《静女》
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、读通读顺诗歌。
1．教师范读或配乐朗读。
2.教师指导朗读后，学生自由读。
提示：朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。朗读的节奏为二二式。例如：静女/其姝。爱而/不见，搔首/踟蹰。
3.教师指名读，适当评价并鼓励学生。
四、熟读诗歌，疏通文意
学生自读诗歌，完成下列任务。
1.勾画诗歌中的通假字和不会解释的词语，参照注释或工具书，同桌交流。
教学难点
知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
更新、补
充、删节
内容
教学资源
准备
多媒体
板书设计
课后笔记
教学过程实施
内容
方法
课前预习
1.了解《诗经》的相关知识。背诵《关雎》。
2.读顺读通《静女》，借助工具书翻译诗文。
教学过程
一、导入新课
爱情是文学中永恒的主题。初中时学过的《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，写出男子追求心爱女子的幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”写出了追求爱情而不可得的惆怅、迷惘。今天，让我们一起学习《诗经》中的另一首爱情诗《静女》，再一次感受古代青年男女的爱情。
2.学生翻译诗歌。
静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。
3.出示问题，学生讨论交流。
①这首诗歌主要写了什Βιβλιοθήκη Baidu？
②这一对恋人的性格各有何特点，你是怎么看出来的？
……
2.《诗经·野有蔓草》
野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。
3.《诗经·蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
……
学生自由读以上诗句。
明确：《诗经》中的爱情诗，展示人类美好的情感世界。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，如山野中不败的鲜花，虽然充满野性，但像营养生命的空气一样，培育着生活和情愫，塑造着生命的精神。绝无半点礼教和贞洁观念的束缚，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌，这也正是《诗经》这部古老经典具有不朽文化价值的根源所在。
五、诵读体会，探究艺术特色。
1.讨论：本诗在朗读时应该怎么读？反复诵读“静女其姝……静女其娈……”认真体会这叫什么艺术手法？谈谈它的作用。
明确：读出得意兴奋之情。反复使用相同句式，表达意思也相似，这叫重章叠句。通过反复吟咏，能造成一唱三叹的效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。
2.学生自由朗读。思考：全诗主要运用了赋比兴中的哪一种写法？
课题序号
授课班级
备课时间
授课课时
1
授课形式
上课时间
主备
孙萍
审核
复备
课题
《静女》
教学目的
1.初步了解四言诗的朗读节奏，掌握通假字和“其”、“有”的用法。
2.知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
3.培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
品读诗歌，熟悉文本，了解大意，掌握通假字及重章迭句的形式特点，初步读懂诗歌。运用联想和想象思维方式，培养创新能力
③相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物大加赞赏？
④男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
⑤有不懂的问题，提出并共同探讨。<><>
明确：这首诗歌描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见女子，焦急万分，表现男子老实、憨厚、痴情，女子故意不见，表现女子美丽、调皮、可爱。女子出现了，赠送给男子两件礼物，是彤管和荑草，表面上赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人，爱屋及乌，因为荑草是静女跋涉郊野亲手所摘，物虽贱而情却深。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.完成课后练习1、3题。
二、检查预习情况
1.解析重点字词
俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。荑（tí）：白茅。洵（xún）：确实、的确。
其：形容词词头，无实义。有：形容词词头，无实义。
2.了解《诗经》
①我国第一部诗歌总集的名称是。
②它收录的是时代的作品。距现在年。
③一共收录了篇诗歌。这些诗歌分为、、三个部分。
明确：赋，敷陈其事，简洁明快。是与比兴并称的古代诗歌的基本手法，将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
六、拓宽训练，比较阅读。
思考：在等不到情人的时候，《氓》和《静女》中主人公的反应有没有相似的地方？从中可见他们对爱情的态度怎样？由同学讨论得出结论。
④《诗经》的六义是、、。从内容角度分为、、。从表现手法角度分为、、。
【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，有的揭露统治者对人民的压迫和剥削，有的反映了人们的劳动生产和爱情生活，常用复沓的手法来反复咏叹。《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。
明确：同是盼望着在约会中迟到的恋人。《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急而烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。
了解《诗经》中其它的爱情诗。
1.《诗经·关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
“爱”通“薆”：隐藏“说”通“悦”：喜爱
“匪”通“非”：不是“女”通“汝”：你的
“见”通“现”：出现“归”通“馈”：馈赠
其：形容词词头。有：形容词词头。姝：美丽。俟：等待。城隅：城角，即城边僻静的角落。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红管。炜：指彤管光彩鲜明。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。贻：赠送。
1．教师范读或配乐朗读。
2.教师指导朗读后，学生自由读。
提示：朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。朗读的节奏为二二式。例如：静女/其姝。爱而/不见，搔首/踟蹰。
3.教师指名读，适当评价并鼓励学生。
四、熟读诗歌，疏通文意
学生自读诗歌，完成下列任务。
1.勾画诗歌中的通假字和不会解释的词语，参照注释或工具书，同桌交流。
教学难点
知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
更新、补
充、删节
内容
教学资源
准备
多媒体
板书设计
课后笔记
教学过程实施
内容
方法
课前预习
1.了解《诗经》的相关知识。背诵《关雎》。
2.读顺读通《静女》，借助工具书翻译诗文。
教学过程
一、导入新课
爱情是文学中永恒的主题。初中时学过的《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，写出男子追求心爱女子的幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”写出了追求爱情而不可得的惆怅、迷惘。今天，让我们一起学习《诗经》中的另一首爱情诗《静女》，再一次感受古代青年男女的爱情。
2.学生翻译诗歌。
静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。
3.出示问题，学生讨论交流。
①这首诗歌主要写了什Βιβλιοθήκη Baidu？
②这一对恋人的性格各有何特点，你是怎么看出来的？
……
2.《诗经·野有蔓草》
野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。
3.《诗经·蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
……
学生自由读以上诗句。
明确：《诗经》中的爱情诗，展示人类美好的情感世界。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，如山野中不败的鲜花，虽然充满野性，但像营养生命的空气一样，培育着生活和情愫，塑造着生命的精神。绝无半点礼教和贞洁观念的束缚，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌，这也正是《诗经》这部古老经典具有不朽文化价值的根源所在。
五、诵读体会，探究艺术特色。
1.讨论：本诗在朗读时应该怎么读？反复诵读“静女其姝……静女其娈……”认真体会这叫什么艺术手法？谈谈它的作用。
明确：读出得意兴奋之情。反复使用相同句式，表达意思也相似，这叫重章叠句。通过反复吟咏，能造成一唱三叹的效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。
2.学生自由朗读。思考：全诗主要运用了赋比兴中的哪一种写法？
课题序号
授课班级
备课时间
授课课时
1
授课形式
上课时间
主备
孙萍
审核
复备
课题
《静女》
教学目的
1.初步了解四言诗的朗读节奏，掌握通假字和“其”、“有”的用法。
2.知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。
3.培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点
品读诗歌，熟悉文本，了解大意，掌握通假字及重章迭句的形式特点，初步读懂诗歌。运用联想和想象思维方式，培养创新能力
③相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物大加赞赏？
④男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
⑤有不懂的问题，提出并共同探讨。<><>
明确：这首诗歌描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见女子，焦急万分，表现男子老实、憨厚、痴情，女子故意不见，表现女子美丽、调皮、可爱。女子出现了，赠送给男子两件礼物，是彤管和荑草，表面上赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人，爱屋及乌，因为荑草是静女跋涉郊野亲手所摘，物虽贱而情却深。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.完成课后练习1、3题。
二、检查预习情况
1.解析重点字词
俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。荑（tí）：白茅。洵（xún）：确实、的确。
其：形容词词头，无实义。有：形容词词头，无实义。
2.了解《诗经》
①我国第一部诗歌总集的名称是。
②它收录的是时代的作品。距现在年。
③一共收录了篇诗歌。这些诗歌分为、、三个部分。
明确：赋，敷陈其事，简洁明快。是与比兴并称的古代诗歌的基本手法，将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
六、拓宽训练，比较阅读。
思考：在等不到情人的时候，《氓》和《静女》中主人公的反应有没有相似的地方？从中可见他们对爱情的态度怎样？由同学讨论得出结论。
④《诗经》的六义是、、。从内容角度分为、、。从表现手法角度分为、、。
【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，有的揭露统治者对人民的压迫和剥削，有的反映了人们的劳动生产和爱情生活，常用复沓的手法来反复咏叹。《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。
明确：同是盼望着在约会中迟到的恋人。《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急而烦躁全然没有掩饰，而《氓》中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟”，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。
了解《诗经》中其它的爱情诗。
1.《诗经·关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
“爱”通“薆”：隐藏“说”通“悦”：喜爱
“匪”通“非”：不是“女”通“汝”：你的
“见”通“现”：出现“归”通“馈”：馈赠
其：形容词词头。有：形容词词头。姝：美丽。俟：等待。城隅：城角，即城边僻静的角落。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红管。炜：指彤管光彩鲜明。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。贻：赠送。