邓稼先(2课时)

正音识字 鲜为人知 元勋 xiǎn xūn cuì dià n rú 垠 萦 啸 yí n yí ng xià o
瘁
奠 孺 聘 盈眶
n 颤抖 chà 摄 殷红 殷切 shè yān yīn
pì n
kuà ng
词 语 积 累
1 、宰割（ zǎi gē) ：比喻压迫、侵略、剥削 。 2 、筹划（chó u huà ) :想办法、筹措。 3 、彷徨（pá ng huá ng) :忧郁不决。 4 、仰慕(yǎng mù ) :敬仰思慕。 5 、可歌可泣(kěgēkěqì ) :使人非常感动。 6 、鲜为人知(xiǎnwé iré nzhī) :很少有人知道 。 7 、当之无愧（dāngzhīwú kuì ) : 承当起某种 荣誉和称号。
作者引用写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书 信中的话作结，有何用意？ 明确：
这是作者以挚友的身份对邓稼先一生的 高度肯定，以及对好友的无私奉献精神 表达崇高之敬意。
六个篇章的侧重点及关系一览
一、历史背景——影响之深远 二、生平经历——贡献之巨大 三、人物对比——人格之高尚 四、短信证实——内心之震撼 五、沙漠创业——精神之伟大 六、高度肯定——崇高之敬意 收束全文 重点内容 引出人物
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
2、本文选自1993年8月21日《人民日 报》，据此及邓稼先的生卒年，推断 本文的体裁，并说出本文的最大特点。
明确：
回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。
运用六个小标题
3、认真阅读，掌握重点字词读音及释义；
五、“我不能走”
作者在这一部分穿插了《吊古战场文》 和五四歌曲，采用的是什么修辞？这样 写的目的是什么？
明确： 引用；前者，为了突出戈壁滩环境之恶劣， 同时也是为了衬托邓稼先身先士卒的无畏 和无私的奉献精神；后者，是对邓稼先奉 献精神和卓越贡献的高度赞美；两者均是 为了体现邓稼先精神之伟大。
六、永恒的骄傲
对比；突出邓稼先人格之高尚。
四、民族感情？友情？ 作者为什么向邓稼先求证中国研究原子 弹一事的真相？邓稼先的那一封短信， 到底使作者产生了什么样的感情？ 明确： 这是对谣言的有力回击，也体现出作者作 为华人的那种强烈的民族自尊心。既有为 民族而自豪，也有为朋友而骄傲的强烈情 感，也表达了作者得知真相后内心之震撼。
总结：
作者站在中国近现代历史的高度， 引出具有卓越贡献的邓稼先，并以 挚友的立场对邓稼先进行了高度的 赞美和肯定，可谓视角全面，公私 分明，至情至性，堪称大手笔。
附：《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！ 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边 平沙无垠，敻不 无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水 见人。河水萦带， 象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 群山纠纷。黯兮 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 惨悴，风悲日曛。 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断， 蓬断草枯，凛若 百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 霜晨。鸟飞不下， 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜， 兽铤亡群，亭长 许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭 告余曰：“此古 长告诉我说：“这就是古战场啊！ 战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在这 军。往往鬼哭， 里，时常能听到鬼哭的声音，每逢 天阴则闻！” 天阴的时候，就会听得更加清楚。”
词 语 积 累
8 锋芒毕露(fēngmá ngbì lù):锐气才干全露出来 。 9 家喻户晓(jiāyù hù xiǎo):每家每户都知道。 10 妇孺皆知(fù rú jié zhī):人人都知道。 11 马革裹尸(mǎgé guǒshī ):指军人占死沙场。 12 鞠躬尽瘁(jūgōngjì ncuì ):奉献全部精力。 13 死而后已( sǐérhò uyǐ):直到死为止。
邓 稼 先
杨解作者和邓稼先的生平及两人之间关系；
邓稼先（1924—1986），安徽省 怀宁县人，我国研制和发展核武 器的重要技术领导人，为成功研 制原子弹、氢弹和新型核武器作 出了重大贡献。1999年党中央、 国务院、中央军委给他追授了 “两弹一星功勋奖章”。 杨振宁（1922—），出生于安徽 省合肥市，美籍华裔物理学家， 因与李政道共同提出宇称不守恒 理论，推翻了爱因斯坦的宇称守 恒定律，获得1957年诺贝尔物理 学奖。
二、“两弹”元勋 作者写邓稼先的人生简历时，采用了什么表达 方法，目的是什么？请用最具有概括性的成语 来描述邓稼先的一生。此成语语出哪个朝代谁 的作品？还可以用来描述哪些伟人，试举例。
明确： 记叙；突出邓稼先贡献之巨大；“鞠躬尽瘁， 死而后已”；三国诸葛亮的《后出师表》；举 例略。
三、邓稼先与奥本海默 作者以什么手法来表现这两个人物， 这样写的用意是什么？请用文中词 语概括人物特点。文中哪些话是对 邓稼先的最高评价？ 明确：
查阅资料，了解我国的两弹功臣的事迹
钱三强
郭 永 怀
赵忠尧
彭桓武 王淦昌
、 、 、 、 、 、
邓 稼 先
杨 振 宁
第二课时
学习目标：
以问题形式重点分析六个篇章，及篇 章之间的 关系
一、从“任人宰割”到“站起来了” 作者从广阔而又具有转折性的历史背景中， 引出邓稼先，目的是什么？ 明确：
突出做出卓越贡献的邓稼先，对中国从 “屈辱”到“站立”这一历史转变所产生 的影响之深远。