图形创意授课教案

图形创意授课教案

授课内容

1章1节：图形创意概述

教学目标

本章节将带学生寻找强调视觉心理的普遍性规律，指出图形的传播超越文字和话语的事实，对照众所周知的标识和品牌标志等加以说明。分析不同类型图形（创意图形、标志图形、纪念性图形）的特点与实用性，同时研究其艺术表现的特殊手法，从而发现其间的微妙关系（对照成功范例）。

主要知识点

1、图形设计概述及发展

2、平面设计中图形的分类及应用

教学重点

图形作为现代“视觉语言”的意义和价值

教学难点

不同类型图形的艺术性与实用性的协调关系

教学过程

一．图形的基本概念

1．图形创意

定义：是一种可以通过印刷及各种媒体复制和广泛传播的，用以传达信息、思想和观念的视觉形式。

功能与作用：以图形为主要的视觉语言传达信息，包括：象征符号、指示符号、绘画性符号。

2．图形创意的起源及发展

起源：远古时期的岩画

发展：（1）原始图形向文字的转变（2）造纸与印刷术的发明（3）产业革命二．平面设计中图形的分类及应用

根据图形的用途及外观形式将常见的图形设计分为三类：

1．创意图形

在平面设计中运用创意图形最多，而且是最具变化的艺术表现就是这类图形设计。它除了招贴和广告设计，还应包括各类产品的包装装潢设计和书籍装帧设计中。其特点是表现手法多样性，具有象征性的丰富的艺术感染力，极具个性与艺术性。

2．标志图形

标志是经过设计的特殊的图形或文字构成的，以象征性的语言和特定的造型、图案来传达信息，以表达某种特定含义和事物的视觉语言。标志类设计要求识别性高，简洁明了以便于记忆和使用，因此无论具象还是抽象标志都要趋向于符号化。有具象的表现如肯德基；有抽象的表现如耐克。

标志图形发展到今天其艺术表现的手法也更加丰富和多样化，三维造型，以及运用材质和光泽表现出来的标志层出不穷（索尼爱立信，通过层与层之间的光泽变化产生一种三维效果）。

3．纪念性图形

常常是为历史性会议，或大型文化活动等，以象征性的拟人手法，产生一个不真实中的真实可爱的形象，并加以大量宣传以加深人们的印象，达到长久性保存和纪念的目的。最典型的例子就是近些年非常流行的“吉祥物”的形象设计（北京2008年奥运会吉祥物“福娃”）。

作业布置收集三类图形各十个

授课内容

2章1节:图形创意的构成形式之异影图形

教学目标

将图形创意构成形式中的异影图形作介绍，达到认识和理解异影图形的构成形式，实践用途。

主要知识点

1、构成形式

2、艺术作用和实用意义

教学重点

通过生活中能见到的各种各样创意图形或实用图形，把两个形相似或意相似的物体通过影子投射的原理，体现一定的创作意念而对影子进行变异，形成异影图形。

引导学生认识异影图形的特点，以及艺术作用和实用意义。

教学难点

根据不同艺术要求，创作有一定意念的异影图形

教学过程

一．异影图形原理及作用

原始的异影：当影子投射到背景上时，如果背景时凹凸不平的或扭曲的，影子也会因之变形，同时如果光源变动其距离或角度，影子也会变形，就这是原始的异影。

作用：以影子的改变来传达情意。

二、艺术作用及实用意义

异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系，当实形代表现象实，异影反映本质，当实形代表现在，异影则反映过去和将来，实形代表现实，异影则代表幻觉。随着包装、品牌形象、广告与媒体艺术等专业化程度的不断提高，图形语言显现出在众多的专业设计中的重要性，便逐步从相关课程中独立出来。图形设计直接着用于商业包装装潢，品牌形象设计、广告媒体等艺术设计门类。近年来，异影图形大有经常在海报、广告等平面作品中出现，正是因为异影图形其特有的表现形式。

作业布置设计一个反映“光荣”主题性质的异影图形创意

授课内容

2章2节:图形创意的构成形式之共生图形

教学目标

认识图形设计中创意思维的形成，以及创意思维的特征。了解创意思维的特征及构成意象表达的不同形式。正确理解常规反思与虚构的关系。

主要知识点

1、共生图形的概念

2、共生图形的分类

教学重点

研究图形创意与自然环境、生活经验的关系

主要知识点

1、置换图形的概念

2、表现形式

教学重点

也可以说是图形重构的一种特殊构成方式。利用物象间的相似处，互借互生，巧妙的融入对方的形象结构中，相互成为对方的一部分，产生趣味，产生联想。教学难点

使形象发生关联、转换、熟悉的形象转变为新奇的形象，产生强烈的视觉效果。教学过程

一、置换图形的概念

概念：将现实中相关与不相关的元素形态进行组合，以很形象的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。

二、表现形式

是在保持原形的基本特征基础上，将原形中的某一部分换上另一个形象素材，组合成具有全新意义的形象。就比如“张冠李戴”的情况。

好的置换效果一般要求替代与被替代的部分，在形式上具有一定的相似性，而在意义上又具有差异性。

三、训练内容：“瓜子的联想”置换图形创意

教学方式：

1、首先老师发给每位学生几粒瓜子，让学生针对实物进行不同角度的联想

2、提示：瓜子的不同状态是思维发散的关键。

3、然后请二位同学上讲台，在规定的10分钟时间内画出若干个图形。老师作评价之后，再安排约三课时的时间进行草图，甚至精画成稿。

教学要求：

1、瓜子可以有不同状态下，和生活中常见的、简洁的并与其形状相似的图形元素进行置换，从而形成新的形。

2、瓜子整体性不变，包括大小、颜色、形状等。只对被置换元素进行改变，新的图形既看得出瓜子的基本特征，同时与另一元素同构巧妙。