第2节电磁波的海洋(1)

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九年级物理下册第21章第2节电磁波的海洋教案2 (新版)新人教版( (1)

21.2 电磁波的海洋课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材 150页至 153页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟） 1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播 2、了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率； 3、了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。

学习重点：电磁波的产生、传播和应用学习难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在二、夯实基础(20分钟)(一)．电磁波的海洋打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。

(二)．电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本99页完成三、能力提升（10分钟）1、有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？2、在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题填一填： 1、电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。

填一填：2、电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。

（选填能够或不能够）速度是 3、波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。

其中f 的单位是，λ的单位是，c 的单位是。

我们生活在电磁波的海洋中，你了解电磁波吗？认真阅读教材，对照课本知识完成夯实基础部分物理阅读无线电波的传播途径无线电波从发射到接收的传播途径有三种，直线传播的叫直射波，沿地面传播的叫地波，射向天空后被子大气中的电离层反射回到地面的叫天波。

人教版九年级物理第21章第2节《电磁波的海洋》.doc

第二节电磁波的海洋一、教学目标知识与技能：1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；了解电磁波在真空中传播速度；2、会用c=f入求速度、波长或频率；了解光是一种电磁波；3、培养学生查阅资料的能力。

过程与方法：1、通过实验知悉可以人为获得电磁波。

培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；2、通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；3、通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

情感、态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展的作用；2、深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

二、教学重点与难点重点：电磁波的产生、传播和应用；通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。

难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在；通过课堂教学活动, 激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。

三、器材准备手机（两部）、收音机、导线、电池等四、教学过程1、创设情景，引入新课事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分,一架马航波音777-200 客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。

机上共有239 人，载有154名中国乘客。

空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？（设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

）学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

2、新课教学（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根车坐良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与车坐接触，并在车坐面上滑动。

问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波o图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。

人教版2020年物理九年级下册第21章《第2节电磁波的海洋》教案

教案：人教版2020年物理九年级下册第21章《第2节电磁波的海洋》一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、广播、医疗等领域的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，培养学生的物理知识应用能力。

2. 通过学习电磁波的相关知识，提高学生对科技发展的认识，激发学生对物理学科的兴趣。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波产生原理的理解，电磁波传播特点的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波的作用和特点。

2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、广播、医疗等领域的应用。

3. 例题讲解：举例说明电磁波在实际应用中的具体原理，如手机通信、电视信号传输等。

4. 随堂练习：布置一些与电磁波相关的练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。

5. 实验环节：安排学生进行电磁波实验，观察电磁波的产生、传播过程，增强学生对电磁波现象的认识。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播和应用三个方面，以关键词和图示形式展示，便于学生课后复习。

七、作业设计1. 请列举生活中常见的电磁波应用产品，并简要说明其工作原理。

2. 描述电磁波在真空和介质中的传播特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验环节等环节，使学生了解了电磁波的产生、传播和应用。

九年级物理下册第21章第2节电磁波的海洋(教案)

九年级物理下册第2节电磁波的海洋新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。

用实验来说明什么是水波、声波。

实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。

音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。

打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。

这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。

电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。

我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）同学们交流、讨论后回答：实验1:把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。

这个实验说明，电磁波在液体中能够传播。

实验2：把无线寻呼机放在密闭的木制的盒子里，呼叫，能够收到信号。

这个实验说明电磁波在固体中能传播。

实验3：把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号。

第2节《电磁波的海洋》教案设计

第2节《电磁波的海洋》教案设计第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能简述电磁波的产生和传播；说出电磁波在真空中的传播速度；简述波长、频率和波速的关系；过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新事件概况：XX年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。

机上共有239人，载有154名中国乘客。

空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

二、合作探究，建构知识电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。

问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。

广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。

电磁波是怎样传播的【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？结论：电磁波的传播不需要介质。

月球上没有空气，声音无法传播。

人教版九年级物理第21章教案：第2节电磁波的海洋

人教版九年级物理第21章教案：第2节电磁波的海洋教学目的1．了解电磁波的发生和传达。

2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传达速度。

3．知道波长、频率和波速。

4．了解电磁波的运用及其对人类生活和社会开展的影响。

重点难点重点电磁波的发生与传达。

难点电磁波的传达。

教学用具干电池一节、收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机一台、手机两部、多媒体课件等。

教学进程一、创设情境，导入新知有固定，还有手机，手机是经过什么可以完成自在通话的？我们收看电视、收听广播时又是如何接纳到电视、广播信号的？它们的一个共同特点是没有通讯运用的导线，信号都是经过电磁波传达的。

电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色，那么电磁波是怎样发生的？怎样传达的？这节课我们就来学习〝电磁波的陆地〞。

二、自主协作，感受新知阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。

三、师生互动，了解新知(一)电磁波是怎样发生的电磁波看不见、摸不到，我们如何研讨它呢？下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。

实验：教员演示：翻开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大。

取一节干电池和一根导线，拿到收音机左近。

先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里能听到什么？这说明了什么？先生观察演示实验，并一同剖析现象得出结论：在收音机里听到〝喀喀〞的杂音，这是由于在导线与电池组成的电路中发生了快速变化的电流，变化的电流发生了电磁波，收音机接纳了这一电磁波，这就是我们听到的〝喀喀〞声。

小结：与水波、声波的构成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。

典例解读【例1】以下现象不能说明发生电磁波的是( )A．翻开或封锁点灯时，左近的收音时机传来杂音B．电冰箱电路断开时，灯会突然亮一下C．翻开电吹风，左近电视屏幕出现波纹D．电冰箱电路接通时，左近收音机传出杂音【解析】翻开或封锁电灯时，电路中的电流变化，就会发生电磁波搅扰收音机。

人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案

教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。

本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。

引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。

5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。

让学生独立完成练习题，教师点评答案。

6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

【教案二】第2节电磁波的海洋

第2节电磁波的海洋教材分析本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。

体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。

相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。

在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。

教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。

他们把这样的教学方法称作“ ”（实践协助）。

电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。

教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。

在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。

另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。

本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。

有条件的学校还可以借助网络进行教学。

教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②知道电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用λ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。

九年级物理(人教版)：第21章第2节电磁波的海洋

重点了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系．难点知道波长、频率和波速的关系．
收音机一台、5号干电池一节、导线一条、真空电流
电磁波
传播：不需介质速度：真空中c＝30×105 km/s＝3×108 波速、波长、频率的关系：c＝λf
m/s
电磁波的家族
电磁波的应用：广播、电视、微波炉、雷达、卫星通信等
第2节电磁波的海洋
知识与技能 1．了解电磁波的产生与传播； 2．知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度； 3．知道波长、频率和波速的关系； 4．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响．过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对于社会发展、人类生活、军事的影响；产生科学服务于人类的意识．

21.2电磁波的海洋课件PPT人教版物理九年级

第 2 节电磁波的海洋将电磁波的能量转化为食物的内能。 B．波长不同的电磁波的速度不同声音的传播需要固体、液体、气体等介质。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
归纳总结
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。电磁波既可以在介质中传播又可以在真空中传播。电磁波在真空中的传播速度： c＝2.997 924 58×108 m/s ≈3.0×108 m/s 。
第二十一章信息的传递
第 2 节电磁波的海洋
引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新课
当你打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；打开电视机，听到的、看到的是电磁波传来的声音和图像；移动电话也是靠电磁波来传递信息的。电磁波在信息的传递中扮演着非常重要的角色，所以，要研究信息的传递，就要研究电磁波。
探究新知
一、电磁波是怎么产生的实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。从收音机里能听到什么？（注意：这个实验对电池有损害，最好用旧电池来做。）现象：从收音机里能听到 “喀喀”的声音。
探究新知
（2）频率：在1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。（3）波速：波传播的快慢。单位：米/秒（m/s）。 3．电磁波的传播速度：真空中：c＝2.997 924 58 ×108 m/s。空气中：接近真空光速。
4．波速、波长、频率三者的关系是：c＝λf（真空中）。
C．长波
D．一样大
当你打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；
B．波长不同的电磁波的速度不同

【人教物理九下】第21章第2节《电磁波的海洋》教案1 (新版)新人教版

第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。

2．记住电磁波的传播速度。

(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。

(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。

如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。

声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。

通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。

在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。

2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。

可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。

那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。

1②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。

〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。

演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。

①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。

第2节电磁波的海洋

第2节电磁波的海洋1.知识与技艺（1）了解电磁波的发生和传达.（2）知道电磁波在真空中的传达速度，知道光是电磁波.2.进程与方法（1）经过演示电磁波的发生及接纳，感受电磁波的存在和传达.（2）经过光的传达，领悟电磁波在真空中的传达.3.情感、态度与价值观（1）感受电磁波的存在与发生，增强热爱自然的情感。

（2）了解电磁波在消费和生活中的重要作用，进一步体会迷信技术是社会开展的推进力，培育实事求是的迷信态度和浓重的学科兴味.电磁波是怎样发生的预习导学同窗们看书150页勾勒重点，并完成大屏幕上的效果：1.电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色.2.演示课本P150实验；先生回答从收音机里能听到什么？喀喀的声响.3.声波〔声响〕是由物体的振动发生的.与声波相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波.4.在日常生活中，当你翻开或许封锁电灯时，你会从旁边任务着的电视机屏幕上看到一条水平线，出现这一现象的缘由是〔 C 〕5.A.电流通断时开关中金属碰撞声是影响B.电路通断时交流电经过家庭电路对电视机的影响C.电流通断时收回的电磁波被电视机接纳而发生的D.以上缘由都不对从水波和声波的发生，到电磁波的构成，试比拟.教员点拨1.关于电磁波的发生可采用类比法停止解释，手持木棍，让木棍下端接触水面上，水面上有一圈一圈凹凸相间的形状从木棍接触水面处向外传达，构成水波.两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小球被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的形状向外传达，构成声波.声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会惹起鼓膜振动，使我们发生听觉.翻开收音机的开关!将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机左近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到〝喀喀〞的杂音.这是由于在导线与电池组成的电路中发生了快速变化的电流，变化的电流发生了电磁波，收音机接纳了这一电磁波，并把它缩小转换成声响，这就是我们听到的〝喀喀〞声.2.教员展现图片，说明电磁波与我们的生活毫不相关.电磁波的传达预习导学先生看书151页~152页然后完成屏幕上的预习题：1.声响的传达需求介质；与此不同，电磁波的传达不需求介质，可在真空中传达.2.临近的两个波峰〔或波谷〕的距离叫波长.3.真空中电磁波传达的速度3×108m/s,等于光在真空中的传达速度.4.电磁波频率的单位是Hz，还有千赫〔kHz〕和兆赫〔MHz〕.1.30年来，我国成功的发射了各种用途的航天器进入太空，这标志着我国运载火箭技术已跻身世界先停止列.为了转播火箭发射的实况，在发射场树立了发射台用于发射广播和电视信号，传输无线电广播信号的电磁波是中波，而传输电视信号的电磁波为微波.为了不让山地阻挠信号的传达，使城市居民能收听收看实况，在山顶建的转发站是转发无线电广播信号还是电视信号？2.电磁波的分类及运用.教员点拨1.电磁波向各个方向传达，不需求介质，可以在真空中传达.在空气中的速度近似的等于真空中的传达速度即真空中电磁波的波速为c.c=2.99792458×108m/s≈3×108m/s2.当水向上升起时，就构成像山峰似地浪尖!当水下降时，构成凹谷.凸凹相间说明有凹陷局部和凹下局部，这样向上局部就构成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下局部就构成凹谷，叫做波谷.每上、下振动一次就构成一个波峰和波谷，假定上、下振动假定干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传达出去.相邻两个波峰〔或波谷〕间的距离是一定的，这个距离叫波长〔λ〕.波在1秒内出现的波峰数〔或波谷数〕叫做频率〔ƒ〕.真空中电磁波的波速为c.3.电磁波的分类：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线.4.微波炉内有很强的电磁波，电磁波的频率为2450MHz,波长很短，为12.2cm.由于这种波波长很短，所以叫做微波.食物的分子在微波的作用下猛烈振动，使得内能添加，温度降低.由于电磁波可以深化食物外部，所以用微波炉烧饭时食物的外部和外部简直同时变熟，省时省电.1.电磁波的发生.2.电磁波的传达.3.电磁波分类：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。

[人教版]《电磁波的海洋》优质课件1

［名师课堂教学］［人教版］《电磁波的海洋》优质课件1 （完整版PPT)
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【例3】 (益阳)如图所示是某学校为学生配备的智能
学生证。智能学生证除了记录学生个人信息资料外，
还具有定位(判断学生“在校”或“离校”)及紧急
【例2】对于在空气中传播的电磁波，下列说法正确的是( B ) A．频率越低，波速越大 B．频率越低，波长越长 C．波长越长，波速越大 D．电磁波的波长都相等
【解析】
空气中电磁波的传播速度为定值，由公式 c＝λf 可知，其频率越低，波长越长；频率越高，波长越短。
公式c＝λf反映了波速、波长和频率之间的定量关系，但电磁波的波长大小、频率高低不影响电磁波的传播速度。
无线电波的划分及应用
波段波长
长波中波
3×104～ 3×103m
3×103～ 2×102m
中短波 2×102～50m
短波 50～10m
微波 10～10-3m
频率
主要用途
10～102kHz
超远程通信
102～1.5×103kHz
1.5×103～ 6×103kHz
无线电广播电报
6 ×103～30 ×103kHz
电磁波的波形图
波峰
波谷
两个波峰（或波谷）之间的距离叫波长，用字母λ表示，单位：m。导体内每秒电流变化的次数叫频率，用字母 f 表示，单位：Hz。
波速、波长、频率不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同。频率大的电磁波的波长短。
波速、波长、频率三者的关系是：c =λf c ：波速，真空或空气中为 3×108m/s； λ：波长，单位：m；f ：频率，单位：Hz。