课程改革与教师专业发展讲座整理

2013．5．18

主持山东王桂莲19:59:08

各位老师晚上好！今天我们再一次请到了全国职业院校教学名师，浙江省著名改革专家陈笑宜特级老师给我们大家分享《课程改革与教师专业发展》，我们欢迎陈老师的到来。

陈特负责省模具课程改革、校课程改革、师资培训、课题研究、教材开发等工作。对陈老师表示由衷的敬意和感谢，希望通过今天的讲座我们大家的工作能得到提高！

主讲嘉宾陈笑宜20:01:32

好的，我来自浙江省永康市职业技术学校，非常荣幸今天能与大家一起交流《课程改革与教师专业发展》，不当之处，请大家多批评指正。

主讲嘉宾陈笑宜

刚到职校，让我看到的课堂现状是：文化课特别是数学英语课堂：睡觉、聊天、看小说……

调查学生，他们感觉学习跟他们无关，在生活总无用，也没有兴趣……身边的老师充满了抱怨，觉得没有成就感、无地位、当然也没有什么追求……

为此，我曾深感困惑，为什么要教、教什么数学、怎么教，为什么要学、学什么、怎么学？

也正是这样，引发了我们一定要进行课堂改革的一个重要原因

特别是数学英语的课堂

同时，另外一个方面，我们也观察到了老师在成长方面的一些问题

我在外讲学时，曾有老师写了一封信给我，

我是××职教中心的一位数学老师，暑假里听过你的三天讲课。可能你不记得了，一位问过你岁数的中年女老师。笑宜老师，你看上去柔柔弱弱的，居然教几个最“厉害”的班，你的敢为人先的闯劲、直面问题的实在，你的善于积累、肯于钻研的精神都不是一般的人所能做到的，你的成名也是必然的。我这里有两个问题想在私下里问你：一个问题是，职高的数学真的走到穷途末路了吗？现在的学生是怎么了？跟数学有仇吗？这个学期，我们学校高一就业班只有两节数学课，高二有的专业两节，有的专业干脆不上数学了，富余了好多数学老师呢。听说十月份省里要出台大纲，规定高一就业班的数学要上四节，是真的吗？另一个问题是，一个肯于钻研学问而不太会搞人际关系的人，在职高里是注定要吃亏的（当然你已是名师，你除外），是吗？象普高，他们还有一个统一的衡量标准：学生的成绩。在职高，由于没有统一的标准，也就注入了太多的人为因素，也就迫使人花时间去搞关系。我也算是一个钻研型的老师，近三年来的六个学期，有五个学期我都有论文获奖（有一篇是

教案），最低的是县一等奖，另外是市三等、二等，省三等。但我在学校里评优无份，教高考班都无份，默默无闻，还到处吃亏。可能是我的起点太低了吧。这个学期我都不想写了，还是花时间去搞人际关系的好。你说呢？

祝

一切都好！

看了这封信，我想了很多，但有一个信念是坚定的，我要带着老师们一起成长。

一个肯于钻研学问而不太会搞人际关系的人

好多普通的老师都是这样

我们学校的很多年轻老师，也面临着同样的困惑：陈老师，我一方面团委让我帮忙，一方面教务处让我去搞技能，学部让我帮忙做事……我不知道该做那样，学校工作这么多，我该如何取舍？

也有很多来我们学校考察的校长，面对同样一个问题：如何调动教师的积极性

为此，我们也在反思，教师的成长缺少了什么营养？

主讲嘉宾陈笑宜(274791991) 20:17:38

我个人的经验是，营造快乐的课堂，学生的快乐是教师内在幸福感的重要来源。

云南张兴洪(1328072594) 20:17:49

职业的成就感觉，来自学生的尊重

主持山东王桂莲(371413180) 20:18:38

以及同事和领导的认可

主讲嘉宾陈笑宜(274791991) 20:18:43

当上了一堂精彩的课，当学生们在课堂中体会到的那种学习的成功，是教师们最幸福的时刻，因此，我们的切入口是——打在快乐的课堂

快乐课堂与现在的课堂有什么不同呢？

先分析一下课堂中人的因素：学生厌学（无关、无趣、无用）

教师厌教（方法单一、学生厌学、无成就感）

要改变这些状况，必须做出改革

早期我们的第一个改革是1、改革评价制度——替代学分和过程学分

哪些英语、数学不及格的学生，可以用其他方面进行替代。

关注过程学习。考试不是评价的唯一标准

我们的第二个改革是，建立严格的课堂考核制度

学校严格对课堂的督察，特别是学生睡觉人数。这虽然有一定的震慑作用，但治标不治本

考核虽一直还延续，但我们又进行了第三个改革：改革教学内容

这就是长达十多年的特色课教学设计

不管哪些改革，其实都会遇到阻力，最大的阻力在于老师的观念问题最后，我们的课改突破口定位在——改变老师的观念上做文章，开始的长达十多年的观念变革之路

这样，教师的成长与课堂教学改革就紧密地连接在了一起

下面讲讲我们是如何做的

一、理念的变革——课改的突破口2001年至今

我们一如既往做的是，每周五大会校长的理念讲座引导；专家讲座、对外交流、开展教学设计比赛、撰写论文……这些是每学期必做的功课特别是华校过去一直在贯彻这些理念，久而久之，我们的教学观念的确有很大的突破

2、行动的研究——特色课教学改革：2001-2005

在这个期间，我们每年开展特色课教学设计比赛，课堂教学比赛，形成了6本比较经典的特色课教学设计我们的设计原则很简单，三句话：学生感兴趣、社会有用、教师擅长；其他的条条框框都没有

目标是培养学生会做，善说，能写。在趣味性上，我们力求将内容呈现出故事性、生活性，活动性……。

方法上：我们除了一些项目教学，理实一体，做中学等大家普遍认同的方法外，还自觉探索了一些能重逢调动学生的方法：如角色扮演，游戏教学、项目教学、摆擂台赛、学分激励、角色互换、体验教学等等……只要课堂能活跃起来，这就是好方法

在社会有用方面我们主要体现了内容的生活性、专业性、职业性。充分跟社会、企业等结合

在教师擅长方面，我们主要以巡回课的方式让学生们分享老师的一些人生经验、社会阅历，经典的案例等这些特色课教学，我们都以校本培训的方式开展有效教学观摩展示、特色课教学比武等，让更多的老师分享、提高

3、从单个教学设计走向校本教材开发

（2006-2009）编写78本，出版18本。

单个教案到章节性教案的提升或者到整体教材的设计

浙江椒江中专黄(77386393) 20:55:09

教师下企业比如一年，必须给教师任务，任务必须完成，否则下企业无效

主讲嘉宾陈笑宜(274791991) 20:55:16

下面讲讲校本教材开发是如何操作

（1） 成立校本教材开发研究室、制定管理奖励制度、开展选题