第五课沙漠里的奇怪现象新教案
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第五课沙漠里的奇怪现象
教学目标:
一、知识与技能
1、自学并掌握好本课的词语,灵活应用重点词,达到会用词语造句的程度。
2、能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。
3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
二、过程与方法
1、学生能用重点词造句,组成词组。
2、自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
3、初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文有关的对话。
三、情感态度与价值观
1、教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记硬背。
2、阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己的学习上。
3、探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释。
4、激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精
教学重点:
(1)引导学生掌握阅读的技巧和方法。
(2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内容,流利地回答问题。
(3)准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。
教学难点:
(1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。
(2)能够概括段落,准确把握课文的结构。
教学方法:
1、精讲多练,讲练结合。
2、自读,分段讲解,转述段落,总结全文。
教学准备:
课本、小黑板、PPT课件
课时安排:六课时完成
第一课时沙漠里的奇怪现象
授课时间:20XX年3月日
课时目标:
一、知识与技能
自学并掌握好本课词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。
二、过程与方法
探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释。
三、情感态度与价值观
激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神。
课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。达到会写会读的程度。
课时难点:能完全理解词语大意,并学会运用。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法
教具准备:多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程:
一、引课
一提起沙漠,人们的脑海里会闪现出不同的画面来,同学们的脑中会出现哪些与沙漠有关的画面:在一望无际的沙海里,一队骆驼迎着太阳由远方而来;狂风不息,飞沙走石,烈日炎炎,寸草不生的沙尘暴天气……你想了解这些沙漠奇观吗?你想探觅它们的缘由吗?让我们一起跟随竺可桢去体验沙漠里的奇怪现象吧。
板题:沙漠里的奇怪现象。生齐读课题。
二、教师范读课文(读的练习)
1、学生自渎课文,找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读,并板书重要词语。
3、让学生全班齐读,分组读。老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
三、学生写的练习
1、让学生拿出练习本,识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
四、学习课文词语内容
(1)老师板书重点词语(2)让学生进行分组比赛,解释词语(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
不胜其苦:(bù shèng qí kǔ)承受不了痛苦。
单枪匹马:(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动,没有别人帮助。
戈壁:(gē bì)蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。
光怪陆离:(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐:(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。
可望而不可即:(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。五、课后小结
本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“咨询,祈祷,登记,报道,按捺,匹配,眼睁睁,释放,健谈,吉祥,素不相识,意味着,挽救”等词的掌握会有一定的难度,因此要对症下药,提高学生的兴趣,是他们尽快掌握重点词。
作业布置:
1.用重点词语造句(笔记本)。2.抄写词语 3.预习理解课文内容。
板书设计:
第五课沙漠里的奇怪现象
不胜其苦:单枪匹马:戈壁:光怪陆离:渴不可耐:
可望而不可即:戳穿:海市蜃楼:
课后反思:
第二课时理解课文一内容
授课时间:20XX年3月日
教学目标:
一、知识与能力:
了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。
二、过程与方法:
探寻这些奇怪现象产生的缘由,并学会从科学角度来作出正确的解释。
三、情感与价值:
激发探索世间万物奥秘的兴趣,培养探索精神和创新精神。
课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点:能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法
教具准备:多媒体教学设备、词典、教学用书
教学过程:
一、导入
上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识,为了对沙漠有了更加全面的了解,我们来再次探讨沙漠里的奇怪现象及其成因吧。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍,学生注意听。
3、让学生全班齐读,分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、一读课文,要求学生带着下列问题阅读课文
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受?他们为什么会有这样的感受?
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象?这些奇怪现象是怎样形成的?
3、作者按怎样的写作思路安排全文?按哪种说明顺序去写?
四、再读课文,精讲细探。