职场应用写作,视频公开课PPT

“读比写重要”
应用写作“四结合”阅读： ——质和量结合； ——课堂析评与师生讨论相结合； ——课内、外结合； ——与要解决的问题结合（问题驱动）。
（四）坚持将例文析评作为重要的实训环节
例文析评： 认识范文的写作思路——何以要这样写？不如此写行不行？ 病例之症结何在？何以作者会出现这种“笔病”？如何修改？ 同一种内容，可以有哪几种结构或写法？ 同一篇文章，可以有哪几种结构或写法？各种写法之优劣在哪里？ 同一种内容能否写成不同的文种？能否用不同的文种行文？为什么？ 何谓优秀例文？优秀在何处？ 何谓病文，病在何处？有何借鉴意义？ 通过例文析评，可扩展哪些知识与能力？
例文析评，案例分析教学的重要环节
一是例文析评得扣紧文种的适用范围。 用错文种等于搭错了车。
二是例文析评宜重视文章的结构逻辑。 应用文书常见的排列方式——分条列项式： 一般内容→ 特殊内容1→ 特殊内容2→ 特殊内容3
重要内容 → 一般内容 → 特殊内容1→ 特殊内容2
并列关系的N项内容 → 递进关系的N项内容 → 特殊内容1、2、3
竞聘辞的写作模板
框图模式 竞聘职务、缘由
文字模板 同学们：你们好！
竞选学习部部长的演讲辞
↓
今天，我走上演讲台的唯一目的就是竞选学生会学习部部长。（引言：竞聘职务、
个人简况
竞聘缘由）
↓ 对竞选岗位的认识
↓ 评荐自己的条件
↓ 施政方略
↓ 决心与信念
↓ 投票请求
×××××××××××××××（个人简况）。 学生会学习部部长是×××××××××××××××××××××××××，
强化写作思维训练。 利用写作模板是手段。
1. 模式和模板写作：公文正文模式化写作 完整的公文正文必有的五个模块
依据 目的 文种承启语 事项 要求
五个模块写作要求
• 依据 ——行文的原由、根据。 •↓ • 目的 ——行文目的，通常以介词“为了”提示表达。 •↓ • 文种承启语 ——承上并启示事项的过渡句，含文种提示。 •↓ • 事项——叙述情况、分析问题、提出做法、措施或方案等。 •↓ • 要求 ——希望、号召、倾向。
应用写作6种常用思路
××集团公司财务管理混乱
“财务管理混乱”导致乱账多，员工主人翁精神衰弱。 财务管理混乱的原因。
采取有力措施抓好财务制度。
2.并列思路
如：通知、决定的诸多事项、规章文书的同类条文。
3.比较思路
4.归纳和演绎思路
5.综分思路
6.因果思路
——最基本的思路：递进思路、并列思路。 —— 一篇应用文书的不同段落，可以体现不同的行文思路。
•
第一节 公文的格式
•
【习题7.1】……
•
第四篇 常用工作文书
•
规章文书
•
第一节 规章制度概说
•
【习题9.1】 ……
•
附录一 国家行政机关公文处理办法
•
……
职场应用写作内涵
• 学习、研究理论知识和文种的结构写法。 • 施行“任务驱动”、“项目导向” 的教学模式。 • 强化思维训练，推行模式化写作。 • 写规范的应用文书。 • 公共课，职业素质课，专业课。
7.通过总说与分述展开段落。 8.通过转折展开段落。 9. 通过排比句展开段落。 10.通过时空的变化展开段落。 11.通过因果关系的表述展开段落。
“微观写作”训练的“文种味”。
影响“文种味”的3个因素
1.文面格式； 2.文章行文制度； 3.语言——最主要的“文种味”体现因素。
教师通过对例文语言的点评，是突出“文种味”教学的重要一环。
• 二、优秀例文借鉴 • 【例文1】（略） • 【例文提示】（略）
• 三、必备知识 • （一）函的涵义和用途（略） • （二）函的特点（略） • （三）函的类型（略）
• 四、函的结构写法和写作模板（略） • （一）函的结构写法（略） • （二）函的写作模板（略）
• 五、注意问题（略） • 【习题5.9】（略）
………… 八、××××××××××××××××××。（提出施政目标、构想和措施）
今天您给我一个舞台，明天我还给大家一份成就！（表达决心、信念） 同学们，请投我一票！（表达请求）
↓
谢谢大家！（鸣谢）
鸣谢 注：以上为竞聘辞基本内容模块
结构模式。
欢迎词写作模式
框图模式 以特定身份欢迎宾客
↓ 宾客来访的目的及意义
广东科学技术职业学院
广东科学技术职业学院网址：
• http://www.gdit.edu.cn/kgy/index.html
应用写作 “国家精品课程” 网址： http://jpkc.gdit.edu.cn/e/index.htm
• 杨文丰新浪博客：自然笔记 • 科学美文 http://blog.sina.com.cn/u/1616066945
（ 五）坚持材料与观点的组织形式结合训练 1.掌握材料与观点的组织形式，理顺行文思路
（1）先列材料，后亮观点 （2）先亮观点，后列材料 （3）边列材料，边亮观点
2.概括叙述——应用写作最重要的表达方式之一
概括叙述： 概括准，粗线条。
只注重对事件的整体勾画，不求具体的细节和内容的详尽。 只叙述对表达主旨、说明问题有直接关联的部分， 只综合地、概括地叙述若干人或事的共同点。
宜，对我们今后的事业发展，必将产生×××××××，我们感到非 常高兴！（宾客来访目的、意义）
今天在座的各位来宾中，有许多是老朋友。在过去的日子里， 我们曾经×××××××××××，我们能取得今天的成绩，
×××××××，离不开朋友们的真诚合作和大力支持。在此，
我代表×××××××再次向××××××表示热烈谢意！（双
（ 杨文丰：《写作直觉论》，原载《写作》杂志。 ）
写 作
激发型写作直觉模式
直Βιβλιοθήκη Baidu
觉
模 式
顿悟型写作直觉模式
写作直觉的特点：
即时选择
间歇性
模糊性
决定写作风格性
潜逻辑整合性
（杨文丰：《写作直觉论》，原载《写作》杂志。)
三、 便捷有效的范式化应用写作 —— 模式和模板
• 公文实行模块及结构模式写作； • 公文外的各文书以写作模板套写。
国内最早施行“任务驱动、项目导向 ”教学模式的课程之一 ——应用写作“国家精品课程”。
“任务驱动、项目导向”学习方法：案例分析、分组讨论、角色扮演、 启发引导等。
学习过程：任务驱动、头脑风暴式讨论、病文修改等。
函的体例
• 一、【习题预览】(任务驱动) • 下面是一则病文，试指出其毛病，并写出修改稿。（略）
↓ 回顾历史、友情
↓ 双方合作成果及意义
↓ 赞扬宾客贡献
↓ 致谢 ↓
表达继续合作意愿
↓ 再次欢迎 注：以上为欢迎词基本内容模块 结构模式。
文字模板 欢迎词
女士们、先生们：
值此××××的美好日子，我代表××××××，向远道
而来的贵宾们表示热烈的欢迎！（以何身份欢迎宾客）。 作为合作伙伴，朋友们不顾路途遥远，专程前来洽谈合作事
文学作品与应用文书的对比。
（六）坚持“微观写作”训练
“微观写作”训练的多种形式：
修改病句，撰写标题，加或改文章的开头或结尾， 反拟文章提纲，调整句子顺序和段落顺序， 由文章推测作者行文的思路， 缩写文章，扩写文章……
“微观写作”训练的段落展开方式
主句展开段落的11种方式：
1.通过解释、说明和阐述主句展开段落。 2.以实例说明主句展开段落。 3.通过递进展开段落。 4.通过数字说明展开段落。 5.通过比较展开段落。 6.通过分类展开段落。
二、 职场应用写作能力 思维艺术和素质
二 . 职场应用写作能力取决于思维艺术和素质
提高成文素养，训练思维方式。
逻辑思维的概念。 逻辑思维与形象思维区别的特征。
二、 职场应用写作能力取决于思维艺术和素质
思路的概念。
不同文体与逻辑线、情感线或意识流线的关联。 应用文书理清、理顺思路为先。
1.递进思路
•
直觉“直接认识真理”的三种情形：
• 一是主体(人)不想在意识域（“水上冰山” ）进行逻辑推理； • 二是无法或未及在意识域（“水上冰山” ）进行逻辑推理； • 三是意识域外（“水下冰山”）潜在的与逻辑推理近似的推理。
写作直觉，一般是指写作主体在意识域中无法或未及进行逻辑推理 的同时，意识域外的潜意识或潜思维之间、以及潜意识或潜思维与意识 域内、外有关写作知识信息之间，产生即时性的潜逻辑整合，直接得出 主观写作结论或写作指向及选择，并浮现于意识域的写作心理过程。
（1）循格阅读，强化对公文内容结构的认识
将公文结构模块与现实中的公文内容结构对比。 阅读，变成有格可循、主动辨析性阅读。
（2）规范撰稿思路，循格快速写作
◆将整篇公文的写作训练，分解成步： 第一步：进行各单项模块的写作训练； 第二步：进行组合式全文写作训练。
◆将谋篇布局思路变成有格可循的撰稿思路。
2. 非公文模板写作：各非公文文种实行模板套写
一、与时俱进的职场应用写作内涵
一、与时俱进的职场应用写作内涵
课
1.课程定位与目标与专业的定位与目标一致
程
定
位
适 应
2. 对职业能力与职业素养的支撑或促进作用
课
程
性
质
3.与前续及后续课程内容需衔接得当
和
作
用
4.课程内容依据岗位（群）的任职要求而确定
一、与时俱进的职场应用写作内涵
1.以就业为导向， “面向职业”、“面向企业”，侧重经济文书。 2.各文种 “写作模板”，提高写作效率。 3. 网络教学资源，适应网络教学之需。 4.兼顾“面向校园”，增 “大学生通用文书” 。
《高职应用写作》目录 （杨文丰编著，高教出版社第二版）
•
第一 篇 应用写作理论知识
•
第一章 应用写作概述
•
第一节 应用文书的含义、特点及其分类
•
【习题1.1】 ……
•
第二 篇 大学生通用文书
•
第四章 竞聘辞 社会实践报告
•
第一节 竞聘辞 （第二版新增）
•
【习题4.1 】 ……
•
第三篇 公 文
•
第七章 行政公文写作知识概述
×××××××××××。（对竞聘岗位的理解，以及独到的认识）。 我认为自己竞选学生会学习部部长是够条件的。首先，×××××××××，其次，
××××××××××××，最重要的，是我有××××××××××××（自评、 自荐自己的竞聘条件，如工作经历、能力等）。 假如大家信任我，我上任后将和学生会学习部的同学们认真做好如下八项工作： 一、×××××××××××××××； 二、×××××××××××××××；
方合作历史、友情，合作成果及意义，赞扬宾客的贡献。鸣谢）
“有朋自远方来，不亦乐乎。”我真诚地希望各位贵宾多逗
留些日子，多给我们传经送宝，指导我们的工作！ （继续合作的 意愿）
再次对诸位的光临表示热烈的欢迎！（再次表达欢迎之情）
×
×
×
××××年三月六日
四、 职场应用写作的“六坚持”
（一）坚持任务驱动、项目导向的文种写作模式
（二）坚持“应该怎样写”和“不应该怎样写”并重
“应该怎样写”是“正面性学习”，是走自古华山的一条路。
借鉴优秀范文等进行。
“不应该怎样写”是“反面性学习”，是明确写作的“悬崖”。 通过病文析改等方式进行。
关（于三强化）阅坚读持：强化阅读
——以教材为“基础平台”。
当前应用写作教材普遍存在的问题：
1.把简单问题复杂化，故作烦琐，故作艰深； 2.揭示应用文书的写作规律、强化写作思路训练不够； 3.在如何强化“写”——强化写作训练的课程特点上不够突出； 4.“传统” 教学味浓，突出的是“单向教”，未能强化“教、学、写”； 5.仍多偏重行政公文写作，与企业贴得不紧，与提高学生的就业能力不相适应； 6.未能突出“微观写作教学”，范文思路析评、病例评改等的教学训练不突出； 7. 面向校园不够，且与就业、与考证、与在职文员工作结合得不紧； 8.面向经济体现不够，经济文书文种比较少； 9.编者应用写作经历少、文学创作经验少，难于现身说法； 10.教材缺乏独有的写作成果支撑，未形成独有的理论体例体系。