六年级下-1.寻找生物的家园 (2) 苏教版

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
牛鹭帮助牛清除寄生虫，牛为牛鹭提供食物。
牛 和 牛 鹭
捕食关系是指一种动物以另一种动物为食 的现象；包括动物以植物为食的现象以及捕蝇 草、猪笼草等少数植物以昆虫为食的现象。
竞争关系是指生物之间因争夺食物、水源、 地位和配偶等而发生的争斗现象。竞争的结果 往往对一方不利，甚至被消灭。
非洲大草原上生活着许多动物，你能说出他们之间的敌对关系吗？
小丑鱼和海葵
小丑 鱼引诱浮 游生物游 向海葵， 为海葵提 供食物。 海葵为小 丑鱼提供 安全的栖 息地。
蜜 蜂 和 花
蜜蜂采蜜时帮花传粉，花为蜜蜂提供食物。
啄木 鸟帮树除 虫，树为 啄木鸟提 供食物。
啄木鸟和树
鸟 和 果 实
果实为鸟提供食物，鸟把果实的种子播种到其他地方。
鳄鸟为鳄鱼清洁口腔，鳄鱼为鳄鸟提供食物。
人类的栖息地
人类生活在美丽的地球上，地球是 我们的共同的栖息地。我们只有精心地 爱护她，才能更好地拥有她。
课后作业：
一棵树可以成为许多动物的 栖息地。找一棵树观察一下，把 其中动物栖息情况做个记录。要 想看看树上有多少昆虫，可以把 撑开的伞倒挂在树枝上，然后摇 树。把摇下来的生物仔细辨认一 遍，然后放回树上，不要伤害它 们。
斑马
鬣 狗 角马
狮子 敌对关系表现在两个方面：
（1）捕食关系：如鬣狗和狮
子捕杀斑马、角马以及犬鼠；
（2）竞争关系：如鬣狗与狮
犬
子为争夺有限的可捕对象经常
鼠
进行相互厮杀。
同一栖息地上不同种类的植 物和动物在一起生活，有些可能 成为很好的伙伴，有些可能成为 敌人；不管是伙伴还是敌人，它 们的存在都是自然规律的体现。 应当予以保护,不能人为干预。
树林是小鸟的家， 草原是牛羊的家， 池塘是鱼虾的家， 泥土是植物的家，
…… 地球是所有生物的家， 让我们来一起爱护它。
寄生关系是指一种生物寄居在另一种生物 的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生 活，对寄生生物有利，对寄主有害。
跳蚤寄生在狗身上
弓形虫寄生 在猫体内
虱子寄生在动物体表
菟丝子寄生在其它植物的茎上
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
生物的栖息地
一种生物愿意长期生活在某个环 境里，是因为这个环境为它提供了生 存、生长和繁殖所必需的食物、水、 庇护所等条件，这样的生活环境被称
为生物的栖息地。
生物之间的关系
同一栖息地上不同种类的植物 和动物可以在一起生活，有些可 能成为很好的伙伴，有些却可能 成为敌人。
伙伴关系是指生物为了生存，同种生物或 两种生物之间相互帮助,它们之间相互依赖，彼 此合作,有利无害。
第四单元 共同的家园
1.寻找生物的家园
？你认识下面这些动物吗？
？你知道这些生存环境吗？
企
海
鹅
洋
狮
树
子
林
小
草
鸟
原
海
南
龟
极
不同的环境里有着不同的生物。
许多生物生活在同一个环境里。
生物与环境的关系
生 物：大树、青草、牛群等； 非生物：阳光、温度、空气等。
图片上的生 物是如何依 赖自然环境 生存的？
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。