2019年观摩活动教学反思表 Unit 1 My classroom
Unit1 My classroom.教学反思.
Unit1 My classroom.
Let's learn.教学反思本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词。
本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
？？
本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在几张图片外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性。
我对课堂教学的管理通过group competition机制实现。
将全班分为A\B\C\D四组（我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名，后来还是打消念头，也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神。
）在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励。
并用拍手--T: One,two, stop ! -Ss: Stop,stop,stop! 来调节课堂纪律。
我认为教学过程中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。
学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit1Myclassroom第一课时教学反思
Unit 1 My classroom第一课时教学反思
本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等根本能力。
现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的.知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用幻灯,图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在缺乏之处，个别学生有点紧张，不敢答复下列问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
2019年小学英语四年级unit1Myclassroom教学反思
2019年小学英语四年级unit1Myclassroom教学反思今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。
这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…；。
本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
因为本节课实为新学期的第一课，而且也是与学生的第一次真正的接触。
准备的比较认真,但还是担心教学质量不能过关学生是否能听懂.Step 1 Warm-up1, Free talkHello, boys and girls! Wele to school! I’m your new English teacher。
Nice to meet you。
（为了与学生沟通并且更好的交流Step 2, Presentation1, T: We have a teacher。
And we have a new classroom.(出示单词卡)Student；升降语调读单词classroom。
2.Teacher；what is in the classroomStudent；pencil, ruler, desk, chair, lights…根据学生的回答,自主的调整新授单词的顺序.1)board 学唱一首歌来强化所学单词的读音歌谣如下：One board, two boards，three boards, four.Five boards, six boards, seven boards, more.（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。
新人教版(PEP)四年级英语上册Unit1 My Classroom PartA Let's learn教学反思
精品资料2019-2020年人教版(PEP)四年级英语上册Unit 1 My classroom PA Let's learn 教学反思本单元的教学主题My classroom很接近学生的生活，是学生感兴趣的话题。
目标语言也相对简单，目标词汇虽然相对三年级下有所增多，但是单词相对都不难。
为了让学生能更好地感受英语学习的乐趣，我并没有按照寻常的教学方法，采用任务型的教学，一脚一步地让学生一个又一个地生硬地学习新词汇，套用新句型。
因为我认为这样的教学方法很容易让学生产生学习疲劳，要不停地开动脑筋，让学生更好地学习，这样也有助于教师自我的成长。
于是，我一直在思考这样的课时，应该如何设计。
我发现Let’s do中的一些句型是在三年级上册中的Unit 1中Let’s do中出现，于是我利用课前时间先让学生听着回忆。
等到正式上课后，我便开始与学生游戏，通过游戏，潜移默化中教授了one …. Two …s.的用法，为接下来的教学做好了铺垫。
其次我又引入了Zoom和Zip两个主人公，通过他们的幽默可爱的言语和行为引发故事一步步往下走，这样既解决了目标词汇和句型的学习，又能实现对学生能力的培养和思维的扩散。
在整个课件的制作过程中，录音以及图片的处理花费了大量的时间，但是这些都有助于学生对故事的理解和对知识的掌握和运用，就如课标所说的，教师要尽可能利用丰富的教学资源，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
所以，传统的教学方法（包括纯粹的任务型教学是脱离语言的真实情景的，教师一定要在课堂教学中为学生创造尽可能多的整体环境。
）当然与以往一样，我的设计中还是会存在很多问题。
1）这个课时Warm up以及Preview的设计过长，导致后面进入真正教学环节的时间不够了。
所以在教授Clean the window以及Turn on the light时过于匆忙。
2）虽然在教学过程中，设计体现了层次性和对学生运用能力的培养，但是缺乏最终让学生独立输出的环节，教师在教学中还是很小心地抓着学生不肯放，这个是要努力克服的。
Unit 1 My classroom 教学反思
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom教学反思本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
Unit 4一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchenphone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
Unit 1 My classroom小学英语教学设计及反思 (3)
5.教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom!(Wu Yifan)
Who wantsto clean the window.(John)
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)
Unit1My classroom教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
本套教材所蕴含的知识体系为：本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言的。Read and write、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
学习目标
1．听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点和难点
1.学习句子We have a new classroom. Let'sgo and see；学习用near表示方位。
3．让.学生带着问题观看本部分的教学课件并给句子标序。［Unit 1 Let's talk/A］
四年级unit1 my classroom教学反思
四年级unit1 my classroom教学反思四年级新版教材从整体看，教材发生了很大的变化。
结构上对话内容比以前少了，字母教学变成了语音教学。
第一单元是一个开始，开始学习a-e的发音，围绕着教室展开话题。
1、本话题是教室。
在单词上，A部分应该结合数量学习教室里的物品和设施。
感觉自己结合句型的练习少了。
classroom，blackboard是合成词，应该给孩子们举例说明更多的合成词，帮助学生拓展词汇量。
door 和floor一起学习。
light应该给孩子们介绍复数。
lights尤其是教读发音。
2、B部分的单词，应该结合颜色让学生介绍教室设施。
注意单双数问题。
比如The door is yellow.The desks are green.尤其是are学生不会读，也不会运用。
3、对话方面，A部分的对话：学生对what’s in the classroom?What is ...?学生不能根据不同形式发不同的音。
where is it?和where is the...?学生对it的理解不能进入情景，而且也不能很好的使用where is ....？B部分的对话：学生对Let’s 和let me学生发音也是，经常把Let me 读成let’s me。
需要给孩子强调。
并且有的学生对let me help you。
运用的不够好。
4、语音方面，应记住read.listen and chant里面的四个单词应该要求孩子会写。
学生对构词规则应该教给孩子方法。
尤其是圈出a-e后，告诉孩子在四线格书写的时候，先写a-e,然后让孩子们把剩下的辅音补充。
但学生出现的错误是，把cake写成kace,把face写生fase.这是孩子们经常出现的错误。
另外，学生对f占三个格。
书写不规范。
学生大部分都会读出来，但是落实到写上，有的孩子还是很有难度的，找不到头绪，找不到方法。
学生对听/ei/圈a-e方面，还是做的不怎么好。
有的孩子放在face中读的时候，不特意强调/ei/的话，学生错的比较多。
2019-2020年四年级英语上册 Unit1 My classroom教学反思 人教版PEP
2019-2020年四年级英语上册 Unit1 My classroom教学反思人教版PEP四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。
本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。
因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
在B. Let’s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。
如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。
刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。
可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。
每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。
每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。
相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。
附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit1 my classroom第一课教案人教版PEP一、教学设计思路本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
Unit1Myclassroom教学反思
Unit1Myclassroom教学反思
Unit1My classroom教学反思
Part B Let’s Learn课后反思
我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰盛，游戏设计新奇，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更简易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用例外的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用例外的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新奇有结合内容。
1/ 1。
《Unit 1 My classroom》教学设计教学反思
《My classroom》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读关于教室的单词，如：door, window, desk, chair, blackboard等。
2. 学生能够应用相关词汇描述教室内的物品位置，如：This is my desk. My chair is next to the desk.等。
3. 学生能够在实际情景中运用所学词汇和简单句型。
二、教学重难点1. 重点：掌握并熟练运用相关词汇和简单句型。
2. 难点：将所学知识与实际场景相结合，描述并表达自己的教室。
三、教学准备1. 教室内的相关物品图片或模型；2. 字母卡片及教师用书。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首与教室相关的歌曲，让学生跟着唱，活跃教室气氛，同时复习已学知识。
2. 新课导入：通过图片展示教室内的各种物品，引导学生说出对应的英语单词，然后引入新单词和句型的学习。
3. 单词教学：通过实物展示、图片、简笔画等方式，逐一传授新单词，并让学生模仿发音。
同时，通过游戏、小组竞争等方式，帮助学生记忆单词。
4. 句型练习：通过情境创设，让学生应用新句型进行对话练习，如：“Where is the…?”、“It’s on/in/under/behind the…”等。
教师可以给予及时的反馈和指导。
5. 小组活动：将学生分成若干小组，以小组为单位，让每个小组的学生用自己的方式来描述自己的教室，其他小组的学生需要认真听并回答问题。
这样可以培养学生的合作精神和竞争认识，同时也可以锻炼学生的口语表达能力。
6. 教室小结：回顾本节课所学的新单词和句型，让学生用自己的话说出教室内的物品和布局。
7. 作业安置：让学生回家后用新学的单词和句型描述自己的房间或家，稳固所学知识。
8. 课后拓展：可以推荐学生观看一些与英语教室相关的动画片或故事书，进一步拓宽学生的视野。
五、教学反思课后需要对本节课的教学效果进行反思，包括学生对新单词和句型的理解和掌握水平、小组活动的组织是否成功等方面。
unit1-My-classroom教学反思表单
这节课我用了多种教学手段来突破重难点，如果需要改进我觉得在学生自主活动，练习，对话等方面可以让学生充分发挥他们的想象力和实践能力。
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计ห้องสมุดไป่ตู้验题或作业题，我要做哪些修改？
我用的测验题或作业题基本可以检测到学生是否突破了重难点。
Five boards, six boards, seven boards, more.
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
借助flash动画把对话练习形象的展示给学生。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
unit1-My-classroom教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
教学过程聚焦重难点，例如学习新单词过程如果重新再来，还可以学唱一首歌来强化所学单词的读音
歌谣如下：One board, two boards，three boards, four.
其他
【提示】我还有哪些方面的反思？
通过全身反应法学习词组，加深学生印象。教师示范后转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
Unit 1 My classroom 教学反思
Unit 1 My classroom 教学反思这节课是一节单词课，是PEP Book3 Unit1 My classroom的第二课时，主要是教授和教室内物品有关的几个单词：light, picture, door, classroom, window, blackboard,以及句型What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs….和Let’s do。
在第一课时的对话教学中已经学习了单词classroom, picture,window,以及句型What’s in the classroom?，所以，这节课就为这节课减少了不少学习难度。
在讲授这节课的时候，我先让学生听了一首歌曲，然后让学生回答在歌曲里都看到了哪些有关教室里的物品。
接着用我们教室内的物品讲授了light, picture, door, classroom, window, blackboard这几个单词，学生学得还是挺快的，在讲单词的同时也渗透了Let’s do中的内容，边说边做动作让学生有个初步的感知。
然后，让学生从自己的新教室里指出并说出自己认识的物品，这时候学生非常的感兴趣，也很兴奋。
在学生认识这几个单词的基础上，我又渗透了这几个单词的复数形式，以便学生在回答问题的时候不那么难。
接着用Listen and answer进入文本，然后运用多种形式练习所学单词，比如说学生最喜欢的What’s missing?和Match的游戏，最后是出示图片，让学生根据图片内容填空，比如说：Open the _____.，用这种方法来讲授Let’s do 的内容，学生既感兴趣有接受的快，然后让学生边听边说边做动作。
在延伸环节，我自编了一个chant，让学生说唱，最后，让学生根据图片内容和镂空的句子，选择与图片内容相符的单词，并把单词写在练习本上。
这节课结束之后，我觉得有些地方做的还可以，有些地方做的还是不足的，比如说：在渗透、教授和练习Let’s do内容的时候，我做的动作幅度不够大，不够夸张，有些学生都不太理解。
小学英语四年级上册观摩课Unit1MyClassroom教学设计与反思
小学英语四年级上册观摩课Unit1MyClassroom教学设计与反思内容：My ClassroomLet’slearn＆Let’sdo教学目标：1、知识目标:能听、说、认读本课时主要单词:classroom, window, door, light, board, picture。
2、能力目标：能用英语介绍教室里的物品，并能按照指令做出相应的动作。
如：Open the door….3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生学习英语的兴趣，让学生懂得要保持教室整洁。
教学重难点：教学重点是六个有关教室的单词：classroom, window, door, light, board, picture。
及运用这些单词对教室进行描述的句子:What’sintheclassroom ?Aboard , twolights , manydesksandchairs ….教学准备：本课时的单词图卡、简笔画、歌曲、实物。
教学过程：Warmingup1.Greetings.2.Singasong “HELLO”.Revision教师拿出一个书包问：What’sin the bag? How many ... can you see ?Presentation ＆ Practice1.Teach “classroom”.Today we are having English class in a new ...生接 :Classrooma.Read and spell the word .b.动作教学：Clean the classroom . Sweep the floor .c.What’s in the classroom ?生自由回答。
2.Teach “window”a.指窗户，教学单词window . Spell the word .b.How many windows ? 教学windows .c.边做动作边教学Clean the window .d.Ss work in pairs.3.教学door /board 。
Myclassroom教学反思
My classroom教学反思Myclassroom是人教版四年级第一单元的教学内容，如何优化教学手段，提高单词和句型的教学效果，是我本节课着力想解决的问题。
课堂上学生的表现感染了我,师生都融于学和玩的欢乐气氛中，营造了一种和谐的教学氛围。
同时我也对情景教学法、启发式教学法有了更深的理解和体会。
课上我做了如下尝试：1、为了使新单词的练习达到准确性的目标，丰富训练单词发音的方法。
齐读，小组读，个别读，高低音读，做动作读。
通过方法的交替使用，避免枯燥乏味，提高了教学效果，从而纠正学生错误的发音和语调。
在反复读练后，我设计了反映游戏，在游戏中检验学生的听、说和学生对单词的熟练程度，在进行时不断的提醒和重复认读新的单词,之后在学生基本能达到要求的基础上我又设计有意义游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。
但在进行课堂练习时,学习成绩好的和中等生表现良好,但后进生在这一方面较为欠缺。
2、运用整体教学法，情境教学法优化课堂英语学习环境，来突出重点和突出难点。
在呈现新课时，我运用多媒体课件直观的展现一个zoom’sclassroom，把学生带到一个newclassroom这一个情境中来，让学生自由的在其中搜寻新知识。
之后，回到真实的classroom里来，让学生在无限宽广的情景中理解和学习，突出本课的重点。
3、在本课的教学实践中，我运用了小组合作。
小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生的主动交流，有利于培养学生的交际能力。
本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生的合作学习和自主学习的能力。
4、小学生生性活泼好动，我和学生一起表演唱了歌曲《Intheclassroom》和歌谣，采用TPR教学手段，有唱有玩，动静搭配，丰富多彩，激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言的能力使得课堂教学张弛有度。
my-classroom教学反思
教学反思在学习了My classroom之后，我对情景教学法、任务型教学法有了更深的理解。
任务型学习模式让我有很深的体会。
在这一课的教学设计中，我采用了任务型学习模式：Pre-task, Task cycle, Language focus三个学习阶段进行了教学设计，取得了良好的教学效果：1. 语言训练练习明确，梯度分明。
为了使新语言的练习达到准确性的目标，我通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。
在机械性练习后，我设计了记忆游戏，在游戏中先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上进一步设计有意义游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。
2.任务设计真实、有效。
本课任务设计遵循了任务设计的真实性，趣味性和可操作性的原则。
这个任务贴近学生的生活语言使用环境，富有趣味性，学生乐于参与。
任务活动发挥学生的自主性和创造性。
学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务，课堂气氛比较活跃，取得了良好的效果。
另外，我在教学中，以电化多媒体营造情景。
运用了整体情景教学法，将单词、句型的教学溶于一定的情景中，引起了学生的高度注意，学生学习情绪高涨。
这为学生参与学习提供了最佳的心理状态，在随后的单词、句型的学习中学生显得轻松、自如，通过游戏、竞赛等形式开展课堂教学：游戏迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，这些顺应了学生的心理及生理特点，充分调动学生参与课堂的积极性，达到教学的最佳效果，学生也取得较好的学习效果。
总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
myclassroom的教学反思
my classroom的教学反思
my classroom的教学反思
my classroom的教学反思
本单元的教学任务是在“教室(classr)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的`训练中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
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2019年观摩活动教学反思表
学科Unit 1My classroom
英语教师
年级颜冬
四
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
（1）、板书：可以在电子白板打开后在界面上进行板书，也可以对出现的错误及时修改。
重点的内容可以用不同粗细或不同的色彩做重点标记。
可以灵活使用PPT、WORD等，并在上面随时书写；（2）、可以内容回放，比如版面写满了，系统可以自动临时保存。
这样对课堂内容回顾很有帮助，同时也有助于课堂随时的复习、练习。
（3）、教育资源库：有图片素材、声音素材、还有全学科、全学段、全学时的教育资源网，老师可以利用电子白板软件制作课件，与传统的多媒体课件制作相比，既方便，还有趣，同时可操作性、可变化性、自主性等等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。
教师还可以随时对课堂上出现的需要解决的疑难问题在资源网中找到解决的方法。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-
10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
趣味训练（Practice）——（26'30''-29'30''）“Let′s do”部分指令的学习激发了学生的学习热情，让学生将动作与所学的词汇相联系，取得了事半功倍的效果。
情景的创设增加了教学的趣味性
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
应用新媒体新技术课堂教学，对老师而言可以有效改善以往那种形式单一，内容空洞的课堂模式，还可以利用多媒体幻灯片等形式向学生呈现问题的
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解决和思考过程，让学困生也能看到解题思路，从而掌握问题。
同时还可以把各种教学手段结合起来，避免老师上课受忙脚乱，学生听的也是一头雾水。
对于学生来说有了新媒体新技术的加入课堂变得生动有趣起来了，有了教师设计的问题也激发了他们学习英语的兴趣，从而让他们更愿意积极参与到课堂活动中。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
目前新技术新软件版本太多，各有优势与不足，希望能尽早统一优势，去除不足。
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