2020-2021学年生物苏教版必修3教师用书：第2章 第1节 第4课时 免疫调节 Word版含解析
江苏省2020-2021学年普通高中高一年级教学用书目录(根据2017年版课标修订)
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音乐编创必修5 音乐与舞蹈必修6 音乐与戏剧选择性必修1 合唱选择性必修2 合奏选择性必修3 舞蹈表演选择性必修4 戏剧表演选择性必修5 音乐基础理论选择性必修6 视唱练耳必修1 音乐鉴赏必修2 歌唱必修3 演奏必修4 音乐编创必修5 音乐与舞蹈必修6 音乐与戏剧选择性必修1 合唱选择性必修2 合奏选择性必修3 舞蹈表演选择性必修4 戏剧表演选择性必修5 音乐基础理论选择性必修6 视唱练耳音乐程建平张 前曾赛丰花城出版社湖南文艺出版社普通高中教科书·音乐普通高中教科书·音乐高一年级均有配套教师用书学 科主 编编写、出版单位书 名册 次使用年级备 注必修1 艺术与生活必修2 艺术与文化（上、下）必修3 艺术与科学选择性必修1 美术创意实践选择性必修2 音乐情境表演选择性必修3 舞蹈创编与表演选择性必修4 戏剧创编与表演选择性必修5 影视与数字媒体艺术实践李志刚骆秉全人民教育出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册庄 弼邓星华广东教育出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册高 嵘张建华广西师范大学出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册季 浏华东师范大学出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册李艳群吴 键河北省教育科学研究所河北教育出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册毛振明教育科学出版社普通高中教科书·体育与健康必修 全一册艺术体育与健康周凤甫广东教育出版社普通高中教科书·艺术高一年级高一年级至高三年级均有配套教师用书均有配套教师用书学 科主 编编写、出版单位书 名册 次使用年级备 注必修 技术与设计1必修 技术与设计2选择性必修1 电子控制技术选择性必修2 机器人设计与制作选择性必修3 工程设计基础选择性必修4 现代家政技术选择性必修5 服装及其设计选择性必修6 智能家居应用设计选择性必修7 职业技术基础选择性必修8 技术与职业探索选择性必修9 创造力开发与技术发明选择性必修10 科技人文融合创新专题选择性必修11 产品三维设计与制造通用技术刘琼发广东科技出版社普通高中教科书·通用技术高一年级至高三年级均有配套教师用书学 科主 编编写、出版单位书 名册 次使用年级备 注必修 技术与设计1必修 技术与设计2选择性必修1 电子控制技术选择性必修2 机器人设计与制作选择性必修3 工程设计基础选择性必修4 现代家政技术选择性必修5 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新教材高中生物第2章细胞工程第1节植物细胞工程教师用书苏教版选择性必修3
第一节植物细胞工程课标内容要求核心素养对接1.阐明植物组织培养技术是利用细胞全能性,在无菌条件下,将离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等,在培养基上培养,使其发育成部分或完整植株的技术。
2.概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成为杂种细胞,继而培育成新植物体的技术。
生命观念：通过植物组织培养技术理解细胞的全能性及原因。
科学思维：理解植物组织培养和植物体细胞杂交技术的原理,以流程图形式表示植物组织培养和植物细胞杂交的过程。
科学探究：尝试探究植物生长素和细胞分裂素的使用顺序及比例对植物组织培养的影响。
一、植物组织培养技术1．概念：利用细胞全能性,在无菌条件下,将离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等,在培养基上培养,使其发育成部分或完整植株的技术。
2．具体步骤选材：外植体：用于植物组织培养的材料如离体的植物器官、组织、细胞或原生质体。
植物的茎尖、根尖、幼嫩的叶片、花药是植物组织培养中常用的外植体。
↓消毒：用消毒剂除去外植体表面的微生物,消毒后的外植体需要用无菌水充分冲洗,以避免消毒剂对外植体的生长、分化过程产生不良影响。
↓接种：无菌条件下,将外植体置于适宜的培养基上的操作。
接种用的培养基一般都要含有适量的水分、无机盐、碳源、氮源、维生素以及植物激素等。
↓诱导脱分化：将已有特定结构和功能的植物组织,在一定条件下,诱导其细胞改变发育途径,逐步失去原有的分化状态,转变为具有分生能力的细胞的过程。
脱分化后形成愈伤组织。
↓诱导再分化：愈伤组织生长一段时间后,将其转移到新的培养基上继续培养,经诱导分化,形成芽和根等器官,或进一步发育成完整植株,也可以诱导形成胚状体。
↓炼苗移植：使分化形成的幼小植株逐渐适应自然环境,保证幼苗移植到大田能顺利成活。
二、植物体细胞杂交技术1．概念：将自发或人工融合的杂种细胞培育成新品种植物体的技术。
2．环节原生质体的制备：酶解法(纤维素酶和果胶酶)去除细胞壁→低速离心分离提纯↓原生质体融合的诱导：化学融合法[聚乙二醇法(PEG)]和物理融合法(电融合法) ↓杂种细胞筛选和培养：两两融合有AA、BB、AB三种类型；融合成功的标志：再生出细胞壁↓杂种细胞脱分化和再分化：技术是植物组织培养,原理是植物细胞的全能性↓杂种植株的再生和鉴定3．应用实例白菜—甘蓝、萝卜和甘蓝、烟草和番茄、马铃薯和番茄、水稻和稻稗。
苏教版高中生物必修三同步第2章 第2节 人体生命活动的调节 认识我们的神经系统
在一个以肌肉为效应器的反射 弧中，如传出神经遭到破坏， 而其他部分正常，当感受器受 到刺激后将表现为 A.既有感觉又能运动 B.无感觉同时肌肉无收缩反应 C.有感觉但肌肉无收缩反应 D.失去感觉但能运动
如果支配左腿的传入神经及中枢完整， 而传出神经受损，那么该左腿会
A.能运动，针刺有感觉 B B.不能运动，针刺有感觉 C.能运动，针刺无感觉 D.不能运动，针刺无感觉
神经系统结构和功能的基本单位——神经元
神经 神经末梢
细胞体
集结成束， 外包膜
神经纤维
树突
髓鞘
突+起
轴突
任务二：辨析 神经元、神经纤维与神经的关系
一根神经纤维
一束神经纤维
神经和神经纤维
神经元分类：
感觉（传入）神经元 运动（传出）神经元 中间神经元（位于神经中 枢内）
神经元的功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
以上的神经元参与 反射活动越复杂，参与的神经元越多
下列各项中，不属于反射活动的 是（ ） A.由于气温高而出汗 B.由于气温低，皮肤血管收缩 C.在强光下瞳孔收缩 D.用手触动含羞草的叶片，叶片 立即收缩而下垂
对反射弧结构的下列叙述，错误的是： A．①代表传出神经 B．③代表神经中枢 C． M代表效应器 D．S代表感受器
脑神经 脊神经
脑 脊髓
中枢 神经 系统
任务一：辨析
神经中枢与中枢神经系统的区别？
（1）神经中枢是指中枢神经系统内参与调节某一 生理功能的神经细胞群（神经细胞的胞体相对集
中的区域）。 （2）中枢神经系统是指脑和脊髓。
（3）神经中枢分布在中枢神经系统 的叫灰质，分布在周围神经系统的叫
神经节。
不同的中枢分布部位和功能各不相同
2020-2021生物2教师用书：第2章 第1节 第2课时减数分裂和受精作用含解析
2020-2021学年新教材人教版生物必修2教师用书：第2章第1节第2课时减数分裂和受精作用含解析第2课时减数分裂和受精作用课标内容要求核心素养对接说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1。
生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1．实验原理根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程二、配子中染色体组合的多样性1．原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的非姐妹染色单体之间，可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
三、受精作用1．概念:卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程图示说明精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3。
结果(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
（2）受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞（母方）。
4．意义(1)后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2）保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物的稳定性。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”)1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
() 2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。
（）3．受精时精子全部进入卵细胞内。
(）4．受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方。
() [答案]1．×提示：配子的多样性还与同源染色体中的非姐妹染色单体之间的互换有关。
2．√3．×提示：受精时精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。
新教材高中生物第2章细胞工程 动物细胞融合技术与干细胞技术教师用书苏教版选择性必修3
第2课时动物细胞融合技术与干细胞技术课标内容要求核心素养对接1.阐明动物细胞融合是指通过物理、化学或生物方法,使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
2．概述细胞融合技术是单克隆抗体制备的重要技术。
3．简述干细胞在生物医学工程中有广泛的应用价值。
生命观念：以细胞结构与功能为基础,理解动物细胞融合的过程及原理。
科学思维：结合具体实例,以流程图的形式表示单克隆抗体的制备过程。
社会责任：说明干细胞在疾病治疗、新药的研制和开发等领域的应用及发展潜力。
一、动物细胞融合技术及其应用1．动物细胞融合技术(1)概念：在一定条件下将两个或多个动物细胞,通过物理、化学或生物方法,结合形成一个细胞的技术。
(2)诱导方法①生物方法：仙台病毒、疱疹病毒、腮腺炎病毒。
利用仙台病毒诱导动物细胞融合的过程示意图如下：②化学方法：聚乙二醇诱导融合法成功率高,但有一定毒性。
③物理方法：采用电场诱导融合法。
对细胞伤害小,易操作、控制和观察。
成为细胞融合的重要技术手段。
(3)融合过程细胞质膜出现粘连、破裂和融合→进而细胞质和细胞核的融合→形成杂种细胞→挑选所需要细胞(4)诱导对象：同物种细胞和不同物种的细胞。
2．单克隆抗体(1)概念：单个细胞进行无性繁殖形成的细胞群产生的化学性质单一、特异性强的抗体。
(2)传统抗体的不足含有多种抗体的混合抗体,不能专一性地对付某一类病原体,治疗效果不佳。
(3)单克隆抗体的制备流程(4)应用①制备单克隆抗体靶向制剂：化疗药物与单克隆抗体结合,对肿瘤细胞有较好的选择性杀伤作用。
②疾病诊断：单克隆抗体检测相关抗原是否表达及其表达水平,作为肿瘤诊断的辅助方法；用同位素标记某种单克隆抗体,诊断结肠癌肿瘤病灶是否已经转移。
③导向手术：利用同位素标记的单克隆抗体在体内显示肿瘤位置,用以指导手术范围。
二、干细胞技术及其应用1．干细胞的概念：动物(包括人)胚胎及某些器官中同时具有自我更新和分化能力的细胞。
2．干细胞的形态特点：通常呈圆球形或椭圆球形,细胞体积小,核相对较大。
2020-2021高一生物1教师文档：第3章 第2节 第1课时细胞器之间的分工含解析
2020-2021学年高一生物人教版必修1教师文档：第3章第2节第1课时细胞器之间的分工含解析第2节细胞器——系统内的分工合作第1课时细胞器之间的分工学习目标核心素养1。
说出各种细胞器的形态、分布、结构和功能.(重难点) 2。
学会观察叶绿体和线粒体.1.通过对细胞器的结构和功能的学习，形成结构与功能相适应的生命观念。
2。
通过对细胞器的分类和归纳，养成比较与分类的科学思维方式.3。
通过实验观察叶绿体和线粒体，提高实验设计和观察的科学探究能力。
一、细胞器之间的分工1．分离细胞器的常用方法是差速离心法。
2．各种细胞器的功能（1)双层膜结构(2）单层膜结构③④(3）无膜结构二、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1．实验原理（1）叶绿体错误!绿色、扁平的椭球形或球形。
(2)线粒体错误!蓝绿色，形态多样。
2．实验流程（1）观察叶绿体(2)观察线粒体1．叶绿体是有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
（) 2．中心体只存在于动物细胞中。
（)3．核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所。
(）4．叶绿体和线粒体都由两层膜构成，都与能量转换有关.(）5．内质网是细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间”。
() 6．正常状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用。
() 7．健那绿染色后,细胞仍然处于生活状态. (）提示：1.×叶绿体是光合作用的场所。
2．×某些低等植物细胞中也有中心体。
3．×蛋白质合成和加工的场所是内质网。
4．√ 5.√6．×溶酶体对自身衰老损伤的细胞器有分解作用。
7．√细胞器之间的分工[问题探究]1．绿色植物所有的细胞中都有叶绿体吗?举例说明。
提示：不一定.如根细胞.2．没有叶绿体的细胞是否一定不能进行光合作用？没有线粒体的细胞是否一定不能进行有氧呼吸？请举例说明。
提示：均不一定.蓝藻没有叶绿体,但能进行光合作用。
一些好氧型细菌没有线粒体，但能进行有氧呼吸。
3．心肌细胞和腹肌细胞中含线粒体多的是哪一种细胞？说明理由。
(教师用书)高中生物 第2章 第3节 动物生命活动的调节同步备课课件 苏教版必修3
1．为什么有些昆虫不鸣叫，也能把分散在远处的同伴
从黑暗中招引过来？ 【提示】 引异性的作用。 这些昆虫可分泌信息激素，信息激素具有吸
动物激素在生产中的应用 1. 科 学 家 已 经 人 工 合 成 了 许 多 ____________ 激素类似物 ， 并 在 农业 、 ______ 畜牧业 及 _________ ______ 渔业 、 ________ 环境保护 等方面得到了广泛
某些细胞 分泌。 (1)分泌：由昆虫的___________ 内分泌器官 或_________
(2)种类及其作用
脑神经分泌细胞 分泌的激素。 ①脑激素：由昆虫_________________
脑激素 前胸腺 ②蜕皮激素：________ ――→ 蜕皮激素―→蜕皮 刺激 脑激素 保幼激素 ③保幼激素：咽侧体 ――→ ________―→保持幼虫体 刺激 态。 三种激素共同调控昆虫的生长发育过程。
步骤 5 ：引导学生以小组合作形式
总结本课时重要知识点并以网络
图形式呈现，互评后参看【本课 知识小结】的网络构建。课下完
成【课后知能检测】。
演示结束
课
标
解
读.描述昆虫激素及其作用。 2．探讨动物激素在生产中的应 用。 3．收集相关的信息了解动物激 1.昆虫激素的种类及其 作用。(重点) 2．动物激素在生产中的 应用。(重难点)
第三节
动物生命活动的调节
教师用书独具演示
●课标要求 1．了解昆虫激素的概念和分类情况。 2．根据昆虫激素的特点、描述其主要作用。
3．举例说明动物激素的信息作用。
4 ．为生物防治、养殖等生产实践提出一些合理化建 议。
●课标解读
1．描述昆虫激素及其作用。 2．探讨动物激素在生产中的应用。 3．收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用 情况。
苏教版苏教版必修3第2章教材分析
第二章生物个体的稳态内容简介本章共分４节。
第一节主要讲述了稳态的生理意义、人体稳态调节的生理过程、免疫系统在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防等。
第二节主要介绍了人体神经调节的结构基础和调节过程、概述了人脑的高级功能、举例说明了体液调节在维持稳态中的作用。
第三节主要描述了昆虫激素的种类及其各自的作用和激素分泌的调节方式，探讨了动物激素在生产实践过程中的应用。
第四节主要阐述了生长素的发现过程，描述了生长素的特性、列举了其他植物激素及它们的应用价值。
内容地位本章内容与必修２中“细胞”的内容以及本册教科书中“生态系统的稳态”等后续章节有着密切的联系。
通过本章的学习，学生不仅可以获得维持人体稳态的意义和部分调节过程的知识，了解人体生命活动中的神经调节和体液调节的基本内容，还可以获得以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为主的动物生命活动调节的知识，了解以生长素的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植物生命活动调节的内容。
教学特点在第一节的教学中，教师要提前安排好教科书中设计的４个“积极思维”活动、２个“边做边学”活动、１个“放眼社会”活动，要为这些活动的顺利实施做好充分的准备工作，以确保活动目标的实现。
另外在第二节中，有２个“积极思维”活动；在第三节中，有１个“边做边学”活动；在第四节中，有２个“积极思维”活动、１个“边做边学”活动。
这些活动的安排与开展，有利于学生掌握知识，提高能力。
在活动进行的过程中，教师要发挥好自己作为组织者和指导者的作用，充分调动学生参与探究的积极性，重视对学生进行整个活动过程的评价，使学生在活动中不仅能学到本章内容的知识目标，而且在能力、情感态度与价值观方面能够得到协同发展。
第一节人体的稳态本节地位本节内容包括稳态的生理意义、体温调节、水和无机盐的调节、血糖调节、免疫对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病６个部分。
在“稳态的生理意义”中介绍了人体细胞生活的环境，即内环境的概念和作用，并以维持血压稳态的调控机制为例，进一步明确了稳态的生理意义。
2020-2021高二生物3教师文档：第2章 第1节通过神经系统的调节1含解析
2020-2021学年高二生物人教版必修3教师文档：第2章第1节通过神经系统的调节1含解析第1节通过神经系统的调节(一)学习目标核心素养1.结合教材“思考与讨论”，理解反射弧结构和各部分功能2.结合教材图解和相关物理知识，理解兴奋在神经纤维上的产生和传导过程1。
通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响,建立结构与功能相统一的观点2。
通过分析电位的产生机理及相关曲线的解读，培训科学思维的习惯3.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究,提升实验设计及对实验结果分析的能力1．神经调节的结构基础和反射(1）神经元的结构（据图填空)图中序号依次表示:①细胞体，②树突，③轴突，④轴突的末梢。
(2)反射①概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
它是神经调节的基本方式。
②结构基础：反射弧。
(3）反射的结构基础——反射弧（如图）①a。
效应器，b.传出神经，c.神经中枢，e。
传入神经，f。
感受器。
②图中a的组成:传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体.③直接刺激b，能够引起肌肉收缩，这不属于（填“属于”或“不属于”）反射，原因是没有通过完整反射弧.2．兴奋在神经纤维上的传导(1）兴奋的概念指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2）传导形式兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导,这种电信号也叫神经冲动。
（3)静息电位和动作电位①电位变化图中A代表静息电位,由于K＋外流，膜电位为内负外正.图中B代表动作电位，由于Na＋内流，膜电位为内正外负.②局部电流a．形成原因：在兴奋部位和未兴奋部位之间存在电位差，形成局部电流。
b．方向错误!（4）传导特点双向传导，即刺激神经纤维上的任何一点，兴奋可沿神经纤维向两侧同时传导。
判断对错（正确的打“√”，错误的打“×"）1．任何反射弧都需要感觉神经元、中间神经元、运动神经元三个神经元的参与。
2020-2021高二生物3教师文档：第2章 第4节免疫调节含解析
2020-2021学年高二生物人教版必修3教师文档：第2章第4节免疫调节含解析第4节免疫调节学习目标核心素养1.概述免疫系统的组成2。
简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系3.概述免疫系统在维持稳态中的作用4。
了解免疫失调引起的疾病1.通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点2。
通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维能力3.通过总结艾滋病的流行与预防等知识,形成健康生活、关爱他人的人生态度一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1）组成①第一道防线：皮肤、黏膜.②第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
（2)特点：生来就有,不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫（第三道防线）(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2）作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫（1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体:机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
（2）体液免疫的过程：①图中序号代表的细胞名称依次为a。
吞噬细胞;b.T细胞；c。
B细胞；d.浆细胞;e.记忆细胞。
②填出图中三个阶段发生的主要变化2．细胞免疫（1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞.（2）阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后,开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
（3）阶段Ⅲ:效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原.四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞,以及癌变的细胞.2．免疫系统的功能异常及疾病（连线）提示：A→③→a→ⅡA→②→c→ⅠB→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生.2．人工标记的抗体可以检测发现体内组织中的抗原.3．免疫抑制剂可以提高器官移植的成活率。
2020——2021学年高一下学期新教材苏教生物必修2第2章第2节第1课时 DNA分子的结构
第二节DNA分子的结构和复制第1课时DNA分子的结构课标内容要求核心素养对接1．概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成的，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码遗传信息。
2．DNA中碱基的排列顺序编码遗传信息。
1．生命观念：说明DNA双螺旋结构模型的特点。
2．科学思维：思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基计算的方法和规律。
3．科学探究：动手制作模型，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力。
一、沃森和克里克解开了DNA分子结构之谜1．20世纪30年代后期，瑞典科学家证明了DNA分子是不对称的。
2．20世纪40年代后期，科学家又用电子显微镜观察，并通过计算得出DNA 分子的直径约为2 nm。
3．1951年，奥地利科学家查哥夫(E.Chargaff,1905—2002)在定量分析几种生物DNA分子的碱基组成后，发现DNA分子中腺嘌呤(A)的量总与胸腺嘧啶(T)的量相当，鸟嘌呤(G)的量总与胞嘧啶(C)的量相当。
4．1952年，英国科学家富兰克林获得了一张DNA分子X射线衍射图片(图2－2－1)。
她通过解析，推断DNA分子可能由两条链组成。
5．1953年，两位年轻科学家沃森和克里克，提出了DNA分子的双螺旋结构模型。
二、DNA分子的双螺旋结构模型1．平面结构2．立体结构(1)DNA分子的立体结构由两条脱氧核苷酸链组成，这两条链按照反向平行的方式盘旋成双螺旋结构；(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在双螺旋结构的外侧，构成DNA分子的基本骨架；(3)DNA分子两条链上的碱基，通过氢键连接成碱基对，排列在双螺旋结构的内侧。
(4)DNA分子中碱基配对有一定的规律：A与T配对，G与C配对。
碱基之间的这种一一对应关系，称为碱基互补配对原则(the principle of complementary base pairing)。
(5)在碱基对中，A和T之间形成两个氢键，G和C之间形成三个氢键(图2－2－4)。
苏教版高中生物必修三同步课件第2章 第2节人体生命活动的神经调节 人体的体液调节(共28张PPT)-
此人患有 病因是
大脖子病
土壤、饮水 和食物中缺碘，使 甲状腺激素合成减少
幼年时生长激素分泌不足 胰岛素分泌不足 幼年时甲状腺激素分泌不足 甲状腺激素分泌过多 幼年时生长激素分泌过多 成年后甲状腺激素分泌不足 成年人生长激素分泌过多
地方性甲状腺肿 肢端肥大症 侏儒症 糖尿病 呆小症 巨人症 甲亢
寒冷、过度紧张等刺激
大脑皮层
下丘脑
促甲状腺激素释放激素（TRH） 促进
垂体
促甲状腺激素（TSH） 促进
甲状腺
激素的分级调节
甲状腺激素 新陈代谢，抵御寒冷
促进
抑制 负 反 馈
抑制
过多时
分级调节和反馈调节(虚线为反馈调节)
下丘脑
抑制
促× ×激素释放激素
垂体 促× ×激素
负 反 馈 抑制
× ×腺体
× ×激素
过多时
分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
化学物质： CO2 、H+、组织胺、血糖等 主要 ：各种激素 在体液调节中，激素调节起主要作用。
激素：
由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有高效生物活性的物质，它们经血液或组织液被运
送到人体各个部位发挥调节作用。
外分泌腺
分泌物通过导管排出
消化腺（唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺）、皮脂腺、汗腺、乳腺
内分泌腺
没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管(血液)里
雌性激素
促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成， 激发和维持雌性的第二性征；雌激素能激发 和维持雌性正常的性周期。
孕激素
促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受 精卵着床和泌乳准备条件。
脂肪酸类衍生物
【课堂新坐标】（教师用书）2021学年高中生物 第2章 生物个体的稳态专题归纳课 苏教版必修3(1)
【课堂新坐标】（教师用书）2021-2021学年高中生物第2章生物个体的稳态专题归纳课苏教版必修31．(2021·上海崇明中学检测)下面是有关燕麦实验的示用意，图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。
请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量比较正确的一组是( )A．a＜b、c＝d、e＜f B．a＞b、c＝d、e＝fC．a＜b、c＝d、e＝f D．a＞b、c＝d、e＜f【解析】单侧光照会使生长素从向光一侧向背光一侧转移，因此a＜b；云母片能阻断生长素在尖端的横向运输，因此c＝d；胚芽鞘尖端是感受单侧光照射刺激的部位，因此切去胚芽鞘的尖端，放含生长素的琼脂块的胚芽鞘在单侧光照射下，生长素不能横向运输。
【答案】C2．某研究小组探讨避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的阻碍。
胚芽鞘去顶静置一段时刻后，将含有不同浓度生长素的琼脂块别离放置在去顶胚芽鞘一侧，一段时刻后测量并记录弯曲角度(α)。
图1为实验示用意。
图2曲线中能正确表示实验结果的是( )图1图2A．a B．bC．c D．d【解析】因为生长素在低浓度时增进生长，高浓度时抑制生长，因此胚芽鞘去顶静置一段时刻后，将含有不同浓度生长素的琼脂块别离放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时刻后测量、记录的弯曲度应如图2所示。
在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90°(如图1)，也不可能超过必然浓度弯曲度就不变(如c)，d与高浓度时抑制生长不相吻合。
【答案】B3．(2021·安康高二测试)在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱的一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，维持每15 min匀速转一周的速度。
那么一礼拜后幼苗生长状况为图中的( )【解析】此题事实上是每隔15 min幼苗同意到一次来自暗箱小窗的单侧光照射，其他时刻均无光照射，因此，关于幼苗来讲，受到的仍然是单侧光照射，只只是每次距离的时刻较长罢了，因此它会一直弯向小窗生长。
普高课标生物必修3教师用书 第2章 动物和人体生命活动的调节.docx
普高课标生物必修3教师用书第2章动物和人体生命活动的调节生物体内各器官、系统之间的协调统一，内环境稳态的维持，以及对外界刺激作出反应, 都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。
本章主要包括动物和人体的神经调节、体液调节（特别是激素调节）和免疫调节在维持稳态中的作用等内容，引导学生认识个体层次生命系统的整体性和稳态。
本章教材分析一、教学目的要求知识方面1.概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。
2.说明神经冲动的产生和传导。
3.概述人脑的高级功能。
4.描述动物和人体的激素调节。
5.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
6.描述体温调节、水盐调节、血糖调节。
7.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
情感态度与价值观方面1.探讨动物激素在生产中的应用。
2.讨论促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。
3.认同毒品的危害，远离毒品。
4.关注艾滋病的流行和预防。
5.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会三者之间复杂的互动关能力方面1.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
本章内容难点较多，而且多数比较抽象，学生不容易理解，所以这一章的教学，教师应注意以下几点。
1.教师应充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方法、教学手段逐步提升对相关概念的理解。
2.不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。
有关免疫调节的内容，教材力求与现代生物科学的观点相一致，将免疫也视作一种调节方式，突出它在稳态维持中的作用，希望在教学中注意把握这一立意。
3.注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法（如本章所涉及到的控制论的思想、敢于质疑和勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等）。
4.应注意充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵。
【最新】苏教版高二生物必修3复习课件：第2单元生物个体的稳态第4课时.ppt
分解和非糖物质转化为葡萄糖,
从而使血糖浓度上升。
生物(SJ-GZ） -必修3
(3)以下是血糖调节过程的示意图,请回答:
结构 A 为
;激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为 。
生物(SJ-GZ） -必修3
三、血糖代谢失调症
1.血糖代谢失去平衡时,会患
或糖尿病。
(1)糖尿病患者血糖浓度:空腹血糖浓度≥
mmol/L,口服或静脉注射葡萄糖 2 h 后血糖浓度≥11.1 mmol/L。
,
基酸、脂肪等,能够促进 BC 过程进行的激素是
BC 过程的激素是
。
,该过程
,转化成氨 ,能够抑制
生物(SJ-GZ） -必修3
答案:(1)糖类消化吸收 (2)氧化分解 合成糖原 胰岛素 胰高血糖素
生物(SJ-GZ） -必修3
2.马拉松运动员在比赛过程中,血糖不断被消耗,但它的含量仍 然稳定维持在一定水平。血糖可以通过哪些途径得到补充?
,在口服或静
生物(SJ-GZ） -必修3
二、血糖的调节
1.③ 是调节血糖浓度的最主要器官。
2.④
和胰高血糖素是重要的调节激素,分别由⑤
和⑥
分泌产生。
生物(SJ-GZ） -必修3
3.激素的作用
(1)胰岛素
血糖进入组织细胞⑦ 促进
血糖合成⑧ 或脂肪酸
⑨ 抑制
⑩
分解 转化为葡萄糖
使血糖浓
度降低
(2)胰高血糖素:促进
【答案】B
生物(SJ-GZ） -必修3
生物(SJ-GZ） -必修3
知识点一:血糖的来源与去路 1.早餐后,大量的葡萄糖吸收到体内,但是正常人的血糖含量只 有短暂的升高,很快就恢复正常,如下图所示。
新教材高中生物第2章细胞工程素能提升课细胞工程与其他相关知识的综合教师用书苏教版选择性必修3
植物细胞工程与其他相关知识的交汇点[素能建构]交汇点1 植物组织培养技术、植物体细胞杂交与必修课程模块1分子与细胞中“细胞的分化”“细胞的全能性”和“细胞膜的流动性”交汇考查(1)细胞全能性的原因是已分化的体细胞(或细胞核)具有本物种个体发育所需要的全部基因。
(2)植物组织培养——植物细胞的全能性。
(3)植物体细胞杂交——细胞膜的流动性和植物细胞的全能性。
交汇点2 植物组织培养技术、植物体细胞杂交与选择性必修课程模块1稳态与调节中“植物的激素调节”交汇考查(1)植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素。
(2)植物组织培养的培养基中,生长素浓度/细胞分裂素浓度的比值适中时,有利于愈伤组织的形成；生长素浓度/细胞分裂素浓度的比值高,有利于根的分化；生长素浓度/细胞分裂素浓度的比值低,有利于芽的分化。
交汇点3 植物体细胞杂交过程中原生质体的制备,与必修课程模块1中“细胞壁的化学组成和结构”和“酶的专一性”交汇考查(1)植物体细胞杂交时首先需要用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁,说明植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶。
(2)本质：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。
(3)合成场所：若酶的成分是蛋白质,则其合成场所是核糖体。
(4)特性：具有专一性。
交汇点4 植物组织培养和植物体细胞杂交与必修课程模块2中的“基因突变、染色体变异、染色体组、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种”等交汇考查(1)若将植物细胞A(染色体数为a)和植物细胞B(染色体数为b)杂交,经组织培养形成的杂种植物中体细胞染色体数为a＋b。
从生殖方式上来看属于无性生殖。
(2)花药离体培养——单倍体育种——染色体数目变异。
(3)愈伤组织诱变处理——诱变育种——基因突变。
[对点训练]1．甲、乙两名同学分别以某种植物的绿色叶片和白色花瓣为材料,利用植物组织培养技术繁殖该植物。
回答下列问题：(1)以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体,在一定条件下进行组织培养,均能获得试管苗,其原理是_____________________________________________________________________________________________________。
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第4课时免疫调节学习目标核心素养
1。
概述免疫系统的组成及免疫防卫功能。
2．分析体液免疫和细胞免疫的过程。
3．关注艾滋病的流行和预防及其他免疫失调病。
4．了解免疫学的应用.1。
通过对“免疫系统在机体稳态中的作用”的学习,提高对“稳态与平衡”这一生命观念的认识。
2．通过对“艾滋病及其他免疫失调病”的学习，懂得珍爱生命，运用传染病的相关防控知识帮助他人，承担起一定的社会责任。
3．通过对“体液免疫和细胞免疫过程图解"的建构，锻炼科学思维能力。
一、免疫系统的组成及类型
1．免疫调节的作用：直接消灭入侵人体的病原体，清除人体内出现的衰老、破损或异常细胞。
2．免疫系统的组成
免疫系统的组成注释
具体内容
免疫器官
包括脾、骨髓、胸腺、淋巴结和扁桃体等，是免疫细胞生成、成熟、
集中分布的场所
免疫细胞
包括淋巴细胞、吞噬细胞等，其中淋巴细胞分布在淋巴液、血液和
淋巴结中
免疫活性物
质
包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等
3。
免疫类型
免疫
类型
非特异性免疫特异性免疫
形成生来就有个体发育过程中与外界物质接触后获得特点无选择性或特异性有特异性
组成第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物等
第二道防线:体液中的杀菌物质（如溶
菌酶）和吞噬细胞等
第三道防线：针对某种病原体由特异性免疫细胞
(如淋巴细胞）参与的防卫作用
二、特异性免疫
1．发挥主要作用的细胞：淋巴细胞。
(1）B淋巴细胞:由造血干细胞在骨髓中发育而成的淋巴细胞。
（2）T淋巴细胞：由造血干细胞在胸腺中发育而成的淋巴细胞。
2．抗原：病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质。
3．免疫过程
(1)体液免疫
（2)细胞免疫
（3)体液免疫与细胞免疫的关系:既能独自发挥作用，又能互相配合，共同发挥免疫效应。
三、免疫失调引起的疾病
1．免疫缺陷病
（1）概念:免疫功能不足或缺陷而引起的疾病.
（2)类型
①后天性缺陷——获得性免疫缺陷综合征（AIDS)。
a．病因:人类免疫缺陷病毒（HIV）主要攻击人体T淋巴细胞而引起的。
b．致病过程
c．教材图2－19,HIV浓度和T淋巴细胞数量之间的相关性表现为：
第一阶段：免疫系统具有摧毁大多数HIV的功能。
第二阶段：随着HIV浓度的增加，T淋巴细胞数量逐渐减少。
第三阶段:T淋巴细胞数量不断减少，免疫系统被严重破坏,各种被感染的机会增加。