《太阳》说课稿
《太阳》说课稿
《太阳》说课稿《太阳》说课稿1一、设计意图在自然界中存在着各种神奇而有有趣的科学现象。
就拿物体褪色这一现象来说，就曾经在我班和另外几个平行班中引起一番争议。
有一次在生活活动中，几个孩子在盥洗时发现红色小毛巾在水中洗过之后，水变成红色的了，幼儿对这一现象大为不解，争论不休听到孩子的对话，我发现孩子对毛巾的褪色现象产生了兴趣。
我觉得这是一个很好的教育契机所以我设计了此活动——《小兔找红色》。
因为中班幼儿好奇好问，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。
而有些幼儿已能初步运用各种感官动手动脑探索问题。
但有时孩子还是会凭主观臆断，缺乏科学性，而此教材着实能让幼儿在探索的过程中，发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出更多褪色的物体在活动中我创设了迎接兔奶奶给兔奶奶送红手帕这一情境，我提供了丰富的操作材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题、解决问题。
同时，在活动中使孩子产生了爱兔奶奶的亲情。
正如《纲要》中所述：“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的生活。
二、说目标1、探索物品的褪色愿意参与实验，乐于探索2、能有序分配材料、互相合作，记录自己的实验结果《纲要》中明确指出：“要让幼儿对周围的事物、现象感兴趣激发幼儿好奇心和求知欲”。
所以结合目标我把目标1作为重点。
我班孩子对科学记录这一方式平时接触比较少，幼儿操作起来可能有一定的难度还有是如何进行有序的对实验材料的分配及人员的分配对中班孩子来说还是有点难度在这个活动中我着重体现孩子之间学习互助、分配合作和分享，”所以我把它作为难点。
三、说准备材料是实现目标的载体、而任何一个科学活动都离不开丰富的操作材料。
1、各种红色的物品是我选择的主要活动材料。
有会褪色的绉纸、不会褪色的积木、塑料袋、毛线等，都是幼儿生活中常见的，纲要中也一再强调：要合理的运用幼儿身边的事物和现象对幼儿进行科学教育。
让幼儿亲自对这些物体进行摆弄、，经过一番探索之后，得出最后的结论。
《太阳》说课稿范文
《太阳》说课稿范文《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。
文章承受了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着亲切的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳的特点;其次局部说明太阳与人类的亲切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力气;二是更多地了解太阳的特点，培育宠爱自然科学的情趣。
二、说教学目标1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲切的关系。
2、力气目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培育学生对自然科学学问的惊异心和猛烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。
所以我是这样来教的：1、给学生充分的时间读课文，感知课文内容。
学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。
再引导学生依据分门别类的方法把全文分为两大局部，概括出每局部的主要内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样表达太阳的特点的。
引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进展归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而把握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。
《太阳》的小学语文说课稿_1
《太阳》的小学语文说课稿《太阳》的小学语文说课稿1(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义(二)说教法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。
(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳说课稿第【1】篇〗说教学要求：１、知识与技能（１）会认７个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观激发对自然科学的热爱。
说重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时说教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考1、创设情境（课件出示太阳）。
初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
太阳说课稿15篇
太阳说课稿15篇太阳说课稿1今天我说课的内容是人教版三年级下册第21课《太阳》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
《太阳》是一篇科普短文，__采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：1、学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。
第二课时、正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。
背诵课文最后一个自然段。
【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
【说教法】是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
2024年《太阳》说课稿(精选22篇)
2024年《太阳》说课稿（精选22篇）《太阳》说课稿1一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。
从训练的角度看，__是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、知识目标：认识"熟、季"等8个生字，会写"园、因"2个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：朗读课文，识字。
教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
同时重视学生的朗读："读"是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。
最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，谜语导入一年级学生喜欢猜谜语，上课一开始，我以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
板书课题，让学生提出自己想知道的问题。
2、初读课文在这一环节中，我给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在学生交流第三个自学要求时，教师相机出示"红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳"四张图片，并在相应图上写上春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
人教(部编版)五年级上册语文说课稿16.《太阳》
16.《太阳(tàiyáng)》说课稿一、说教材1、教材分析《太阳》是国家统编教材语文五年级上册第五单元的一篇科普短文。
文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
2、说教学目标根据以上的教材分析和五年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
（1）会认8个生字，会写11个生字。
正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较(bǐjiào)的方法来说明太阳的特点的。
二、说教法和学法针对本课的教学目标和五年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。
由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
2、读写结合法。
本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。
这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。
《太阳》 说课稿
《太阳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳》是一篇科普说明文，文章采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
这篇课文在单元中起着承上启下的作用，既是对前面所学说明文知识的巩固和运用，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文也有了一定的认识。
但是，他们对于说明文的说明方法的理解和运用还不够熟练，对于太阳与人类的关系的认识还不够全面和深入。
因此，在教学中，我将引导学生通过自主探究、合作交流等方式，加深对课文的理解，提高学生的语文素养。
三、教学目标1、知识与技能目标学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解太阳的特点，掌握课文运用的说明方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用多种说明方法介绍事物的写法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点了解太阳的特点，掌握课文运用的说明方法。
理解太阳与人类的密切关系。
2、教学难点体会作者是怎样运用说明方法把太阳的特点写清楚的。
引导学生领悟文中说明方法的表达效果。
五、教法与学法1、教法问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，探究文本。
直观演示法：利用多媒体课件展示太阳的相关图片和视频，帮助学生直观地感受太阳的特点。
朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和作者的情感。
2、学法自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
合作学习法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。
探究学习法：学生通过深入思考，探究课文中的重点和难点问题。
2024年五年级上册《太阳》说课稿
2024年五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿1一、说教材本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
二、说教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
四、说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程（一）激情导入番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。
故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]（二）精读感悟，直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
《太阳》说课稿 15篇
《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿1一、说教材《北风和太阳》是一则寓言故事。
它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。
根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。
根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。
从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
二、说目标根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
三、说重难点本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
初步帮助幼儿树立自信心。
四、说准备北风和太阳图片各一张。
五、说过程1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
六、说教法与学法本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。
新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
七、说特色本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。
《太阳》说课稿ppt课件
总结反馈，拓展延伸
1、 这一堂课同学们学得都很认 真，现在让我们来当一当太阳 公公，给同桌介绍一下你的收 获吧。 2、畅谈还想了解哪些宇宙知识， 探索哪些宇宙奥秘。
• 我会讲给同桌听
小组交流人类和太阳的关系。
• 自读４～７自然段 • 1、“太阳虽然离我们很远很远……和我们的 关系非常密切。”这一句在文中有什么作用？ • 过渡，承上启下 • 2、太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？ • 植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活 3、联系课文内容和生活实际，说说对“没有 太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理 解。试着背诵最后一段。
学习目标：
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1、我能有感情地朗读课文，并试着背诵最后 一段。
2、我能读懂太阳“远、大、热”的特点以及 与人类生活的密切关系，并通过朗读充分表达出 自己的感受。 • 3、我会初步学习阅读说明文，体会说明事物 的一些方法,今后留心科学技术的新发展。
教学重难点：
重点：了解太阳的特点。
难点：怎样运用列数字、 作比较、打比方等方法来说明 太阳的特点的。
表面温度有 六千摄氏度
是个 大火球
列 打 数 比 字 方
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2、请大家看下面的句子，分别说说作者运用了 什么说明方法把太阳的特点写具体的？ （1）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去， 如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年； 就是坐飞机，也要飞二十几年。（ ） （2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得 很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（ ） （3）太阳会发光，会发热，是个大火球。（ ） （4）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度， 就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是 表面温度的2500倍。（ ）
《太阳》的语文一等奖说课稿
《太阳》的语文一等奖说课稿1、《太阳》的语文一等奖说课稿一说教材、说目标各位老师，各位评委，大家好，我说课的题目是《太阳》（出示幻灯片1）。
为什么会选择这课呢？是因为这次教学的主题是“信息技术与课程整合”，我们应该坚持这样一个原则，那就是用最适合整合的课去整合。
相对于其它学科来说，语文教学中的信息技术的使用具有一定难度，而像《太阳》这样的说明文，因为没有生动的故事情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。
《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。
我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）：1、让学生学会7个生字，写两个生字。
正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。
2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
二说重难点：作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
三说准备、教法、学法：由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。
”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的.自主学习情境。
”教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。
在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。
太阳 说课稿
太阳说课稿【太阳说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解太阳是地球的近邻星球，了解太阳的基本特征和作用；2. 掌握太阳的结构和运动方式；3. 学会使用适当的科学术语描述太阳的特征和现象；4. 培养学生的观察和实验能力，提高科学思维和探索精神。
二、教学重点1. 太阳的基本特征和作用；2. 太阳的结构和运动方式。
三、教学难点1. 学生对太阳的结构和运动方式的理解；2. 学生对太阳的特征和现象的准确描述。
四、教学准备1. 教学课件、实物模型和图片资料；2. 实验器材：放大镜、小太阳模型、小球等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张太阳的图片，引起学生对太阳的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生对太阳的认识和了解程度，进一步激发学生的思量。
2. 探索活动（25分钟）教师将学生分成小组，每一个小组分发一个小太阳模型和放大镜。
学生通过观察小太阳模型，用放大镜子细观察太阳的表面，尝试回答以下问题：- 太阳的颜色是什么？为什么？- 太阳有没有纹理？有的话是什么样的？- 太阳的形状是什么样的？- 太阳有没有运动？如果有，是怎样运动的？教师引导学生进行讨论，并记录学生的观察结果和问题。
3. 知识讲解（15分钟）教师根据学生的观察结果，简要介绍太阳的基本特征和作用，包括太阳的颜色、纹理、形状和运动方式。
同时，教师通过课件和实物模型，详细讲解太阳的结构，包括太阳核心、辐射层、对流层和光球等。
4. 实验展示（20分钟）教师组织学生进行实验，使用小球摹拟地球，通过调整小球的位置和角度，观察太阳光照射到地球上的现象，如昼夜交替、四季变化等。
教师引导学生观察和思量，解释这些现象与太阳的运动方式之间的关系。
5. 拓展应用（10分钟）教师提供一些与太阳相关的拓展问题，鼓励学生运用所学知识进行思量和探索。
例如：- 太阳对地球有哪些影响？- 太阳能的利用有哪些方式？- 太阳风暴对地球有什么影响？六、教学总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调太阳的重要性和学生在探索活动中的表现。
《太阳》说课稿(精选5篇)
《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳与地球的间隔，太阳的大小，太阳的热度；第二局部说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，进步阅读才能；二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是理解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。
老师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，培养学生的自学才能。
2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生理解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比方说，太阳非常大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球与钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步理解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
五年级部编版太阳说课稿文档五篇
五年级部编版太阳说课稿文档五篇五年级部编版太阳说课稿1一.说教材1.《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。
这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大，以及太阳是一个能发光发热的球体等知识，还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，利用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的转变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
2.教学目标：①学习本课生字词。
②学习课文，理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
③了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
④有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.教学重、难点、①学习课文，理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
②了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
二.说教法治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让学生“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到“有效学习”。
根据学生的实际情况和教材特点，我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。
因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。
将这种情感融入对课文的朗读中。
这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。
三.说学法学生是学习和发展的主体。
四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。
《太阳》说课稿
《太阳》说课稿
一、教材分析
本节课的教材是小学语文四年级上册第一单元的课文《太阳》。
这篇课文主要讲述了太阳的特点、作用以及人们对太阳的感慨和致谢。
通过这篇课文，让学生了解太阳是什么、太阳的作用以及人们应该如何感恩太阳。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握太阳的特点和作用。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：让学生明白太阳对人类的重要性，培养学生感恩的情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生理解课文内容，掌握太阳的特点和作用。
2. 教学难点：让学生理解太阳的作用，并能够用简洁的语言表达对太阳的感慨和致谢。
四、教学过程
1. 导入：通过引入太阳的图片或视频，让学生感受太阳的温暖和光辉，引发学生对太阳的好奇心。
2. 分段阅读：将课文分段给学生朗读，帮助学生理解每个段落的意思。
3. 合作探究：让学生分组讨论太阳的特点和作用，然后进行展示和交流。
4. 情感体验：通过问答和讨论，引导学生思考太阳对人类的重要性，并让学生表达对太阳的感慨和致谢。
5. 总结归纳：让学生总结课文内容，理解太阳的作用，并用简洁的语言表达对太阳的感慨和致谢。
6. 拓展延伸：让学生设计一幅关于太阳的海报，展示太阳的特点和作用。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对太阳的特点和作用有了更深入的了解，也培养了学生的感恩情感。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和拓展延伸，让学生对太阳有更多的认识和体验。
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《太阳》说课稿《太阳》说课稿1一．说教材《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。
课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天跟春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二．说教法课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。
（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三．说教学目标根据教材特点跟学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字跟写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读跟兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点跟难点。
四．说教学过程教学的基本过程是：第一步：导入新课课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地跟太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。
今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字跟“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。
在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。
第三步：指导朗读首先，朗读第一自然段。
课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。
在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
第四步：感悟内容首先，师生一起朗诵全文。
然后出示课件，让学生填空：夏天绿绿的秋天太阳————冬天————春天————学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。
最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导跟评价，培养学生的还习惯。
总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣跟习惯，在读中发展学生的语文素养。
《太阳》说课稿2一、说教材《北风和太阳》是一则寓言故事。
它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。
根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。
那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。
根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。
从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。
二、说目标根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
三、说重难点本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
难点为目标2和目标3：敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
初步帮助幼儿树立自信心。
四、说准备北风和太阳图片各一张。
五、说过程1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。
2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。
3、帮助幼儿树立自信心。
4、了解小朋友其实也各有所长。
六、说教法与学法本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。
一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。
二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。
新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
七、说特色本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。
让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
《太阳》说课稿3一、教材分析第四单元主要由四篇课文（《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》）、习作4和练习4组成。
这一组课文都是侧重于写人的__，通过典型感人的事例来表现人物的崇高精神品质，体现出可贵的人间真情。
每一篇__都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中一定会受到心灵的启迪，感情的共鸣。
对于此类__我们应该以新课标为指针，深入地研读教材，把握好教材的实质，有效地组织课堂教学，使我们的学生能够在丰富多彩的语文天地里，感受语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以发展，人文素养也得到相应的提高。
《番茄太阳》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。
课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
《“番茄太阳”》这篇课文作为第四单元的第二篇课文，这篇课文与其他课文还有着不同的个性特点：这篇课文的线索有两条，一条是小女孩；另一条是我。
两条线索，一明一暗，交织在一起，使得__场景和角色的转换比较频繁，学生在朗读过程中难免会产生一些困难。
二、教学重难点教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：课文对话较多，重点是通过朗读体会__的内涵。
感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
三、教学设计教学的主要环节：质疑导入，解释__课题初读课文，扫清阅读障碍再读课文，初步了解课文浏览课文，认识文中的我细读课文，认识感受明明交流感受，感受课文深意第一、二、三环节是第一课时的任务。
下面，我重点谈谈第二课时的教学。
一、浏览课文，认识文中的我这篇课文，“我”的情感变化是暗线，而这条暗线却是__的灵魂，是小女孩明明作用的对象，明明的情感、态度等一切及其变化对于我的变化和情感的深入发展来说都是源头。
因此，在第二课时的教学伊始，引导学生认识“我”是充分和必要的，也就是必须的。
具体的做法如下：1、在复习导入之后，我向学生抛出这样的问题——文中有几个主要的人物？（随着学生的回答，依次板书处：小女孩、我）2、组织学生自由地浏览课文，找到写我的句子，读一读，看看我在遇见小女孩前后的状态和变化。
学生找到的语句应该是这些，通过课件依次显示出来：◎那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
◎每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
◎我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
◎日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
◎她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
◎如同一轮红红的"番茄太阳"一直挂在我的心中，温暖着我的心。
3、组织学生讨论和认识“我”。
可以将这些句子分成两组一次呈现。
第一组：那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
第二组：☆每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
☆她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
☆如同一轮红红的"番茄太阳"一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（1）、读第一组，引导学生用词语或是句子来概括我：残疾心情灰暗无比临时居住旧楼房生活艰难自我封闭只有斜射进房屋的阳光能带给我快乐（2）、读第二组语句，同样引导学生用词句来概括自己对于我的认识：温暖流泪感动温暖着我的心4、引导学生质疑：我为什么会有这样的情感变化？这个小女孩是一个什么样的小女孩？5、过渡：让我们走进这个小女孩，也来像作者那样承受来自她的感染。
二、细读课文，认识感受明明1、组织学生自由朗读课文，边读边把描写小女孩的词句画下来，并把自己读这些词句的感受写下来，可以用词语，也可以用句子。
2、学生自主学习，老师巡视指点，发现典型问题。
3、交流讨论：（1）、读写人物音容笑貌的词句（共有两处）：①那女孩5岁左右，是个盲童。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
②如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
在学生读好这两处之后，引导学生体会和认识这个小女孩——盲童（和我一样，是一个残疾人）、五岁、爱笑（快乐的孩子）、漂亮、天真（2）、写一个人物，除了要写好她的外貌以外，抓住她的语言和神态也是很重要的。
__在描写小女孩时，就是这样多处写到了她的语言，写到了她的笑声。
下面就让我们来听听她的话语，欣赏她的笑声吧！①我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说："这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
自由朗读，你能从中读出什么？咯咯地笑，是什么样的笑？这说明什么？小女孩为什么会笑？这种快乐和幸福是谁给予她的？作者为什么感到温暖起来了？②明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的？"我想了想："太阳有热度，很大很圆。
早晨和傍晚是红色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说："太阳就是这样的，你摸摸看。
"明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。