《顶碗少年》教案(4篇)

顶碗少年教案篇一

课题

4、顶碗少年

教学目的

1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理

3、正确，流利，有感情朗读

重点

难点

关键

：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？

2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事

二、初读课文

1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读语句

1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。

2、集体所馈，感情朗读

（1）第一次表演

（2）第二次表演

（3）第三次表演

3、从三次表演中，你们从中悟到了什么

板书设计

4、顶碗少年

镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气

失败再失败成功

失败乃成功之母

课后记：略

课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。让学生从

文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力

才能成功的。同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描

写相结合的写法。这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用

语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、视频拓展，真实再现情境

为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生

学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09

年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适

时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认

识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。再带着一份崇高的敬意

走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。

当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏

顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出

文本，不禁让学生为之感叹。

二、字词紧扣，多样感悟文本

课文内容较简单，描写了顶碗少年的三次表演经过，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，课堂中我先抛出一个问题：“这是一场怎样的杂技表演，为什么说是一场（

）的杂技表演。”由此引导学生抓住感受最深的句子，紧扣重点字词

感悟文本。品读时，我又重点带领学生感悟第一次表演，通过扣词，自悟，自读，从少年、碗、观众三方面感受到了表演的惊心动魄。特别是“屏住气、目不转睛、忍不住”等词，学生感悟深刻，想象丰富，有的说到：

“观众生怕大声呼一口气都会打扰了少年。”有的说到：“少年的表演太

精彩了，观众是不由自主地拍巴掌。”有的抓住少年的动作，有的抓住少

年的神态，一一感悟到了少年表演的惊心动魄。

三、写法学习，有效铺垫写作

四、道理领悟，课堂延伸生活

五、不足之处

对于略读课文，虽然设计的时候力争让课堂粗放些，放手让学生自主

学习，但真正课堂我，还是不够理想，围绕语言文字感悟较多，没有让学

生在质上有突破，也没有让学生的能力得到提升。而对于写法教学，也没

有做到渗透润无声的境界，最后的小结因为课堂比较紧张就说得不是很清楚。总之，自己的课堂还存在诸多缺点，但我想一次这样的磨练，就是一

次很好的收获。

顶碗少年教学设计篇三

教材分析

《顶碗少年》以第一人称写成，写的是“我”多年前观看的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是顶碗少年并不气馁，最后终于

获得成功。这件事给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。

全文可以分两部分。

第一部分（1—5自然段）写顶碗少年前两次表演虽然失败，但是在

第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，获得成功，赢得了观众的热烈掌声。

第二部分（6—7自然段）写顶碗少年不寻常的演出给“我”的启迪。

1、学会8个生字（其中一个多音字“屏bǐng”）及新词，认读2个字。会读并且能够正确书写词语。

2、感情朗读课文，知道顶碗少年为什么获得成功。

3、概括课文主要内容。

4、能够结合课文内容或生活实际，体会“我”所受的启迪。

5、背诵最后一个自然段。

6、懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。

教学重点

能够概括课文的主要内容。

教学难点

知道顶碗少年最终获得成功的原因，体会这件事情给“我”的启迪。

学情分析

课文原是略读课文，也曾在课外读本中出现过，有一部分学生可能会读过这篇文章。受社会大环境、家庭教育等多重因素的制约，使得现在的小学生不能甚至不敢正确面对困难。提高国民素质，需要造就一大批合格的人才，这就需要激励和培养学生养成自立、自信、敢于面对挫折、迎接挑战的品格。

教学方法

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。深入领会并挖掘蕴含在课文字里行间的人文内涵，引导学生多角度地思考问题，作出多元的反应是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻的人文内涵，来影响和感染学生，使学生在学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

教学准备

多媒体教学课件。

结合课后习题预习课文，自主学习字词。

课前选读哲理小故事。

回忆自己的生活中是否经历过失败，又是如何面对的。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

（课件播放顶碗杂技表演录像，也可以出示图片）同学们看过杂技表演吗？观看表演时你有哪些感受？录像中的少年在表演什么杂技？（教师适时介绍：顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗，并做出许多高难度的动作，身体要保持平衡，不得使碗掉下来，才能使表演获得成功。）今天，我们就来观看一场顶碗杂技表演！（板书：顶碗少年）

二、初读课文，感知大意