语文学习重在积累
学习语文教材的重要性
学习语文教材的重要性要想学好其他门类的知识，首先必须明确学习语文的重要性，必须有雄厚的语文基础。
学习语文教材的重要性有哪些你知道吗？一起来看看学习语文教材的重要性，欢迎查阅！学习语文的重要性语文是思维的工具。
叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
语文是交际的工具。
语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。
(要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
)语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。
可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。
速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。
学习语文的重要性的原因语文是知识传承的桥梁。
相信你一定读过都德的《最后一课》吧，小说以沉重的笔触向我们讲述了一个悲惨的故事。
那是一个被侵略的小村庄，正在上学的孩子们被告知将来不能再上语文课了，还被禁止使用自己的语言。
然而他们的老师，一个铮铮铁骨的汉子失落又不失骄傲地告诉他们：“我们的语言是世界上最美丽的语言，它永远不会中断，犹如不落的太阳!”而在今天，我们坐在宽敞明亮的教室里，手捧着墨香的语文书，还有什么理由不学好它呢?我们的先人前辈也给我们留下了许多文化的瑰宝，如琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和包罗万象的小说，对于我们来讲，不正是一次次文化的洗礼吗?语文是衡量人才知识与素质的标准之一。
语文教学中重在积累
语文学习重在积累全国著名教育专家甘肃省中小学课堂教学研讨会感悟“听君一席话，胜读十年书。
”近日，笔者有幸参加了全国著名教育专家甘肃省中学语文教学研讨会，聆听了特级教师——首都师范大学硕士研究生导师，现任清华大学附中语文教师韩军、特级教师——上海市名师工程导师，现任华东师大、上海师大、华中师大、四川师大等多所院校客座教授，全国中语会学术委员会副主任，香港国际教育交流中心特邀研究员陈仲樑、首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授，中学语文特级教师赵谦翔三位老师关于中学语文教学的报告，感悟颇深。
一、语文是通过听、说、读、写、诵积累起来的婴儿降临人间，满目是一个全新的世界。
首先要面对的是自己的父母、医生、家人和出生的环境。
然而不论他们面对什么人、什么事物，他们都极力用自己的感官——眼、耳、鼻、口感知着周围的一切，这其中就包含着自己的母语。
孩子对母语的认知除了父母、家人有一时的教育引导外，更多的是自己感知周围的事物积累起来的，这就是人们对客观世界的认识。
随着孩子不断长大，他就会把听到的、看到的用语言表达出来。
一个人从初次说话到三岁进幼儿园，就已经能用语言和周围的人沟通、对话、表达自己的思想感情。
这个过程并不是那个人刻意教给他们的，而是自己感知积累起来的。
韩军老师说得好：“言语学习，积累永远重于理解”。
语文是语言文字的总称。
幼儿园和小学学生在学汉字的时候，早已对现实生活中的事物有了认知，只不过把汉字和事物不能一一对应罢了，经过老师的教育和引导，学生就会把这些汉字和现实生活中的事物对应起来。
等到学生有了一定的汉字基本功，就可以阅读文章，理解文章的大致函意。
即使有些词句或文章的中心不胜明了，只要认真阅读，甚至熟记于心，随着时间的推移、年龄的增长、理解能力的增强、知识程度的提高，最终不理解的东西也会得到理解。
这就是唯物辩证法中说的量变和质变原理——量的积累达到一定程度，就会发生质的飞跃。
论高中语文学习中积累的五个层次
论高中语文学习中积累的五个层次
高中语文教育中，重在强化学生运用语言表达能力，自然也应该注重学生们对语言的积累以及语言使用熟练技巧的完善。
在教学实践中，积累的层次一般由浅入深，分为五个层次：
一、记忆词语
首先是记忆词语，用于覆盖高中语文课本中涉及到的常用词汇。
古诗词、现代文、新闻报道，以及必要的名词说明等，都需要学生本着“一日不练，不如一日练”的耐心态度耐心积累，加以记忆。
二、熟悉语法规则
其次是熟悉语法规则，融会获得语法点的掌握，以及语句的规范书写。
比如句式，从最基本的简单句开始，以此作为基础，慢慢深入理解并熟悉并分析语句的结构、构造以及作用。
三、模仿性练习
紧接着则是模仿性练习，也就是在熟悉语法规则的基础上，从古典诗词等文体中归纳出不同句型，进行模仿练习，以此加强对句子的掌握。
四、改写作文
接着则是改写作文，根据学生具体的写作水平，由简单到复杂逐级提升，先从提供的有关素材进行重新架构，然后采取老师指定的作文形式进行改写，熟悉作文的格式，以及有针对性的提升写作能力。
五、创新练习
最后一层积累则是创新练习，这里需要学生见习惯了作文模板，快速反应出有创新意识的作文，突出主体，表现语言特点，层次清晰，意义连贯，能够让作文加分的面。
以上五个层次，是高中语文积累中的核心层次，也是提高语文素质的最基本要求。
所有的积累表现，都需要学生在老师的指导下，按照一定的学习进度来有条不紊、自觉性的完成，才能逐步达到最佳状态。
重视初中语文学习中的积累
重视初中语文学习中的积累作者：兰海燕来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第01期“博观而约取，厚积而薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”，积累在语文学习中不可缺少。
新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
现在中考实行闭卷考试，卷面上的书本知识积累题的分值可达到二十到三十分。
可见，重视学生的语文知识积累至关重要。
为了达到这个目的，积累可以从多方面进行。
一.在生活中积累从《语文课程标准》的目标阐述来看，积累的来源有两个方面：书本（课内外阅读）与生活实际。
生活中天天发生的、媒体报道的社会生活的新鲜用语很多，可以积累下来。
当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了有名的“大语文教育”观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。
二.在运用中积累“九年制义务教育课程标准要求初中阶段要熟悉3500个汉字，能熟练运用300个常用汉字。
”有了一定量的字的积累之后，学生就能自如地阅读课内课外的文章。
其后是词的积累，要做到理解文章的大意或中心，就必须学习积累一些常用的成语。
有了一定量的词语的积累，但要写出一段生动的景物描写或某一生活片段来，还是不容易的。
所以还要引导学生勤于观察，善于观察，多写一些观察的短文或片段，抒发自己的真情实感。
三.在搜集中积累搜集是学生积累语言的重要手段，新课标明确要求学生“初步具有搜集和处理信息的能力”。
学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。
搜集活动发生在随时随地，形式比较灵活，学生积累到的是鲜活灵动的生活语言。
另外，学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息，如在学习诗歌《在山的那边》时让学生搜集有关人生理想的格言，学习散文《紫藤萝瀑布》时搜集吟咏花草的有关诗词。
也说语文学习中的积累
也说语文学习中的积累作者：叶中科来源：《中学生导报·教学研究》2013年第29期语文学习离不开积累，要养成勤于积累的习惯，在学习中积累，在积累中学习。
这样，积累就会在语文学习中起到很好的作用。
学生要发展就需要积累，积累是发展的基础，积累是发展的前提，积累是发展的必经历程，所以没有积累就没有发展。
现代汉语词典对“积累”是这样解释的：①（动）（事物）逐渐聚集。
②（名）国民收入中用在扩大再生产的部分。
在语文学习中，“积累”应指在长期的学习和生活中聚集于学生头脑中的可以调用的词汇、语言以及语文素养。
也就是说“积累”的形成过程有两个必备的因素：一是要不断的往脑中装货。
二是要慢慢的聚集，沉淀。
语文积累的目的不仅仅在于积累知识，而且还要把积累的知识转化成能力，然后用于处理我们学习过程中的语文问题，运用于学生的生活实际。
语文积累确实是一个复杂的过程，对某些内容的理解、感悟、鉴赏很难一次完成，往往要随着生活经验、阅历的增加多次反复才行。
一、积累的作用古代教育家、思想家荀子在他的《劝学》第一篇中写道：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
”荀子的观点很明确地强调了积累的重要性，至今人们还在学习他的思想的精髓，正是因为他的思想经历了数千年，有着深远的影响。
只有通过反复积累、感悟，扩大课外阅读量，才能不断培养自己的语感，才能有新的发现、新的感受、新的见解。
只有在这种螺旋式推进的自学过程中，他们的能力才能得到真正提高，创新思维才能逐渐养成。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
“书读百遍，其义自见”。
这些流传至今且耳熟能详的话语鞭策着一代又一代的读书人，其实它一直揭示了这么一个道理，即强调读书积累的重要性，因为没有积累就没有语文，语文学习的过程可以说就是学生积累的一个过程。
二、积累的内容语文的积累实际上包括两大类，一是语言材料的积累，二是语文素养的积淀和培养。
浅谈积累在语文学习中的重要性
浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。
在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。
既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。
从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。
所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。
而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。
积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”古人又云：“不动笔墨不看书。
”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。
“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。
我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。
教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。
有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。
2、背诵。
诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。
在语文学习中如何进行语言积累
浅谈在语文学习中如何进行语言积累【摘要】《语文课程标准》指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”、“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”《课标》充分重视学生的语言积累，这是语文课程新观念的折射，切实引导学生进行语言积累，是当前语文教学亟待落实的目标。
如何真正有效地创设教学环境，抓住每一个训练载体，帮助学生积累和运用语言，还需要做许多工作。
下面就在小学语文教学中如何丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。
【关键词】新课程标准语言积累小学语文一、强化熟读背诵，在诵读中积累语言语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。
朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。
读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值读有所得。
教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
在课堂教学中，还要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间，要加强背诵检查的力度。
除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。
二、抓好课外阅读，在博览中积累语言我们在平常的作文教学和语言交流中会发现，学生经常会出现词不达意或没词可用的尴尬情形。
究其原因就是平时读得少、记得少。
这正应了那句“书到用时方恨少”的古话。
要解决这个问题，有效的办法就是让学生课外多读点，多积累些，并坚持不舍，这样时间一长，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
我们要鼓励学生、创设条件和机会让他们经常光顾图书馆、阅览室、报廊、报架，介绍推荐优秀书报杂志供学生订阅，指导学生做好读书笔记，组织一些课外阅读的交流活动等。
学好语文重在“积累”
学好语文重在“积累”一、多读书。
书籍是全人类的营养品，腹有诗书气自华，读书能使人头脑充实，可见，读书对人们来说是多么重要。
就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。
二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。
时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。
事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。
希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。
二、多动笔。
俗语说好记性不如烂笔头，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。
把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就出口成章，写起来就下笔成文。
不会再出现书到用时方恨少、巧妇难为无米之炊的尴尬。
俗话说：拳不离手，曲不离口，望同学们不仅要做读书的典范，而且要做动笔的楷模。
三、多实践。
生活是个大课堂，天地阅览室，万物皆书卷，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着大语文教学观的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。
这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。
生活是语文学习的源头活水，我们只有树立生活处处有语文，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。
总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
初一学生各科学习方法
初一学生各科学习方法初一学生各科学习方法有哪些初一学生各科学习方法如下：1.语文：语文需要背诵的东西很多，初一学生每天花一个小时的时间来学习语文。
同时，初一学生每天花20分钟背诵单词，提高英语水平。
2.数学：数学需要初一学生每天做练习题，以加强理解。
3.英语：初一学生每天听录音半小时，复习巩固英语单词。
4.物理：物理需要将自学和上课相结合，初一学生每天花半小时看课本，遇到问题及时查看笔记。
5.化学：化学需要将所学知识与实验相结合，初一学生要注重实验，理解记忆。
6.生物：生物需要记忆的东西很多，初一学生每天花半小时背诵。
初一学生各科学习方法包括哪些不同学科需要的学习方法不尽相同，但总体来说，以下是一些初一学生各科学习方法：1.语文：语文学习重在积累，学生需要多读、多写、多背。
建议每天背诵一首古诗，每天阅读一篇*，并做好读书笔记。
同时，学生需要多练习写作，可以多写日记、周记、作文等，并积极参加各类语文活动，如演讲比赛、作文比赛等。
2.数学：数学学习重在理解，学生需要掌握基础知识，并多做练习。
建议学生在课堂上认真听讲，并及时复习学过的内容，做好笔记。
同时，学生需要掌握一些数学解题技巧，如分类讨论、化简、配方等。
3.英语：英语学习的重点是听、说、读、写，学生需要多听、多说、多读、多写。
建议学生多听英语原版电影、新闻、音乐等，并尝试模仿发音、语调等。
同时，学生需要多说英语，练习口语表达，可以参加英语角、与外教交流等活动。
4.物理：物理学习需要学生具备一定的数学和物理基础，重在理解和应用。
建议学生在课堂上认真听讲，并及时复习，多做练习，掌握物理公式和定理。
同时，学生需要多动手实验，通过实际操作理解物理知识。
5.化学：化学学习需要学生掌握化学基础知识，并多做实验。
建议学生多阅读化学教材，理解化学反应和化学性质，多做实验，掌握化学实验技巧。
同时，学生需要多背诵化学式、化学方程式等基础知识。
6.历史：历史学习需要学生了解历史事件和人物，并掌握基本的历史知识。
小学语文学习中积累论文
浅谈小学语文学习中的积累内容摘要：语文这一门学科不是一蹴而就的，它特别强调积累的重要性，积累的方法有：阅读、生活、游历、搜集与交流等，这些方法应在教学和学生的学习中有所体现，只有通过这种科学合理的方法才能学好语文，应用好语文。
关键词：积累阅读搜集交流语文考卷的分数不完全代表你语文方面的能力。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，跟许多其它学科一样，语文这一门学科也不能一蹴而就，它特别强调积累的重要性。
积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。
积累在语文学习中，不可或缺。
在阿拉伯民间中有这么一则小故事：一个贫困的牧人与一富人交易，牧人来请教阿凡提，阿凡提告诉了他一个方法：两人协定，牧人每天给富人一万元，而富人第一天给他一分钱，以后每天给牧人前一天钱数的倍数。
尽管开始牧人只能负债过生活，一年后富人却发现自己付出的要多40多倍，落得个倾家荡产。
我想，积累对语文学习的效果而言也恰如这个故事的道理。
因此我认为老师和家长不应目光短浅，光注重考卷上的语文知识。
那我们如何应如何积累，积累什么呢？语文是百科之源，体现在理解与表达，语文的应用也同样如是，针对于此，我将从如下几方面来说：一、在阅读中积累。
古人云“读书破万卷，下笔如有神（[唐]杜甫）”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟（[清]孙洙）”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。
当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”，这些话说出了阅读积累在写作中的至关重要性。
新的《语文课程标准》中在学生阅读方面作了量的规范，同时也要求义务教育阶段学生背诵古今优秀诗文240篇。
教师应根据教科书进度对优秀诗文的诵读作系统指导，让学生形成习惯。
并定期举行诵读辅导讲座，对学生难以把握的语调和句段、难以理解的作品、难以领悟的艺术境界进行解答，帮助学生消化理解，不断提高诵读水平和艺术品味能力，最终形成积累。
小学语文学习中积累的重要性
小学语文学习中积累的重要性没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。
正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累,否则无异于舍本逐木,“塞源而欲流长”,其结果只能是费力不讨好,“少、慢、差、费”。
作为语文教师,我们不应在“流”上下功夫,而应在“源”上做文章。
积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。
在小学语文教学中,语言积累为学生的语文素养打下稳固基础,对它的指导是不容忽视的。
1、在阅读中积累。
朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
引导学生在品析中学习和积累语言,我们强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为已有。
这样,学生在品词、品句的过程中,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”。
在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累,养成积累的好习惯。
教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。
要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语、歇后语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。
学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。
教师要不断开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,使他们采集到更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库。
2、注重积累为作文打好基础。
学生语言积累是一个长期的过程,需要教师言传身教。
首先,教师要调整自身教学语言结构和模式,课堂教学语言必须是规范的书面语言,给学生营造一个使用书面语言的氛围。
所以,在课堂教学中,我尽可能避免用口头语言组织教学。
初中各科学习方法和技巧
初中各科学习方法和技巧一、语文学习方法1. 基础知识点梳理：语文学习需要注重基础知识的积累，如汉字的读音、书写、成语的含义和使用等。
建议每天花一定的时间复习和巩固这些基础知识。
2. 阅读理解和作文练习：阅读理解是语文学习的重点之一，可以通过多读不同类型的文章来提高。
同时，定期练习作文，提高自己的表达能力。
3. 古文学习：古文是初中语文学习的难点，需要注重文言文词汇的积累和句子的理解。
建议多读古文，熟悉常见的文言文词汇和句式。
二、数学学习方法1. 理解概念：数学学习需要先理解概念和定理，这是解题的基础。
对于每一个概念，要深入理解其含义和应用。
2. 多做习题：数学是一门需要大量练习的学科，通过不断的练习，可以加深对知识点的理解和掌握。
3. 归纳总结：每学完一个章节，要归纳总结重点和难点，形成知识体系。
三、英语学习方法1. 词汇积累：扩大词汇量是英语学习的基础，可以通过阅读、听力等方式积累词汇。
2. 语法学习：掌握英语语法是提高阅读和写作能力的重要途径，要认真学习语法规则并多做练习。
3. 口语和听力训练：口语和听力是英语学习的重点之一，可以通过模仿、跟读等方式提高自己的口语和听力水平。
四、物理学习方法1. 理解物理概念：物理学习中要注重理解物理概念和原理，这是解题的关键。
要深入理解每个物理量的含义和单位。
2. 做实验和观察现象：物理是一门实验性很强的学科，可以通过做实验和观察现象来加深对物理概念的理解。
3. 多做习题：物理学习也需要大量的练习，通过练习提高自己的解题能力和思维能力。
五、化学学习方法1. 记忆化学元素和反应方程式：化学学习中需要记忆大量的化学元素和反应方程式，可以通过反复练习和记忆来巩固这些知识点。
2. 实验操作和观察实验现象：化学是一门实验性很强的学科，实验操作和观察实验现象是化学学习的重点之一。
通过实验操作和观察实验现象可以加深对化学概念的理解。
3. 归纳总结：每学完一个章节，要归纳总结重点和难点，形成知识体系。
语文学习每天该积累些什么呢？
语文学习每天该积累些什么呢？
语文学习重在日积月累。
因此，只有做好每天的知识储存，才能拥有扎实的基本功。
那么，每天积累些什么呢？根据教学经验提出以下建议：
1、识记三至五个生字、词
阅读过程中遇到难以记忆和理解的字、词，查字典注音、释义并记录在笔记本上。
不要贪多（3～5个），关键要会读、会写、懂意思，这是夯实语文基础的根本。
2、摘抄两个好句子
阅读时对于含有修辞、或表达方式、或描写方法、或饱含深情的语句摘抄下来，同时写好句子点评。
每次摘抄可以分类积累，利于知识点的回顾总结，更有利于丰富自己的语言积淀。
3、走近一位作家
对于接触的作品的作者进行全面了解并做好记录，可以从国别、著称、代表作品、写作风格、生活处境等方面着手查找，每天积累一位作家即可，时间久了，既能掌握作家个性风格，又能走近作家的心灵，更有利于理解文本的内涵。
4、学会一种写作技巧
每篇文章都有各自独特的地方，把最为突出的写作技巧（欲扬先抑、托物言志、象征、侧面烘托等）进行笔录，记录时做简要的分析，然后再总结。
对自己写作无形是一种指导和引领。
5、背诵一首古诗
课内课外都可以，在理解主旨（诗人想要表达什么？）基础上，背诵，默写。
可以说这是一种情感体验，也是一种文化积累。
当然，学习没有固定的模式，生活处处有语文，只要每天追求点滴积累，天长日久，就会有大进步！。
浅谈积累在语文学习中的重要作用
浅谈积累在语文学习中的重要作用有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中。
正因为如此，学生可能会在这片森林和海洋中迷失方向,丧失语文学习能力。
语文学习能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具性是完全统一的。
无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的信息，按一定的规律组织而成的。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，小学生语文阅读表达能力差,习作中内容空洞的关键，便是缺少语言、素材这“米”。
虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短，但他们仍然是无法做出饭来。
因此，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。
这“米”在何处？在于不断积累,积累语言,积累生活素材。
如何积累语言，积累生活素材语言积累应包括三方面内容：一、是语言材料的积累，积累语言材料是语言发展的基础。
二、是语言规律的积累。
通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有自己的规律。
了解语言规律是语言发展的关键。
小学生了解语言规律，是在长期模仿学习、语言实践中通过反复多次的感性接触进行的。
三、是语言典范的积累，如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。
语言典范往往包含着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功范例。
积累语言典范有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。
那么，怎样培养小学生积累语言和写作材料能力呢？（一）刺激学生课外阅读的积极性.首先，扩大课外阅读，在读中积累语言,使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。
当然，学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力，只能是见缝插针，推荐选择短小精悍的,学生们喜闻乐见的读物,让学生立竿见影学会有针对性的阅读。
提高语文素质重在语言积累
提高语文素质重在语言积累根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：①要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。
②要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。
③要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。
④要有良好的思维品质。
可见，语文素质的内涵是非常丰富的。
但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。
无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。
一在课堂诵读感悟中丰富积累在语文学习中，培养语感最主要的是诵读品析。
它是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。
精美的语段、富有哲理的诗文，只有熟读成诵、品析感悟才能内化为自己的语言。
语文教学，必须以读为本，让学生充分地读，在读中感悟语言蕴含的情理，揣摩文章的语言特点和表达方式。
如学习词语要推敲用词的准确性，学习句子与段落，要从反复出现的语言现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法，读完课文要感悟记叙的顺序和主次内容的安排。
除此以外，还必须让学生走进文本，让学生在品读中深入作者内心与之进行心灵的对话，在鉴赏、体验中让情感得到积累，语言得到积累等。
如教学《鸟的天堂》，在朗读时，引导学生抓住“不可计数”、“垂”、“卧”等词体会榕树的形体美；细读时，品味“一簇”、“不留缝隙”、“似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”等词句，领悟榕树的内在美。
这样的词句要反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣。
如此将读、议、品紧密结合，学生不仅受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣，语言也自然而然地得到有效的积累。
所以，我认为，现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
”为了强化这一手段我采取了以下两条措施：1.注重朗读有人说：“朗读是培养和提高学生语感的重要途径”。
【高中语文】语文学习重在积累
【高中语文】语文学习重在积累在语文学习中，积累就是不断丰富语言和相关知识，形成语感和提高读写技能的过程。
唐代大诗人杜甫用诗句形象地阐明了这个道理：“读书破万卷，下笔如有神。
”后人又作了引申和补充：“读万卷书，行万里路。
”新的《语文课程标准》将被提到一个重要的位置。
本课程的总体目标要求：“在义务教育阶段，学生应具备独立的阅读能力，注重情感体验，具有丰富的积累，形成良好的语感。
”此外，它还解释了积累的来源：课内外阅读和生活现实；积累内容：优美的文字、精彩的段落和古诗词；阐述了积累与阅读体验、生活现实与审美趣味的关系。
阅读古今中外的文学名著是学生积累语文知识、丰富语言的有效途径。
通过阅读名著，学生能汲取人类文化中的精华，学会纯正优美的语言，提高文化品位，培养审美情趣。
《课程标准》要求：在义务教育阶段，学生要背诵古今优秀诗文240篇。
教师应当对其中难以把握的语调和句读、难以理解的语句、难以领悟的艺术境界进行指导，以帮助学生提高阅读水平和艺术鉴赏能力，逐步积累语文知识和技能。
收集语言也是语言积累的重要手段高中语文，我们应该随时收集生活中接触到的各种语言信息，并在日常交流和写作中经常使用这些语言，使语言的积累达到精通的水平。
有些教师在指导学生学习语文时，偏重于书本知识的积累，而忽视了生活这个重要渠道。
事实上，生活是文学创作的唯一源泉。
宋代朱熹有一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”要保持语文这“半亩方塘”的清澈，最好的源头活水就是生活。
日常生活中的各种经历是学生取之不尽的写作素材，人们在生活中使用的口语化、大众化的语言是最鲜活、最有生命力的。
学生在写作中要经常使用生活语言，教师在写作讲评中也要设立语言大众化、生活化的评价标准。
《课程标准》还提到：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
课外学习资源主要包括：电影、电视、广播、互联网、讲座、辩论、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、展览馆等。
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语文学习重在积累
作者：王玲侠
来源：《成才之路》 2012年第1期
江苏徐州●王玲侠
一、积累在语文学习中的重要性
荀子在《劝学》中阐述了积累的重要性：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”语文学习也是如此，不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程，由少到多，由失败到
成功，逐渐聚集，聚沙成塔。
古语“积学以储宝，厚积以薄发”，也是说明一个人积累的基础
知识越广博深厚，自己的成就也就越大。
古今中外，很多名人学者，他们成功的秘诀之一，就是在治学中日积月累地掌握对自己有
价值的大量资料，他们的独到之处无不建筑在已有资料的基础上。
宋代司马光编撰《资治通鉴》时所积累的材料，不是以册为单位，而是以屋计量的。
无论是坚持不懈写成《史记》的司马迁,还是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹……他们无不是在积累了大量资料的基础上完成的巨著。
因此，想学好语文，必须做好知识积累。
二、积累的途径
字词需要积累，名句格言需要积累，阅读方法需要积累，作文技巧也需要积累。
可是如何
积累呢？
（1）生活是积累的源泉。
当代语文教育家魏书生提出了著名的观点：在生活中学语文，在生活中积累语言。
我们的生活五彩斑斓，丰富多彩的广告用语、幽默诙谐的网络流行语、生动
的俗语、谚语、精彩的电影电视节目、旅游中所见所闻……无不包含着语文知识。
有句电扇广
告说得好：“我们的名声是吹出来的。
”这句广告词，设计得多么巧妙，不仅说明电扇风力很强，而且质量很高，有名声，被大家认可，使人过目不忘，自然起到宣传的作用。
还有有趣的
歇后语：十八个钱放两下———久闻久闻（九文九文）；巧妙的对联，左右皆可读，如：画上
荷花和尚画，书临汉帖翰林书，真是趣味横生。
再如公益广告：司机一杯酒，亲人两行泪。
简
短而又形象，酒驾带来的恶果一目了然，让人警醒……一个生活的有心人总能从中发现和获得
无限精彩的知识，并且这些都是最有生命力、最富时代感的作文素材。
（2）语文课是积累的基本阵地。
语文学科最基本、最核心的任务是让学生学习语言，让学生正确地运用祖国的语言文字。
我在语文课前五分钟，常常写出一些学生易读错的字音（当然
这些也是我教学多年所积累的资料），如压轴zhòu、道行héng、劈pǐ 柴、参与yù 等。
或者
结合例句积累成语的意思。
如，下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲，现比喻通
俗的文学艺术。
七月流火：指天气已经转凉。
久假不归：长期借用而不归还，等等。
这些成语，很容易让人望文生义而判断错误。
总之，让学生多积累基础知识和基本技能，这是学好语文的
必需。
我们在学习文言文时，总是反复强调一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、通假字等，这是高考文言实词的主要考查点。
试卷上出现的实词，大多可以在课本的有关文言课文中
找到意义相关的句子；再者就是对文言虚词、特殊句式的强调，目的就是培养学生文言文的阅
读能力。
这些考点在文言翻译的考察中均有涉及，学生要针对这些在平时不断地积累，加强训练，才能结合语境判断出正确的意义和用法。
文言文学习离不了背诵，这不仅有利于文中名句的默写，还可以培养学生的文言文语感，
达到熟能生巧，举一反三的效果。
积累一定量重要的文言篇目，可以更好地掌握文言知识；还
可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇等，提高自己的文化素养。
古典诗歌是我们文学宝库
璀璨夺目的明珠，所以高考是必考题。
除了必修课本中出现的古诗词，还有专门的选修课本
《唐诗宋词选读》。
教学时，不仅要鉴赏诗歌中的形象，如李白诗中反映他不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁的形象，柳永《雨霖铃》中塑造的一个爱恨情长的艺术形象等等；还有诗歌的语
言及表达技巧、诗歌的思想内容和作者的观点态度也是教学的重点。
意象是诗歌艺术的精灵，
熔铸了作者的主观感情，很多传统的意象，蕴涵的意义基本是固定的，如杨柳表达依依惜别之情，梧桐是凄凉悲伤的象征……学生通过对意象含义的积累，会给鉴赏诗歌带来很大的帮助。
教材中的文章都是多年流传下来的名家名篇，一篇篇的课文看上去似乎没什么，其实字音
字形、词语理解、文章结构、艺术技巧和写作方法都是我们学习的内容。
文学类文本常用的艺
术手法、表达方式要熟记，实用类文本要训练概括归纳能力。
教学时我们可以利用多种手段，
调动学生语文学习尤其是阅读的积极性，激发他们自主性阅读。
不能以我们的分析代替学生的
阅读实践，应该让学生在积极主动的思考阅读中，加深理解，受到情感熏陶。
名篇佳作，读多了，视野开阔了，理解能力自然得到了提高。
作文水平的提高讲求“多练习”，练习多了，就会“下笔如有神”，得心应手。
长时间不
练笔，很难有灵感，也不会措辞，就很难写出令人满意的文章。
而习作训练可以是语文课上命
题作文、材料作文、话题作文等，也可以在平时写日记、周记、读书笔记、随笔等。
这样不但
能培养自己的观察能力，又练了笔，同时积累下写作素材，一举多得，何乐而不为！
（3）课外阅读是积累的重要组成部分。
有一位教育家说过：“语文的外延与生活的外延相等。
”各种报刊、中外名人传记，文学名著、自然科学著作等都蕴涵着丰富的阅读资源，都可
以拿来读一读，以汲取多方面的营养，提高语文能力。
语言的积累———优美的词、句、语段
乃至整篇文章，古今中外的名言警句，典故故事；可以是诗文积累———选择自己喜欢的古今
中外诗文赏析背诵；也可以是报刊上自己感兴趣的信息、知识点等。
积累的资料要经常看一看，记一记，使它烂熟于心，久而久之，就受到感染，化为自己内在的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，丰富了文章的内容。
只要你遨游于书的海洋，坚持一段时间，你会发现自己能够出口成章，写作文对你来说不
再是件难事。
生活也随之充实起来，醉心于自己喜欢的文章和故事中，在书中感悟生活的丰富
多彩。
阅读量提高了，语文水平自然也提高了，当然也不用担心语文成绩不理想了。
总之，在语文学习中，我们只有不断地积累，才能形成良好的语言素养。
要想在高考语文
中收获，离不开平时的积累。
只有“厚积”，才能“薄发”。
（徐州九里中学）。