行动学习核心技术之如何选题
学生科技创新项目选题指南
学生科技创新项目选题指南科技创新项目是培养学生创新思维和动手能力的重要途径，也是提高学生科学素养的有效手段。
因此，选择一个合适的科技创新项目选题对于学生的科技创新活动具有重要意义。
本文将结合经验，为学生们提供一些科技创新项目选题的指南。
一、研究兴趣这是一个科技创新选题的重要考虑因素。
学生对一个选题感兴趣，能够更好地激发学习的动力和创新的潜力。
因此，优先选择自己感兴趣的领域作为选题，这样能够更好地与项目保持长久的热情和高效的投入。
二、社会需求科技创新项目应紧密结合社会需求，关注人们生活中的问题，并通过科技手段解决这些问题。
选题时可以注意一些常见的社会问题，如环境污染、交通拥堵等，寻找与之相关的科技创新项目。
这样的选题不仅能够满足社会需求，还能够提高项目的实用性和可行性。
三、目标明确科技创新项目选题要明确研究目标，即明确想要解决的问题或达到的效果。
选题时要有明确的研究目标，可以定义一个明确的问题陈述或假设，明确项目的目标和价值。
四、调研论证在确定选题之前，进行充分的调研论证是必要的。
了解相关领域的研究现状和前沿，查阅文献、阅读相关专业书籍、参观科技创新展览等，了解最新的科技创新成果和发展趋势。
通过调研论证可以避免重复造轮子，为项目的创新性提供支撑。
五、资源可行选择一个科技创新项目时，要考虑所需资源的可行性。
包括技术条件、设备设施、资金支持等。
确保所选择的项目在资源上具备可行性，能够顺利实施和完成。
六、可行进度科技创新项目的进度安排也是一个重要因素。
选题时要考虑项目的大小和工作量，与规定时间节点相匹配，确保能够在规定时间内完成研究，并有时间进行实验、数据处理和结果分析。
七、设计独特科技创新项目选题要具备创新性，要有自己的独特之处。
可以通过对现有技术进行改进和优化，提出新颖的方法或理论，或者结合不同领域的知识进行探索，以达到创新的效果。
八、团队协作科技创新项目往往需要团队合作来完成，选题时要考虑是否适合团队协作。
8字选题法
8字选题法
以下是“8字选题法”的具体步骤：
定方向：根据个人兴趣和资源，确定一个大致的研究方向。
找问题：在确定的方向上，找出具有实际意义和研究价值的子问题。
查文献：对子问题进行文献调研，了解前人的研究现状和成果。
提假设：在前人研究的基础上，提出假设或理论框架。
设指标：为了验证假设，需要设定相应的研究指标。
选方法：选择适合的研究方法和技术，包括实验设计、数据采集和分析等。
清障碍：清除实际操作中的障碍，包括伦理问题、技术难题等。
求完善：在研究过程中不断修正和完善研究计划和方法。
通过以上步骤，可以帮助科研人员更有效地确定选题，为后续的研究工作打下基础。
如何选题：课题研究的关键
智策教师发展“选题是研究的第一步，也是最为关键的一步，选题的价值大小决定了整个课题研究的价值，它对于课题研究的成败起着举足轻重的作用。
”[1]选什么样的题，就做什么样的研究。
选题确定了研究的点，明晰了研究的方向，它处在起点，却关乎着走向，影响着结果。
如何选题？笔者认为可以沿着以下三个步骤行进。
一、选择研究内容，明确“是什么”选题的第一步是选定研究的内容，回答好“是什么”的问题。
明确“是什么”，则需要从三个方面着力。
首先，站在高处、大处学习和领会。
比如，教育政策法规、立德树人要求、“五育并举”方向、核心素养目标体系、“双减”时代背景、学科教学课程标准等，这些是课题研究的方向、背景、依据和指导思想。
其次，关注教育教学实践，找到课题研究的逻辑起点。
“中小学教师的课题基本都属于问题解决型课题。
这些课题一般都以教师在教育教学中遇到的具体问题为对象，围绕具体问题的解决展开课题研究。
”[2]教师要增强问题意识，看看自己在实践什么，实践中有什么问题，哪些问题需要解决。
学校管理者可以采用“提问”的方式，问出一些问题（课题）来，如“如何提高计算的正确率”“如何培养学生的阅读习惯”“如何帮助学生克服怕写作文的毛病”“如何养成修改作文的习惯”“如何提高审题能力”“课堂纪律如何维护”“良好班风如何形成”“劳动习惯如何养成”“学习兴趣如何培养”“学习自主性如何体现”“如何形成良好的家校关系”“如何开展劳动教育”“孩子说谎怎么办”“作业粗心怎么办”……这样一问，研究的对象问出来了，研究的迫切性也问出来了。
有了研究的对象后还要进一步思考，对研究对象进行定位，像打靶一样，形成一个清晰可见的“靶子”，让原生态的、笼统的、模糊的、不稳定的、无边界的“问题”，变为经由提炼的、聚焦的、清晰的、稳定的、有边界的“课题”，这才有利于后期研究工作的开展。
比如，“深度学习的研究”范围太大，取个视角变为“‘双减’背景下深度学习的研究”“指向自能学习的深度如何选题：课题研究的关键周振芳选题是课题研究的第一步，选题回答的是“研究什么”的问题。
行动学习核心技术——再论如何选题
业务部门负责人具有相应的资源调配能力 项目在进行过程中，可能需要调动相应的资源，业务部门负责人需要在授权范围内调配相关的资源。
参与人员主要来自于业务部门内部和相关业务部门 由于解决的是某一个部门的问题，所以，必须有本业务部门内部的人员参与项目，并承担重要角色。但要想真正解决问题，还需要倾听相关业务部门的意见和建议，这样才能保证解决方案的系统性和彻底性。
个人选题
个人选题是个人带着自己在工作中遇到的问题，在行动学习小组中寻求帮助。个人选题在开展行动学习过程中的适用情境：
项目小组成员分散度大 在很多企业（尤其是大型集团化企业）中，每年都有各个层级的领导力发展项目，项目小组成员事先确定，且来自于集团各个不同的单位，学员分散度大，此时，可采用个人选题的方式，每个人带着自己在工作中遇到的、需要借助团队的力量来帮助解决的重大、复杂问题，通过行动学习的方式寻找解决方案，并最后采取行动从中学习。
足够的时间
涉及个人隐私类的问题
在多问题行动学习方式中，经常会有人提出私人类问题。私人问题有三层：人与人之间的关系问题，例如如何和某位上级相处；本人的问题，如如何增加对行动学习的了解程度；心理问题，比如对某位下属有偏见，怎么把偏见改掉。
在这三类私人问题中，第三类问题不适合用行动学习的方式来解决，而要采用辅导或用心理咨询的方式。但有时候在一开始时是第一类问题，但有些问题随着研讨的深入，可能就会转变为第三类问题，而这时，如果没有足够的开放度，就会引起情绪的抵触，阻碍问题的解决。因此，在行动学习选题时，要尽量避免这类现象的发生。
多问题行动学习
多问题行动学习方式是指每位行动学习小组成员带着自己在工作中遇到的问题/任务来到小组中，通过行动学习的方式，在小组中得到帮助。这些小组成员既可以来自于组织的不同部门，也可以来自于不同的组织，如客户方、供应方或者与组织不存在直接竞争关系的同行等。这些外部的小组成员可以为问题的解决提出创新性的思路和想法，或者站在外部的视角，提供相关的感受和需求。
五步法选题 答题 打分 总结
五步法选题答题打分总结一、选题：1.1 选题的重要性选题是文章写作的第一步，选对了题，写作起来自然得心应手；选错了题，好像在黑夜里摸索一般，效果自然不好。
选题是文章写作的头等大事。
1.2 如何选题选题的方法有很多，可以是根据当前社会热点、个人兴趣爱好、学科方向等进行选择。
但不管怎样选择，选题应该是具有针对性和创新性的，不应是泛泛而谈的，而应该具有独特的个性。
1.3 选题示例比如在当前社会上，可以选择一些热点话题，比如共享经济、疫情防控等进行讨论，也可以选择一些个人兴趣爱好，比如音乐、文学等进行写作，还可以根据自己的学科方向进行拓展。
二、答题：2.1 答题的重要性选题之后便是答题，也就是写作的内容。
答题的好坏直接关系到文章的质量，因此答题也是写作过程中的关键环节。
2.2 如何答题在答题之前，应该对选题进行深入的思考和研究，了解相关的背景资料和相关领域的知识。
然后在答题时，应该遵循逻辑条理清晰、观点鲜明等原则进行答题，避免跑题和废话。
2.3 答题示例比如选了一篇关于共享经济的文章，那么在答题时应该对共享经济的定义、发展历程、影响等进行全面的分析和阐述，避免只涉及表层的内容而忽略了深层次的探讨。
三、打分：3.1 打分标准一篇好的文章是需要得到别人的认可和好评的，因此在写作的过程中，也需要根据一定的标准对自己的文章进行评分。
常见的评分标准包括逻辑性、思想深度、语言表达、文献引用等方面的考量。
3.2 如何打分在打分的过程中，可以根据指定的评分标准进行评分，也可以进行全面的评分，对每个细节进行精细的评价。
但不管怎样，都要客观公正，避免过于主观和偏颇。
3.3 打分示例比如在打分时，可以先从文章的开头到结尾进行阅读，全面了解文章的内容和结构，然后根据逻辑性、思想深度等方面进行评分，最后综合得出总分。
四、总结：4.1 总结的重要性总结是写作过程中的最后一步，也是对整个写作过程的一个回顾和梳理。
通过总结，可以发现自己文章存在的不足和问题，从而不断提高自己的写作水平。
行动学习理论及操作方法
行动学习的理论基础行动学习的理论基础之一：实用主义教育理论美国著名教育家杜威（John Dewey，1859—1952）创立的实用主义教育理论主张“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和改组”，重视学员的思想上的质的转变；在教学上倡导“从做中学”。
行动学习的理论基础之二：库伯经验学习圈库伯（David Kolb，1984）提出“体验学习”的概念。
他认为：具体经验让学习者投入一种新的体验；反思性观察是学习者对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。
行动学习的理论基础之三：现代建构主义学习理论学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激者，他要对外部信息做主动的选择和加工。
学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。
行动学习的理论基础之四：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
行动学习的理论基础之五：团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习，它是学习型组织进行学习的基本组成单位，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。
团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。
团队学习对组织与个体来说是双赢的选择，也是双赢的结果。
行动学习十步法行动学习项目要成功导入组织，需要有结构化方式予以保证，即行动学习需要遵循一定的流程，流程中的每一环节都将对行动学习效果产生重要影响。
1、聚焦主题。
经过与企业高层的深度汇谈，确定问题后，高层需要召集利益相关者，向大家说明所面临的困难、所要执行的任务。
2、成立小组。
行动学习小组成员可以由发起者、参与者、支持者组成，参与者既可以致力于同一个问题，也可以协同解决各自部门所独有的难题。
科技创新选题办法
第一、重复项目不要选 。 特别是已经被青少年所发明过的课题决不要 选，以保证青少年发明项目的新颖性。
第二、已失去先进性的项目不要选。
青少年创造发明可以大胆想象，且可有超现 实的使用范围，现在一时用不上，社会发展了之后， 可能用上，这是好的课题；或者是现在就具有社会 效益、教育效益、经济效益或一定的使用价值，这 都是好的。 第三、低于青少年发明者本人现有知识水平、能 力的项目不要选。
第 一、选择身边常遇到的问题作为发明创新课题。
第二、选择课题要从主客观实际条件出发。
青少年技术发明最后的成果是要以实物形式出 现，幵能在实践中使用。这不仅需要青少年的构思、 设计，还要经过青少年自己动手去制作、实验等过 程。因此在选择课题时一定要考虑青少年是不是具 备完成这项发明课题的条件。某些课题所需的知识 和技术虽然能通过学习得来，但是这个目标不应距 离青少年本身的科学文化知识基础太进，否则，他 们在短时间内无法掌握所需知识技术，这个课题就 难以坚持下去，同时还要考虑到工具、仪器、经费 等条件。凡是超越了实际的可能，尽管这个发明课 题很吸引人，也要实事求地将其舍弃，免得白白浪 费时间和精力。
科技创新选题办法
达川区管村初级中学科技活动小组
一、课题选择的一般原则
从日常生活、学习、工作、游戏、走路、旅 行、劳动当中寻找选择课题。 对目前人们使用的用具、文具等，想一想怎 样能提高效率？质量怎样能更好？怎样减少故障？ 怎样可以更安全？怎样可以使价格更便宜？怎样 用起来更方便？等等。
选择身边常遇到的问题，就便于青少年的观 察，分析课题既明确又具体，也便于构思、设计， 也容易成功。
青少年发明创造活动，主要是对他们进行培养、
锻炼。如果课题涉及的知识水平低于发明人现有的 知识水平，就达不到活动效果。 第四、难度过大或没有实施条件的项目不要选。 青少年在学校的主要任务是学习，难度过大 的项目既会影响他们的学习，又会过于耗费他们 的精力，危及他们的身心健康，因此不要选。 第五、选题的范围要宽，涉及面要广。 青少年发明创造活动是一种素质教育，不是一 种技能教育，主要是为学生今后的发展打下坚实 的基础。因此，学生发明项目的选择，要引导他 们涉及学具、工具、教具、玩具、生活用品等多 种类型。
科技实践活动选题及方向
科技实践活动选题及方向科技实践活动是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。
在进行科技实践活动时，需要选取合适的选题和确定研究方向，以确保活动的有效性和成果的可持续性。
本文将探讨科技实践活动选题及方向的相关问题。
1. 选题的重要性选题是科技实践活动的基础，直接关系到实践活动的深度和广度。
选取合适的选题能够激发学生的兴趣，帮助他们深入思考和探索，从而更好地提高科学素养和创新能力。
2. 选题的原则（1）符合学生兴趣和实际需求。
选题应关联学生的个人兴趣和实际生活，符合他们的知识背景和学习能力，激发他们的学习动力。
（2）具有一定的挑战性。
选题不应过于简单，应该有一定的难度和挑战性，能够促使学生积极主动地学习和思考，培养解决问题的能力。
（3）具备可行性和可操作性。
选题应在学生的实际条件下能够实施，具备一定的可行性和可操作性，确保学生能够在设定的时间范围内完成。
3. 选题的方向科技实践活动的选题可以广泛涉及不同领域和学科。
以下是几个常见的选题方向供参考：（1）环保与可持续发展。
可以选取关于环境保护、资源利用等方面的选题，帮助学生了解和探索环境问题，并设计相应的解决方案。
（2）科学探索与实验设计。
可以选取关于物理、化学、生物等科学领域的选题，引导学生进行探索性实验设计，培养他们的科学研究能力。
（3）科技创新与应用。
可以选取与科技应用相关的选题，鼓励学生进行创新设计和应用开发，培养他们的创新思维和实践能力。
4. 选题的实施步骤选题的实施步骤可分为以下几个环节：（1）选题讨论和确定。
教师可以组织学生进行选题讨论，鼓励他们提出自己感兴趣的选题并展开深入思考，最终确定选题。
（2）选题背景研究。
学生需要对选题进行背景研究，了解相关知识和实际情况，为后续的实践活动做好准备。
（3）实践活动设计。
学生需要根据选题的特点和实际条件，设计实践活动的目标、计划和方法，并制定详细的实施方案。
（4）实践活动实施与总结。
学生按照实施方案进行实践活动，同时及时记录实践过程和结果。
实践教学选题的主要方法(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
选题是实践教学的核心环节，一个好的实践教学选题能够激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
本文将从多个角度探讨实践教学选题的主要方法。
二、实践教学选题的原则1. 实用性原则：选题应具有实际应用价值，能够解决实际问题，满足社会需求。
2. 科学性原则：选题应具有科学性，符合教育教学规律，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 可行性原则：选题应考虑实践教学的条件，如师资力量、实验设备、经费等。
4. 针对性原则：选题应针对学生的专业特点，满足不同层次学生的需求。
5. 个性化原则：鼓励教师和学生根据自身兴趣和特长选择合适的选题。
三、实践教学选题的方法1. 查阅文献法查阅相关领域的文献资料，了解当前研究热点和发展趋势，从中选取具有创新性和实用性的选题。
具体步骤如下：（1）确定研究范围：根据专业特点和兴趣爱好，确定研究范围。
（2）搜集文献资料：利用图书馆、数据库等资源，搜集相关领域的文献资料。
（3）分析文献：对搜集到的文献进行归纳、总结，找出研究空白和前沿问题。
（4）确定选题：结合文献分析结果，确定具有创新性和实用性的选题。
2. 问卷调查法通过问卷调查，了解学生的兴趣、需求和专业特点，从而选取符合学生实际情况的选题。
具体步骤如下：（1）设计问卷：根据实践教学的目标和原则，设计调查问卷。
（2）发放问卷：向学生发放问卷，收集数据。
（3）数据分析：对问卷数据进行统计分析，了解学生的兴趣、需求和专业特点。
（4）确定选题：根据问卷调查结果，确定符合学生实际情况的选题。
3. 行业调研法通过走访企业、调查行业需求，了解行业发展趋势和实际需求，从而选取具有实际应用价值的选题。
具体步骤如下：（1）确定调研对象：根据专业特点，确定调研对象，如企业、行业专家等。
（2）制定调研计划：明确调研目的、内容、方法等。
（3）开展调研：走访企业、访谈行业专家，收集数据。
选题的具体方法
选题的详细方法选题是做研究或写作之前必须进展的关键步骤。
选好一个适宜的题目可以确定研究或写作的方向，使整个过程有条不紊并且有针对性。
然而，选择一个好的题目有时候并不容易，下面我将介绍一种详细方法来选取一个适宜的题目。
第一步：确定研究领域和兴趣范围首先，你需要确定你感兴趣的研究领域。
这个领域可以是你专业的一个分支或者是你一直以来感兴趣的话题。
确定你的兴趣范围有助于让你在研究或写作过程中保持持续的动力和兴趣。
你可以考虑一下自己过去在这个领域里喜欢的主题，或者是关注的热点问题。
第二步：搜集信息一旦你确定了你感兴趣的研究领域和兴趣范围，你需要开始搜集相关的信息。
这包括对该领域的文献综述、研究论文、报告、报道等进展阅读和研究。
通过这些信息，你可以理解到该领域的前沿研究方向、已有的研究进展以及可能的研究空白。
第三步：创新点发现在搜集了足够的信息后，你可以开始寻找创新点。
在一定的研究领域内，有时候已有的研究进展并不全面或者还有一些未被答复的问题。
通过阅读文献和其他，你可以发现这些未解决的问题，并且构思出一些解决问题的可能方法或思路。
这个过程可能需要一定的创造力和想象力，但同时也需要根据已有的研究进展和所搜集到的信息来进展合理的推理和分析^p 。
第四步：确定可行性创新点发现之后，你需要对这个创新点进展可行性的判断。
这包括判断该创新点是否可以被证实，是否可以被现有的研究方法和技术所实现，以及是否具有足够的研究价值和实际应用前景。
你可以通过进一步的文献综述和讨论与别人进展交流来评估这个创新点的可行性。
第五步：选择一个详细的题目最后，根据前面的步骤，在创新点的根底上选择一个详细的题目。
这个题目应该具有以下几个特点:明确、详细、有研究和理论价值、可操作性强。
此外，该题目还应符合你的研究领域和兴趣范围，并且与现有的研究进展相照应。
总结选择一个适宜的题目是进展研究和写作的第一步。
通过确定研究领域和兴趣范围、搜集信息、发现创新点、确定可行性和选择一个详细题目的步骤，你可以相对有条不紊地完成这一过程。
紧扣中心、突出重点选题立项
紧扣中心、突出重点选题立项摘要：一、选题的重要性二、如何紧扣中心选题三、如何突出重点选题四、选题与可读性、实用性的关系五、实例分析六、总结正文：作为一名职业写手，我们都知道选题的重要性。
一个好的选题能够帮助我们更好地完成写作任务，使文章更具可读性和实用性。
因此，如何紧扣中心、突出重点选题立项就成了我们需要掌握的关键技能。
首先，我们要明确文章的中心思想。
这是文章的灵魂，也是我们选题的基础。
在确定中心思想后，我们要学会如何紧扣这个中心进行选题。
这可以通过以下几个步骤来实现：1.深入了解中心思想，从中挖掘出独特的观点和见解。
这样可以确保我们的选题具有创新性和独特性。
2.分析中心思想与现实生活的联系。
将理论与实际相结合，选题更具针对性。
3.研究类似主题的文章，了解其优缺点。
以此为参照，避免重复，提高选题的价值。
其次，我们要学会如何突出重点选题。
在紧扣中心的基础上，我们需要关注以下几点：1.抓住关键词。
关键词是文章主题的核心，突出关键词能够帮助我们更好地表达中心思想。
2.选择具有代表性的细节。
通过对细节的刻画，使文章更具生动性和形象性。
3.合理安排结构。
合理划分文章的段落，突出重点部分，使文章层次分明。
选题与可读性、实用性的关系密切。
一个好的选题应该能够引起读者的兴趣，同时具备实际价值。
为此，我们要在选题时注重以下几点：1.关注时事热点。
时事热点具有广泛的社会关注度，使文章更具吸引力。
2.注重实用性。
选题应具有一定的实际应用价值，让读者在阅读过程中受益匪浅。
3.突出个性。
在选题时，要避免与其他文章雷同，展现出独特的风格和视角。
接下来，我们通过实例来分析如何紧扣中心、突出重点选题。
例如，以“环保”为中心思想，我们可以创作出一篇题为《绿色出行，共建美好家园》的文章。
在这篇文章中，我们可以突出环保的重要性，介绍各种绿色出行方式，以及每个人为实现环保目标所能做出的贡献。
最后，总结一下选题的关键要点：紧扣中心、突出重点、注重可读性和实用性。
结合本专业谈谈科研选题的原则和方法
结合本专业谈谈科研选题的原则和方法自然辨证论文作为一个硕士研究生，选题不仅关系到科研的方向、目标和内容，直接影响着所运用的方法与途径，同时还决定成果的水平、价值及发展前途。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，强调了选择研究方向和科学问题的重要性。
科学研究首先是从问题开始，但是怎样去选题呢？作为一名研究生，从科学技术哲学的角度去看选题或指导选题，是非常有必要和有意义的。
1.需要性原则恩格斯有句名言，“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。
也就是说，科研选题首先必须符合企业和社会当前的或长远的需要，或者科学发展的需要。
因此，在我们以后的科研选题中，我们首先要考虑到的是这个研究论题应该从实际出发，这意味这个选题应具有学术价值或实践价值。
而要做到这一点，就必须对当前与该选题的前沿理论和先进方法有深刻的了解和科学的把握，同时要了解整个的社会背景或技术背景，否则难以作出准确的判断。
2.创造性原则科学研究是要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，因此它必然要求创新，要求有自己的独到之处。
没有创新，就谈不上科学研究。
因此，在我们以后的科研选题中，我们要弄清楚自己做的是否是前人做过的，如果有人做过，我们就应该在他的基础上提出改进；而不是将别人的核心思想搬过来，而不进行改进。
比如说，你要研究LTE的切换算法，你先是了解一些经典的算法，但这都不是你自己的东西，你得在这些算法上提出改进，并证明它是由于以前的那个算法。
3.科学性原则选题需要有需要性、创新性，选择并完成这样的课题，不能想入非非，脱离实际，要有一定的科学根据，因此，选题需要遵循科学性的原则。
例如，我们不可能研究出一个可靠性是百分之百，有效性也是百分之百的通信系统，因为任何事物的内部是矛盾的，是此消彼长的过程。
同时，任何新的研究都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创新。
所以，我们从事理论研究时，要有一定的事实根据；从事应用研究时，要有一定理论根据。
赢在行动学习-基于行动学习的的问题分析与解决
赢在行动学习
基于行动学习的问题分析与解决
孙卫华
行动学习课程介绍
引入行动学习，推动高层管理人员的思想转变动员一切力量，开发和采集一切有助于变革的智慧。
——郭士纳（IBM CEO）行动学习是真正具有华润特色的组织发展方式，是华润核心竞争力的重要组成部分，对于‘再造一个新华润’一定会起到巨大的推动作用。
——陈新华（华润集团前董事长）群策群力（Work-Out）是使GE改变成为“全球思想、快速转变”组织的主要策略。
——杰克·韦尔奇（GE前CEO）【课程逻辑】
促动师
促动技术
【行动学习与传统培训】
传统培训
单方的传授；接受依赖个体的能力和兴趣
行动学习
【学习目标】
✧
聚焦团队中的真实问题并加以分析
✧
群策群力汇聚团队智慧，形成有效的解决方案及策略
✧通过实战掌握前沿的行动学习方法的流程、步骤、方法与工具
【课程特色】
聚焦：聚焦参与者真实问题，结合促动技术进行体验式学习，边学技术边解决问题实战：基于真实问题，有步骤有架构的互动，通过实战演练掌握并巩固促动技术互动：小组深度研讨，60-70%时间用于实战演练，巩固并深化促动技术
【时间安排】
1天（6小时/天）
【课程安排】
第一部分：行动学习与其他学习方法的比较
✧行动学习的起源与介绍
✧行动学习的背后核心原理解析
✧行动学习的三大关键与双核动力
✧促动师、引导师、催化师与培训师的区别
第二部分：提问力—聚焦式会话法
✧解决问题的第一步你需要知道究竟什么是问题！
✧聚焦式会话法让你从问题的表象发现问题的核心所在。
中学生科技创新项目选题指南
中学生科技创新项目选题指南导言科技创新在当今社会发展中扮演着日益重要的角色，为中学生提供开展科技创新项目的机会，不仅可以培养其创造力和独立思考能力，更有助于培养解决实际问题的能力。
因此，中学生科技创新项目的选题非常关键。
本文将从实用性、创新性和可行性的角度，为中学生科技创新项目的选题提供一些建议。
一、关注实际问题中学生科技创新项目的选题应该紧密关注实际的社会问题和需求。
可以根据身边的环境和经验，寻找存在的问题，并探索解决问题的新方法。
例如，可以选题关于如何改善当地交通拥堵问题，或者如何提高废水处理的效率。
通过选择实际问题作为选题，不仅能够增加项目的现实意义，还能够引发学生的兴趣和动力。
二、关注科技热点领域选择科技热点领域作为科技创新项目的选题，能够使项目更具前瞻性和创新性。
中学生可以关注当前热门的科技领域，如人工智能、生物技术、新能源等，寻找与之相关的问题，并提出解决方案。
例如，可以选择研究基于人工智能的智能家居系统，或者研究利用生物技术解决农田害虫问题。
通过选择科技热点领域作为选题，能够使项目更具前瞻性和创新性。
三、关注环保与可持续发展随着环境污染和资源匮乏问题日益突出，选择环保与可持续发展作为选题非常具有意义。
中学生可以针对环境问题提出解决方案，如研究可再生能源的利用、减少塑料污染等。
通过选择环保与可持续发展作为选题，既有助于培养学生的环保意识，也能够为环境保护贡献一份力量。
四、关注社会服务和公益中学生科技创新项目的选题可以关注社会服务和公益领域。
中学生可以选择解决弱势群体问题，如关注聋哑人士的沟通问题，或者关注贫困地区的教育问题。
通过选择社会服务和公益领域作为选题，不仅能够培养学生的责任感和同理心，还能够为社会和弱势群体做出贡献。
五、关注跨学科合作科技创新常常需要跨学科合作，因此中学生在选题时可以考虑与其他学科的结合。
例如，可以选择研究音乐与心理学的关系、计算机与医学的结合等。
通过跨学科合作的选题，能够增加项目的创新性和独特性，培养学生的跨学科思维和合作能力。
瞄准问题精心选题抓突破
瞄准问题精心选题抓突破是重要的学习方法和科研思维方式。
它主要包括以下几个方面：
1. 确定研究目标：在选择课题或研究方向时，要明确自己所追求的目标和价值，确定研究的核心问题和关键点，了解当前热点和前沿领域的动态，为后续工作打下基础。
2. 按需选择题目：根据自身研究方向、兴趣爱好和能力水平等因素，选择适合自己的研究题目，在数量和难度上进行适当的调整，以保证研究的深入和有效性。
3. 深入探究问题：在具体研究过程中，要对选题进行深入的探究和分析，了解相关理论和实践，将研究问题置于总体框架中，并根据具体情况进行分类、归纳和梳理。
4. 抓住突破口：在研究中，要不断探寻和发现可能存在的新问题和新视角，找到问题的本质和关键点，从而突破瓶颈和难点，达到优化方案、提高发表论文的效果的目的。
在进行研究和学习时，以上几点是非常重要的。
只有深入探究问题、抓住突破口，才能提高自己的研究水平和创新能力，为未来的科研和职业发展奠定坚实的基础。
行动学习核心技术之如何选题
问题 2：复杂性/重要性
组织能承担起为解决问题而投入的时间、金钱和人力 吗？
行动学习法不应该用来解决不值得花费时间、金钱和 努力的简单问题，否则，行动学习法将变得无足轻重 。例如，不要试图运用行动学习法去解决如下问题：
l 决定员工自助餐厅是否需要一台冷水机 l 决定玻璃展柜里应该装些什么 l 决定用什么颜色的油漆刷墙 这些以及类似的事项都太微小，不值得耗时间精力使
当然，不能保证所有管理者会采用放手的办法。因此 ，开始创立团队时获得授权是很重要的。
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问题6：学习机会
为解决问题所做的努力会强化参与者个人或团体未来成功所需的重要 能力吗？
行动学习团队是建立在双重目的上的――解决问题和发展团队成员能 力。如所选题目无法为团队成员创造学习机会时，就不是好的问题。
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问题４：参与度
对于问题，组织内存在专家意见吗？能把它找 出来并用于这个问题吗？
行动学习团队成员应该具备调查研究问题所必 备的知识、技能和态度，从而能够查明问题产 生的原因、开发和执行制订的解决方案，并最 终评估工作的结果。
然而，当队员不具备必要的知识，或者不能相 对容易地获得所需知识，而组织内也没有人拥 有该知识，或者拥有知识的人不能被安排到小 组中时，就不应该使用行动学习法。
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二、两类行动学习对选题的不同要求
单一问题行动学习与多问题行动学习对选题的要求有所不同。 对于单一问题行动学习方式来说，因为是一个小组共同解决一个
问题，所以小组成员有充分的时间来研讨问题，并就问题提出解 决方案，所以，所解决的问题可以是关系整个组织发展的重大问 题，相对复杂，需要组织各部门的配合才能得以解决。 在具体实施项目时，组织要确保只有一个小组在解决这个问题。 如果一个问题安排不止一个小组来解决，就会降低小组成员对能 量和对解决问题的承诺，从而影响解决方案的质量，而且对于组 织来说，也是一种资源的浪费。 对于多问题行动学习方式来说，由于对于每一个人的问题的解决 所投入的时间有限，所以，选题的复杂度相对于单一问题方式来 说要低一些（实际上，个人在工作中所面临的问题相较于组织所 面临的问题来说，其复杂度本身要低一些）。
5.行动学习核心技术——如何提问
行动学习核心技术——如何提问所有受过训练的催化师都知道，保持中立是催化师需具备的一项非常重要的技能。
通常，催化师并不一定了解行动学习小组研讨的业务问题，即便了解也不会参与其中。
然而经过催化师的引导，行动学习小组就能产生出更好的解决方案。
催化师到底靠什么引导行动学习小组？其中一个核心武器就是提问。
提问的价值引发团队思考1912年4月14日，号称“永不沉没”的泰坦尼克号沉入了大海，1400名乘客因此丧生。
此前，难道没有人质疑这艘巨轮实际上并不会“永不沉没”吗？事实上，很多设计师和工匠都考虑到了，但没有人提出来。
因为大家心目中的“专家”认为它不会沉没。
同样的现象也会出现在行动学习小组中。
行动学习小组中一个专家或者领导的意见会在很大程度上左右其他人的想法。
即便没有这样的权威人士，大家在同一个组织中长期共处也可能产生一定的思维定势，这也会阻碍人们看到事情的真相。
不去思考问题，不代表问题就不存在。
在这种情况下，催化师就要通过提问，让大家从专家、领导的“阴影”下走出来，从大家共同的思维定势中走出来，从而使行动学习小组看到真相并做出正确的决策。
催化师不需要懂得造船，也不必知道冰山，但他必须知道如何提问。
聚焦关键问题只有找到问题，才能获得正确的解决方案。
然而，在传统的研讨中，经常有团队成员在没有弄清楚问题之前就急于寻找解决方案。
例如：一次行动学习中，一位团队成员提出了如何解决员工流失的问题。
问题刚刚陈述完，大家就立即投入到热烈的讨论中，然而无论何种解决方案，都难以让问题主人满意。
最后，在催化师的引导下，大家通过提问，才了解到问题主人在参加行动学习之前已经针对员工流失问题做了很多尝试。
他真正的问题其实是为什么这些措施没有见到效果。
在了解到真实问题后，研讨开始聚焦于分析为什么这些解决方案不奏效，并通过创新思维寻找新的解决方案。
最终，问题主人得到了满意的答案。
推动能力提升行动学习不仅是为了解决问题，还可以让参与行动学习的人在这个过程中获得成长，即行动为学习。
【行动学习】你还在为选题纠结吗？看这里！
1.复杂性/重要性
行动学习法不应该用来解决不值得花费时间、金钱和努力的简单问题。
2.可控性
这个问题在组织的掌控之下吗？或者在组织的努力之下，这个问题能对组织的改善起推动吗？
3.支持度
人们常常支持他们参与制订过的决定，抵制、破坏或不支持别人强加给他们的决定。
如果一个问题得不到关键人员的参与和支持，行动学习不会取得成功。
4.自主性
当管理者已经决定了该组织要怎样做才能解决问题或处理问题时，就不应该使用行动学习团队来做，否则将会导致员工严重受挫。
5.参与度
成员应该具备调查研究问题所必备的知识、技能和态度，从而能够查明问题产生的原因、开发和执行制订的解决方案，并最终评估工作的结果。
1.复杂性
2.可控性
3.支持度
4.自主性
5.参与度
6.学习机会。
精准选题,细致解题
精准选题,细致解题
“精准选题，细致解题”是一种学习策略，它强调在选择学习主题时要精准，在解决问题时要细致。
这种方法有助于提高学习效率和学习成果。
1. 精准选题：
选择学习主题时，要明确自己的学习目标，了解自己的学习需求和兴趣，同时结合自己的实际情况和能力水平。
精准选题意味着要选择与自己相关的主题，难度适中，并且具有实际应用价值。
在精准选题方面，可以考虑以下几点：
* 了解自己的兴趣和优势，选择与之相关的主题。
* 明确自己的学习目标和需求，选择符合这些目标和需求的主题。
* 选择具有实际应用价值的主题，这有助于将学习转化为实际成果。
* 避免选择过于简单或过于复杂的主题，选择难度适中的主题可以更好地激发学习热情和动力。
2. 细致解题：
在解决问题时，要注重细节和过程，全面分析问题，制定合理的解决方案，并仔细执行。
细致解题有助于提高解决问题的效率和准确性。
在细致解题方面，可以考虑以下几点：
* 充分了解问题的背景和细节，确保对问题有全面的认识。
* 分析问题的本质和关键点，找出最佳的解决方案。
* 制定详细的计划和步骤，确保解决问题的过程有序进行。
* 注重细节和执行过程，确保解决方案得到全面贯彻和实施。
为了日更我整理出来了5招选题大法，让你不再被选题折磨！
为了日更我整理出来了5招选题大法，让你不再被选题折磨！选题是我们每一个运营都会做的日常，也是让我们感到非常痛苦的一项工作，起床时想，午休时想，晚上睡觉前还是想，但就是想不出一个好选题这可怎么办？关于如何去做日常选题，我有几招要分享给大家。
第一招：九宫格法九宫格法就是把产品特性和用户特性打出8个标签，把彼此的标签相组合得到一个选题。
举个例子，我要给硬派健身这个公众号做选题，我先给公众号打标签，从过往的文章可以得到硬派健身的标签有饮食营养、减脂、健身动作、增肌等，我把他们组合成为一个九宫格子。
关于产品标签也可以通过一些衍生的场景来判断，比如健身的衍生场景有八块肌，卖课，这些都能够作为产品标签。
公众号标签之后去给用户打标签，如何给用户打标签呢？可以从文章留言中分析。
也可以通过设计问卷调查，还有微博，上面有很多兴趣领域大V，可以通过大V和粉丝的互动来了解。
文章留言根据用户留言我们得到的标签，组合成九宫格子。
用户九宫格现在产品九宫格和用户九宫格都打完了，接下来把两个九宫格标签任意组合。
产品标签：饮食营养 +用户标签：增肌需求、喜欢用数据支撑理论=选题：不同品牌，不同种类的蛋白粉，增肌效果有没有差异再比如：产品标签：避谣 +用户标签：健身小白学习=选题：想要有腹肌，局部减脂有没有用这个就是九宫格在选题时的运用，产品和用户都有8个标签，8*8=64，能够产生64种不同的选题，而且标签打的越准确，那么得到的选题也就更好。
第二招：mece法mece法也可以叫做思维导图法，提出一个想法，然后不断发散思考。
比如关于健身我想了解些什么东西？我可以想到我想了解健身装备，那么健身装备又分为那些呢？就有衣服、鞋子、裤子。
我可以不断的通过往后推，得到一张思维导图。
但要注意的是mece法的原则是“相互独立，完全穷尽”即每一个分支线都不能相互重复，比如衣服裤子鞋子其实都属于服饰，所以应该放在同一栏，而不是分开放，健身手环属于电子产品，那么就单独放一栏。
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行动学习选题流程
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行动学习选题标准
当确定一组课题适合应用行动学习法时，通常 需要对该组课题进一步筛选，以确定最佳的题 目。在筛选行动学习课题过程中，需要问以下 六组问题：
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问题 1：可控性
这个问题在组织的掌控之下吗？或者，在组织的一致努力下，这个问题 能对组织的改善起推动作用吗？
。换句话说，组织能对这些变化做出反应。 因此，组建行动学习团队可以处理： l 组织将或应该如何遵守新法律、章程或规章 l 组织将或应该如何对竞争者的行动做出反应，或给予主动打击 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱl 组织将或应该如何应付可能影响组织机构销售的国内、国际经济低迷 l 组织将如何针对顾客或消费者对产品或服务的偏爱做出反应
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问题４：参与度
对于问题，组织内存在专家意见吗？能把它找 出来并用于这个问题吗？
行动学习团队成员应该具备调查研究问题所必 备的知识、技能和态度，从而能够查明问题产 生的原因、开发和执行制订的解决方案，并最 终评估工作的结果。
然而，当队员不具备必要的知识，或者不能相 对容易地获得所需知识，而组织内也没有人拥 有该知识，或者拥有知识的人不能被安排到小 组中时，就不应该使用行动学习法。
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行动学习选题时机
D类问题也是行动学习要解决的一种典型问题，这类 问题的目标和解决方案都不清晰，需要通过行动学习 的方式，发挥团队智慧，先找到问题的本质或根源， 明确问题的目标，将其转化为B类问题，然后为其寻 找解决方案。例如，某国内房地产开发企业，从拿地 到开盘，其所需时间比竞争对手长11个月，但这只是 问题的表现，其本质究竟是什么？如何解决？在一开 始的时候并不清晰。通过行动学习的方式，该企业找 到了问题的本质——客户定位不清晰，并明确了问题 的目标，最终通过行动学习寻找到了相应的解决方案 。
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问题 2：复杂性/重要性
组织能承担起为解决问题而投入的时间、金钱和人力 吗？
行动学习法不应该用来解决不值得花费时间、金钱和 努力的简单问题，否则，行动学习法将变得无足轻重 。例如，不要试图运用行动学习法去解决如下问题：
l 决定员工自助餐厅是否需要一台冷水机 l 决定玻璃展柜里应该装些什么 l 决定用什么颜色的油漆刷墙 这些以及类似的事项都太微小，不值得耗时间精力使
只有当问题在组织的掌控之下时，或者，在组织的一致行动下，这个问 题能对组织的改善起推动作用时，行动学习才能起作用。当然，这番话 不包括某些特例，例如：
法律、章程、规章的制定 竞争者的行为 国内、国际经济状况 顾客或消费者对产品或服务的偏爱 虽然组织对这些事项有很少的控制能力，但他们能影响或控制这些变化
用行动学习法。如果使用了，员工们将会感到挫败， 因为他们把时间浪费在了小事上，没有把时间用在更 重要更值得做的事情上。
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问题3：支持度
与问题相关的部门（团队）成员的参与，对解 决的问题很关键。这个问题能够获得这些部门 （团队）的关注和支持吗？
人们常常支持他们参与制订过的决定，抵制、 破坏或不支持别人强加给他们的决定。行动学 习方案是一个通过让员工参与做决定从而获得 员工支持的方法。不管用何种方法，如果一个 问题得不到关键人员的参与和支持，行动学习 团队不会取得成功。
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问题5：自主性/创造性
行动学习团队成员能相对自主地分析问题的起因、使 用具有创意的解决方法、试验解决方法、并评估结果 吗？
这个问题聚焦于管理人员是否愿意授权允许行动学习 团队去解决问题。当管理者已经决定了该组织要怎样 做才能解决问题或处理问题时，就不应该使用行动学 习团队来做。如果一个行动学习团队在这种情况下形 成，将会导致员工受挫。员工们会说：“领导们让我 们调查问题，但他们已经决定了怎么做，为什么还要 找我们？”
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行动学习选题时机
C类问题存在已知的解决方案但是问题的目标不明确 、不清楚，也就是说，我们找到了解决方案但是要寻 求可以解决的问题。这类问题看似奇怪，但其实也是 一种客观存在。例如，某咨询公司为组织提供免费的 组织评估，并针对评估中发现的问题提出解决建议。 在这种情况下，解决问题的途径其实是该咨询公司事 先确定好的，只需要根据企业的具体情况，在调查访 谈之后提出具体的解决方案即可，当然，这个解决方 案正是该咨询公司所提供的服务。正如一句俗语所说 ，当你手上只有一把锤子的时候，所有的问题看起来 都像是一颗钉子！
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行动学习选题时机
在企业实际运作中，通常，组织中最重要和最关键的 问题常常由高级领导者发现，但通常笼统抽象，有经 验的问题解决者都知道：这些重大问题的表现通常比 较复杂且具有一定的迷惑性，呈现出来的问题很少就 是问题真正的本质或者根源，更别说有现成的解决方 案了。也就是说，组织中最重要和最关键的问题通常 是D类问题，这些问题需要被高级领导人，或者更常 见的是由行动学习团队进行提炼，确定问题的目标， 从而将此类问题转化为B类问题，使之成为可由团队 处理的切实可行的问题。
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行动学习选题时机
B类问题的目标是明确的，但还没有找到解决 这个问题的答案。例如，某企业销售目标已经 确定要实现翻一番的目标，但怎样才能实现呢 ？需要采取哪些市场运作方式？需要什么样的 组织能力与之相匹配？这时，可以采用行动学 习的方式，发挥团队的智慧寻找解决方案，并 在此过程中培养参与者的能力，最终达成目标 。
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行动学习选题时机
针对不同的问题分类，其所需要的解决方法也 不尽相同。对于那些问题的目标和解决路径都 已经确定的问题（如图中A类），企业只需要 将解决方案更加清晰化、具体化，在这种情况 下，企业只需要一些日常的解决问题的方法即 可，并不合适运用行动学习的方式。例如，运 用众所周知的谈判策略来解决常见的谈判问题 ，将更为有效、实际。
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行动学习核心技术 之如何选题
百年基业 2009年12月18日
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行动学习通常包含七个要素
1. 重要急迫的任务、问题或项目； 2. 一个或多个包含4名到8名成员的小组； 3. 质疑反思流程； 4. 付诸行动； 5. 学习的承诺； 6. 行动学习催化师； 7. 资源
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行动学习选题时机