高考语文诗歌语言鉴赏之炼字
高考语文诗歌语言鉴赏之炼字
鉴赏其语言
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、 造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲， 来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要 学会根据语境推断词义的方法，并特别 注意古今异义和词类活用等情况。
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诗歌语言鉴 Leabharlann 之炼字授课人：赵朝生考点要求:
鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧。
考点阐释
鉴赏作品的语言包括准确理解有关词 语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗 示意义；还包括准确理解重要词语的深层 含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、 表达情感、创造意境的艺术效果。
诗歌的语言风格：清新 、平淡（也称质 朴） 、绚丽 、明快 、含蓄 、简洁。
例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一 条，秋水长天人过少。冷清清的落照， 剩一树柳弯腰。(《哀江南》孔尚任）
这里可改为“留”字和“见”字吗?为什么?
一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、 “见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但 “剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余” 的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈 何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前 而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
“××”是指什么？话题虽未明示，但由引导语可知，是指“环境”“选择”“机遇”。它还暗示我们进行联想和想象：“命运”与“个性”有关，命运的悲剧，往往是个性的悲剧；命运与时代有关，命运的悲剧往往也是时代的悲剧；命运与国家兴衰相关，国家兴亡，匹夫有责。 “命 运与××”话题比较宽泛，可用“添加法”，在话题前后添上相关词语，使题目内涵具体化，如“挑战命运与创造奇迹”等。 从选材上看，可选社会热点，也可选历史人
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字(含例题)
高考语文鉴赏诗歌语言之炼字（含例题）题型一：鉴赏诗歌“炼字”艺术炼字类题型常见设问方式主要有：1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。
2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。
3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
【名题精选】【示例1】（高考山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。
（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注]①五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
【问题】“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
（4分）【思路解析】题干已点明三四两句中“斗”“攒”两字用得“生动传神，所写景物特征鲜明”，分析时应联诗句上下文语境，具体解说这两个字“生动传神”体现在哪里，写出了景物怎样的特征。
“斗”在句中用作动词，山崖本是静态的，用“斗”字，则将江两岸的山崖比拟化了，仿佛是两头巨兽在搏斗一样，化静为动，生动形象，突出山崖的陡峭；而“攒”字是“群峰”的形态，因为“日隐”，天色昏暗，群峰连绵，重峦叠嶂，宛若攒聚在一处，突出峰峦密集、重叠、拥挤的状态。
【参考答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【技法点拨】解答炼字类题型切忌将该字孤立起来、割裂理解，而应遵循“字不离句，句不离篇”的原则，结合具体语境来分析。
此类题型解题步骤通常是：解释该字在句中的含义或顺带指明手法；展开联想与想象，把该字放入原句中描述景象，指出该字在写景状物方面的作用；点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，指出该字在表情达意上的作用。
高考语文复习-诗歌鉴赏语言题专练之炼字
诗歌鉴赏语言题专练之炼字一、常见设问方式：常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.某诗/某联中的“某”“某”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
3.某诗/某联中的“某1”字一作“某2”字，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
二、答题步骤1.释含义：解释该字在句中的含义。
2.描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
3.点作用：点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或表达了怎样的感情。
注:有表现手法时要点出。
三、规范答题模板：某字在诗中的意思是……，这里运用……手法，(步骤1，没有手法可以省略此步)生动形象地写出了……的情景，(步骤2)淋漓尽致地表达了作者……的情感，在结构上具有……的作用，具有……(生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等)的表达效果。
(步骤3)四、专题练习：（一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·兰溪舟中韩淲雨湿西风水面烟。
一巾华发上溪船。
帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆。
寻浊酒，试吟篇。
避人鸥鹭更翩翩。
五更犹作钱塘梦，睡觉方知过眼前。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词作以景语发端：新雨之后，澄宇如洗，水面轻雾，缥缈如烟，秋风鼓荡其间，具有一种清新怡人的情致。
B．次句写登舟之情景，词人华发束巾，年事虽高，但轻装登舟，缘溪而行，在轻巧的笔调中传达出词人的洒脱风貌。
C．下片中“寻”“试”两个动词，运笔灵巧，表达出词人悠然自得的潇洒风度，也抒发了词人寄情山水的心怀。
D．结尾处词人通过对梦境的描写，写出此次行程的目的地——钱塘，想象丰富；词人一夜安眠，写出了舟行之缓。
2．“帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆”是历来被传颂的名句，请从炼字的角度简要分析。
（二）阅读下面这首词，完成小题。
菩萨蛮·黄鹤楼①毛泽东茫茫九派②流中国，沉沉一线③穿南北。
烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
诗歌鉴赏——练字
“云破月来花弄影”（张先）
“弄”字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、 花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，使云 月花影意象流动传神。同时，"弄"字化静为动，使宁 静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面， 充满生机与情趣。
（四）抓词类活用
春风又隐隐传出了 江南春来早的讯息，令人赏心悦目.
析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感 或品味其更为形象生动的效果。
二、如何鉴赏诗歌当中的炼字
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游) • 诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空” 字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜 自照，却是衰鬓”已”先斑，两相比照，何等 悲怆？
问：请问本诗的诗眼是哪两个，为什么？ 答：“逐”和“带”是诗眼。“逐”追逐的意思，带 是带着的意思， （步骤一）
说柳枝追逐东风，变被动为主动，写出了柳枝的蓬勃生 气。本来是斜阳照着柳枝，秋蝉贴在柳枝上哀鸣，诗人却 用两个“带”字反说柳枝“带”着他们，同样是化被动为 主动，化客观死景为活景，表现了秋日之柳的不幸 （步骤 二）两者形成鲜明的对照，表达了诗人迟暮之感。（步骤
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词。
“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”， 如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅” 了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
（三）抓诗中巧妙的修辞
“红杏枝头春意闹”（宋祁）
“闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称 赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。” “闹”字不 仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的 大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且 似乎有声
高考诗歌鉴赏专题复习：第七课时赏析语言之炼字炼句课件
虚、以乐衬哀
写活了月下之“花”。
[即时小练1] 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的
落照，剩一树柳弯腰。 ( 孔尚任《哀江南》） 问：全词着一“剩”字，境界全出，请赏析之。
答案 ① 一个“剩”字引人注目， “剩”字一般是被动的，而且有 “残存”，“残余”的意思； ②另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感，表达出今 昔变迁的感慨。
[即时小练4]解读下句中传神的形容词： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)
答案 一个“孤”字，写尽环境之偏僻、荒凉，也写 出诗人的内心的孤独寂寞。
类型
作用
示例
如杜甫的《江畔独步寻花七绝句(其六)》：
增强韵律感,起 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶
强调作用,表达舒 时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰
以上两点角度基本都停留在字词的自身效果上,其实,解答炼字题还可以考虑这些 字词与其他词句的关系,比如是否有照应、过渡、对比等。
【课堂练习1】阅读下面这首唐诗,完成题目。 游凤林寺西岭 孟浩然 共喜年华好,来游水石间。 烟容开远树,春色满幽山。 壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。 莫愁归路暝,招月伴人还。
一字师的故事
前村深雪里，昨夜数一枝开。 ——齐己《早梅》
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开 了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不 已，尊称郑谷为“一字师”。
古人锤炼语言 吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让） 两句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫） 一诗千改始心安。（袁枚） 诗赋以一字见工拙。（苏东坡）
（2）“望”字更好。“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗 人对僧道云集的南山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实 外化。
第七讲 诗歌语言的赏析(一)炼字与炼句-2024年高考语文古代诗歌阅读(全国通用)
叠词
叠词之妙首先在于增强了诗歌
的韵律感，其次是加强了感情的 表达效果。除此之外，叠词还可 以模拟各种声音，使诗文生动、
形象，让人有身临其境之感。
阅读《声声慢（寻寻 觅觅），联系词的内 容，分析上阕中叠词
的妙处。
类型 数词
高三一轮复习之古代诗歌鉴赏
第七讲
诗歌语言的赏析（一）：炼字炼句
一、考情概览
二、炼字
• 沈德潜曾言："古人不废炼字法，然以意胜，而不以字 胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。" 从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一 起的。炼字，就是使"意"-﹣作者主观的情思和作品所表 现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出 具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使"意"具有 感染人的力量。
• 第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
• “软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。 写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水， 使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
三、赏析“诗眼”
• 所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是 读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼分为两种类型：“句中 眼”和“篇中眼”。
• 诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的 作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗 内容的。
• 赏析时从多角度进行：a.最生动，最具活力。b.最能营 造意境。c.最易统摄全篇。d.最能表现作者的感情和主旨。
3、答题步骤
• 步骤一：确定诗眼。确定诗眼（若题干已明确，此步 可省略），确定诗眼的方法可参考上面确定诗眼的几个 角度。
高考诗歌语言鉴赏——炼字
答： “系”字本义：栓．(步骤一) 用此在此处既切
合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓仿佛
是伸出无数多情的手臂牵扯诗人的衣襟，不让他离去。
(步骤二) 作者用拟人手法表现它们依恋诗人不忍诗人
离去的深情。 (步骤三)
29
课堂演练2
山行即事
宋·王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,苹风吹袖清。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(王昌龄《闺怨》)
析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴
冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用 了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这
种情绪上的变化写得淋漓尽致。（再现情感突 变）
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特 别是具有“多重含义”的动词。 作用：使意象 化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意 境特点更加鲜明。
王安石 “春风又绿江南岸”
张 先 “云破月来花弄影”
宋 祁 “红杏枝头春意闹”
例1： 羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中 之情，又是吹笛人之心。
3、特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能 很快找到它们：
（1）叠词：
作家借助语言本身的音韵、节奏抑扬顿挫来 传达生活中的音响,表达复杂的思想感情。 叠词 作用不外乎三种： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性。 C、描摹声音形态，使诗文生动形象，让人有身临 其境之感。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 （《<竹枝词>其一》刘禹 锡）
高考复习鉴赏古代诗歌的语言之炼字篇
炼字题如何设问（命题角度）？
①诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？（直接鉴赏关键词） ②诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏） ③这个词与另一个词比较哪个更好？ 为什么？（比较鉴赏）
【答题步骤】
第一步 解释该字在句中的含义或指出这 个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类 活用、拟人、通感、化静为动等。（释字） 第二步 展开联想和想象，把该字放入到句 中描述景象（入句） 第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表 达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达 效果（达情）（点情境/表感情/谈作用）
二、炼形容词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
示例： ①“随风潜入夜，润物细无声。” （《春夜喜雨》 杜甫） 提问：分析“润物细无声”中“细”字。 解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄 无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确 切。 ②“春风又绿江南岸。”（《泊船瓜洲》王安石） 提问：此句中哪个词用的最好？请简要分析。 解析： “绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下 一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃 勃 的景象写活了。作者借此景表达对家乡无限思念 之情。
过香积寺
安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世 俗欲念
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别 是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于 岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色， 由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（入句）“咽”、“冷”两字 绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色。（达情）
思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功 夫呢?也就是说诗 人炼字,大多锤炼 哪一类的词语?
诗歌语言鉴赏之炼字、炼句
叠用的形容词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
①叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。 ②从感情 上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅， 百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排 遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷 冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变 得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就 在于可加强感情的表达。
（2013年福建卷） 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂 务，停止世俗活动。 (1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分） (1）“绿”指变绿，活用为动词，写出了
拟声词
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾[qīn] 不耐五更 寒. (《浪淘沙》李煜)
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听 春雨之淅沥，想起乍暖之还寒。冷雨淅沥，落在 帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用 就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境 之感。
• （2013年湖南卷） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处处。(3分) • 参考答案： “净”纯净之意， 巧妙展现 绿色纯粹，春天的绿色是染衣的天然好材料 。浓烈春意触近柴扉。水波荡漾，白鸥飞舞 了绿色纯粹，春意浓郁的景象。暮春时节 ，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世 芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情 无争）。看着南来北往的行人，只有“我”独自 景，委婉道出词人内心的纯净。 老去，故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞 遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥。
高考语文诗歌鉴赏技巧 语言炼字
诗歌鉴赏技巧：语言炼字考查方向1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。
诗眼，一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题要领炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
2、阅读下面这首诗，完成诗后两题暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？答案：（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
高考语文鉴赏诗歌的语言——炼字
高考语文鉴赏诗歌的语言——炼字题型一、炼字炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。
一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。
炼字类别主要功用动词化静为动，化凡为美，有动态感形容词(修饰词)化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物名词叠加意象，可使意境有情韵特殊词叠词增强语言的韵律感，起强调作用拟声词使诗词生动形象，使读者有身临其境之感表色彩的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情副词有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果1．(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
2．(2016·天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
3．(2015·山东高考)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
4．(2015·湖北高考)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
5．(2014·湖北高考)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
6．(2014·大纲卷)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。
[解题方略]品味关键词(炼字)“4步骤”第一步，释含义。
指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译字词。
解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。
第二步，明手法。
点明该字词所运用的表现手法。
第三步，描景象。
展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。
第四步，说效果（作用）。
点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。
（1）从“描物”角度：分析该字突出景物特点方面的作用。
（2）从“造境”角度：分析该字营造意境（氛围）方面的作用。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字炼句语言风格+课件
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点 到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明 的立体节奏感。
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “ 着色的思绪” ．
三、炼数量词
古诗词中数字的运用，有时是用虚数，不可当真，但可使 诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，使诗词精炼有力 ，含意丰富。数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染；或具有 动词意义，凸显动态往往可以产生丰富隽永的诗情。
并结合具体诗(词)句进行分析，或描述该句的景象。 第三步，点作用。点出该字在诗(词)中准确地写出对象怎样的特点，烘托
了怎样的意境，表达了怎样的感情等。 微记 简要概括为：某字在这首诗(词)中的意思是( )，它生动形象地写出了 ( )的情景，表达了作者( )的情感。
当堂训练（10分钟）
阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中
例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
五、拟声词 • 作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (《浪淘沙》李煜)译：门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又 要凋残。即使身盖罗织的锦被也受不住五更时的冷寒。
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二 字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势;“滚滚”状江波之 势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远 流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称 道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
2、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （亮观点并比较比较鉴赏）
高中语文-诗歌鉴赏二：语言(炼字)
1、规范答题！有分点、有步骤！ 2、语言要规范要符合诗的意境，也不能 生造出一些词。 3、写景句要写出“描写了……的景色，写 出了……的特点，营造了……的意境”等， 不能跳过景物特点直接写情感。 4、要把握准诗人情感！知人论世！看注 释！
• 【注】卢纶（739年－799年），字允言，大 历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士， 旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试， 但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受 到牵连，终身不得重用。
• 1、闲，意为悠闲、自在；
• 2、运用了拟人的手法，生动形象地写出了 春草的自由、舒展；春草之闲与人心之愁 形成强烈对比
炼字题型答题模式
第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象 第三步：有表现手法时要点出.
或描绘了…的景象(姿态、 神态、氛围、意境)
第四步：作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情
一、炼动词
动词艺术效果： 使意象化静为动，形象生动， 赋予画面动态感， 使意境特点更加鲜明。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心
②前两句写少注妇意不知：发联愁系，经全过诗梳妆打扮之
后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。不经意 间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈 夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 ③一个“忽”字将这种情绪上由的变化写得 淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 “常”字写时间之长，频率之高，由此强化 了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与 悲凉的心境。
阅读下面的诗,回答问题. 黄氏延绿轩 [明]高启
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)
思的原因：独上江楼
思 思的环境：月光如水水如天 思的对象：去年同来的望月人 思的结果：风景依稀似去年
物 在
思念 惆怅
人 落寞
非 凄清
寻 找
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
诗
赠汪伦
眼
李白
的
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
方
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
法
深
潭水之深
友谊之深
例 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转， 两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚 未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人） 的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。 （手法+效果）
诗
旨的字词句。（表情、达意）
眼
”
③诗眼多为动词或形容词。
“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣之窗 口。
-------------刘铁冷在《作诗百法》
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
赵嘏（jiǎ） 《江楼旧感》
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处？风景依稀似去年。
诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。
高中语文诗歌鉴赏之炼字
1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照） 2、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 • （刘禹锡《竹枝词》）
杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至 巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形 月亮。③故故：常常，频频。 ⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ ⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中 任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作 用。(4分)
•③炼字分析题的表述：
•词语含义＋手法＋表达效 果或作用。
诗歌语言之炼字
炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词 时进行精细的锤炼、推敲和创造性的搭配， 使所用的字词获得简练精美、形象生动、 含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺 术化加工的方法，就叫做炼字。
诗歌的炼字应注意：
1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量 词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色 词）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
这里“黄、翠、白、青”四种颜色，点缀得错落 有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画 面静中有动，富有鲜明的立体感。
三、课堂训练
秋思 （唐） 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复空匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：前人在评论这首诗是曾说，“意万重” 一词是全诗的关键，诗中“意万重”在诗中的意 思是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 答：“意万重”即心里涌起千愁万绪，觉得有说 不完、写不尽的话需要倾吐。同意。“见秋风” 引起“作家书”之念，“作家书”引起“意万 重”，正因为“意万重”，所以在家书中“说不 尽”，怕“说不尽”方才临发又开封。可见，诗 中一切内容都是由“意万重”引发的。
高考诗歌鉴赏之炼字
高考诗歌鉴赏之“炼字”回味经典：①鸟宿池边树，僧（敲、推）月下门——品味“推、敲”之别②春风又江南岸，明月何时照我还——填谁最合适？一、明确教学目标：（一）熟悉炼字题的常见题型。
（二）掌握炼字题的解题方法和答题思路。
要求：解读诗歌，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题、规范答题。
二、炼字一般炼哪些字炼字：动词、形容词、叠词、颜色词、副词等三、各类词的作用（一）生动形象类（动词、形容词）动词——凝练形象，生动传神，有的更有化静为动的效果。
特点：动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化。
形容词——生动形象，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。
（特别注意：重叠运用和活用作动词）。
（二）强调类（副词、叠词、颜色词）副词——主要表现描写对象的程度范围，获得更有诗意的表达。
叠词——增强语言的韵律感或加强了感情的表达效果。
颜色词——增强描写的色彩感，渲染气氛，表现心情。
特点：准确、鲜明、强调突出。
具体教学内容：四、高考炼字题主要设问方式常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？五、举例分析：例一：阅读下面一首词，回答问题。
下方山寒鸟树间响，落星川际浮。
繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。
鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。
望乡行复立，瞻途近更修。
谁能百里地，萦绕千端愁?问：诗歌三、四句中“白”“黑”两字的使用有何妙处？请简要赏析。
（5分）．例二：阅读下面一首诗，回答问题。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？六、归纳梳理答题思路：（1）解释该字在句中的含义。
(2)结合修辞、表现手法分析，再把该字放入原句中描述景象。
注意：用自己的语言，加以联想想像，再现诗句表现的图景。
(3)点出该字表达效果。
七、挑战15年高考：1、(15广东)阅读诗歌，然后回答问题。
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她这一搂不要紧，门里的，卧着的藏獒急了，嗖地一声，龇着牙，呜呜地嘶鸣着，窜出来，径直朝大姐扑去！这只藏獒太大了，大姐一下子就被扑倒在地上了！
紧接着就撕咬了起来，只见那人一边挪着身子，一边本能地举起了挠子，砸向烈狗，又拽过毛皮袋子死死地挡在了自己的脸上，可是她的头皮还是被烈狗抓破了，鲜血从发间流了下来！
阿弥陀佛，阿弥陀佛！上天保佑！俩孩子脱险了！
我缓过神来，想冲上前去抱住孩子，可是双腿无力，一下子瘫倒在地，可我还是努力是瘫倒在了原地！
这时候旁边拐角的过道里：“破烂的卖，有书本报纸的卖，啤酒瓶换钱！”一个山东口音的大姐右手拿个挠子，左手勒住肩上的大毛皮袋子，吆喝着出来了！大姐并不知道刚才这里发生了什么，她 四处搜索着，发现靠近藏獒家门口处有一个饮料瓶子。她大步流星地凑过去，用挠子去搂瓶子。
画面是静止的，我也是静止的！藏獒离俩孩子太近了，太近了，我甚至不敢上前制止……周围的一切都是空的了，只有时间在继续！手机版葡京app 我的天哪，过了一会，或许是上天，或许是佛祖，或者是孩子的爷爷奶奶保佑吧，奇迹发生了——藏獒居然把搭在闺女肩上的两只爪子拿下来，摇了摇尾巴，扭了扭厚厚的屁股，往回走去，闭着眼， 躺在了门洞里！