最新人教版一年级数学上册数数方块
人教版小学一年级数学上学期第四单元《认识图形(一)》专项(数方块)检测题及答案
人教版小学一年级数学上学期第四单元
《认识图形（一）》专项（数方块）训练题及答案例下面图形中共有多少个小方块？你是怎样数的？
1.下面图形各有几个是看不见的？
2.数一数，填一填。
看得见的有（）个；看不见的
有（）个；一共有（）个。
看得见的有（）个；看不见的
有（）个；一共有（）个。
看得见的有（）个；看不见的
有（）个；一共有（）个。
3.选一选。
（填序号）
（1）10个可以摆出（）。
（2）看得见的超过8个的图形是
（）。
（3）看不见的有2个的图形是（）。
参考答案
例 7个
1. 1 2 2 2 提示：注意要数看不见的正方体。
2. 10 2 12 9 3 12 12 6 18 提示：数的时候可以一层一层地数。
3.（1）①③⑥（2）②④⑦
（3）①②③⑤提示：先数出看得见的正方体和看不见的正方体数量之后再填空。
数学思维数方块
例1、下面的图形各有几个方块为什么呢
例2、左边的方块拼起来后，变成了右边的样子，左边每堆各有几个方块右边的图中有几个看得见的，有几个看不见的右图中一共有几个
方块
最右边组合完的图形里面，有（）块是看不见的,有（）块是我们
可以看见的.
__ /―7
f『
最右边组合完的图形里面，有（）块是看不见的，有（）块是我们可以看见的.
学生练习: 1、下列图形中，左边的图形均可以拆分成右边的样子•左图中有几个方
块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了，在这些方块上面画上斜线.
/
1/
拆分之后,我们多看到了（）块.在图上标示出来
/71 /
拆分之后,我们多看到了（）块.在图上标示出来3、数数下图中各有多少个方块
/ / /
Z
/
z
/
4、左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆用直线连起来
o
z
7
/
(1)
Z
/7
/ (2)
(4)
F面图中有多少块方块
6、下面的图形表示由一些方砖堆起来的“宝
塔”
C ［块
.仔细观察后，请你
回答:
(1)从上往下数，第四层包含几块方砖
(2)整个四层的“宝塔”共包含多少块方砖
(3)若另有一座这样的九层宝塔，共包含多少块方砖。
一年级数学数砖墙练习题诀窍
一年级数学数砖墙练习题诀窍在学习数学时，数砖墙练习题是一种非常重要的方法，它可以帮助一年级学生巩固数学概念和提高计算能力。
然而，对于一些孩子来说，解决这些问题可能会变得有些困难。
本文将介绍一些解决一年级数学数砖墙练习题的诀窍，帮助孩子们更好地理解和应用数学知识。
1. 了解题意首先，要确保孩子们充分理解题目的意思。
帮助他们仔细阅读问题，并提醒他们注意关键词。
例如，题目中可能会出现“加”、“减”、“乘”或“除”等词语，这些词语将指导他们选择适当的运算方法。
2. 利用图形辅助理解解决数砖墙练习题时，图形是一个非常有用的辅助工具。
鼓励孩子们将题目中的问题转化为图形形式，以便更好地理解。
例如，对于一个“有5个砖块的墙，每个砖块上有3个苹果，一共有多少苹果？”的问题，可以在纸上画出5个方块，每个方块内画出3个苹果，帮助孩子们更好地理解问题。
3. 分步计算对于较复杂的数砖墙练习题，分步计算是一种有效的解决方法。
帮助孩子们将问题分解为更小的部分，并逐步求解。
例如，对于一个“有8个砖块的墙，每个砖块上有4个草莓，一共有多少个草莓？”的问题，可以先计算每个砖块上的草莓数目，然后将结果相加得到最终答案。
4. 反复练习数学是一门需要不断练习的学科。
鼓励孩子们进行反复练习，尤其是在熟练掌握基本概念之后。
通过反复练习，孩子们能够更好地理解数学知识，并提高解题能力。
5. 实际应用将数学与实际生活联系起来，可以帮助孩子们更好地理解数砖墙练习题。
举例来说，可以通过游戏或实际操作的方式让孩子们感受到数学的实际应用。
例如，可以使用实际的积木代替砖块，让孩子们亲自搭建一个数砖墙，然后按照问题进行计算。
6. 鼓励思考解决数砖墙练习题时，鼓励孩子们发散思维，尝试不同的解决方法。
例如，对于一个“有10个砖块的墙，每个砖块上有2个花朵，一共有多少花朵？”的问题，孩子们可以选择使用加法或乘法来解答，培养他们的灵活思维。
通过以上的诀窍，一年级的学生们可以更好地理解和解决数砖墙练习题。
一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案
一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案下面是我收集的一年级数的组成数学教案3篇小学一年级数学数数、数的组成的教案，以供借鉴。
一年级数的组成数学教案1教学目标：1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的.数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
教学难点：100以内数的“拐弯数”。
教具准备：小棒、方块、回形针、珠子教学过程：一、故事导入--骄傲的青蛙1、老师讲故事2、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？二、数数活动1、这节课我们继续来学习数数。
老师准备了一些物品，谁来说说你们组都有什么？（小棒、方块、回形针、珠子）2、数出物体的个数，思考：“怎样摆放，才容易看清楚？”3、汇报，交流数数的方法。
引导学生总结出“先一个一个地数，10个一是10，在十个十个地数，10个十是100”4、帮小猪数泡泡。
5、动手摆一摆同桌合作要求：随意抓一把物品，数一数有多少个？三、巩固练习1、说明游戏玩法。
教师：下面我们做个游戏。
（教师抓一把糖，放在实物投影下。
）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。
2、学生同桌做游戏。
3、发展游戏。
四、总结：“这节课你学到了什么？”一年级数的组成数学教案2教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
一年级数学学方块练习题
一年级数学学方块练习题在一年级的数学学习中，方块练习题是非常重要的一部分。
通过解决方块练习题，学生可以培养自己的逻辑思维能力，并提高数学运算的能力。
本文将为大家提供一系列适合一年级学生的方块练习题，帮助他们巩固数学知识，提高学习兴趣。
1. 填空题（1）已知有两个方块，一个方块上有3，另一个方块上有5，将它们放在一起，一共有的方块数是___。
（2）请你画一个有3个方块的长方形，并写出方块的数量是___。
（3）将以下数集中的数填入方块中：4 1 23 52. 计算题（1）有3块方块，每块方块上有3个小圆圈，请你计算一共有___个小圆圈。
（2）如果一个方块上有2个小圆圈，另一个方块上有3个小圆圈，将它们放在一起，一共有的小圆圈数是___。
（3）请你计算：2 + 3 - 1 = ___。
3. 分组题把下面的方块分成两组，每组方块的数量相等。
□□□ □□ □□ □□ □□□4. 排序题请按照方块上的数字从小到大的顺序排列方块：□ □ □ □1 42 35. 应用题小明有3块红色方块，小红有2块蓝色方块。
请你帮忙回答以下问题：（1）小明和小红一共有几块方块？（2）小明手中的方块比小红多几块？（3）小明和小红共有几种颜色的方块？通过以上一系列的方块练习题，一年级学生可以逐步巩固他们对方块、数字和计算的理解。
同时，这些练习题的设计也能引导学生进行逻辑思考，并培养他们对问题的分析能力。
希望这些练习题可以帮助学生们更好地掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和成绩。
(字数：383)。
2024年一年级数学上册人教版
2024年一年级数学上册人教版一、数与代数。
（一）准备课。
1. 数一数。
- 目标：通过观察，能数出图中不同物体的数量，初步建立数感。
- 学习要点：- 学会按一定顺序数物体，比如从上到下、从左到右等，防止重复数或漏数。
- 能将数出的数量用数字表示，如1个太阳、2朵白云等对应的数字1、2。
- 练习：- 观察课本上的主题图，数出图中的小动物、花朵、树木等的数量。
- 在家里找一些物品，如水果、玩具等，数一数它们的个数，并用数字记录下来。
2. 比多少。
- 目标：理解“同样多”“多”“少”的概念，会用一一对应的方法比较物体的多少。
- 学习要点：- 掌握一一对应的比较方法，如将小兔和胡萝卜一一对应摆放，能直观地看出谁多谁少。
- 认识等号“=”、大于号“>”和小于号“<”，会用符号表示两个数的大小关系。
例如3 = 3表示同样多，4>3表示4比3多，2<5表示2比5少。
- 练习：- 用小棒或棋子摆出不同数量的两组物体，然后用一一对应的方法比较它们的多少，并写出相应的符号。
- 在课本上完成比多少的练习题，判断图中物体数量的大小关系并填写正确的符号。
（二）1 - 5的认识和加减法。
1. 1 - 5的认识。
- 目标：能认、读、写1 - 5各数，掌握数的顺序和数的组成。
- 学习要点：- 认识1 - 5每个数字的形状，会正确书写，书写时注意数字在田字格中的位置。
- 记住1 - 5的数序，如1后面是2，3前面是2等。
- 理解数的组成，如3可以分成1和2、2和1；4可以分成1和3、2和2、3和1等。
- 练习：- 按顺序写出1 - 5各数，反复练习数字的书写。
- 做数的组成的练习，如填空：2和（）组成4；（）和3组成5等。
2. 1 - 5的加减法。
- 目标：初步理解加减法的含义，会计算1 - 5的加减法。
- 学习要点：- 通过实物操作、画图等方式理解加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数里去掉一部分求另一部分的运算。
数方块习题附答案-幼小衔接小学生数学思维
数方块习题-思维训练
6. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
3/4
数方块习题-思维训练
答案： 1. 9 2. 4 块、10 块、7 块、8 块。 3. 10 块、9 块、9 块、10 块。 4. 11 块、15 块、14 块、9 块。 5. 7 块、20 块、9 块、8 块。 6. 13 块、20 块、19 块、17 块、11 块、13 块、8 块、11 块、8 块、
数方块习题-思维训练
1. 小朋友，请你数一数，下面的图形中有多少个正方体木块呢？
2. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
3. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
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数方块习题-思维训练
4. 请小朋友数数，下面的图形中一共有多少个积木方块？
5. 请小朋友数数，下面的图形中共有多少个积木方块？
20 块。
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2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗环境创设1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。
2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。
3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。
活动目标1认识数字(1-5)。
2区分数字(1-5)。
3知道数字符号代表的相应意义4发展幼儿逻辑思维能力。
5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。
二认读5以内数字。
1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么问题：12345的形状各像什么2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。
大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
一年级数学上册教学随笔 数“步数”还是数“块数”
一年级数学上册教学随笔数“步数”还是数“块数”
北师大版小学一年级上册数学中有这样一道题，“这两个小朋友谁走的远，看起来一样远。
”情境中，两个小孩在跳房子，一个是先跳三块儿再跳四块儿，一个是先跳四格再跳三格，但是认真观察之后，还会发现，学生1那边有十三个脚印，学生2这边有十二个脚印，到底是谁走的远呢？
李卓涵开始向我解释了，“妈妈，你看，他一共走了十三个脚印，而他一共走了十二个脚印，肯定是脚印越多走的越远”。
貌似很合理，可是再好好想想，这道题到底是比较“脚步”数还是比较“方块数”，当然是比较方块数了，可怎么给李卓涵解释呢，处于一年级的学生，直观感知能力最为丰富，何不让他和我比一比呢，于是在同样的长度内，从一端走到另一端，我的步数少，而李卓涵的步数多，要记着，我们的长度是一样的，可是为什么我们走的步数不一样呢？李卓涵脱口而出，“因为我们的脚步有大有小呀”。
这道题重在理解长度的比较，而需要掌握的比较的方法，有时，学生不理解题意时，就容易钻牛角尖。
在今后的的课堂教学中，情境教学首先就要运用运用情境，运用生活经验解决问题。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
人教版一年级数学上册长方体和正方体的认识
长方体和正方体的认识1、长方体的认识教学目标（一）知识教学点（1）初步建立“立体图形”的概念.（2）基本掌握长方体的特征.（3）认识长方体的长.宽.高.（二）能力训练点（1）能识别长方体的实物.（2）会看长方体的直观图：.（3）会用直尺测量长方体的长、宽.高.（三）德育渗透点：通过操作.观察.想像等活动，激发学生学习兴趣.渗透学习目的性教育.教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽.高.教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象.教具学具准备：1．教具准备：教科书第19页题中的实物或同样形状的其它实物，长方体框架.2．学具准备：收集一些长方体形状的实物.教学步骤一、铺垫孕伏1．导人：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生回答，教师将已学的平面图形和立体图形的名称分类写黑板上）2．出示各种平面图形.提问：这些都是什么图形？3．教师概括：长方形、正方形、三角形，平行四边形和梯形都是平面图形，（教题在黑板上平面图形名称一边板书“平面图形”）二、探究新知1.导人新课：平面图形我们认识了，下面我们来认识一下立体的.2．初步建立“立体图形”的概念.（1）（出示墨水盒.粉笔盒.牙膏盒、罐头盒、魔方.皮球、台灯罩等实物）教师讲述：我们看，这些物体的形状都是立体图形.（2）谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）（3）准说说这些物体中哪些物体的形状你以前认识过，它们叫什么名称？（4）教师概括：除了长方体.正方体、球.圆柱外我们日常生活中还有各种形状的物体，因为它们都占有一定的空间，所以我们把它们的形状叫做立体图形.（在前头板书的立体图形各名称边板书“立体图形”）（5）引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体.（板书课题：长方体的认识）（借鉴网上的）3．认识长方体的特征，教学例1.让学生再次观察前面教师出示的各种形状的盒子或实物，然后回答：哪种实物的形状是长方体的？（1）认识长方体的面.引导学生从以下几方面观察一个长方体的盒子：①长方体有几个面？（教师提示学生按照前、后、上、下、左、右的顺序容易数清）②每个面是什么形状？③哪些面是完全相同的？互相议论一下，在充分讨论的基础上，学生问答：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两面相对的而是正方形），相对的面的形状大小完全相同.（教师板书相应内容）（2）认识长方体的棱.让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一.摸长方体的每两个面相交的地方.教师指出：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱…投影出示以下问题让学生讨论：①数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？②量一·量每条梭的长度，把度量结果记录下来，观察自己的度量结果想一想，你发现什么规律？教师引导学生讨论回答：长方体有12条棱.相对的棱的长度是相等的.（3）认识长方体的顶点.①让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一摸三条棱相交的地方.教师边演示边说：3条棱相交的点叫做长方体的顶点.请同学们数一数，一个长方体一共有多少个顶点？②提问学生：一共有多少个顶点，怎样数不容易数错？（4）总结归纳长方体的特征.①让学生试着归纳，同学互相补充.②教师概括总结：长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱，8个顶点.在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等.③谁能不看长方体，想象着把长方体的一一些特征准确完整的说一·遍（检验学生表象建立情况）4．认识长方体的直观图.（1）让学生拿出自己的长方体盒子或实物，放在桌面上观察一下.最多能看到它的几个面？（三个面）（2）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢·）通过投影，出示墨水盒、牙膏盒、粉笔盒的实物图.然后，去掉它们的实物表层，留下它们的轮廓，让学生清楚地看到：画下来的长方体只用实线画出能看到的三个面，另三个面可以用虚线表示出来.5．认识长方体的长、宽、高教学例2.（1）出示用木条做成的长方体框架让学生观察讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？（2）学生讨论后回答：长方体的12条棱可以按照相对的棱进行分组.可以分成三组. （3）教师提问：①每一组棱的长度有什么关系（用等）②相交于一个顶点的棱有几条条（3条）③相交于其它顶点的棱有几条（3条）④相交于同一个颀点的三条棱长度相等吗？（不等）（4）教师归纳讲述：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等.我们可以取相交于一个顶点的3条棱作为三组棱的代表，像这样相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长.宽.高.（5）测量：让学生每人拿出准备好的火柴盒，量出火柴盒的长，宽.高各是多少？①汇报测量结果，出现三种不同数据.②分别提问三种不同的数据是怎么测出来的.③教师归纳：可见长方体长、宽、高的位置不是固定不变的.我们一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高. 三.巩固发展：1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的. 2．填表（1）有6个面.12条棱.8个顶点的物体形状都是长方体.…（） （2）在长方体中，不是相刑·的棱长度都不相等.………………（） （3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点.……………………（） （4）长方体相对面的大小.形状都相等.………………………（） 4．做教科书第20页的““做一做…’.（1）让学生拿出课前准备好的硬纸板，贴上课本169页的展开图，沿线剪下，试着将它折成一个长方体.然后量出这个长方体的长.宽.高各是多少厘米. （2）学生汇报度量结果，并演示说明自己的长.宽.高在哪里. 四.教师小结：（略） 五.布置作业：1．练习五第2题：让学生先小声说一说每一个长方体的长.宽.高各是多少，再指名说，集体订正.让学生在图上标出长.宽.高.2．练习五第3题：先指名让学生回答每一个问题.然后，将正确答案写在书上. 六.板书设计七、课外延伸在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。