教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩

教案：：
第十课绽放生命之花
——活出生命的精彩
教材分析：
1.课标要求：
（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。

（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。

（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。

2.整体感知教学内容：
本部分教学内容是关于生命教育的主题。

旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。

学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。

学情分析：
中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

教学目标：
情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。

能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。

知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。

教学重难点：
重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。

难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大
教学课时：1课时
教学环节与活动：
一、新课导入
出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。

巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。

我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金
请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。

巴金是一位著名的文学家，在我们看来，他的生命已经很有价值了，但是他却仍然不断地追问生命的价值，力争让生命更有意义。

那我们呢？我们是否应该让生命之花绽放？应该活出生命的精彩？二、学习探究新课
（一）、贫乏与充盈
1.生命“贫乏”就是生命没有价值，没有意义。

问：人们生命贫乏的表现有哪些？（学生思考交流分享）
1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2.举无臂钢琴师刘伟的事迹：北京男孩刘伟10岁时，意外触电失去双臂，19岁时，他开始学习用双脚谈钢琴。

23岁时，他登上了维也纳金色大厅的舞台。

问：人们生命充盈的表现有哪些？（学生交流分享）
1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会不断增强。

生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

3、在生命成长过程中，我们会和许许多多的人相遇。

他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。

老师分享一个刚刚初中毕业的学生的成长经历，做一个示范。

学生再试着分享一些生命的故事，并联系教材的“探究与分享——16岁的时候”，交流分享感受。

1）积极拼搏，热爱生活，努力学习，团结同学，孝敬父母。

2）用自己的努力改变生活，提高了自己，奉献社会。

3.要像这一株植物，无论身处何种艰难的环境，都要绽放生命之花，都要让自己活的精彩。

（二）冷漠与关切
1.冷漠
1）.湖北武汉市，88岁的李大爷在离家不到100米的菜市场门口迎面摔倒，李大爷摔倒后，面朝下躺在菜市口近一个小时，这期间来往者众多，但大家仅仅是围观，却无人敢扶他一把。

一个半小时后才被送医院救治，李大爷终因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

2）.河南驻马店一女子过马路时，被一辆出租车撞倒在地，事发后，被撞倒女子横躺在马路上一动不动，其间多辆汽车和多名行人路过，无一辆车停车查看情况，也无一人上前施救，一分钟后，该女子遭到另一辆汽车二次碾压。

3.河南开封市，由于刚下暴雨街道马路积水，水深没脚踝，但无碍车辆行驶。

一名穿深色上衣的老人，驾驶一辆电动车慢速驶过，到路中央时不知何故突然摔倒，车翻人倒地，半浸在并不算深的水中，老人在水中挣扎不起。

其后有多辆汽车驶过失事者旁，均视若无睹，直到过了3分钟后，老人已无动静仰躺水面，被水浪冲离原位，才有几名路人过去，将他拖到路边，但已无呼吸与心跳。

以上悲剧，就是由于人与人之间的冷漠造成的。

2.关切
材料：2013年11月15日，3个小伙伴在楼下玩耍，看见有个婆婆在不远处摔倒，老人对孩子们说：‘小娃儿，把我扶起来一下嘛!’3人将老人扶起，老人抓住小孩的手，说自己被撞倒。

三个小孩被讹诈。

2015年8月24日消息，四川达州，3名曾在2013年因扶老人被讹诈为“撞倒”的孩子获得5000元奖励。

3名孩子扶老人后被指肇事并遭索赔。

同时，两名办理该案件的民警获得了3000元钱的“搀扶老人奖正义奖”奖金。

颁发奖金的民间公益组织中国好人网负责人谈方认为，“给好人发奖就是让好人做好事之后，不再受到委屈后，证明他们不‘傻’。

3.同学们如果遇到下图的情况。

是扶还是不扶？
结论：生命需要相互关切。

4.生命需要相互关切要求我们怎么做？
1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他生命，设身处地地思考并善待他人。

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

5.例举一些公益组织，展示一些志愿者活动的图片。

让同学们感受人与人之间的关切。

6.传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（学生交流分享）
（三）、平凡与伟大
1.投扁鹊画像和四诊法，邓小平，周恩来，罗阳的画像，奥斯特洛夫斯基及其《钢铁是怎样炼成的》并简要介绍他们的事迹。

这些人都是伟人。

伟大人物的生命因何而伟大？
伟大在于创造和贡献。

一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

2.在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水无电。

有一位巡守员在这里工作……他们被人们称为“最美巡守员”。

一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的铁片突然飞来，击碎了大客车的前挡风玻璃，直接刺入他的腹部。

……他被称为“最美司机”。

铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
因为他们认真履行自己的责任，爱岗敬业，不顾自身安危，尊重他人生命，把责任看的高于自己的生命，高于一切。

他们用自己的生命诠释了人生的价值，他们无愧于“最美”的称号。

我们大多数人都是平凡的人，平凡人的生命怎样才有意义？
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。

当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

作为中学生，你打算如何让生命之花绽放？
1）.勤奋学习，努力提高自身素质，不断完善、充盈自我。

2）.用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

3）.关心他人，关爱社会，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

4）.将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，做好自己该做的事，努力从平凡中创造伟大。

希望每个同学都争做“最美中国人”。

三、课堂小结：
生命因远离贫乏，不断充盈而精彩，生命因拒绝冷漠，关切他人而精彩，生命因在平凡中创造伟大而精彩。

四、课堂练习
1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（A ）
①热爱学习，培养自己的创新能力
②积极实践，在探索中扩展生活的阅历
③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值
④封闭自己，不与外界交往
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
2.一名170斤重农民工不慎从3米高脚手架上摔下，一名50岁的女子见状快速伸手接住其头部，两人都倒地，男子胳膊和膝盖受伤，女子则被严重砸伤。

对此，下列认识正确的是（B ）
A.遇到危险不顾一切救人天经地义
B.无私地伸手援助会让人倍感温暖
C.保全自身生命是对生命的尊重
D.见义勇为定能获得社会丰厚回报
教学反思：
1.教学内容较多，时间安排上有些紧。

2.分享“生命的故事”这一环节，学生分享方面不成功，对学生的启发引导不够。