北师大版第二单元观察与测量教学设计教案
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北师大版第二单元观察
与测量教学设计教案 Revised by Petrel at 2021
第二单元观察与测量
中海康城小学龙笑波
单元教学目标
1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。
2、通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并
会进行辨认。
3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测
量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
教学重点:
1、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
2、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。教学难点:
1、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、会测量物体,会恰当地选择长度单位。
学生情况分析:
观察物体这部分知识,需要学生的观察、空间想象和推理的能力,而且学生之前没有这方面的知识积累,学生学起来会觉得比较抽象,所以要特别注意让学生经历“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
单元教学课时安排: 4课时
第一课时:观察物体
第二课时:桌子有多长
第三课时:我又长高了
第四课时:估一估量一量
观察物体
教学目标:
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重难点:从不同角度观察物体,能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学准备:投影仪等
教学方法:探究法、讲授法
教学过程:
一、引入
教师出示一个削笔机,让四个学生在前、后、左、右四个角度来观察,然后把看到的告诉同学。
师:四个同学看的是同一个削笔机,可是为什么看到的是不同的形状呢
经过讨论得出:四个同学是在四个不同的角度观察,所以看到物体的形状就不同。
二、探究
1、出示玩具汽车,分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察,说说教师出示的图分别是谁看到的。
小结:从中你有什么发现
2、出示布熊,让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察,然后寻找哪一幅图是淘气看到的。
小结:说说观察一个实物时要注意什么
三、练习
1、独立完成课本13页第2题。
2、小组合作完成第3题,并在组内说说自己的想法。
3、补充练习:看课室的讲台
组织学生从不同的角度看讲台,说一说看到讲台的哪一面
四、总结。
五、作业。
桌子有多长
教学目标:
1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重难点:
会用刻度尺测量物体的长度。
教学具准备:
投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。
教学方法:
演示法、探究法、练习法等。
教学过程:
一、导入新课。
教师言语导入。
师:通过同学们,我们每天在这间教室里学习,讲台是老师的好伙伴,课桌是同学们的好伙伴,今天,这两位伙伴有话要对大家说呢大家听吗
录音:大家好!我是讲台,今天我想知道自己有多长,小朋友们能告诉我吗还有我呢,我是课桌,我也想知道自己有多长,亲爱的小朋友,你们能告诉我吗
二、新授
1、桌子有多长。
(1)估计活动。
师:小朋友们,请大家先用手比划一下讲台有多长,课桌有多长。
学生用手比一比,说一说。
(2)测量活动。
(3)汇报:刚才用什么方法来说明桌子有多长
(4)讨论交流。
大家的桌子一样长,但是为什么量出的结果不一样?
师总结:原来大家用的测量工具不一样,标准也不一样。那有没有办法使测量的结果都一致呢?
生说:可以用尺子来量。
(5)认识刻度尺,用尺子量。体会1 厘米的实际意义。
让学生拿出刻度尺,认一认。
师讲解:让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格,就表示1cm ,即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。
再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。
2、量一量:铅笔有多长?
(1)引导示范。
师:首先我们应找到0刻度,把笔的一端对准它,看另一端对准哪个数值,再把它读出来。
让学生想想,有时候一枝铅笔不会刚好是整厘米数,该怎么办?
应该读出较为接近的整厘米数即可。
(2)学生动手操作。
让学生展示测量的过程。
二、完成练一练。
1、第一题:先估计有多长,再量一量。
2、第二题:蚂蚁搬豆。
3、第三题:由学生独立完成。
三、全课总结。
今天你知道了什么
四、作业
板书设计:量物体
工具:尺子
1大格──10小格
1厘米(cm)
我又长高了
教学目标:
1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重点:米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点:选择恰当的单位表示物体的长度。