手语讲座手语汉魅huntmine—高校学习资料分享
手语培训课件
江门市， 今年 20岁，高中毕业。
问候与介绍
（一）自我介绍 我 家 有 三口人，
爸爸、妈妈 和 我。
爸爸 是 工人、 妈妈 是 教师，
问候与介绍
（一）自我介绍 1、会话： 我来 这里 和 大家 一起 工作，以后 我们 就
是 同事了， 请 多 关照！
问候与介绍
（二）词汇延伸
（1）姓氏：陈、邓、李、曹、郭…………………
问候与介绍
2、句子：
很 高兴 认识Biblioteka 你！（见到你很高兴！）
你好！
（ 大家 同志们 同学们
同事们 ）
“们”同“大家”手语
问候与介绍
2、句子：
我 很 长 时间 没 看到 你了，你好吗（好不好）？
——很好， 谢谢。
（对不起！ 抱歉！）
问候与介绍
2、句子：
我 会 经常 和 你
联系 的。
再见
明天见
等会儿见
问候与介绍
2、句子：
祝 你 身体 健康！
祝你 一 路 平 安
（顺利
快乐
成功
幸福）！
用X字母手势
问候与介绍
3、节日问候： 五一劳动节快乐！
中秋节快乐！
国庆节快乐！圣诞节快乐！春节快乐！
问候与介绍
4、节日词汇： 生日、 除夕 清明节、聋人节、
祝 大家 节日 快乐！
问候与介绍
（一）自我介绍 1、会话： 大家好！我的名字叫王一， 我来自广东省
问候与介绍
（二）词汇延伸
（3）地名：广州、深圳、珠海、江门、市、区、镇、村、街道
问候与介绍
（二）词汇延伸
（4）教育：学校、小学、中学、大学、文盲、学历
《日常手语学习》课件
疑问表达
问句构成
学习如何用手语构建问句， 掌握提问的基本规则和技巧， 让你能够更好地与听力障碍 者进行交流。
回答方式
了解不同的回答方式和手势， 从简单的肢体语言到复杂的 手势组合，提高你理解交流 中的准确性。
理解交流中的误区
在与听力障碍者交流时，有 时会存在误解和误区，学习 如何避免这些问题，让沟通 更加顺畅。
手语的起源
手语的起源可以追溯到古代，它在不同文化中发展出各自独特的形式，逐渐成为一种全球通 用的交流方式。
常用手势
数字表达
手语中有专门的手势表示数字， 通过手指的形状、数量和位置来 传达具体的数值。
问候语
学习一些常用的问候语手势，可 以让你更好地与听力障碍者交流 并传递友善和尊重的信息。
内容表达
手语可以用来表达各种各样的内 容，从简单的词汇到复杂的句子， 让你能够参与到更多的对话中。
《日常手语学习》PPT课 件
日常手语学习是一场引人入胜的旅程，让我们一起来探索世界上ຫໍສະໝຸດ 美妙的沟 通方式！介绍手语
什么是手语
手语是一种通过手势和手指的形状、位置、移动等来表示语言的方式，为听力障碍者提供了 一种与世界沟通的方式。
手语的分类
手语可分为口型手语、挤压手语和法式手语等不同类型，每种类型都有其独特的特点和应用 范围。
手语文化
1 手语的普及和发展
手语正逐渐受到更多人的关注和学习，推动着手语社区的不断发展和壮大。
2 手语文化与聋文化
手语文化紧密联系着聋文化，它不仅仅是一种语言，更代表着聋人社群的身份和价值观。
3 手语的国际化
手语已经超越了国界和语言的限制，成为一种全球通用的交流方式，促进了跨文化的理 解和交流。
英美人手势语课件
02
英美人的常见手势
问候手势
握手
在英美文化中，握手是一种常见 的问候方式，通常在初次见面或 正式场合中使用。握手时要坚定 有力，但不要过于紧握或摇摆。
挥手
当距离较远时，英美人会使用挥 手的方式来问候或告别。一般来 说，轻轻挥手即可，无需大幅度 摆动。
05
手势语的运用场合
商务场合的手势语
握手
在商务场合，握手是一种 常见的礼仪，表示友好和 尊重。
指路
用手指指向方向，帮助客 人找到目的地。
鼓掌
在会议或演讲中，鼓掌表 示对发言人的赞同或鼓励 。
社交场合的手势语
打招呼
挥手或点头微笑，表示问候和打 招呼。
告别
挥手或鞠躬，表示告别和道别。
邀请
伸出手臂，手掌向上，表示邀请 对方一起行动。
04
手势语的文化差异
英美文化中的手势语
英美文化中的常见手势
01
如竖起大拇指表示赞扬或鼓励，伸出食指表示一、二、三等。
英美文化中的特殊手势
02
如OK手势（拇指和食指圈成圆圈，其他手指伸直）表示好的、
没问题。
手势语在英美文化中的重要性
03
在交流中，手势语可以补充和强调言语信息，使表达更加生动
和有力。
中英美三国文化中的手势语差异
中英美三国文化中相同的手势但有不同的含义
如招手的手势，在中国表示叫人过来，而在英美则表示再见。
中英美三国文化中不同的手势表达相同的意思
如表示赞扬或鼓励，中国和美国都使用竖起大拇指，而英国则使用竖起食指和中指。
了解文化差异对于跨文化交流的重要性
国家语委中国手语高级教程(一)
- 概述中国手语高级教程的重要性
- 介绍中国手语的发展历史
- 解释中国手语在聋哑人士生活中的重要性
- 引出中国手语高级教程的必要性
- 中国手语高级教程的目标和目的
- 说明教程的目标是提高学习者的手语水平
- 强调教程的目的是让学习者掌握更加复杂的手语表达方式
- 解释学习高级手语的意义，如更好地融入聋哑人士社区等
- 教学内容和形式
- 介绍教学内容包括语法、词汇、表达技巧等
- 分析教学形式，如课堂教学、实践操作、互动交流等
- 强调教学内容和形式的科学性和实用性
- 教学方法和技巧
- 分析针对高级学习者的教学方法，如任务型教学、项目式学习等
- 探讨提高学习者兴趣和积极性的教学技巧，如游戏化教学、多媒体辅助等- 说明教学方法和技巧的灵活运用和不断创新
- 教学资源和支持
- 介绍中国手语高级教程的教学资源，如教材、多媒体资料等
- 强调学校、社区和政府等机构的支持和配合
- 探讨学习者自我学习和提高的途径，如参加相关活动、社交媒体交流等
- 教学评估和反馈
- 分析教学评估的重要性，如学习成绩、学习效果等
- 强调教学反馈的及时性和有效性，如学习者意见调查、教师评估等
- 探讨评估和反馈结果的运用和改进措施
- 结语
- 总结中国手语高级教程的重要性和必要性
- 强调学习者和教师的共同努力和配合
- 展望中国手语高级教程的未来发展和影响，如促进聋哑人士融入社会、传播中国手语文化等。
手语培训心得体会
手语培训心得体会手语学习心得体会手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。
xx年国际聋人节的主题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。
再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。
而真正接触到手语，还是在这次学期开设的手语课。
让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。
也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。
每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。
记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。
在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒服。
和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比划了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比划起来。
最后给我的总结就是着魔了！~呵呵~随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。
让我的世界又增添了一片纯净的画面。
手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。
使我体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。
可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。
自强的他们有太多值得我们学习的地方了。
你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。
我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。
记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的发展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。
从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。
这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。
也是学习手语最急切，最渴望的时候。
但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。
任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。
为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。
手语学习PPT
嘴部
说、问答、兴趣、讨论、吵架
说
讨论
吵架
兴趣
问答
肩部
责任、任务、历史、昨天、以前、负担、 管理
责任
任务
昨天
以前
历史
胸部
快乐、兴奋、幸福、难过、担心、犹豫、 放心、怀疑、
快乐
兴奋
担心
放心
幸福
难过
怀疑
犹豫
复习巩固
记忆、忘记、纪念、麻烦、 思想、想念、期望、希望 厉害、态度、听、声音、电话、 西瓜、相信、看、奇怪、惊讶、 观察、责任、任务、历史、昨天、 以前、负担、管理、快乐、兴奋、 幸福、难过、担心、犹豫、放心、 怀疑
我们现在把这种肢体语言定为手语， 那它表述的形式就更复杂、更细腻。但 这并不是难。它的复杂性是在表述中要 结合“各种表情”，也就是我们讲话时 所谓的“神情并茂”；细腻性是它再不 是简单地肢体摆动，有很多语义只要舞 动手指就能表示。手语也象文字一样有 “部首”、有“同意词”、“反意词” 等等。我们举一些例子看看：
谢谢！
因为有聋人的存在，因为社会发展的需 要，手语始终都没有停止过它的使用。这也 就是说，手语不仅聋人在用，其实在很多方 面，很多能听会说的人也在用,这里包括你、 我、他（她）。比如：交通警察指挥交通的 手语、高空作业的人员和地面交流时的手语、 还有计算机手语、体育手语、远洋轮上用的 旗语、铁路上的灯语、音乐指挥手语等等； 人们每天的生活中挥手再见、点头表示认同 或承认、招手叫某人来、甩手撵某人走、眨 眨眼暗示某事等等，真是枚不胜举。
黔西县特殊教育学校 手语学习交流
甘 静
2017.9.19
简单地说是我们祖先那里来的，它
是我们祖先留给我们的一种优美的语言。
手语讲座手语讲座★【汉魅huntmine—高校学习资料分享】PPT课件
聋人进行教育教学的工具之一。手语是
聋人的语言,也是聋人交际的工具，它作
为一种语言，已逐渐为人们所接受。手
语是由于聋人交际的需要而产生的，聋
人交际的需要是手语产生、发展的内在
原因。
手语的分类
• 手指语：用手指代替拼音，组 成一定的汉字，表达聋人思想。
• 手势语：用手的指示，动作， 位置和朝向，配合面部表情和 体态语言，按照一定的语法规 则来表达特定的意思。
• 书/拿（汉语意思是把书拿过来，拿书来）， 先打“书”，指着一边，意思是那本书， 瞄准目标，再伸手去拿。
• （2）否定词常常在句子后面。 这里/跑/不行（汉语意思是这个 地方不许跑步，这个地方不能跑 步）。先打出“跑”，知道主题 词，讲什么事，接着打“不行” 的手势。 重要的信息在最后，记得时间长 一些。说了长句子，好多人的短 时记忆效果通常是记住最后和开 头几个手势记得牢，中间的部分 忘得快。
手语的基本构成
• 中国聋人使用中国手语，美国和部分加拿大 地区聋人使美国手语，英国聋人使用英国手 语，法国有法国手语，日本有日本手语。
• 美国人、英国人和澳大利亚人都用英文，但 是使用不同的手语。大陆港、澳、台都使用 汉语，但手语词汇不完全相同。
• 中国聋人使用的中国手语和其他国家的手语 有联系也有区别，各个国家的手语在手语词 汇和指语指式有很多不同之处，但在个别手 势、手语造词法和造句法等方面有诸多相通 之处。
手指语、手势语对比
手指语
手势语
优点 缺点
易学 易记
无法准确表 达意思
形象 生动 表意清晰 难记 易忘
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
手语培训心得体会doc
手语培训心得体会篇一：手语培训内容手语技能培训一、手指字母A O E I U üB P M FD T N L G K H J Q XZ C S ZH CH SH R NG Y W二、人1．身体身体头(脑) 头发辫子脸眼耳鼻口舌牙齿腰腹手胳膊腿脚心肺肝胃肾皮肤骨2．称谓人人类人民国民公民市民居民邻居自己我你(您) 他(她、它) 我们你们他们别人大家群众同志同事同学朋友男女(姑娘) 先生女士婴儿小孩儿(儿童、少年) 青年成年人(大人)老人残疾人聋人盲人肢残人弱智人祖父(爷爷) 祖母(奶奶) 外祖父(外公) 外祖母(外婆) 父亲(爸爸) 母亲(妈妈) 岳父岳母公公婆婆哥哥嫂嫂姐姐姐夫弟弟妹妹宝贝儿子(男孩) 女儿(女孩)孙子孙女侄子外甥伯父伯母叔父婶母(婶婶) 姑父姑母舅父舅母姨夫姨母阿姨新郎新娘丈夫妻子夫人媳妇儿女婿家属亲戚(亲属) 英雄(模范) 榜样会员师傅徒弟老板3．职业工人农民公务员知识分子教师医生(大夫) 护士学生驾驶员(司机) 炊事员个体户会计保姆警察保安门卫4．职务职称学历学位职务职位职权级别称呼(称号、称谓) 上级官领导主席总理总统首长干部书记常委委员顾问部长厅长局长处长科长主任助理副手秘书厂长队长组长技师技术员经理总裁董事评委校长教授讲师代表学历5．姓氏姓名曹陈邓董杜冯郭韩胡蒋孔李梁刘鲁罗毛彭沈苏孙汪王魏吴许(徐) 薛闫姚俞(余)于张曾赵郑周朱三、数量词零(0)一(1) 二(2) 三(3) 四(4) 五(5) 六(6) 七(7) 八(8) 九(9) 十(10) 二十(20) 三十(30) 四十(40) 五十(50) 六十(60) 七十(70) 八十(80)九十(90)百千万亿公斤(千克)克吨磅公里米(m)分米(dm) 厘米(crll) 毫米(rain) 亩顷半辈棵(株)件个册页篇遍每(各)一次第一次一届第一届甲乙丙丁四、衣物食品生活用品1．衣物布丝绸衣服制服(中山装) 西服牛仔服茄克毛衣羽绒服时装背心衬衣旗袍连衣裙裙子裤子帽子围巾手套领带领结红领巾腰带鞋子拖鞋高跟儿鞋靴子袜子2．食品食品食物米饭(粮食)粥面粉面包面条馒头花卷包子饺子馄炖饼烙饼馅儿饼窝头年糕粽子元宵(汤圆) 油条汤快餐西餐蛋糕点心饼干汉堡包罐头果脯爆米花肉肉肠蛋饮料牛奶咖啡豆浆酒啤酒汽水冰淇淋冰棍儿(雪糕)茶开水油盐酱油醋味精粉丝粉条香烟3．生活用品家具床桌子椅子凳子沙发茶几衣箱衣橱抽屉床罩(床单) 被子被罩褥子枕头枕套枕巾凉席蚊帐毛毯地毯垫子首饰耳环项链手镯戒指口红香水护肤霜浴液肥皂牙刷(刷牙) 牙膏毛巾手帕手表眼镜镜子盆茶壶杯子胶水剪子针线图钉(摁钉儿) 按钮(开关) 纽扣盒子包袱绳子带子(条) 锁钥匙伞钟手电筒抹布拖把(墩布) 扫帚碗盘子筷子打火机电视机电冰箱电风扇空调器换气器洗衣机熨斗电灯日光灯台灯灯罩日历台历挂历煤气灶(液化气瓶)微波炉五、生活工作社会活动1．生活生活命运家(家庭) 地址籍贯(老家) 名片回家居住爱爱情恋爱亲爱结婚离婚抚养探望享受甜蜜亲切温柔聊天儿玩笑睡觉起床(起身) 洗脸洗澡梳头化妆(打扮) 理发烹饪菜谱品尝切炒煮烤缝2．工作工作经历资格本领技术经验水平劳动就业待业岗位办公服务贡献成果(效果) 负责任务力量(能力) 项目竞争介绍推荐招聘录用辞职解雇(解聘) 值勤(值班) 出勤考勤值日上班下班加班出差开会辛苦忙累(疲倦) 评比晋升(晋级) 报到迟到早退旷工休息休养请假放假退休3．社会活动社会环境风俗习惯传统交流沟通联系关系(连) 礼貌礼物谦让(客气)谢谢再见抱歉对不起原谅活动参观访问(走访) 欢迎欢送友谊见面约会请客祝愿庆祝(祝贺)互相要（需要）接受(接收) 安慰帮助赞助(资助) 补助民政福利福利院捐献称赞误会(误解) 吵架(纠纷) 打架十分（最、很、极、更）六、时间空间1．时间时间(时候) 年龄星期一至星期日一星期月(一月) 年(一年) 每天每月每年昨天今天明天早上（早晨）上午中午下午白天晚上秒钟分钟小时一刹那(一会儿、瞬间) 以前(过去) 曾经(已经)以后现在假期提前季节春夏秋冬生日节日元旦除夕春节三八妇女节清明节劳动节(五一节) 端阳节(端午节)中秋节国庆节聋人节重阳节圣诞节2．空间方向位置(位) 东西南北上下左右前后表面内(里面) 外(外面) 旁边中间周围到处哪儿那里这里补充：七、心理行为1.心理心理智慧（聪明）感觉注意记忆了解比较（比赛）知道（懂）不知道（不懂）兴趣（趣味）要求诚实（诚恳）态度爱护尊敬（恭敬）想念忘记希望感动相信（服从）信心关心放心决心专心满意喜欢（愿意）快乐（高兴）骄傲重视生气（气愤）怀疑谎话2、行为行为（行动）吃打哭借举骂跑能（可以、可能）说（语言、发言）听走坐笑等候获得提醒同意寻找掌握（把握）准备商量努力八、事物的状态、性质、特点1.事物的状态事业事情事实情况结果作用提高利用发展发生出现变化文明集中团结幸福丰富优先安静痛苦贫困节俭（节约）浪费（挥霍）开始连续完成（结束）反复（重复）停止顺利困难巩固急忙详细麻烦容易紧张基础（根据）安全危险加强不是没有（无）2.事物的性质、特点性质特点大小多少长快慢冷（凉）热（汗）暖（暖和）胖瘦不够清楚干净（清洁）刻苦甜整齐颜色（彩色）正确（对）完全（都）积极严格认真相同（一样）重要不同（不一样）优点缺点随便简单错误(过失) 主动九、经济数量（多少）房子楼房电梯道路桥车站火车汽车公共汽车飞机（航空）船（轮船）电话银行经济收入支出（消费）工资公司商店市场价值买卖蔬菜水果篇二：残疾人手语技能培训残疾人手语技能培训XX年3月18日，在静安寺社区文化活动中心311教室，由上海静安区静安寺街道阳光助残社工师事务所为辖区内聋人量身定制的活动如期举行。
手语培训计划书
手语培训计划书1. 引言手语是聋哑人沟通的一种方式，它以手势、表情和身体动作来代替口头语言。
手语作为一种独立的语言，具有自己的语法规则和词汇体系。
为了帮助更多的人学习手语，我们计划开展一项手语培训项目，向普通人传授手语的基本知识和技巧。
2. 培训目标本手语培训计划的目标是： - 普及手语基础知识，让更多的人了解手语的含义和使用方法。
- 培养学员对手语的兴趣和热情，激发学习手语的欲望。
- 提高学员的手语表达能力和沟通技巧，使其能够与聋哑人进行基本的交流。
3. 培训内容本手语培训计划将包括以下几个方面的内容： ### 3.1 手语基础知识 - 手语的起源和发展历程 - 手语的基本表达方式和手势的含义 - 手语的语法规则和句子结构- 手语与口头语言的区别和联系3.2 手语词汇•常用手语词汇的学习和巩固•手语数字和时间的表达方法•手语动词和形容词的用法•手语中常用的短语和句子3.3 手语沟通技巧•手语与肢体语言的协调运用•手语的节奏和语速控制•手语中的表情和肢体动作的重要性•与聋哑人进行沟通和表达的技巧3.4 手语文化和社交•聋哑人的生活方式和文化习俗•手语社区和组织的活动介绍•与聋哑人共同参与社交活动的经验分享•尊重和包容聋哑人的行为准则4. 培训计划为了达到培训目标，我们制定了以下的培训计划： ### 4.1 培训时间和地点 - 培训时间：每周五下午14:00-16:00 - 培训地点：XX学院二楼多功能教室4.2 培训形式•理论授课：介绍手语的基本知识和词汇，讲解手语的语法规则和沟通技巧。
•实践训练：学员与教师一对一进行手语对话练习，学员之间进行手语交流讨论。
4.3 培训周期本次手语培训计划为期8周，每周进行一次培训，共进行8次培训课程。
5. 培训师资本次手语培训课程由拥有手语专业背景和丰富教学经验的教师担任，教师将根据学员的实际情况灵活调整培训内容和进度。
6. 培训评估与考核为了确保培训效果，我们将进行培训评估和考核。
九、肢体语言——手势ppt实用资料
V型手势的含义
一般是指胜利 如果掌心向内，则是贬低人，侮辱人
在希腊，即使掌心向外，如手臂伸直，也是对人不恭。
Ok 手势的含义
Ok 手势的含义
我国和其他国家：
零或三
泰国：
没有问题
、缅甸、韩国：
金钱
印度：
正确、不错
、英国： 赞同、了不起
法国： 零或没有
突尼斯： 傻瓜
巴西： 侮辱男人、引诱女人
辅助性手势
一个恰当的手势 既可以融洽关系
也可以疏远关系
鼓掌
有赞许，鼓励，祝贺，欢迎之意。
攥紧拳头
暗示进攻、自卫，表示力量，表示愤怒，激动
伸出食指
含有教训人的意思
引起他人的注意
一般代表“一” 法国：请求提问 新加坡：最重要 澳大利亚：请再来一杯啤酒
安静
老练、机智，沉思或深算
双臂交叉在胸前
三种手势代表焦虑甚至敌对
十指交叉动作，常与笑脸连用，似乎是自信的表示，其实 这是一种表示焦虑的动作语言，甚至于暗示一个人的敌对 情绪。十指交叉通常有三个位置：放在脸前；平放桌上、 坐着放在膝盖上、站立时垂放腹部或双腿分叉处的前面。
双手抱胸前
防卫及敌对
背手
背手代表优越感和自信心，有地位的人通常倾向使用。同 时，背手还有镇定作用、可以缓解紧张情绪。但如果双手 背在后面，但一只手握住另一只手的手腕、手肘、手臂， 则表示沮丧不安、正处于努力控制中，而且握的部位越高， 沮丧的程度也越高。
双手垫头
双手交叉垫在脑后，是有权威、占优势或有信心的表现， 这也是一种暗示权力的表现，表明当事人对某物拥有所有 权。
但如果双手背在后面，但一只手握住另一只手的手腕、手肘、手臂，则表示沮丧不安、正处于努力控制中，而且握的部位越高，沮丧 的程度也越高。 在希腊，即使掌心向外，如手臂伸直，也是对人不恭。 就双是手自 交高叉自垫大在，脑不后可，一是世有的权意威思、占优势或有信心的表现，这也是一种暗示权力的表现，表明当事人对某物拥有所有权。 双三手种交 手叉势垫代在表脑焦后虑，甚是至有敌权对威、占优势或有信心的表现，这也是一种暗示权力的表现，表明当事人对某物拥有所有权。
手语教学的教案
手语教学的教案教案标题：手语教学的教案教案目标：1. 了解手语的基本概念和发展历史。
2. 掌握手语的基本手势和表达方式。
3. 培养学生对手语的兴趣和理解，提高他们的交流能力。
4. 培养学生对聋人社群的尊重和关爱。
教学重点：1. 手语的基本手势和表达方式。
2. 手语的基本语法和句型结构。
3. 手语的应用场景和交流技巧。
教学准备：1. 手语教材和学习资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 手语视频和实例。
教学步骤：引入：1. 利用多媒体设备播放介绍手语的视频，激发学生对手语的兴趣。
2. 与学生讨论手语的应用场景和重要性。
知识讲解：1. 介绍手语的基本概念和发展历史。
2. 分析手语的基本手势和表达方式。
3. 解释手语的基本语法和句型结构。
示范与练习：1. 演示常用手语词汇和句子的表达方式。
2. 引导学生跟随示范，模仿手语动作。
3. 组织学生进行手语对话练习，提高他们的交流能力。
拓展与应用：1. 分组活动，让学生自行编写手语对话并进行表演。
2. 鼓励学生利用手语与聋人社群进行交流，增进对聋人社群的理解和尊重。
总结与评价：1. 总结手语教学的要点和重点。
2. 评价学生的学习情况和进步。
教学延伸：1. 鼓励学生参加手语比赛或活动，提高他们的手语表达能力。
2. 邀请聋人社群的成员来校进行手语交流活动，增进学生对聋人社群的了解。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 组织小组活动和对话练习，评估学生的交流能力。
3. 收集学生的作业和练习成果，评估他们对手语的掌握程度。
教学反思：1. 分析学生在学习手语过程中的困难和问题。
2. 调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
手语培训教材
手语简介手语是聋人与社会交流的工具，随着社会文明程度的提高，为了构建和谐社会，越来越多的健听人意识到学习手语的必要性。
一、手语的概念手语（sign language）是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的词语，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。
二、中国手语的发展1988年中国残疾人联合会成立，原中国盲人聋哑人协会并入中国残联，该职能自然由中国残联负责。
1995年，国务院“定职能、定机构、定编制”方案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。
20世纪50年代至1988年，手语是聋人表达思想、进行交际的工具。
由于我国地域辽阔，存在众多的地方手语，给聋人之间交流带来了不便。
确定规范和统一的手语，对于实现聋人“平等、参与、共享”具有至关重要的作用。
从20世纪50年代开始，我国就开始手语的规范和统一工作。
修订通用手语的原则是：手语与现实生活相一致的原则，手势与手指字母相结合的原则、手语与口头语、书面语相一致或接近的原则、保持形象化和清晰易辩的原则，要求各地在试行期间应向聋人群众宣传通用手语的重要性，同时，在推行通用手语并不排除地方手语，两者可以并存。
三、手语的分类一般来说，手语包括手势语和手指语。
中国手语的手势语可以分两类：（1）以模仿动作、形象、事物的形状等为主的自然手势；（2）在自然手势的基础上加上部分代码手势、模仿汉字和拼音字母形状的指式而形成的人工手势。
中国手语的手指语也分为两类：（1）按照《汉语手指字母表》用一只手比划每一个字母，一个字母一个指式，连续变换指式来打出音节或词，就是单拼字母指语；（2）同时用两只手，右手比划声母指式和左手比划韵母指式，一次就看到一个完整的音节或词，就是双拼汉语音节指语。
四、手语的结构自然手语的语法与我们惯用的中文语法不同，熟悉自然手语语法是很重要的，就像我们学习英语语法，一定要遵照它的语法结构系统一样，一般手语语法的顺序：主词—名词—动词—形容词—副词—助动词—疑问词……聋人手语和汉语相比，语序有些差异：（1）先打出表示行为的目的词语，后打出表示行为的对象词语。
手语培训讲义
手语培训讲义嘉祥县特殊讲义学校楚良友一、手语的概念（一）聋人交流的手段1、戴助听器听2、看口型3、笔谈4、手语交流从上述可以看出：手语是聋人交际交流的手段之一。
手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维。
语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；而聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。
然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，听障人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。
(二)手语交流的优势：1、直观形象，易懂，笑口常开2、凭视觉接受完全而且容易模仿，3、获得知识技能和传递信息快捷4、聋孩子模仿手势很快，看多了自然就会，能创造手势和表达自己的意思，尽早和尽快与父母和其他人直接交流，早开发智力5、用手语讲解能早辅导聋孩子识字和读书6、适用范围比较广7、手语翻译服务----社会交流更广，升学和就业机会更多8、给聋人自信，接受自己耳聋的事实。
二、手语基础（一）各国手语都包括5个基本要素：1、手的形状(指式)2、手的动作(移动)3、手的位置(方位)4、手掌的方向(朝向)5、面部表情和其他体态（二）手语与汉语书面语相比较在语法结构上的特点中国手语与汉语一样有它自己的语法特点,与汉语相比,主要体现在以下几方面。
1、中国手语的构词有简缩（如：共产党）、借代（借喻）（如：革命）、引申（如红、黑、黄）、兼代（如：朋友、责任）、转注（如：美丽、华侨）等特点，手语的构词法与汉语一样有以下几种：a、象形式：用手的动作比划直接模拟事物的形状（部分或全体，动态或静态）体现出事物某些特征，来表现某种意思或概念。
如：门、山（表全部外形）、床（表事物静态）、水（表事物动态）、化妆（打扮）（模拟某事物或某动作的特征来表示事物或动作）……b、会意式：用手做动作象征某种意思（如：跳），有时配合面目表情，表示事物某种发展变化状态（如：快）及人体对某种物体、信息的刺激所引起的感受反映（如：饿）……c、表音式：借用现代汉语有声词的手势来表示一些与这些有声词字音相同而又比较抽象的一些其它词（如秘书、书记）或者用手指字母打出音节的声母表示虚词、地名、人名、术语等（如：药、所以）……d、仿字式：用两手手指模拟一些汉字的整体（如：工人）或部分字形或运用书空来表示意思（如：万、千）……e、指点手势（指示式）：用手指直接指出事物或用手指表示身体某个部位或某点来辅助表达，构成一定的意思。
手语公开课教案
手语公开课教案教案标题：手语公开课教案教案目标：1. 学生能够了解手语的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握一些基本的手语词汇和表达方式。
3. 学生能够在实际交流中运用手语进行简单的对话。
教学重点：1. 手语的基本概念和重要性。
2. 基本手语词汇和表达方式的学习。
3. 实际交流中的手语运用。
教学准备：1. 手语教材和课件。
2. 手语视频或实际手语演示。
3. 学生的手语学习资料和练习册。
4. 课堂活动所需的道具和素材。
教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)1. 向学生介绍手语的概念和重要性。
解释手语是一种通过手势和动作来进行交流的语言，对于聋哑人士尤其重要。
2. 播放手语视频或进行实际手语演示，让学生感受手语的美妙和表达方式的丰富性。
Step 2: 学习基本手语词汇 (15分钟)1. 向学生展示一些基本手语词汇，如问候、家庭成员、数字等。
通过课件或手语卡片进行展示。
2. 逐个教授每个手语词汇的手势和发音。
引导学生跟随老师的示范进行练习。
3. 进行手语词汇的巩固练习，可以分组进行角色扮演或小组竞赛。
Step 3: 实际交流中的手语运用 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组选择一个话题进行手语对话练习，如购物、旅行、餐厅点餐等。
2. 学生可以利用课前准备的手语学习资料和练习册进行参考和辅助。
3. 每个小组轮流展示他们的手语对话，其他学生可以提出问题或给予反馈。
Step 4: 总结和评价 (10分钟)1. 与学生一起总结本节课所学习的内容，强调手语的重要性和实际运用的能力。
2. 鼓励学生继续学习和使用手语，可以提供相关的学习资源和建议。
3. 对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生参加手语社团或活动，提高手语的实际运用能力。
2. 推荐学生观看相关的手语电影或纪录片，增加对手语文化的了解。
3. 组织手语比赛或展示活动，让学生展示他们的手语表达能力。
教学反思：本节课通过引入手语的概念和重要性，让学生了解手语的基本知识和技能。
手语知识科普教案
手语知识科普教案
教案标题：手语知识科普教案
教案目标：
1. 了解手语的基本概念和历史背景；
2. 掌握手语的基本表达方式和手势用法；
3. 培养学生对手语的兴趣和尊重。
教案步骤：
引入活动：
1. 制作一段手语视频，让学生观看，引发学生对手语的好奇心和兴趣；
2. 分享手语的背景知识，介绍手语在聋哑人群体中的重要性和使用
范围。
知识讲解：
1. 介绍手语基本概念：手语是聋哑人用手势、表情和肢体语言进行
交流的一种语言形式；
2. 探讨手语的历史背景：手语起源于不同文化和国家，包括美国手
语（ASL）、法国手语（LSF）等；
3. 解释手势的意义：介绍一些常见的手势和它们的意义，例如问候、数字、家庭成员、颜色等。
实践活动：
1. 组织学生进行手语学习小组，每个小组选择一个简单的手语表达主题，如数字、颜色等；
2. 引导学生通过互动练习，学习并运用手语表达自己所选主题；
3. 让学生进行手语表演，展示他们所学的手语技巧。
讨论和应用：
1. 探讨学习手语的重要性和作用：了解手语在沟通中的价值和它对聋哑人群体的重要意义；
2. 鼓励学生尝试与他人进行简单的手语交流，增强对聋哑人的尊重和理解。
总结：
对手语的使用和认识进行总结，并总结学生在本课程中所学到的知识和技能。
同时，鼓励学生积极参与手语相关的活动，拓宽对手语的认知。
语文教学手语
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（二）学界的传统概念
▪ 1、手语：用手势动作（包括身体动作、 表情）表达意思的一种交际形式。包括 手势语和手指语。
▪ 2、手势语：用手势动作（包括身体动作、 表情）表达意思的一种交际形式。
▪ 3、手指语：用手指的指示代表字母，按 拼音的规则依次打出词语的一种交际形 式，是手语的组成部分。
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开设本门课的目的
➢ 为了使学前教育专业的学生初步掌握较常 用的手语表达方式；
➢ 能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流， 提高为特殊教育事业服务的质量和技能；
➢ 为今后走向社会从事学前教育工作及特教 工作打下坚实基础。
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课程主要内容
板块1
概论
▪ 手语的产生 ▪ 手语的用途 ▪ 为什么学手语 ▪ 多久能学会手语
示范—体验探究—练习
✓示范法---明确手语基础知识，基本要求。 ✓练习法（训练法）---掌握最基本的技能。
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学习方法
自主学习，多反思 合作学习，多分享 探究学习，多实践 创新学习，多创造
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考核 技能操作
教学资源 ▪ 《手语会话》 ▪ 网络相关视频
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教学对话
请打开课本第十页。 课间要把粉笔放在讲桌上。 不及格的同学要认真找出问题在哪里。 看黑板，跟老师一起读。 看谁想的又快又对。
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课程在教学计划中的地位作用
▪ 《手语》是学前教育专业的一门创新创业 模块选修课。在全纳教育的理论指导下， 作为正常的学前教育专业的学生，通过对 手语的学习，初步了解手语的表达方法， 掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务 教育起到了积极的作用，为今后走上工作 岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好 的基础。
特教专业 手语复习
广州体育学院特殊教育专业手语复习一、自我介绍（10分）姓名、学校、专业、等二、词语（40分）1、称谓：大家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、朋友、同学、同事、教师、教练、志愿者、裁判员、运动员2、比赛项目：乒乓球篮球足球羽毛球网球排球棒球；田径，长跑，接力跑，跳高、跳远、铅球、标枪、铁饼，游泳、跳水，体操、单杠、双杠、高低杠，武术、太极拳、柔道、跆拳道、摔跤、拳击3、时间、地点天（昨、今、明天）年、早上、晚上、一会儿、久、晚（迟）、现在广州、北京、上海、香港、深圳、台湾、澳门天河、越秀、海珠、白云、荔湾、番禺、萝岗、增城4、交通路、桥、立交桥，汽车、火车、飞机、轮船，地铁、出租车、摩托车、自行车、5、颜色白、蓝、黄、黑、绿、红、紫6、休闲活动跳舞、游戏、爬山、旅游、下棋、钓鱼、上网、聊天、喝茶、购物。
7、其它奥林匹克、亚运会、亚残运会、火炬训练、报名，参加，检录处，记分牌、预赛、决赛胜利、成功、金牌、冠军、银牌、亚军、铜牌、季军挑选、特别、负责、爱好、喜欢（愿意）、知道、不知道、姓名、年龄谢谢、对不起、没关系、帮助二、句子（40分）1、我和弟弟都喜爱打乒乓球。
2、爸爸在香港时，每天早上在这里打太极拳。
3、我妈妈是体育老师；我爸爸是足球裁判员；我姐姐是长跑运动员；我弟弟是学生。
4、听说我们学校要开运动会了，你报名参加了吗？5、爷爷每天到东风公园做晨练6、我是学篮球的，我同学是学武术的，他最擅长打太极拳。
7、坚持锻炼，有益健康！8、你有什么体育爱好？9、今天几月几号？今天星期几？10、请问体育中心怎么走？坐6路车，在天河体育中心站下车。
11、广州亚运会赛会志愿者总需求约为6万人。
12、我们全家人周末一起出去游玩。
13、国庆节我们全家去海南旅游。
14、参与亚运、服务亚运！15、2010年，中国广州成功举办了第十六届亚运会。
语法：手形是核心元素。
手的位置、移动、掌心朝向以手形为依托的。
面部表情和身体姿势起到语法、修辞作用。