《囚歌》教学设计_教案教学设计_2

《囚歌》教学设计
教学目标：
1、掌握五个生字的书写及组词，并能正确书写
2、抓住关键词语，理解关键词的含义和作用，进而读懂全诗，体会诗歌精炼、形象的特点
3、能有感情地朗读课文，背诵诗歌
4、感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。

教学重点：理解关键词的含义，学习叶挺将军对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。

教学难点：体会诗歌中两个“自由”的含义
教学准备：查阅相关资料
课时安排：一课时
教学流程：
一、谈话导入，介绍时代背景
1、师：同学们，上周我们领略了别致有趣的地名文化，今天我们将要学习与尊严有关的首篇课文《囚歌》（板书课题）齐读课题。

从题目中我们可以看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（在囚室，监狱里面写的。

“囚”在这里指的是1942年叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种合作所”渣滓洞集中营内写的。

）有谁能为我们介绍下叶挺将军及这首诗的写作背景呢？（指名回答，
师补充）
2、介绍时代背景
作者叶挺曾担任过国民党革命独立团团长，1927年先后参加南昌起义和广州起义，抗战时任新四军军长，1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。

此后叶挺被长期羁押，长达五年。

1942年初，叶挺被押到重庆。

蒋介石、陈诚先后出面以高官厚禄相诱，叶挺一次又一次严辞拒绝。

蒋介石的威逼利诱完全破产后，就把叶挺长期囚禁在中美合作所——渣滓洞。

《囚歌》是他被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，于1942年11月21日，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

这是一首用生命和鲜血写成的诗，展现了一位大无畏的无产阶级战士的凛然正气，视死如归的革命情操。

二、精读课文，理解课文内容
（一）学习第一小节
1、指名读课文第一小节，思考“人”和“狗”各指什么？“一个声音”又指的是什么呢？（人—革命者、真正的人；狗—革命队伍里的叛徒；一个声音—国名党反动派卑鄙无耻的威逼利诱）（板书：威逼利诱）
2、师：真不错啊，那你们能说说“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各指什么吗？这边采用了什么修辞手法呢？（为人进出的门—指革命者和真正的人走的门；为狗爬出的洞—指让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给他所谓的“自由”）（对比，将人和狗对比）
3、师：是啊，当我们知道了国民党反动派对革命者的威逼利诱和丑恶嘴脸，朗读这一小节该用什么语气来读，你们先试着读
一遍，一会老师请几位同学来试试（其中“一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！”这句诗写出了敌人对革命者的诱骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要读出敌人的阴险狡猾，所以“自由”要读的虚伪、轻浮、声音要拖长些）
4、师：真不错啊，让我们一起读一下这一小节，把该体现的语气和感情都读出来。

边读边思考：这一小节表达了什么样的思想感情？（表达了对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情）
5、师：同学们都品味的不错，这一节诗揭露了国民党反动派对革命者的威逼利诱和他们丑恶的嘴脸。

当时摆在革命者面前有两条路：一是坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；一是充当叛徒，出卖革命，将得到自由。

作者选择了哪一条路呢？请大家继续读第二小节。

（二）学习第二小节
1、小组读第二小节，其他同学边听边思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出了怎样的回答？你是如何理解这几句话的？（生发言，师补充）
2、师：是啊，叶挺将军告诉我们并不是他不爱自由，只是如果是跪在敌人面前出卖灵魂换取的屈膝投降的自由，他宁愿不要。

说明了叶挺将军的立场十分坚定。

（板书立场坚定）
3、师：同学们，睁大你们的眼睛，发现了什么没有？第一节和第二节诗歌中都有什么相同的地方？（自由，和两个破折号）它们的意思一样吗？（两个自由的意思不一样，第一个自由——指出卖革命，被判革命后得到的所谓的“自由”；第二个自由——
坚持真理的革命者希望的真正的自由。

两个破折号的意思一样，都表示解释说明）
4、这一小节表达了作者怎样的思想感情？应该用什么语气来读这一小节呢？先领会下，一会请男同胞来读一遍，看看你们有没有将叶将军的那份情感表现出来啊？（生读，师生评价）（表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚持真理、坚贞不屈的革命气节。

读的时候要坚定、有力、高昂）
5、全班齐读第二小节
6、师：为什么叶挺同志有这么强烈的决心，又是什么支持着他为革命事业而献身呢？为了更好地解决这一问题，让我们一起来学习第三小节
（三）学习第三小节
1、全班齐读第三小节，想想这节诗采用了什么修辞手法？（比喻）能找出来吗？想想各把什么比做什么？（地下的烈火：比喻人民革命的熊熊大火，指共产党领导的人民革命的力量；活棺材：指囚禁革命者的牢房，也指国民党反动派的黑暗统治。

）
2、师：是啊，同学们回答的都很到位啊。

一个真正的革命者是决不会向敌人屈服的，因为他心中充满着对革命事业必胜的信心。

所以，他决定怎么做呢？（我应该在烈火与热血中得到永生，其中永生在本文指永存不灭，抒发了作者决心为人民的解放事业献身的壮志豪情）从这一举动表达诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志对国民党反动派统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情）
3、师：嗯，那我们应该怎样读这一小节呢？谁愿意来示范读
一读这一小节？记住要读出你的感情和体会来。

（生读，学生评价，再读）（地下的烈火、一起烧掉、得到永生等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快）（生读，师生互相评价）
4、师：那就让我们一起带着感情和体会来齐读一下第三小节诗吧。

（四）小结全文
师：现在我们已经将整首诗歌学完了，你们能告诉老师，这首诗写了什么主要内容，表达了什么样的感情？（生说师补充）（这首诗是1942年11月叶挺在重庆囚室中写下的。

表明了叶挺将军为了坚持真理，维护信仰的尊严，宁愿“坐穿牢底”，而决不是乞求“由狗洞子里爬出来获得“自由”的决心。

充分表现了一个革命者的坚持真理，坚贞不屈的气节）
板书设计
囚歌
人—门—紧锁
狗—洞—敞开威逼利诱
高叫—爬—“自由”坚持真理,坚贞不屈
渴望—但—怎能→立场坚定
希望—烈火—永生→壮志豪情。