高中政治教学视导反馈总结报告

高中政治学科常规教学视导总结

XX一中

高三年级

一、优点

1、复习瞄准高考，重视研究全国卷特别是山东卷近几年高考政治试题的命制特点和命题趋势以及对相关考点的考查方式。让学生在对典型高考试题的剖析中体会、认知高考的考查方式、能力要求和解题思路。

2、根据新课标要求，科学合理确定复习目标。复习教学中，重视培养学生的政治学科四大核心素养。

3、对主干知识的复习，坚持问题导向，并密切联系社会热点、焦点问题设置新情境，提升了学生运用本学科知识理性分析、参与解决现实社会问题的能力。

4、通过集体备课，每一课的复习目标、精讲精析要点、合作探究的主要议题等问题基本达成备课组的共识；同时，立足各班学情，各位老师的教学实施各具特色。

在《依法有效保护财产权》这一课的复习教学中，丁丹华老师对“预习检测”环节采用了让学生抢答的方式，课程结束时引导学生得出了“学习法律好”这一政治认同；安梅老师展示的“知识框架”帮助学生对相关知识点进行了精准定位；程妍老师处理“精讲精析”环节，点拨简明扼要；王婷老师在复习提问环节中充分检查并调动了学生，在“时政链接”环节中结合社会热点，创新性地预测了必修三和选择性必修二融合命题的新形式。

5、立足高三学情，依托学校的顶层设计，扎实推进“361动感有效课堂”。

二、建议

1、全面收集最新高考命题信息，继续进行高考试题研究，主动

应对“四新”形势。

2、习题的选取要增强针对性，做到精选精练。

3、充分了解学情，采取切实措施增强学生自信心，调动学生学

习思想政治课的积极性和主动性。

高二年级

一、优点

1、备课组全体老师教学热情高、干劲足、有成效。既有端正的态度，又有用灵活的教法。

2、教学环节完备。核心素养目标贯穿课堂教学全过程。课前三分钟站读和教师检查提问有机结合，夯实了基础知识。

3、教师普遍采用议题式教学，并贯彻学校“361动感有效课堂”教学模式。教学方式新颖，体现新课改精神。

4、教学关注社会热点。不仅让学生了解热点，而且引导学生分

析热点，提升了学生解决实际问题的能力。

5、集体备课有实效，单兵作战有亮点。集体备课充分发挥了集体的智慧，分解和突破了重点难点，解决了教学中的共性问题；具体教学实施老

师们针对各班不同层次学生的学情，做到了因材施教、同

课异构。

课堂教学中，宗兆花老师驾驭议题式教学能力强，吴敏老师的课堂很有亲和力，张楠老师的教学语言精练，郑艳梅老师的教学评价方式独特。

二、建议

1、优化课堂教学环节，进一步提升教学实率。

2、加强集体备课，实现教学设计共商、教学资源共享，打造更

强教学团队。

高一年级

一、优点

1、学案制作凝聚全组智慧，探究议题确定联系社会热点，提高了教学的趣味性和实效性。

2、教学目标确定突出核心素养要求，教学实施过程突出核心素养培育、重视社会主义核心价值观引领。

3、教学中突出学法指导。在课堂探究中积极发挥学习小组的作用，重视知识能力的拓展和发挥当堂检测的功效。

4、备课组老师们各显神通，携手推进“361动感有效课堂”实施。

在《坚持新发展理念》这一框题的教学中，杨广林老师调动学生有妙招，学生参与交流展示争先恐后；孙玉合老师对重难点的点拨讲解有血有肉，重视学生的情感升华和价值观的引领；陈保信老师借助逻辑分析，既为学生释疑解惑，又让学生感受到理论分析之美好；张玉峰老师重检查抓落实，学法指导有良方。

二、建议

1、加强“四新”研究，重视选取有价值的议题。

2、播放教学视频，老师应先明确具体要求，让学生带着问题去观看，充分发挥视频情境的探究讨论价值。

XX三中

一、优点

1、教师个人素养高，教学态度认真，课前准备充分，课堂把控能力强。

2、教学目标明确。无论是新授课还是复习课均能体现对学生核心素养的培育。

3、立足学生基础薄弱的实际，重视夯实双基。重点难点突破方法得当。议题式教学组织学生合作探究，操作流程合理。

4、虽然学生的基础比较差，但老师们能尽力去调动学生参与教学双边活动，耐心对学生进行学法指导，激发挖掘学生的潜能。

教学中，苗锦瑞老师重视学习方法、解题方法技巧的耐心传授；卜凡贵老师重视选择题与非选择题答题步骤的总结；时尚老师要求学生“写一份发言提纲”的教学设计，体现了高考的命题导向，培育了学生的核心素养；盛兆亮老师的课堂活，能让基础很差的学生动起来；慈福强老师的课堂稳，高效实用适合高三复习；张晓玉老师的课堂容量大。

二、建议

1、充分调动学生的学习主动性与积极性。总体来看，师生互动

比较少，学生参与度低，课堂气氛有点沉闷，故应充分调动学生。

2、青年教师应在业务上向骨干教师多取经。有的青年教师虽然态度认

真，但教学呈现方式单一，基本是满堂灌。

XX二中东校区

一、优点

1、教师教学基本功扎实，重视夯实基础。重视核心素养的培育，教学设计、教学实施均符合所教学段的学情考情。

高一柳宽阔老师，采用了议题式教学，课程容量大，知识梳理细致到位，讲练结合，学生调动充分。高三付祥龙老师，重视易错易混点的纠错

辨析，通过案例分析，突破了重难点。

2、三个年级教学既合理充分利用了学生手中各种教辅资料的优质板块，又能主动借鉴、共享其他优秀教学资源。

比如，高三年级选用了《金版新学案》《五三》等资料，又有教师精

选的试题；高一年级充分消化利用了衡水云课堂提供的有价值的资源。

3、老师对周练等非选择题的批阅，更多采用了赋分的形式，评

价效果好。

二、建议

1、议题式教学中，对议题的探究应充分调动学生深度思考、更多交流展示，最好能激发出学生之间不同观点的碰撞。

2、加强集体备课，探索适合东校区实际的集体备课模式。比如，

可以考虑三个年级联动、东西校区联动、校际联动等。

3、加强对“四新”特别是新教材的学习研究，