思考
说 教 材
教材的地位和作用
第一节宇宙中的地球 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动 第四节地球的圈层结构
说课标
说教材
说学情
说教学 目标 说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
研究课标就好比出发前研究地图，特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课标。
分析地球运动的地理意义
课标解读：分析地球运动的地理意义即 “分析”地球运动产生的现象，高中阶段要求不 仅要分析这些现象产生的原因，还要分析这些 现象对地理环境形成和变化以及对人类活动的 意义。
本节内容具有承上启下 的作用，教材从本节开 始由宇宙转移到地球， 学生掌握了地球运动的 特点与意义，就能懂得 身边很多地理现象产生 的原因，也为学习大气 运动等知识奠定了基础。
目录
说课标
说教材
说学情
说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
学情分析
一、学生学习状况
二、学生存在问题
1、通过前两节课的学习认识到地球在宇 宙中的位置，也树立了“事物是普遍联 系、相互影响的。 2、学生对于本节课所涉及的很多现象都 熟悉。 3、学生已具备初中关于地球运动一些零 散知识储备。
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教法
“教无定法、贵在得法”为充分体现学生的主体地位，使学生学会 学习、学会思考、学会交流，促进学科素养的提升，我采用自主学 习、合作探究方法相结合，教学模式为我校的“四设计、六环节” 教学模式。
目标 设计
情境 设计
问题 设计
习题 设计
四 设 计
引
自
入
学交教科书》必修一
第一章行星地球
第三节地球的运动—昼夜交替
教学的出发点和归宿，一切教学活动都是 围绕教学目标进行的，有指导教学作用
目 录
04
说教学 目标
03
说学情
02
说教材
01
说课标
05
说教法
06
说教学 资源
07
说教学过 程设计
08
说反思
根据教学目标如何进行本节课的教学
目录
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
自学交流
设计意图
用准备好的实验器材： 手电筒代表光源，地球 仪代表地球，小组合作 探究1、地球为什么会 有昼夜现象。
2、地球为什么会 有昼夜交替现象。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
一、情境导入，展示目标
引入
设计意图
从总体上让学生了解必修一自 然地理的四种运动，同时介绍 运动应从三方面入手研究即原 因、规律、影响，帮助学生了 解运动事物的学习方法，使学 生建立知识体系，地球运动的 原因高中阶段不讲，上节课学 习了规律，本节课来学习影响昼夜交替，从而导出本节课。
结
反
馈
六 环 节
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
手电筒、地球仪
自编导学案
多媒体教学资源
让学生人人参与模拟实验，合 作探究昼夜交替的原因培养学 生动手能力。
根据教学目标和学情自编适合 自己学生的导学案
多媒体教学具有生动直观性
新课程认为“教材是范例”，教材不是唯一的教学资源，
学生齐读本节课的学习目标， 明确学习方向、学习重难点知 识，让学生有的放矢。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
一、情境导入，展示目标
插入图片
引入
设计意图
学生齐读本节课的学习目标， 明确学习方向、学习重难点知 识，让学生有的放矢。
目录
说课标
说教材
教教材
用教材
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
昼 夜 交 替
情境导入，展示目标（4分钟） 自主学习，合作交流（16分钟） 展示汇报，共同进步（13分钟） 学以致用，素养提升（5分钟） 总结归纳，巩固训练（7分钟） 激发欲望，拓展延伸（课后）
目录
学科
研读教材
素养
确定目标和内容
了解学情
解读课标
确定教学起点和策略
明确素养
把握教学整体方向
培养学科核心素养
说反思
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法 说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
课标、教材、 学情、学科素养
1、通过探究昼夜交替的原因及晨昏线的特点，培养学生空间观念。
教
学 目
2、结合学生绘制的光照图，分析晨昏线的判定及特点，培养学生的综 合思维能力。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
设计意图 学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学生不受 教材影响，教师继续用反例来证明学生的推理正确，以加深理解。
教学过程
二、自主学习，合作交流
插入图片
设计意图
让学生人人参与 模拟实验，在动 手中思考，在交 流中明理，提高 学生的动手能力、 空间想象能力。
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计 说反思
教学过程
二、自主学习，合作交流
设计意图
得出探究结果：小组代表回答因为地球 本身不发光不透明的球体，同一时间太 阳只能照亮半个球，因此地球上有昼夜 现象，又因为地球不停的自传才会形成 周期为24小时的昼夜交替现象，通过合 作探究实现本节课重点的突破。
标 3、通过模拟演示昼夜交替现象，自制地球仪等，培养学生实践能力。
4、让学生知道运动事物是有规律的，人类要遵循自然规律，与自然和 谐发展，同时培养学生探索科学的精神。
重
重点：昼夜交替的原因
难
难点：晨昏线的判读及特点
点
（文科班，晨昏线相关知识是学生必备的）
目录
说课标
说教材
说学情 说教学 目标 说教法
1、因为昼夜交替现象学生太熟悉， 所以很少寻因溯源，缺少相关的 理论基础。 2、文科班学生空间想象能力较差， 思维迁移水平各不相同。
目录
高中地理课程的总目标：通过地理学科核心素
养的培养，从地理教育的角度落实立德树人
说课标
说教材
说学情
说教学 目标
说教法
说教学 资源 说教学 过程设计
教学目标
教材
课标
学情