“三残”儿童少年入学保障制度

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小学残疾儿童入学保障制度

小学残疾儿童入学保障制度一、引言随着社会的进步和人们对人权的不断关注，残疾人群体的权益保障也得到了越来越多的关注。

残疾儿童是我们社会中最需要保护和关爱的一部分人群，他们同样有受教育的权利。

为了保障残疾儿童的入学权益，小学残疾儿童入学保障制度应运而生。

二、背景残疾儿童入学保障制度是指为残疾儿童提供平等、公正的入学机会，为其提供相关的教育服务和支持。

在过去，残疾儿童常常面临着被排斥和歧视的困境，很多家庭因为孩子的残疾而无法享受到正常的教育权益。

针对这一现象，国家制定了一系列政策和措施，以保障残疾儿童的入学权利。

三、政策与措施1. 义务教育普及率国家加大了对义务教育普及率的推动力度，残疾儿童享有与其他普通儿童相同的义务教育入学权益。

政府针对残疾儿童进行了普查，确保每个残疾儿童都能够享受到免费、平等、有质量的基础教育。

2. 无障碍设施建设针对残疾儿童的特殊需求，学校和教育机构进行了无障碍设施的建设。

这些无障碍设施包括无障碍校园环境、无障碍厕所和坡道等，为残疾儿童提供了更便捷和安全的学习环境。

3. 个性化教学为了满足残疾儿童的个性化需求，教育机构注重制定并执行个性化教学方案。

根据残疾儿童的残疾类型和个人特点，提供适合其发展的教学内容和方法，使其能够更好地适应学校环境。

4. 特殊教育学校和资源教育班对于一些严重残疾儿童，国家建立了特殊教育学校和资源教育班。

这些机构提供专业的残疾儿童教育服务，针对其特殊需求进行教育训练，帮助他们实现自身潜能的最大化。

四、问题与挑战虽然小学残疾儿童入学保障制度取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战需要克服。

1. 资源不足由于残疾儿童的特殊性，教育资源的投入相对不足。

特殊教育机构和教师的供给不足，导致一些残疾儿童无法获得专业的教育保障。

2. 教育质量和评估标准残疾儿童的学习能力和发展水平存在差异，传统的教育评估标准不一定能够准确地评估他们的学习成绩和进步。

需要建立科学、全面的评估标准，以确保残疾儿童在教育过程中得到公正评估。

残疾儿童入学保障制度

残疾儿童入学保障制度为了帮助残疾儿童，让他们健康、快乐成长，保障其享有接受良好教育的机会，大力促进教育公平，特拟订学校“三残”儿童、少年入学保障制度：一、转变观念和认识。

特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。

儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。

因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。

二、加强法制宣传与管理。

从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。

学校要与党委政府、村两委会加强联系，作好特殊儿童少年的入学动员工作，保证三类残疾儿童、少年入学受教育的权利。

学校要向社会加大三类残疾儿童、少年入学受教育的宣传力度，让全社会都重视这部分孩子的入学问题。

三、加强师资培训。

继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识。

任何教师不得歧视三类儿童、少年，不得以任何理由拒收三类儿童、少年。

教师在关心、爱护所有学生的同时，要对三类残疾儿童、少年赋予更多的爱心，要让这类儿童、少年对教师产生亲近感。

四、制定有效措施。

学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施，以保证“残疾儿童入学工作”顺利进行。

（1）、义务教育阶段适龄儿童少年都能入学，因特殊原因（如丧失学习能力等）未能按时入学的，要依法办理缓入学或免入学的手段。

（2）根据三类残疾适龄儿童、少年本人及家长的申请，学校可放宽（推迟）其入学年龄。

（3）三类残疾儿童、少年的监护人（家长）必须依法按时送子女入学，不得以任何不实的理由不让孩子上学。

（4）学校教务处要负责这部分特殊儿童、少年的入学插班、学籍管理等系列工作，要让学生家长无后顾之忧。

小学三残儿童少年随班就读的方案

小学三残儿童少年随班就读的方案随着社会的发展和教育的进步，越来越多的残疾儿童少年得以进入普通学校接受教育。

为了更好地保障残疾儿童少年的受教育权利，提高他们的综合素质，本文将探讨。

一、方案背景残疾儿童少年的教育问题一直是社会关注的焦点。

根据我国《残疾人保障法》和《义务教育法》的规定，残疾儿童少年享有与普通儿童少年同等的教育权利。

然而，由于残疾儿童少年的特殊性，他们需要更多的关注和关爱。

为了更好地满足他们的教育需求，我国提出了随班就读的教育模式。

二、方案目标1. 保障残疾儿童少年的受教育权利，使他们能够接受公平、优质的教育。

2. 提高残疾儿童少年的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展。

3. 促进残疾儿童少年与普通儿童少年的交流和融合，培养他们的社会适应能力。

4. 提高教师对残疾儿童少年的教育水平，提升特殊教育师资队伍的整体素质。

三、方案内容1. 制定个别化教育计划针对每个残疾儿童少年的特点和需求，制定个别化教育计划。

计划应包括教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等，以确保每个残疾儿童少年的教育需求得到满足。

2. 创设无障碍环境学校应确保校园环境对残疾儿童少年无障碍，包括无障碍设施、无障碍通道、无障碍卫生间等。

同时，学校应提供必要的辅助设备，如轮椅、助听器等，以帮助残疾儿童少年更好地适应校园生活。

3. 加强师资培训学校应定期组织特殊教育师资培训，提高教师对残疾儿童少年的教育水平。

培训内容应包括残疾儿童少年的特点、教学方法、心理辅导等，以帮助教师更好地了解和关爱残疾儿童少年。

4. 开展融合教育学校应积极开展融合教育，鼓励残疾儿童少年与普通儿童少年一起学习、交流。

通过组织共同的活动和课程，促进残疾儿童少年与普通儿童少年的相互了解和接纳，培养他们的社会适应能力。

5. 建立多元化的评估体系学校应建立多元化的评估体系，关注残疾儿童少年的全面发展。

评估内容应包括学业成绩、社交能力、生活技能等方面，以全面了解残疾儿童少年的成长状况。

三残儿童管理制度

XX学校“三残”儿童管理制度残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，我校根据《三残儿童入学保障制度》制定了如下计划：一、转变观念和认识特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。

儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。

因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。

二、加强法制宣传与管理从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。

三、加强师资培训继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾儿童进行教育教学的有效方法。

四、制定有效措施学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施：1.在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

2.我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。

3.班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。

4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，特别困难的学校适当减免其部分费用。

5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控，要有计划和总结。

7. 安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

8.校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确教导主任具体负责此项工作。

三残儿童随班就读管理制度

渠南乡中心学校“三残儿童”随班就读管理制度为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，依据有关要求和要求特制订此细则。

一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入落实《中国义务教育法》《中国残疾人保障法》需要，是对残疾儿童少年进行义务教育行之有效路径，也是提升民族素质有力措施。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提升。

3、学校老师必需高度重视并主动开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。

二、对象4、残疾儿童少年随班就读对象，关键是指智力、视力、听力语言、肢体等类别残疾儿童少年。

视力残疾儿童、少年随班就读条件应是：双眼最好矫正视力等于或优于0.05 而低于0 .03,而且没有其它残疾低视力儿童少年。

听力语言残疾儿童、少年随班就读条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻一耳听力损失程度在41-70 分贝，而且没有其它残疾重听儿童少年。

智力残疾儿童、少年随班就读条件应是：智商（IQ）值在50-70 之间，而且没有其它残疾轻度弱智儿童少年。

5、招收残疾儿童、少年随班就读，应该对其残疾类别和程度进行检测判定和筛查，未经严格判定儿童不得视为随班就读对象。

（1）视残儿童：经医院判定或以残疾证为准。

（2）听残儿童：经医院判定或以残疾证为准。

（3）肢残儿童：经医院判定或以残疾证为准。

（4）对智残儿童少年确实定一定要慎重，通常先由家长和或教师提出名单，经校领导同意，由学校特教资源室筛查。

（5）智残儿童少年判定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教育方法依据，不得移作她用。

其姓名和档案材料应该严格保密，由相关干部和任课老师掌握，不得在学生中扩散。

（6）对经过判定残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批准为随班就读对象。

（7）智残儿童少年凡经过复查，智商达成正常值时，不得再视为随班就读对象。

三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。

学校关爱三残儿童管理制度

一、总则为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，保障学校三残儿童（肢体残疾、听力残疾、言语残疾、视力残疾等）的合法权益，促进其身心健康发展，提高其综合素质，特制定本制度。

二、指导思想坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，关注三残儿童的特殊需求，营造和谐、平等、关爱、互助的教育环境，使三残儿童在学校得到全面发展。

三、组织机构1.成立学校关爱三残儿童工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，相关部门负责人为成员，负责学校关爱三残儿童工作的统筹规划、组织协调和监督检查。

2.各年级、班级设立关爱三残儿童工作小组，由班主任任组长，任课教师、学生代表为成员，负责具体实施关爱三残儿童工作。

四、关爱措施1.教育关爱（1）加强三残儿童的思想政治教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。

（2）开展丰富多彩的文化活动，提高三残儿童的综合素质。

（3）关注三残儿童的学习需求，提供个性化的辅导，确保其学业进步。

2.生活关爱（1）为三残儿童提供适宜的生活设施，确保其生活自理。

（2）关心三残儿童的生活，解决其生活困难。

（3）开展心理健康教育，关注三残儿童的心理健康。

3.安全关爱（1）加强安全教育，提高三残儿童的安全意识。

（2）建立健全安全管理制度，确保三残儿童在校安全。

（3）定期进行安全隐患排查，及时消除安全隐患。

4.家庭关爱（1）加强与三残儿童家庭的沟通，了解其家庭状况。

（2）开展家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念。

（3）动员社会力量，为三残儿童家庭提供帮助。

五、责任追究1.学校关爱三残儿童工作领导小组负责监督、检查、指导学校关爱三残儿童工作的开展。

2.各年级、班级关爱三残儿童工作小组负责具体实施关爱三残儿童工作。

3.对违反本制度，不履行关爱三残儿童职责的，将依法追究责任。

六、附则1.本制度自发布之日起施行。

2.本制度由学校关爱三残儿童工作领导小组负责解释。

3.本制度如有未尽事宜，由学校关爱三残儿童工作领导小组根据实际情况予以补充和完善。

三残儿童保障制度

三残儿童保障制度近年来，我国在社会保障制度方面取得了长足的发展。

不仅建立了相对完善的医疗保障制度、养老保障制度和失业保障制度，还出台了多项政策来关注和帮助弱势群体，其中包括三残儿童保障制度。

三残儿童指的是身体残疾、智力残疾和多重残疾的儿童，他们在身心上都面临着困难和挑战，需要更加全面和有针对性的保障。

下面将从三残儿童保障制度的重要性、现状和改进方向等方面进行探讨。

首先，三残儿童保障制度的建立和完善具有重要意义。

三残儿童生活中的困难不仅对他们自身造成了伤害，也给他们的家庭带来了沉重的负担。

因此，建立三残儿童保障制度，可以有效地改善他们的生活状况，减轻家庭的经济负担，促进其健康成长和全面发展。

此外，针对三残儿童的专项保障措施还能够增加社会的和谐稳定，提高社会的公平正义感，营造良好的社会氛围。

然而，在现实情况下，我国的三残儿童保障制度还存在一些问题。

首先，现有的保障政策缺乏针对性和全面性。

很多地方的保障政策主要集中在补贴和资助方面，对于三残儿童的康复和教育等方面的保障不够。

其次，保障政策的执行和落地难度较大。

由于三残儿童的特殊性和复杂性，一些地方政府和相关部门在执行保障政策时存在困难，导致保障措施的实施效果不尽如人意。

再次，相关部门之间的协调合作不足，导致保障政策的执行效果不够明显。

三残儿童涉及到医疗、教育、康复等多个部门，需要各个部门之间进行有效的协作和合作，形成合力，才能实现全面保障。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进。

首先，应加大对三残儿童保障政策的宣传和推广，提高社会对三残儿童保障问题的重视度。

政府和媒体可以加强宣传力度，向社会普及三残儿童的特殊需要，并介绍相应的保障政策。

其次，应加强多部门的协调与合作，形成有效的联动机制。

相关部门可以通过建立协调机构或制定联合方案等方式来加强协作，提高保障政策的执行效果。

再次，应加大对三残儿童的培训与教育力度，提高他们的康复与自立能力。

这样，不仅可以减轻社会的保障负担，也能够帮助三残儿童实现自身的发展和成长。

残疾儿童入学保障制度

残疾儿童入学保障制度首先，残疾儿童入学保障制度需要建立健全的政策法规体系。

政府应出台相关的法律法规，明确残疾儿童入学的政策和制度，确保残疾儿童享有平等、公平、公正的接受教育的权利。

此外，政府还应当制定明确的政策措施，确保残疾儿童的入学权益能够得到有效的保障。

例如，可以规定教育部门给予残疾儿童优先录取的政策，制定专门的入学考试和招生办法，充分考虑残疾儿童的特殊需要，确保其平等的接受教育机会。

其次，残疾儿童入学保障制度需要加强教育资源的配置。

政府需要投入更多的资金和人力物力资源，加大对残疾儿童教育的支持力度。

教育部门可以组织专门的培训，提升教师的专业水平，让他们了解残疾儿童的特点和需求，能够更好地教育残疾儿童。

此外，政府还可以建立残疾儿童专门的教育机构和资源中心，提供专门的教育资源和服务，满足残疾儿童的特殊需求。

同时，残疾儿童入学保障制度需要加强社会的支持和帮助。

社会各界应当加强对残疾儿童和其家庭的关心和支持，提供必要的帮助和援助。

社会组织和慈善机构可以组织志愿者和专业人士，为残疾儿童提供教育辅导和康复训练等服务。

家长和亲属也应当积极参与残疾儿童的教育，充分发挥其作用，为残疾儿童提供家庭支持和温暖。

最后，残疾儿童入学保障制度需要加强监督和评估。

政府应当建立健全的监督机制，确保相关政策的有效执行和落实。

教育部门可以对各地的残疾儿童教育情况进行定期评估，了解政策和措施的效果，及时进行调整和改进。

同时，相关部门还应当加强对残疾儿童教育质量的监督，确保他们能够获得优质的教育资源和服务。

总之，残疾儿童入学保障制度是保障残疾儿童权益、促进他们全面发展的重要举措。

政府应出台相关法律法规，加强教育资源的配置，加强社会的支持和帮助，加强监督和评估，确保残疾儿童能够平等、公平、公正的接受教育，实现其人生的自我价值和社会的包容性发展。

保障残疾儿童少年入学文件

保障残疾儿童少年入学文件
保障残疾儿童少年入学的文件主要包括《中华人民共和国义务
教育法》、《中华人民共和国特殊教育法》以及教育部发布的一系
列文件和规定。

《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，残
疾儿童少年享有接受义务教育的权利，学校应当为残疾儿童少年提
供适当的教育。

《中华人民共和国特殊教育法》则更加具体地规定
了残疾儿童少年的教育权利和保障措施，要求学校和教育部门为残
疾儿童少年提供个性化的教育服务和支持。

此外，教育部还发布了
一系列针对残疾儿童少年入学的文件，明确了招生政策、入学测试、特殊教育资源配置等方面的具体要求和措施。

这些文件的出台旨在
保障残疾儿童少年的入学权利，促进他们接受平等、全面的教育，
实现自身的发展和成长。

总的来说，保障残疾儿童少年入学的文件
体现了国家对残疾儿童少年教育的重视，为他们提供了法律保障和
政策支持。

三类残疾儿童随班就读办法措施

张二庄小学“三残儿童"随班就读管理制度为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化与制度化,根据有关规定与要求特制定此细则一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作,就是深入贯彻《中华人民共与国义务教育法》《中华人民共与国残疾人保障法》得需要，就是对残疾儿童少年进行义务教育得行之有效得途径，也就是提高民族素质得有力措施。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年得入学率,有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高.3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作,使其逐步完善.二、对象4、残疾儿童少年随班就读得对象,主要就是指智力、视力、听力语言、肢体等类别得残疾儿童少年。

视力残疾儿童、少年随班就读得条件应就是:双眼最佳矫正视力等于或优于0、05而低于０、03,而且没有其她残疾得低视力儿童少年。

听力语言残疾儿童、少年随班就读得条件应就是：双耳听力损失,其中听力损失轻得一耳听力损失程度在4１—７０分贝,而且没有其她残疾得重听儿童少年。

智力残疾儿童、少年随班就读得条件应就是:智商(IＱ)值在50－7０之间,而且没有其她残疾得轻度弱智儿童少年。

5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别与程度进行检测鉴定与筛查，未经严格鉴定得儿童不得视为随班就读对象。

(1)视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

（２）听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

（3）肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

（4)对智残儿童少年得确认一定要慎重,一般先由家长与或教师提出名单,经校领导批准，由学校特教资源室筛查。

（５)智残儿童少年得鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教育方式得依据，不得移作她用。

其姓名与档案材料应该严格保密,由有关干部与任课教师掌握，不得在学生中扩散。

(6)对经过鉴定得残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批准为随班就读对象。

(7）智残儿童少年凡经过复查,智商达到正常值时,不得再视为随班就读对象。

“三残”儿童少年入学保障制度

“三残”儿童少年入学保障制度
为了保证“两基”整体水平和质量持续巩固提升，保障人民享有接受良好教育的机会，大力促动教育公平，按照国家教委的要求和《四川省普及义务教育基本要求及检查验收办法》的规定，以及南充市“义务教育均衡发展”工作基本要求，针对南充市顺庆小学实情，特拟订学校“三残”儿童、少年入学保障制度。

1、义务教育阶段适龄儿童少年都能入学，因特殊原因（如丧失学习水平等）未能按时入学的，要依法办理缓入学或免入学的手段。

2、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄儿童少年的入学率分别达到95%以上。

3、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄流动儿童少年义务教育的入学率分别达到95%左右。

4、根据三类残疾适龄儿童、少年本人及家长的申请，学校可放宽（推迟）其入学年龄。

5、任何教师不得歧视三类儿童、少年，不得以任何理由拒收三类儿童、少年。

6、教师在关心、爱护所有学生的同时，要对三类残疾儿童、少年赋予更多的爱心，要让这类儿童、少年对教师产生亲近感。

7、三类残疾儿童、少年的监护人（家长）必须依法按时送子女入学，不得以任何不实的理由不让孩子上学。

8、学校要与区党委政府及社区负责人增强联系，作好特殊儿童少年的入学动员工作，保证三类残疾儿童、少年入学受教育的权利。

9、学校要向社会增大三类残疾儿童、少年入学受教育的宣传力度，让全社会都重视这部分孩子的入学问题。

10、学校教务处要负责这部分特殊儿童、少年的入学插班、学籍管理等系列工作，要让学生家长无后顾之忧。

残疾少年儿童入学保障制度

残疾少年儿童入学保障制度是指为了保障残疾少年儿童的入学权利，建立起来的一整套政策和制度。

这个制度的目的是为了让残疾少年儿童能够顺利地接受教育，充分发展他们的潜能，实现他们的人生价值。

下面将从立法、政策和实施等方面对残疾少年儿童入学保障制度进行探讨。

首先，残疾少年儿童入学保障制度需要通过立法来得到法律保障。

在立法层面，应该明确残疾少年儿童的入学权利，让其成为承担义务教育的对象。

同时，对于残疾少年儿童入学的相关政策、措施和标准也应该予以法律规范，确保这些政策能够落地生根，为残疾少年儿童提供真实的保障。

其次，政府应该出台一系列的政策和措施，来促进残疾少年儿童的入学。

政府可以通过提供专门的入学补贴，减轻残疾家庭的经济负担，确保他们有能力让孩子接受教育。

此外，政府还可以配备专门的教育资源，包括专业的教育器材、助学设施和辅助教育人员等，为残疾少年儿童提供良好的学习环境和支持。

另外，实施残疾少年儿童入学保障制度需要各相关部门的配合与支持。

教育部门应该加大对残疾少年儿童的关注和支持力度，将他们逐步纳入普通教育的轨道，促进他们与正常儿童一同学习、成长。

卫生部门和社会福利部门应该加强对残疾少年儿童的健康检查和照顾工作，确保他们能够享受到最基本的健康保障和福利待遇。

此外，残疾少年儿童入学保障制度还需要加强社会的参与和支持。

社会应该加强对残疾少年儿童的关注和倡导，推动社会对残疾的理解和尊重，减少对残疾少年儿童的歧视和排斥。

同时，社会应该鼓励和支持志愿者和非盈利组织的参与，为残疾少年儿童提供更多的帮助和支持。

总结起来，残疾少年儿童入学保障制度是为了保护残疾少年儿童的入学权利和促进他们的全面发展而建立的一整套政策和制度。

这个制度需要通过立法、政策和实施等方面的努力来确保其有效性和可行性，为残疾少年儿童提供一个良好的入学环境和保障措施，让他们能够充分利用教育资源，实现自身的发展和价值。

同时，这个制度还需要政府、相关部门和社会的共同参与和努力，才能最终实现对残疾少年儿童入学保障的目标。

学校残疾儿童相关制度

一、制度背景残疾儿童是我国社会的重要组成部分，他们享有与健全儿童同等的教育权利。

为了保障残疾儿童的教育权益，提高他们的教育质量，我国制定了一系列关于残疾儿童教育的政策法规。

学校作为残疾儿童教育的主阵地，需要建立健全相关制度，确保残疾儿童得到全面、优质的教育。

二、制度目标1.保障残疾儿童平等接受教育的权利；2.提高残疾儿童的教育质量，促进其身心健康发展；3.营造良好的教育环境，使残疾儿童在学校得到关爱和支持；4.加强学校与家庭、社会的沟通与合作，共同关注残疾儿童的教育。

三、制度内容1.入学制度（1）残疾儿童入学前，学校应与家长沟通，了解其残疾情况，为其提供个性化教育方案；（2）学校应严格执行国家关于残疾儿童入学年龄、学制、课程设置等规定，确保残疾儿童享有与健全儿童同等的教育资源；（3）学校应建立健全残疾儿童入学登记、审核、录取等制度，确保残疾儿童顺利入学。

2.课程与教学制度（1）学校应根据残疾儿童的实际情况，制定差异化的课程体系，注重学科知识的普及与技能培养；（2）学校应加强特殊教育师资队伍建设，提高教师的专业素养，确保残疾儿童得到个性化的教育；（3）学校应采用多元化的教学方法，激发残疾儿童的学习兴趣，提高其学习效果。

3.设施与设备制度（1）学校应配备必要的无障碍设施，如电梯、盲道、坡道等，方便残疾儿童进出学校；（2）学校应配备适合残疾儿童使用的教育教学设备，如助听器、轮椅、低视力设备等；（3）学校应定期检查和维护设施设备，确保其安全、有效。

4.评估与反馈制度（1）学校应建立健全残疾儿童教育评估体系，定期对残疾儿童的学习成果进行评估；（2）学校应加强与家长的沟通，及时向家长反馈残疾儿童的学习情况，共同关注其成长；（3）学校应根据评估结果，调整教育方案，提高残疾儿童的教育质量。

5.关爱与支持制度（1）学校应设立残疾儿童关爱小组，定期开展关爱活动，关注残疾儿童的心理健康；（2）学校应鼓励残疾儿童参加课外活动，培养其兴趣爱好，提高其综合素质；（3）学校应加强与社会的联系，争取社会资源，为残疾儿童提供更多支持。

温水溪小学“三残”儿童少年就读工作制度

温水溪小学“三残”儿童少年就读工作制度温水溪小学“三残”儿童少年就读工作制度温水溪小学“三残”儿童少年就读工作制度一、指导思想：认真学习贯彻市、区特教中心下发的有关特教工作的文件精神，运用“六种策略”，努力做到“三个优先”和“三个落实”。

充分认识特教工作在新形势下的重要性。

积极完成区随班就读工作计划中提出的各项任务，定期开展个案研究研讨活动，在实践中摸索随班就读工作的教育模式，使特教与普教工作有机结合，使每个学生都能得到提高与发展。

二、具体工作：1、加强学习，提高认识。

定期组织随班就读生任教老师学习有关特教工作的理论和先进的工作经验。

了解实施随班就读工作的意义和要求，了解随班就读这种形式有利于儿童起就在残疾人与正常人之间建立起相互了解，互相关心、互相尊重、互相帮助的新型人际关系，认识到这对我国社会主义精神文明建设将产生深远的影响。

2、积极参加市、区特教中心组织的各项活动。

虚心学习先进的随班就读工作经验，取长补短，不断改进教育方法。

3、定期召开随班就读任课教师会议。

认真开展随班就读学生的个案研究，及时交流、反思、总结、提高随班就读工作质量。

4、加强对随班就读工作的检查和指导。

要求随班就读学生的任教老师每学期制定个别化教学计划和每单元教学计划，并认真地开展个别化辅导工作，及时帮助教育特殊学生，使他们融入集体之中，享受集体的温暖，并从中得到提高。

5、加强随班就读课堂教学研究。

努力提高随班就读课堂教学质量。

任课老师在课堂教学中要“面向全体，照顾差异”，既要关心、照顾特殊学生，又要进行分层教学、分层设标、分层施教、分层作业，分层辅导，分层评价。

6、在课堂教学中，努力做到三个优先：优先安排座位，便于教师关心；作业优先面批，便于及时辅导；优先请他回答简单问题，增强其学习自信心。

7、课外坚持个别化辅导，做到三个落实：落实助学伙伴，落实个别辅导的时间。

落实个别辅导的内容。

8、对特殊学生要多一份耐心，多一份爱心。

及时挖掘随班就读工作中的闪光点，进行交流、小结。