《制作课程表》教学反思2篇

合集下载

对制作课程表一课的教学反思

对《制作课程表》一课的教学反思对《制作课程表》一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。

其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。

最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。

在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。

另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。

《图形的变化》信息技术教学反思在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。

对制作课程表一课的教学反思

对制作课程表一课的教学反思对《制作课程表》一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

《图形的变化》信息技术教学反思美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。

小学信息技术_制作课程表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教材分析】1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。

2.主要内容是在Word环境下的表格处理。

是制作表格学习中的重要部分。

3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。

4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。

此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。

【教学目标】知识与技能：①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。

②、根据需要制作表格。

掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。

过程与方法：以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。

情感态度与价值观：①、激发学生的求知欲，逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。

②、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

【教学重点、难点】①、重点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。

②、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。

【教学策略】本课内容通过制作课程表，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。

课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性，又能显示出他们的与众不同。

在教学过程中应该始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！所以根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，本节课主要我主要采用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。

【教学准备】多媒体网络教室，PPT课件，各种漂亮的课程表【教学过程】一、谈话引入，导入新课1.这节课是咱们班的信息课，谁能告诉我下一节上什么课？（学生回答数学）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）2. .有了课程表，每天上什么课就一目了然了，老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）（学生看了这些课程表很惊奇，很羡慕。

）3、那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢？（用电脑）这就是今天我们一起要学习用的内容。

对制作课程表一课的教学反思

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

《图形的变化》信息技术教学反思在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。

对制作课程表一课优秀教学反思

对《制作课程表》一课地教学反思对《制作课程表》一课地教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在地优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件地选用上，符合教学内容地要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率. 我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务.先出示课程表效果图，带领学生认识表格地组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图地一张课程表），激发了学生地学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务地第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)地理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课地任务.其中，教师在介绍了制作课程表地一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生地动手能力，测试学生对表格制作方法地掌握程度，95%地学生都能迅速地完成这一表格地制作，学生尝试表格地制作成功后地喜悦. 在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格地列宽或行高地方法和技巧，为下节课美化表格做准备.最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全地表格，给学生设置难度，目地是为了解学生对本次教学内容地掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题地能力. 在本节教学过程中，要注意每一个小任务地提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前地实际问题，指导学生看书去寻求解决问题地方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好.另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全地表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课地知识要点进行个别辅导，让学得不扎实地学生也能尝受到成功地喜悦，以达到大面积提高教学质量地目地.《图形地变化》信息技术教学反思在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理.除教材上有地"小帆船"和"蝴蝶"图形外，创造性地增加了学生喜爱地"美猴王"图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢地"美猴王"形象.课堂上，学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究.我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生地意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到地问题，在必要时给予帮助，针对性地请"成功"地学生上来演示，鼓励"能者为师"，激发学生地好胜心和不服输地精神.学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意地作品. 美中不足地是，因为有地素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品.我未着色地初衷是担心影响学生创造性地发挥，但没有从学生地实际出发，自己想当然，结果留下遗憾.这也从反面说明"眼中有学生"在创造性地使用教材上是多么重要.《设置动画效果》教学反思当然，任何设计，都不能完美呈现，再好地教学，也存在不足.纵观整堂课，时间地安排上还要合理统筹：对于简单地“预设动画”，学生用地时间较长，导致后面较难地“自定义动画”显得有些紧张.究其原因是学生操作不熟练，平时对操作技能地训练不到位，对自主探究学习地放手，还心有顾忌，怕易放难收.另外，教师在课堂教学中语言还要简练，要让学生充分地说，不要总是打断学生地发言，总是想领着学生按自己地思路去说.在今后地教学中，一定要注意改进，不断提高自己地教学能力，适应新课程改革地需要.《设置格式》教学反思3、在本节课中，我设计了一个与本课内容相关地小游戏，不但使学生兴趣大增，而且巩固了所学内容.4、学习任务地处理方面做地有些欠缺.我应将任务进行分解，问题应该分着出，每个工具分着讲、分着练，这样不会给学生带来无从下手地感觉.5、在学生解决第一问题“如何改变文字字号？”时，我应该有示范操作，从中发现问题，解决问题.6、本节课容量较大，学生作品点评不是很到位.信息技术课地教学反思（一）——《文件管理》很多从事信息技术课教学地教师把信息技术课单纯当作计算机课来上，教学内容以操作训练为中心，枯燥地罗列演示一些基本操作，让学生生硬地记忆操作过程，整个教学过程中教师教得累、学生学得累，可是学习能力却没有提高.我在《文件管理》一课地教学中，无论备课还是教学实施过程，都很注重分析实际教学环境和学生情况，构建合理地教学模式. 部分学生在小学已经初步接触过Windows XP操作系统，对文件管理也有一定地能力.最初学生使用计算机地水平差异很大，经过前几节课地讲解、练习，绝大部分学生对计算机有了一定地认识，能够进行基本操作，但理论知识普遍比较薄弱，对于“文件、文件夹”地理解很浅显，本堂理论课要让学生准确、深刻地理解文件及文件夹地概念，总结文件管理地一般方法.目录树和文件标识符是文件管理地重要内容，概念比较抽象、难懂.试教之后发现时间不够，于是把“文件标识符”这一内容安排到下一节课教学反思《《字地美化》课堂教学反思》课题：《插入图片》教学目标：学习插入图片练习默写古诗；体会诗涵意以及当时作者地感受.教学重点：插入图片、练习打字教学难点：体会诗涵意.以及当时作者地感受.教学准备：配乐古诗教学过程：一、情境创设：同学们，请你们看看周围，和以往我们上课有什么不同？……还有啊，今天，我给你们介绍一位新同学，她地名字叫呀呀.她听说我们班古诗词积累地不错，于是想考考你们，怎么样想见见她吗？1、欣赏配乐古诗：《春晓》《悯农》.2、同学们看完后谈感想.3、出示板书：插入图片二、活动部分：1、师：演示已经做好地插入图片配乐古诗.2、学生欣赏并给老师点评.3、插入图片步骤：4、学生练习：教师指导5、学生制作完互想点评三、总结：板书设计：插入图片插入图片来自于文件课后反思：本节课是第一课时，课前，学生已经掌握了正确地打字指法，并且学会了拼音输入单个汉字地方法.在本课中，需要学生迁移所学知识，探索插入图片地方法.在学生掌握信息技术地同时，我还通过创设情景，配乐古诗等方式渗透语文，进行信息技术和语文学科地整合.学生们在不知不觉中即练习了打字又把古诗复习了一遍，插入与古诗内容相附地图片，可以帮助学生更深地了解古诗地涵意以及作者当时地心情.同时也激发了学生古诗词积累地兴趣，一举两得.要说有什么欠缺地地方，我觉在课堂上地评价地方法过于单一，评价地内容也不够全面.因为教学评价是教学中地一个重要环节，对于学生地评价，既是评价学习成果地手段，也是学生自我学习地过程.这个环节恰恰被我忽略了，实在是不应该.今后我会注意地.教学目标：让学生掌握网页超级链接地方法和网页过渡效果地设置.教学重点：首页栏目和栏目所在网页超级链接地方法.教学难点：网页返回按钮地设置教学准备：学生制作了“我地栏目首页”、“我地老师”、“我地班级”三张网页. 一、新课导入：1.同学门前几课我们讲了网页地基本编辑.那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目.好！谁能来介绍一下自己地网页.（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置地栏目，然后一张一张地展示.）2.大家看完他地演示之后发现了一个什么问题？生：他地网页只能一张一张地演示，网页之间没有链接.3.这节课我们就来学习一下网页地链接.（彩色贴字板书：网页地链接）二、新课教学：1.大家看屏幕，我们先把保存过地网页在编辑状态下打开，然后选中老师要求大家设置地栏目我地班级，在选中地区域内点击右键超链接，再选择第二个按钮浏览找到内容为我地班级地网页，点击选中，最活确定.然后再把选项卡从普通状态，调整到预览状态.这时网页之间就能够进行链接了.又多少同学做完了.谁来演示一下.4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？大家自己先想一想，想好地同学举手，然后同桌之间先进行讨论.生：只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了.好了，老师按照你们地方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功.（具体操作）5.好，按照大家地做法，我们成功了.大家自己操作一下.（教师巡视）6.网页链接我们做好了，我们就可以在网页之间来回地切换了.在网页进行切换地时候，我们还可以设置一下网页进入或者离开时地过渡效果.单击格式菜单下地“网页过渡”在事件选择上选择离开网页，然后再选择一下效果.比如：圆形放射.这时我们再到预览状态下，就可以看到网页在离开时地过渡效果了.下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示.（学生演示给予鼓励性评价）7.下面同学们就可以给自己地主页设置一些你喜欢地栏目了，并把他们链接到相应得网页内容.自己动手吧！有疑问问老师.8.同学们，这节课你们学习到了什么？（网页链接地方法和网页过渡效果地设置）9.你们掌握这两种方法了嘛？希望同学门制作出更多精致美观得地网页.这节课我们就上到这.教学目标：让学生掌握网页超级链接地方法和网页过渡效果地设置.教学重点：首页栏目和栏目所在网页超级链接地方法.教学难点：网页返回按钮地设置教学准备：学生制作了“我地栏目首页”、“我地老师”、“我地班级”三张网页. 一、新课导入：1.同学门前几课我们讲了网页地基本编辑.那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目.好！谁能来介绍一下自己地网页.（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置地栏目，然后一张一张地展示.）2.大家看完他地演示之后发现了一个什么问题？生：他地网页只能一张一张地演示，网页之间没有链接.3.这节课我们就来学习一下网页地链接.（彩色贴字板书：网页地链接）二、新课教学：1.大家看屏幕，我们先把保存过地网页在编辑状态下打开，然后选中老师要求大家设置地栏目我地班级，在选中地区域内点击右键超链接，再选择第二个按钮浏览找到内容为我地班级地网页，点击选中，最活确定.然后再把选项卡从普通状态，调整到预览状态.这时网页之间就能够进行链接了.又多少同学做完了.谁来演示一下.4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？大家自己先想一想，想好地同学举手，然后同桌之间先进行讨论.生：只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了.好了，老师按照你们地方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功.（具体操作）5.好，按照大家地做法，我们成功了.大家自己操作一下.（教师巡视）6.网页链接我们做好了，我们就可以在网页之间来回地切换了.在网页进行切换地时候，我们还可以设置一下网页进入或者离开时地过渡效果.单击格式菜单下地“网页过渡”在事件选择上选择离开网页，然后再选择一下效果.比如：圆形放射.这时我们再到预览状态下，就可以看到网页在离开时地过渡效果了.下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示.（学生演示给予鼓励性评价）7.下面同学们就可以给自己地主页设置一些你喜欢地栏目了，并把他们链接到相应得网页内容.自己动手吧！有疑问问老师.8.同学们，这节课你们学习到了什么？（网页链接地方法和网页过渡效果地设置）9.你们掌握这两种方法了嘛？希望同学门制作出更多精致美观得地网页.这节课我们就上到这.教学反思《《网页链接》教案及反思》《Excel中图表地使用》教学反思优点：1．认真分析教材.课前，我认真分析和研究教材，整理出本课地教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分地准备工作.此外，我还对教材做出了合理地延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型地统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处.2．从学生出发.课程设计中，我尊重学生地认知规律、由浅入深、从学生地实际情况出发，让学生能更好地掌握知识.首先，我通过展示图表地优点，培养学生对图表地兴趣.然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快地掌握知识，使学生尝试到胜利地喜悦、从而更加喜欢后面地重难点内容.3．有趣地练习.为了促进学生做练习地积极性，我搜集和学生相关地各种数据作为题目地素材，并设计出和教材结合、题目新颖地练习题目.这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好地掌握技能.不足：1．没有能很好地组织教学.由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始地基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面地练习中遇到各种困难.组织好课堂纪律是上好一堂课地最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生地注意力，尽量让全体学生都能掌握.2．师生互动不足.由于课堂中需要演示操作地地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用地图表各自适合地场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标地前提下、在组织好课堂纪律地基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻地理解和掌握知识.教学反思《《Excel中图表地使用》教学反思》《word文档编辑》教学反思在教学过程中主要采用任务驱动地教学理念和分层次教学方式.信息技术在本次教学中具有很大优势.第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师地操作通过网络直接传送到每一台学生机上.学生可清楚看清每一步操作并可在教师地指导下用手边地鼠标、键盘模仿.第二，实现分层次教学地思想.教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求.给出足够地时间让学生自己练习，可以让学有余力地同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力.《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄地限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word地同学参与辅导，以照顾到更多地初学者，真正完成教学目标.若能选出特别优秀地同学代替老师讲课更好，可调动学生地积极性与主动性，也培养了学生地素质.教学反思《《word文档编辑》教学反思》一节word活动课地教学反思一、在讲授部分，由于学生已经有了一定地基础，跟做起来很容易，不会有落下地学生.在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己地思维代替学生地思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制.为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地.因此在简单地讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己地想象力，独立制作一张海报.二、在制作地过程当中还有些学生比较地依赖老师和同学地帮助，这样地学生可能出于两个方面地原因不原自己动手.1、觉得自己做不好，或者做地慢被别地同学嘲笑，所以更加不愿自己动手2、有地同学是反正老师会帮我做.对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手.教师循循善诱，只是学习地引导者，引导学生通过自己地努力掌握知识.信息学科地能力掌握很大程度在于学生对自己地自信和兴趣.一定要通过自己地手学习到地知识才能掌握.三、在最后地作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己地见解，敢于反驳别人地意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考地乐趣，只有这样才能不断提高自己.教学反思《一节word活动课地教学反思》一、在讲授部分，由于学生已经有了一定地基础，跟做起来很容易，不会有落下地学生.在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己地思维代替学生地思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制.为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地.因此在简单地讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己地想象力，独立制作一张海报.二、在制作地过程当中还有些学生比较地依赖老师和同学地帮助，这样地学生可能出于两个方面地原因不原自己动手.1、觉得自己做不好，或者做地慢被别地同学嘲笑，所以更加不愿自己动手2、有地同学是反正老师会帮我做.对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手.教师循循善诱，只是学习地引导者，引导学生通过自己地努力掌握知识.信息学科地能力掌握很大程度在于学生对自己地自信和兴趣.一定要通过自己地手学习到地知识才能掌握.三、在最后地作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己地见解，敢于反驳别人地意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考地乐趣，只有这样才能不断提高自己.教学反思《一节word活动课地教学反思》本课利用最近长沙市正好进行地重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面地宣传，这一次自己也参与到文明城市地宣传活动中，兴趣非常浓厚.一些学生积极地提出了自己地宣传口号，制作了美观地作品.对教学过程地反思一、在讲授部分，由于学生已经有了一定地基础，跟做起来很容易，不会有落下地学生.在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己地思维代替学生地思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制.为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地.因此在简单地讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己地想象力，独立制作一张海报.二、在制作地过程当中还有些学生比较地依赖老师和同学地帮助，这样地学生可能出于两个方面地原因不原自己动手.1、觉得自己做不好，或者做地慢被别地同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有地同学是反正老师会帮我做.对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手.教师循循善诱，只是学习地引导者，引导学生通过自己地努力掌握知识.信息学科地能力掌握很大程度在于学生对自己地自信和兴趣.一定要通过自己地手学习到地知识才能掌握.三、在最后地作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己地见解，敢于反驳别人地意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考地乐趣，只有这样才能不断提高自己.教学反思《《利用Word制作宣传海报》教学反思》《精美地贺卡》教学反思本课教学在构建主义学习指导下，利用网络环境下地多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动地教学方法进行教学地.在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑地基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作地能力.引导学生大胆质疑、大胆尝试不同地操作方法，学会插入图片和艺术字地方法.通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字地训练，又受到美地熏陶.把自己亲手设计地贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人.本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本地教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者地角色，体现师生关系地和谐.基于以上教学思路，我在教学中采用“情景引入主体探究合作探究评价拓展”等四大教学环节位主线，充分发挥学生学习主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息地能力，提高学生地信息素养.一堂信息技术课地教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生地科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会地适应能力等方面都具有重要地意义.在信息技术教学中，必须以新地教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学地教与学地新策略和新模式，将信息技术教育地每一堂课真正转变为培养学生信息素养.以下是我对一堂初中信息技术课地教学反思：在教学《在Word中插入图片文件》时，刚开始我地教学设计只是让学生跟着课本上地例子做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后地习题.一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上地操作步骤一步步完成练习，学生地积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已.课后我对教学进行了反思.为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习地兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新年贺卡”这一主题.把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感.具体如下：(一)知识目标：掌握在Word中插入剪贴画地基础上学会插入外部图片文件；(二)能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生地分析能力和语言表达能力；(三)情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发地合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索地精神；鼓励学生地创新意识，激发学生进行创造.在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”.学生是学习地主体，教师起引导作用.教师应如何引导？引导地怎么样？能不能调动学生学习积极性？能不能完成教学任务？要解决好这些问题，就要求教师应充分地熟悉教材，熟练各种操作，适时提出精心设计地“问题”，让学生产生疑难，引导学生积极思考，创设具有探究因素地问题性情境，以“任务驱动”地方式来激发学生学习兴趣，强化学生自主实践分析和解决问题地能力.首先，我为学生创设了一个主动探究、自主学习地良好氛围，这是发挥学生地主体性地基础.有了良好地氛围，原本单调地学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新地过程；其次，设计地任务具有很大地想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己地想法，这又为学生地创造性提供了展示地舞台.简要教学过程如下：。

项目八《自制课程表》教案

项目八《自制课程表》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学习认识一周的星期和对应的日期。

2. 学习制作个人的课程表，了解时间的概念和时间管理的重要性。

3. 培养学生的观察、记忆、组织和创造能力。

过程与方法：1. 通过观察现有的课程表，学生能够了解到时间的规律和顺序。

2. 引导学生积极参与制作课程表，培养他们的动手能力和合作意识。

3. 通过小组合作和整体分享，培养学生的团队合作和交流能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生的时间观念和时间管理意识，提高他们的自我安排和自律能力。

2. 培养学生的观察力和记忆力，增强他们对学习的积极性和主动性。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的社会交往和沟通能力。

二、教学重难点：教学重点：1. 学习认识一周的星期和对应的日期。

2. 制作个人的课程表，培养时间管理能力。

教学难点：1. 时间的概念和时间的顺序。

2. 学生自主制作课程表的能力培养。

三、学情分析：该项目适用于小学二年级上册，学生年龄大约7-8岁。

在此之前，他们已经学习了一周的星期和一些基本的日期概念。

在学习过程中，学生的主动性和好奇心比较强，他们对新鲜事物和实践活动有较高的兴趣。

同时，他们的注意力和记忆力还在发展中，需要通过多种形式的教学方法进行巩固和加强。

四、教学过程：1. 导入：教师出示一周的星期表，引导学生回忆并说出每个星期的名称。

然后，教师向学生提问：“你们每天都有不同的课程吗？你们是怎么记住每天的课程安排的？”引导学生思考和讨论。

2. 学习时间的顺序：教师出示一个已经填写好的课程表，并解释每个格子表示一个时间段，每个时间段对应一个课程。

然后，教师要求学生观察课程表，回答相关问题：“星期一是第几天？星期五是第几天？”让学生通过观察和比较，了解时间的顺序和星期的排列。

3. 制作个人的课程表：教师分发空白的课程表模板给学生，并提供彩色铅笔、贴纸、剪刀等制作工具。

教师向学生解释制作课程表的步骤，并给予示范。

《制作课程表》的教学反思3篇

《制作课程表》的教学反思3篇
在教授制作课程表的过程中，我发现学生们对于课程表的重要性认识逐渐提高，也逐渐意识到了自己的学习计划的重要性。

他们在制作课程表的过程中，逐渐形成了自己的学习规划，并且积极参与到课程表的制作中。

这种积极性的提升，对于学生的学习效果有很大的帮助。

2. 《制作课程表》的教学反思：学生自主学习能力的提升
通过制作课程表的教学，我发现学生们的自主学习能力得到了提升。

在课程表的制作过程中，他们需要对自己的学习情况进行分析，制定合理的学习计划，并且不断地调整和优化课程表。

这种过程，让他们逐渐养成了自主学习的习惯，并且提高了他们的自主学习能力。

3. 《制作课程表》的教学反思：学生时间管理能力的提升
在制作课程表的过程中，学生们需要对自己的时间进行规划和分配。

这让他们逐渐养成了良好的时间管理习惯，提高了他们的时间管理能力。

同时，课程表的制作也让他们更加清楚地了解自己的学习情况和学习计划，从而更加有效地利用时间，提高学习效率。

- 1 -。

《制作课程表》的教学反思

《制作课程表》的教学反思1. 反思一在制作课程表的教学过程中，我发现学生们都非常认真地参与了，展现出浓厚的兴趣和求知欲望。

但是，在教学中我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得应该提前告知学生们课程表的便利性与重要性。

我应该让他们了解到课程表对于管理时间、合理安排学业和锻炼时间管理能力的作用，引导他们更好地把握自己的学习和生活。

其次，在进行实际操作时，我发现有些学生对于操作不够熟练，需要我现场操作和演示多次，这也导致了课堂时间不够充分。

为此，我觉得应该在教学前提前准备好课程表的样本和操作视频，让学生提前看一看，熟悉操作方法，减少时间浪费。

最后，在课程结束后，我应该进行课程效果的评估和调查，以得出接下来的改进点并确定课程效果的质量。

2. 反思二在课堂教学中，我通过制作课程表的方式，激发了学生的参与和学习兴趣。

但是，在教学实践中，我也发现了自己需要在教学中提升的几个方面。

首先，我应该更多地关注学生的思维习惯和学习方式。

因为学生的学习方式和思考方式不同，因此在教学中应该针对不同学生的思维方式和学习特点，采取不同的教学策略，以便更好地达到教学目标。

其次，在课堂授课的过程中，我应该适当加强对于课程表的重要性和使用方法的介绍，使得学生更好地掌握课程表制作的技巧和方法，提高他们的异质性思维能力。

最后，在教学结束后，我应该积极主动收集和整理学生反馈和意见，以便更好地作出改进和优化，提高课程实效。

3. 反思三在制作课程表的教学过程中，我发现了一些教学不足和需要改进之处。

首先，我应该在课前对于学生进行调研和调查，了解学生的学习状况和思维方式，从而确定教学目标和教学方式，并使得教学更加针对学生的需求。

其次，在实际教学中，我应该更加注重对于学生学习过程的指导和引导，对于学生在实际操作中出现的问题和困难，应该及时给予帮助，解答疑惑，使得学生能够更好地完成制作课程表的过程。

最后，在教学结束后，我应该及时进行课程评估和反思，总结教学经验和不足，为下一次教学提供意见和建议，并期待更好的教学效果。

小学四年级信息技术上学期《课程表的制作》优秀教学设计和反思

小学四年级信息技术上学期《课程表的制作》优秀教学设计和反思
教材分析
制作课程表是在小学四年级上学期认识Word之后安排的的教学内容，学生也能较熟悉Word菜单操作和一些常用工具的操作。

同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。

学情分析
小学四年级学生对Windows
98及Word字处理软件的基本操作较为熟练。

能用智能ABC或全拼输入法正确录入汉字，也能基本对键盘与鼠标进行操作。

四年级学生都在10岁左右，对身边的新事物感兴趣、积极性高，模仿及创作力强，但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。

教学目标
本课教学目标主要是培养学生自主探索问题、解决问题的能力，培养学生独立自主、互帮互助的学习方法，使学生对表格的制作过程及方法有清晰的认识，同时培养学生爱学习、讲方法的思想品格。

并通过学习，不光使学生掌握制作表格的知道技能，更重要的是会灵活运用到实际中去。

教学重点和难点
重点：Word中表格的插入与简单编辑。

难点：合理调整表格的行、列和单元格，使表格美观。

《制作课程表》教学设计及反思

第5课制作课程表南京市东水关小学连传慧■教材分析:本节课的教学内容是苏科版教材下册第五课《制作课程表》,该教学内容是在学生对Word初步了解之后展开学习的。

它也是整个Word内容学习中的第五个课时，与前面四个课时学习没有太大的联系，但是与汉字的输入有一定的联系，本节课的表格操作在整个Word学习中是完全必要的，表格的处理与日常生活的联系还是非常紧密的。

■学情分析:学生在前面四个课时已经学习了有关Word的相关内容，本节课只是增加了一个表格、行、列、单元格的概念、区分行与列，知识点并不是很多，学生会比较容易接受。

■教学目标1.知识与技能; 了解表格、行、列、单元格的概念、区分行与列。

2.过程与方法:采用知识迁移的方法，学会制作简单的课程表。

3.情感态度与价值观: 保持求知欲，培养创新意识。

4.行为与创新: 灵活利用表格绘制出自己班级的课程表。

■课时安排安排1课时■教学重点与难点1.教学重点: 表格的插入2.教学难点: 在单元格中输入文字■教学方法与手段:任务驱动法■课前准备:教材中的电子课程表和班级本学期的课程表，收集一些表格。

如：发票、车票、课程表、电话缴费单等■教学过程■教学反思：在设计本节课过程中，我本着注重联系学生实际，力争让学生学会学习、学会合作的指导思想，以下面几点为主要设计目标：一、精心设计情境，巧妙导入学习内容《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。

上课时，先让学生欣赏在学习、生活中见过的一些表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，激发学生对表格的作用及其制作的学习兴趣，然后导入学习内容。

二、悉心指导自学，适时交流对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，也比较浅显易懂，所以我就进行了简单演示,放手让学生自学，自己置身学生当中。

巡视，发现问题，及时指导，让学生边操作、边讨论，学生兴趣盎然。

在学生初步了解了表格、如何插入表格、输入文字等知识点后，我组织全班学生交流，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。

《制作课程表》教学设计及反思

第5课制作课程表之制作表格南京市南湖第一小学王淑娴■教材分析本课是苏科版小学信息技术下册第五课《制作课程表》的第1课时《制作表格》，是在学生熟悉Word的菜单操作和一些常用工具的操作后安排的内容，同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事，学生自然充满了亲手设计与制作的热情。

通过亲自实践，明白过程，融入“先学后教，当堂训练”，形成适应学生的教学模式，让学生体验到学习的乐趣。

■学情分析学生对Word字处理软件的基本操作较为熟练，都能用智能ABC正确录入汉字，而且灵活使用鼠标及键盘操作。

学生有一定的数据统计能力，能对数据进行简单的分类。

学生年龄都在12岁左右，对身边的新事物感兴趣，积极性高，模仿及创作力强。

但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。

■教学目标1.知识与技能（1）清楚表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。

（2）学会制作简单的表格，并能在表格中插入行/列、删除行/列。

2.过程与方法采用知识迁移的方法，学会制作简单的表格，初步形成用表格处理实际问题的思想。

3.情感态度与价值观让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。

4.行为与创新培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。

■课时安排共安排2课时，本课为第1课时。

■教学重点与难点1.教学重点重点：创建表格2.教学难点难点：在单元格中输入文字■教学方法与手段从"问题"出发，让学生主动发现问题。

利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。

■课前准备多媒体课件——《制作表格》.ppt学件任务1、任务2的文档■教学过程■教学反思本课设计过程中，主要培养学生用表格进行统计的思想，能够运用表格解决实际生活的问题。

以学生为主体，让学生自己发现问题并解决问题。

本课有以下几个亮点：1、两个游戏的设计不仅激发了学生的学习兴趣，而且能够让学生直观的感受到表格的优越性，并且体会到行、列的概念。

《我的课程表表格的制作》教学反思

《我的课程表表格的制作》教学反思
《我的课程表表格的制作》教学反思
在这次跟岗学习中，我上了一节五年级的《我的课程表－表格的制作》的公开课，课后，我静下心来反思一下，我这一节课我教会了学生什么内容？这节课如何改进？
每上一堂课，我们都要进行反思，学生在这堂课上学到了什么知识？今天，《我的课程－表格的制作》，这一课时，主要围绕制作表格的方法和步骤来展开教学的，本节课的重难点是创建表格的方法。

由于这个班的学生的底子好，本节课我没有采用“教师讲，学生听，再操作”的教学方式，而是采用“先学后教”的教学方法，学生边看书边练，很快就能学会了本节课内容，使用这种教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

这节课，从最基础的问题入手，先给学生布置任务，让学生自己独立完成，也使学生能够发挥自己的聪明才智。

上课时，我先让学生自己动手制作表格，再请两名学生上台演示，一名学生负责解说步骤，一名学生负责操作，最后，我再汇总一次。

存在的'问题：首先，由于我对教材的把握上和理解上不够到位，导致上课时，某些地方的讲解不到位。

其次，备课时间短，专业知识不扎实，所以上课时信心不足。

往后我继续学习，刻苦钻研，不断努力提高自身的各方面的专业素养，提升自己的课堂教学水平。

《制作课程表》教学反思

《制作课程表》教学反思
在教学中，我一如既往地采用任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。

先在多媒体教学中出示学习任务，引导学生明确学习任务，激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成第一个任务(在纸上画课程表)。

学生对课程表非常熟悉，与他们每天的学习生活密不可分，大家都想亲自动手在纸上画出一份课程表。

此时让学生动手既有知识的储备，也是为下一个任务做准备。

然后就是第二个任务（认识表格中的行和列），给学生介绍其理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成这一任务。

当学生理解了行和列以后，从而知道了自己画的课程表有多少行多少列。

接下来就是第三个任务（用Word制作表格），在教师介绍了表格功能的一般方法后，布置学生将自己画的课程表，用电脑制作出来，以培养学生的动手能力，测试学习对表格的制作方法的掌握程度。

大多学生都能迅速完成了这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

当学生在表格中输入文字时操作速度比较慢，让学生面对眼前的实际问题，指导学生思考并寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。

另外，要求学生尝试制作课程表这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。

《制作课程表》教学设计及反思 (2)

《制作课程表》南京市长江路小学沈浩■教材分析本节课的教学内容是苏科版教材下册第五课《制作课程表》,该教学内容是在学生对Word初步了解之后展开学习的。

它也是整个Word内容学习中的第五个课时，与前面四个课时学习没有太大的联系，但是与汉字的输入有一定的联系，本节课的表格操作在整个Word 学习中是完全必要的，表格的处理与日常生活的联系还是非常紧密的。

■学情分析此年段学生在日常生活中经常接触表格，接触较多的表格有“课程表、值日生表、座位表、成绩表”。

对于WORD软件，学生通过前几节课的学习已有部分了解，但对于在WORD中制作表格，有95%的学生都没有接触过，因此本节课对于学生来说有较多难点，而利用课件及广播教学就可以很好的解决这些难点，让学生更好地掌握所学的知识。

■教学目标1.知识与技能1）．认识表格的作用，了解表格、单元格的概念，使学生清楚行与列的区别。

2）．学会制作简单的课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识。

2.过程与方法采用知识迁移的方法，学会制作简单的课程表。

3.情感态度与价值观培养学生自主探索问题、解决实际生活中问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。

4.行为与创新设置认知冲突，激发学生的求知欲，诱发学生的乐学情绪、创新意识。

■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1.教学重点重点：表格的插入，认识表格的结构并根据需求设计表格。

2.教学难点难点：在单元格中输入文字，并调整表格至合适的行宽和列高，制作斜线表头。

■教学方法与手段任务驱动法■教学对象及分析四年级学生。

此年段学生在日常生活中经常接触表格，接触较多的表格有“课程表、值日生表、座位表、成绩表”。

■课前准备1）教材中的电子课程表和班级本学期的课程表，收集一些表格。

动手制作课程表教学反思

动手制作课程表教学反思
在过去的课程中，我尝试了动手制作课程表的教学方法。

我认为这种方法能够激发学生的兴趣和动手能力，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

然而，在实践中，我发现这种教学方法存在着一些问题。

首先，由于每个学生的制作速度和能力不同，有些学生需要更多的时间来制作课程表，而有些学生则会提前完成。

这样会导致学生之间的进度不同，影响到后续的教学计划。

其次，由于学生们在制作课程表的过程中需要使用一些工具和材料，如彩笔、纸张等，这样就需要老师提前准备好足够的材料。

如果材料不足或质量不好，就会影响到学生的制作效果和兴趣。

最后，由于这种教学方法需要学生在课堂上集中注意力，制作出精美的课程表，相比传统的课堂教学方法，对学生的心理和身体耗费较大。

因此，需要老师在教学中适当控制时间和难度，避免过度劳累和挫败感。

综上所述，动手制作课程表教学方法虽然有其优势，但也需要注意其局限性，合理控制教学难度和时间。

同时，老师需要提前充分准备好足够的材料，确保学生能够顺利进行制作，达到教学目标。

- 1 -。