《生长素的生理作用》教学设计
植物生长素——生长素的生理作用教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1
植物生长素——生长素的生理作用教学设计一、教学目标（一）知识目标1.通过分析生长素浓度与根、芽、茎作用效果曲线，概述生长素的生理作用特点。
2.应用生长素的作用特点，解释生活中的案例。
（二）能力目标学会分析生物图表（三）情感态度与价值观1.建立尊重事实、严谨治学的科学观。
2.体验科学理论应用于生产实践。
二、教学重难点重点：生长素作用的两重性。
难点：生长素作用的两重性。
三、教学过程（一）新课导入教师：多媒体展示植物添加适量生长素前后的生根对比照片，提问：添加适量生长素对植物的生根有何影响?学生回答：生根数量多，促进生长。
教师：继续展示高浓度生长素抑制植物生根的照片，追问：添加了高浓度生长素，为什么植物生根数量反而减少了呢?引发学生思考，引出课题——《生长素的生理作用》。
（二）新课讲授①“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？教师：多媒体展示生长素浓度对根作用效果的曲线。
学生回答：以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。
②对于同一器官，生长素的作用与浓度有什么关系？学生归纳总结后回答：AB段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用增强；B点：对根生长的促进作用最强，即为最适浓度；BC 段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱；C点：不促进也不抑制；CD段：随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。
教师总结：低浓度促进生长，高浓度抑制生长----生长素的两重性。
过渡：那生长素对芽和茎的作用也有类似的效果吗?教师：多媒体展示生长素浓度对根、芽、茎作用效果的曲线。
生长素对于芽和茎也有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点。
③对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？学生回答：不同，最适浓度：茎＞芽＞根。
教师补充：对于生长素的敏感度是根＞芽＞茎。
①生理作用在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等。
2〈生长素的生理作用》教学设计
《生长素的生理作用》教学设计
一、教学目标的确定
本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
二、教学实施的程序
四、其他问题及对策
1.本节的探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是教学的难点。
突破难点的方法之一是，教师一定要亲自做“预实验”，并在“预实验”过程中，
收集相关的录像、照片等资料。
2.由于本探究活动需要一周时间，因此教师要提前做好教学的整体设计。
生长素的生理作用优秀教案
⽣长素的⽣理作⽤优秀教案
课题：⽣长素的⽣理作⽤
⼀.教学⽬标
（⼀）知识⽬标
1. 概述植物⽣长素的⽣理作⽤,通过实例理解⽣长素作⽤的两重性
2. 了解⽣长素及类似物在农业⽣产上的应⽤。
（⼆）能⼒⽬标
学会分析⽣物图表.
（三）情感⽬标
建⽴尊重事实、严谨治学的科学观。
结论，训练逻辑思维的严密性。
⼆．教学重点和难点
教学重点：⽣长素的⽣理作⽤。
教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产⽣的原因的分析
三.教学⽅法:引导学⽣进⾏图表分析与教师讲授相结合.
四.教学过程
引⾔:前⾯⼀节我们⼀起学习了“植物⽣长素的发现”,知道什么是植物激素,理解了植物发⽣向光性的原因以及⽣长素的产⽣、运输和分布的特点。
下⾯我们来看⼀道题，请分析现象及
C_____ D。
（提⽰，考虑⽤A_______ B______。
生长素的生理作用 教案
第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用一、背景分析本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
二、教学目标1、知识目标：概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性；了解生长素及类似物在农业生产上的应用。
2、能力目标：通过图表分析，培养分析总结的能力；训练知识的迁移能力。
3、情感目标：培养多方面看待事物的辩证主义唯物观。
三、教学重点生长素的生理作用及其两重性。
四、教学难点顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析五、教学方法讲授法与讨论相结合、探究法六、教具准备投影片：松树的塔形树冠图，农民摘除棉花顶芽图，植物某一器官对不同浓度生长素反应图，根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图等。
七、课时安排25min3-2 生长素的生理作用一、生长素的生理作用——调节生长：（1）两重性：低浓度促进，高浓度抑制（2）影响生长素作用的因素：器官种类细胞年龄植物种类（3）表现：顶端优势、根向地性茎背地性二、生长素类似物在农业上的应用（1）促进扦插枝条生根（2）保花保果或疏花疏果（3）促进果实发育（4）农田中的除草剂。
《第3章 第2节 生长素的生理作用》教学设计教学反思
《生长素的生理作用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解发展素的观点、生理作用以及在植物发展发育过程中的作用。
2. 掌握发展素的作用规律，包括增进发展、增进发芽、防止落花落果等。
3. 学会运用发展素原理解决实际问题，提高生物科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解发展素的生理作用，掌握发展素的作用规律。
2. 教学难点：运用发展素原理解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表和相关案例。
2. 准备植物发展素实验器械和试剂。
3. 准备相关视频和音频素材，用于教室导入和拓展。
4. 设计一些教室互动环节，引导学生积极参与讨论。
5. 提前与学生沟通，了解学生的学习情况和兴趣，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾植物向性运动的实例，引出发展素的观点。
2. 展示各种植物的图片，让学生观察并思考为什么植物的茎会朝一个方向弯曲发展。
（二）新课教学1. 发展素的产生和分布：（1）尖端产生发展素；（2）尖端是发展素分布最多的部位；（3）其他部位发展素相对较少；（4）幼嫩的芽、叶、发育的种子都能产生发展素。
2. 发展素的运输：主要是极性运输，存在自下而上的运输，但单侧光可影响发展素的分布。
3. 发展素的生理作用：增进细胞伸永发展。
能增进扦插枝条生根、增进发展。
具有两重性，低浓度增进发展，高浓度抑止发展。
（1）根：最适浓度的发展素可使根呈“X”型弯曲，且在一定浓度范围内随发展素浓度升高而降低；在两极处最适发展素浓度最低。
（2）芽：对顶芽来说，低浓度发展素增进顶芽伸长，但顶芽处产生的发展素向下运输，积累在侧芽，使侧芽的发展素浓度过高，抑止侧芽的发展。
所以顶芽优先发展，导致侧芽发育成侧枝。
当去除顶芽时，侧芽的发展发育就成为主要的了。
所以侧芽对发展素的敏感度比顶芽高。
综上所述，分析植物矮生原因：去顶＋高浓度的发展素抑止其下部的侧芽发展；花盆里的花发育参差不齐也是这个原因。
名师教学设计《生长素的生理作用》完整教学教案
本节课我以问题串的形式组织课堂教学，通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维、主动探索和构建知识网络。切实落实了“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学模式，较好的达成了教学目标。本节第一个亮点体现在曲线图教学中，我在引导学生回忆曲线图分析的一般方法后，让学生尝试自己分析曲线获取信息。本节第二个亮点体现在引导学生自主探究实验。但因本节课在图表分析和实验探究教学上要花费大量时间，所以时间成了最大的问题。所以我安排学生提前预习，在时间上有所改善，还需继续努力。
设置问题情景，激发学生的探究欲望，并在教师的引导下，营造探究氛围，同时为设计实验奠定基础。
七、教学评价设计
评价项目
评价标准
优秀
良好
一般
较差
自评
小组
评价
教师
评价
知识与
能力
掌握生长素的生理作用的两重性
5
4
3
2
能举例说明生长素作用的两重性
5
4
3
2
过程与
方法
尝试分析“生长素浓度与所起作用的关系”图
5
4
3
2
说明植物不同器官对生长素的敏感性不同
五、教学方法设计
讲授法，讨论法和直观演示法结合把难以想象的知识点直观展示出来，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
1.以“问题探讨”引入，引导学生思考回答，教师提示。
1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。
从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素的生理作用教案
生长素的生理作用教案篇一：《生长素的生理作用》教学设计《生长素的生理作用》教学设计一、教学分析1、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。
2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。
在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。
但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
二、设计思路由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。
通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。
较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。
由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。
生长素的生理作用》教学设计
生长素的生理作用》教学设计本节课的教学目标如下：1.知识目标：了解生长素的生理作用特点，掌握植物生长素的作用概述。
2.能力目标：能够探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生学以致用的思想，让学生在探究实验中感受科学研究的乐趣和意义。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）教师通过展示图片、视频等教学手段，引导学生回顾上一节课的内容，复植物激素的概念和生长素的产生、极性运输和分布特点。
2.讲授生长素的生理作用（15分钟）教师通过数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解。
3.实验探究环节（30分钟）教师先介绍实验的目的和原理，然后让学生分组进行实验，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
在实验过程中，教师要及时给予指导和帮助，引导学生严谨、科学地进行实验。
4.实验结果分析与讨论环节（20分钟）学生将实验结果记录下来，进行数据分析和讨论。
教师通过提问和指导，引导学生分析实验结果并得出结论，加深学生对生长素作用的理解。
5.总结归纳环节（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调生长素的生理作用特点和探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的重要性。
同时，鼓励学生在实际生产和生活中应用所学知识，促进学以致用。
五、教学反思本节课通过实验探究、数据分析和讨论等方式，让学生深入了解生长素的生理作用特点，培养了学生的实验设计和分析能力，提高了学生的科学探究能力。
同时，教师在教学过程中注重引导学生思考和讨论，让学生在合作中有效研究。
但是，由于实验过程较为复杂，需要较长时间，因此需要在课前做好充分的准备和组织。
生长素在植物生长中具有促进和抑制的作用。
它可以促进植物细胞分裂和伸长，促进根、茎、叶的生长，以及调节植物的开花、结果等生理过程。
“生长素的生理作用”教学设计及反思
案例展示2013-09一、教材分析及设计思路1.教材分析“生长素的生理作用”是新人教版必修三第三章第二节。
此节包含“生长素的生理作用”和“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动两大内容，预备分两个课时完成教学内容。
在此预备设计第一课时来完成生长素的作用及作用特点的教学，实验部分为第二课时。
2.设计思路本节课重点是讲清生长素的生理作用及特点，在教学过程中首先对教材第50页问题探讨，生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图进行探讨，通过对曲线图的分析，让学生自己得出相应结论，总结生长素的生理作用及特点，并尝试对图形含义描述，提高学生对图形分析和运用能力。
然后引出生长素的作用特性———双重性，列举植物根的向地生长与茎的背地生长、顶端优势现象，引导学生探讨交流并理解，训练学生学会发现、分析及解决问题，实现实际与书本知识的完美接轨并突破重难点。
二、学情分析通过本章第一节的学习，学生已掌握生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素具有促进生长的作用，那么生长素还有何其他作用？特点如何？学生有一定好奇心。
另外，高中学生思维较活跃，求知欲强，具有一定的问题讨论及分析能力，只要加强引导，巧妙提出问题，问题应该可以解决。
三、课前准备多媒体课件（其中包括生长素浓度对植物根、芽、茎所起作用的曲线图，根的向地性生长、茎的背地性生长动画、顶端优势图片等）。
四、教学目标1.知识与技能目标（1）概述生长素的生理作用。
（2）学会利用生长素作用特点解释实际生活中的现象。
（3）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2.过程与方法目标（1）通过对生物坐标曲线图表的观察分析，归纳生长素作用的特点。
（2）引导学生运用所学知识对实际生活中典例进行探讨，提高其分析解决问题的能力、细致观察大自然的能力。
3.情感态度价值观目标（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。
（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到生物科学的价值，激发其对生物学科学习兴趣。
生长素的生理作用教案
生长素的生理作用教案生长素是一种植物激素，对于植物的生长和发育具有非常重要的生理作用。
本教案将以“生长素的生理作用”为主题，探讨生长素在植物生长和发育中的作用。
一、课堂导入1.老师向学生们展示一些植物生长的图片，引导学生思考植物在生长过程中可能受到哪些因素的影响。
2.学生们回答问题，老师进行总结，引出本节课的主题：“生长素的生理作用”。
二、导入知识概念1.生长素是一种植物激素，它在植物的生长和发育过程中起到调节作用。
2.生长素的通过运输和旁路反应参与植物的细胞分裂、伸长和分化。
3.生长素可以影响植物的根系、茎高、叶片大小和果实生长等。
三、探究生长素的生理作用1.生长素对植物的根系生长有何作用？A.促进根系的生长和发育。
生长素的存在可以刺激根尖区细胞的分裂活动，使根系发展更加健壮。
B.影响根系的分枝。
生长素的存在可以抑制侧枝的生长，使主根得到更多的养分供给。
2.生长素对植物茎高的生长有何作用？A.促进茎的伸长。
生长素在茎部活跃分裂组织中起促进细胞伸长的作用，使植物的茎高增加。
B.调节茎的形态。
生长素的不同含量和分布会影响植物茎的生长方向和姿态。
3.生长素对植物叶片大小的生长有何作用？A.促进叶片的生长。
生长素在叶片的基部活跃分裂组织中可以促进细胞的分裂和伸长，使叶片增大。
B.调节叶片的展开。
生长素的存在可以促使叶片迅速展开，增加光合作用的表面积。
4.生长素对植物果实生长的生理作用是什么？A.促进果实的发育。
生长素在果实的胚囊、花蕾中发挥作用，调节果实的形成和成熟过程。
B.影响果实的大小和质量。
生长素的含量和分布会影响果实的大小和质量，进而影响植物的繁殖效果。
四、小结与拓展1.生长素在植物的生长和发育中起到非常重要的调节作用。
2.生长素的作用与植物的细胞分裂、伸长和分化密切相关，对根系、茎高、叶片大小和果实生长等方面产生影响。
3.生长素的调节机制复杂，但是了解生长素的生理作用可以帮助我们更好地研究和利用植物的生长和发育过程。
第二节,生长素的生理作用教案
第二节,生长素的生理作用教案篇一：第二节生长素的生理作用教案第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
【教学重点】生长素的生理作用。
【教学难点】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】教师：播放课件，顶端优势现象的视频和图片。
分析产生的原因四、植物不同器官对生长素的敏感程度学生活动：结合右图，联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立思考下列问题，然后小组内交流。
A B E C F1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2.E点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎样？学生回答：1.对于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐渐增强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐渐到零，再增大就会变为抑制。
即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。
3、对生长素浓度敏感性：根＞芽＞茎篇二：生长素的生理作用教案《生长素的生理作用》教学设计【教材分析】可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。
生长素的生理作用教案
生长素的生理作用教案一、生长素的概述生长素是一种植物激素，也称为植物生长素或植物激素。
它是由植物细胞合成的一种有机化合物，可以促进植物生长和发育。
生长素在植物生长发育中起着重要的作用，它可以影响植物的细胞分裂、细胞伸长、根系发育、花果生长等方面。
二、生长素的生理作用1. 促进细胞分裂生长素可以促进植物细胞的分裂，从而促进植物的生长和发育。
在植物生长发育的过程中，细胞分裂是非常重要的一个环节。
生长素可以刺激细胞分裂，从而促进植物的生长和发育。
2. 促进细胞伸长生长素可以促进植物细胞的伸长，从而促进植物的生长和发育。
在植物生长发育的过程中，细胞伸长也是非常重要的一个环节。
生长素可以刺激细胞伸长，从而促进植物的生长和发育。
3. 促进根系发育生长素可以促进植物根系的发育，从而促进植物的生长和发育。
在植物生长发育的过程中，根系发育也是非常重要的一个环节。
生长素可以刺激根系的发育，从而促进植物的生长和发育。
4. 促进花果生长生长素可以促进植物花果的生长，从而促进植物的生长和发育。
在植物生长发育的过程中，花果生长也是非常重要的一个环节。
生长素可以刺激花果的生长，从而促进植物的生长和发育。
三、生长素的应用生长素在农业生产中有着广泛的应用。
下面列举几个常见的应用场景：1. 促进植物生长生长素可以促进植物的生长，因此在农业生产中可以使用生长素来促进作物的生长和发育。
例如，在蔬菜种植中，可以使用生长素来促进蔬菜的生长和发育，从而提高产量和品质。
2. 促进果树结果生长素可以促进果树的结果，因此在果树种植中可以使用生长素来促进果树的结果。
例如，在苹果种植中，可以使用生长素来促进苹果的结果，从而提高产量和品质。
3. 促进花卉开花生长素可以促进花卉的开花，因此在花卉种植中可以使用生长素来促进花卉的开花。
例如，在玫瑰种植中，可以使用生长素来促进玫瑰的开花，从而提高品质和观赏价值。
四、生长素的注意事项使用生长素时需要注意以下几点：1. 使用浓度要适当使用生长素时需要注意浓度的适当性，过高或过低的浓度都会对植物产生不良影响。
生长素的生理作用教案
生长素的生理作用教案教案：生长素的生理作用一、教学目标1. 了解生长素的概念、结构和来源。
2. 了解生长素在植物生长和发育中的重要作用。
3. 掌握生长素的应用及其在农业生产中的作用。
二、教学重点1. 生长素在植物生长和发育中的作用。
2. 生长素的应用及其在农业生产中的作用。
三、教学难点1. 生长素的应用方法及注意事项。
四、教学过程Step 1：导入通过展示一些形态奇特、不寻常的植物，引起学生的兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
Step 2：基础知识讲解1. 生长素的概念和结构：生长素是一类植物内源性激素，促进了植物细胞的分裂与伸长。
2. 生长素的来源：植物身体内产生的激素，同时也可以通过外源性的施用来影响植物的生长和发育。
Step 3：生长素的生理作用1. 促进细胞分裂和伸长：生长素能促进细胞分裂，增加细胞数量，同时也能促进细胞伸长，使植物苗高度增加。
2. 形成和促进嫩枝的生长：生长素能够促进嫩枝的生长和延长，使植物茎干长势旺盛。
3. 抑制老化过程：生长素具有抑制植物老化过程的作用。
4. 促进根系发育：生长素对根系的生长有着重要的促进作用，可以增加根系的根长和分枝。
Step 4：生长素的应用及其在农业生产中的作用1. 生长素的应用方法：通过喷洒、浸渍、浇灌等方式施用生长素。
2. 在农业生产中的作用：a. 提高农作物的产量：适量的施用生长素可以促进植物的生长和发育，提高农作物的产量。
b. 促进果实的发育和品质提高：生长素可以促进果实的均匀发育，改善果实的品质。
c. 促进花朵的分化和开花：适量的施用生长素可以促进花朵的分化和开花，增加花朵数量和色彩鲜艳度。
Step 5：练习巩固设计一些选择题和填空题，让学生通过练习巩固所学内容。
Step 6：小结与应用对所学内容进行小结，并引导学生思考如何利用生长素在农业生产中提高农作物的产量和品质。
五、课堂作业设计一篇作文，描述生长素在农业生产中的应用方法和作用。
六、教学反思通过今天的教学，学生对生长素的概念和作用有了较好的了解，但对生长素的应用方法和注意事项掌握不够，教学上可以进一步加强这方面的内容讲解。
教案：生长素的生理作用
教案：生长素的生理作用一、教学目标1. 让学生了解生长素的定义和特点。
2. 让学生掌握生长素在植物生长和发育中的生理作用。
3. 让学生了解生长素的应用及其对农业生产的意义。
二、教学重点1. 生长素的定义和特点。
2. 生长素在植物生长和发育中的生理作用。
3. 生长素的应用及其对农业生产的意义。
三、教学难点1. 生长素的运输方式。
2. 生长素的作用机制。
四、教学准备1. 课件：生长素的结构、运输和作用。
2. 实验材料：幼苗、生长素类似物、喷壶等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长不正常的现象，引导学生思考植物生长素的作用。
2. 生长素的定义和特点介绍生长素的定义、化学成分、分布和运输方式。
3. 生长素的生理作用讲解生长素在植物生长和发育中的作用，如促进细胞伸长、影响植物向光性等。
4. 生长素的应用介绍生长素在农业生产中的应用，如促进果实成熟、提高产量等。
5. 生长素的作用机制讲解生长素的作用机制，如与受体结合、影响基因表达等。
6. 实验：生长素类似物促进幼苗生长分组进行实验，观察生长素类似物对幼苗生长的影响。
7. 总结与反思让学生谈谈对生长素的认识，以及生长素在农业生产中的应用价值。
8. 作业布置9. 拓展阅读推荐学生阅读关于生长素的科研论文或相关书籍，加深对生长素的理解。
10. 教学反思教师根据学生反馈和课堂表现，总结教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
六、生长素的运输方式1. 生长素的运输方式有三种：极性运输、非极性运输和横向运输。
2. 极性运输：生长素在植物体内的运输主要是通过极性运输，即从形态学上端向下端运输。
3. 非极性运输：生长素在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。
4. 横向运输：生长素在植物体内还可以进行横向运输，如在叶片中的运输。
七、生长素的作用机制1. 生长素与受体结合：生长素通过与植物细胞表面的受体结合，引发细胞内信号传导途径。
2. 影响基因表达：生长素可以调控基因的表达，从而影响植物的生长和发育。
高中生物第节生长素的生理作用教案
必修3第3章第2节生长素的生理作用教学设计一、教学目标1。
知识目标a. 概述生长素的生理作用。
b。
列举生长素作用的两重性.c。
举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用.2.能力目标尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3。
情感目标关注生长素在农业生产上的应用.二、教学要点生长素的生理作用。
三、教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四教学流程环节二：讲授新课一、生长素的生理作用1。
让学生进行“问题探讨”活动，观察分析曲线，讨论回答问题。
（1）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗?（2）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？（3)对于同一植物的同一器官，生长素浓度不同，则促进作用一定不同,对吗?（4）如果你是一个卖豆芽的，你打算用什么浓度的生长素类似物溶液处理豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？2.讲述：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢信息，促进细胞生长。
但从“问题探讨”的讨论,我们得知生长素不仅是促进生长,也会抑制生长。
3.讲解：从细胞水平上看,生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。
从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
分析、讨论、回答。
倾听、思考.通过曲线分析初步了解生长素的两重性.通过列举顶端优势和根的向地性,阐明生长素的两重通过前面的曲线分析,生长素发挥的生理作用,会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。
一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。
对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感,幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
4。
结合课件图解讲解生长素生理作用两重性的实例。
(1）顶端优势植物的顶芽优先生长,而侧芽生长受抑制的现象.原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制.生产上通常采用去掉顶芽的方法来解除顶端优势,如园艺修剪、棉花打顶.（2)根的向地性茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：重力→生长素分布不均（向地一侧生长素浓度高,背地一侧生长素浓度低即C＞A，D＞B）→生分析、讨论、回答。
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《生长素的生理作用》教案
一、教学分析
1、教材分析
《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
2、学情分析
（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。
二、设计思路
由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。
通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容并不难，关键在于提升学生看图识图，发现问题，解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识目标
（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）概况影响生长素发挥生理作用的因素。
2、过程与方法
（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
3、情感态度与价值观
（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
四、重难点
1、教学重点
（1）生长素的生理作用。
（2）影响生长素生理作用的因素分析。
（3）理解根的向地性和茎的背地性、顶端优势产生的原因。
2、教学难点
（1）根的向地性和茎的背地性、顶端优势产生的原因。
五、教学过程
联系实际，根茎对生长素敏感度不同的
表现。
根的向地性和茎的
背地性
讲解不同浓度对细胞成熟度和但双子叶植物的影响。
知识总结什么？
情景创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的
根和茎的生长方向如何？为什么会这样生长？展示图片。
分析根的向地性和茎的背地性。
这两个生命活动哪个能体现生长素的两重性这一特
点？
在太空中水平放置的植物该如何生长？
除了这两个因素外还有其他因素吗？
对生长素敏感度幼嫩细胞＞衰老细胞；单子叶植物＞双
子叶植物
总结影响生长素生理作用的因素?
生长素发挥的生理作用会因浓度、器官、细胞的成熟情
况、植物的种类不同而有差异。
引发学生思考。
根
据提示问题，讨论
得出“根背地生
长，茎向地生长”
的原因
引发学生思考，增
强对新知的应用。
引导学生注意对
知识点的总结。
板书：
三、顶端优势
顶端优势
示塔形树冠，介绍顶端优势。
提问：大家看屏幕上的图会发现树木的树冠一般呈现塔
形，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？
引出顶端优势概念
（1）让学生观察枝条实物，观察顶端优势现象。
（2）通过一个棉花顶端优势产生和解除的实验以及相
关的一个FLASHSH视频，让学生大胆推测顶端优势产生的
原因。
联系所学知识，分
析顶芽和侧芽的
生长素浓度，判断
生长速度，了解顶
端优势形成原因。
六、板书设计：
第2节生长素的生理作用
一、生长素生理作用的特点及表现
1、两重性
2、表现
二、影响生长素生理作用的因素
三、顶端优势
七、教学反思
1、本节课运用多种媒体信息，实物教具调动学生的各种感官，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。
通过flash，分析顶芽和侧芽生长素的运输和浓度大小，突破顶端优势这一教学难点。
2、整堂课采用问题来激发互动，以问题提出为出发点，让学生从带着问题、解决问题延续到由新的问题迎来新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
3、本节课内容较多，前后需要很强的连贯性，按时保质完成教学任务有一定的难度，课堂上出现的问题需要课后进一步总结。