大班语言儿歌《摇篮》
大班语言活动诗歌《摇篮》
大班语言活动诗歌《摇篮》介绍《摇篮》是一首适合大班语言活动的诗歌，它温暖动人、简单易懂，富有亲切感，让孩子们彼此之间更亲近，同时也可以帮助培养孩子的语言表达能力。
歌词“摇篮，摇篮，安睡小宝宝，妈妈轻声说着，宝贝儿别哭哭，这是你最美的梦，一切会好起来。
”内容解析与教案内容解析在这首诗歌中，主要讲述了母亲轻柔地哄睡小宝宝的情景。
母亲用轻柔的声音慢慢哄睡小宝宝，告诉他这是个美梦，一切会好起来。
这种亲切温暖的氛围，会带给孩子们安全感和亲密感。
教案1. 观察图片在开始学习这首诗歌之前，老师可以找几张关于母亲哄孩子睡觉的图片，在课堂上和孩子们分享，引导孩子们观察图片中细节，比如母亲的姿势、孩子的表情等等，从而引发孩子们对这个主题的思考和复述。
2. 让孩子们跟着诗歌唱老师可以在黑板上写出《摇篮》的歌词，然后一段一段地朗读它，让孩子们跟着朗读，并演示正确的发音和语调。
接下来，老师可以让孩子们一起唱这首歌曲，并根据孩子们的音量和节奏感进行指导和调整。
3. 让孩子们讲述自己在哄孩子方面的经历老师可以引导孩子们讲述自己哄小弟弟或妹妹睡觉的经历，帮助他们用自己的语言和思维去表达，从而让他们更好地体会这首诗歌的情境和气氛。
在讲述过程中，老师可以引导孩子们重点描述母亲的轻柔、安抚和亲密感，让孩子们发掘自身的情感共鸣，增强亲情体验。
4. 让孩子们配合动作在孩子们学会了诗歌的歌词之后，老师可以让他们一起配合动作唱这首歌曲，比如摇晃手、抚摸空气、指着自己的嘴唇等等，让孩子们在诗歌中感受到活力和亲密感。
总结《摇篮》这首歌曲，主题为母爱与孩子亲密感，让孩子们了解到母爱的温暖和安抚，同时也帮助孩子们提升语言表达和沟通能力。
通过唱这首诗歌，孩子们可以加深对家庭情感的理解和感受，培养更多的亲情体验。
同时，教师也可以通过这首歌曲，促进班级之间的凝聚力，营造出更亲密的课堂氛围。
幼儿园大班语言优质课摇篮教案反思
幼儿园大班语言优质课摇篮教案反思教案主题：幼儿园大班语言优质课——摇篮一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《摇篮》，主要内容是通过摇篮这个主题，引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教材中包含了摇篮诗和相关的学习活动。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确地朗读摇篮诗，感受诗歌的韵律美。
2. 通过摇篮诗的学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作意识和参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：正确朗读摇篮诗，感受诗歌的韵律美。
难点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、摇篮模型、图片等。
2. 学具：幼儿绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示摇篮模型，引导幼儿观察摇篮的特点，激发幼儿对摇篮的兴趣。
然后通过提问方式引导幼儿思考摇篮与诗歌的关系。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领幼儿学习摇篮诗，教幼儿正确朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
然后引导幼儿分享自己对诗歌的感受。
3. 绘画活动（10分钟）教师引导幼儿根据自己的想象，画出自己心目中的摇篮。
同时，教师可与幼儿互动，引导幼儿用语言描述自己的画。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一首自己喜欢的摇篮诗，讨论并表演诗歌。
要求幼儿用语言和动作表现诗歌的内容和情感。
每个小组向全班展示自己选择的摇篮诗，其他幼儿和教师给予评价。
教师对本次课程进行小结，强调摇篮诗的美妙之处。
六、板书设计板书设计如下：摇篮诗歌韵律美想象力七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出其他摇篮诗，共同欣赏和朗读。
2. 请幼儿尝试自己创作一首摇篮诗，并用绘画的方式表现出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿积极参与课堂活动，表现出对摇篮诗的兴趣。
在绘画活动中，幼儿充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的摇篮画。
但在小组活动中，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
大班语言《摇篮》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••大班语言《摇篮》教案大班语言《摇篮》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班语言《摇篮》教案，希望能够帮助到大家。
大班语言《摇篮》教案篇1活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。
活动准备：1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰；星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。
（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。
）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大……）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。
四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。
欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。
特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。
分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。
大班语言《摇篮》教案篇2活动目标：1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
大班语言《摇篮》教案5篇
大班语言《摇篮》优质教案(5篇一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《摇篮》。
该内容出自教材的第七章节，详细讲述了摇篮的来历、摇篮的种类以及摇篮在人们生活中的重要性。
我们将通过故事、讨论、实践活动等方式，深入了解摇篮的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
2. 培养学生的想象力、表达力和合作能力。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点难点：摇篮的来历及种类，如何运用语言表达对摇篮的认识。
重点：了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用，培养学生的想象力、表达力和合作能力。
四、教具与学具准备教师准备：故事课件、图片、卡片、摇篮模型。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示摇篮的实物，引导学生说出摇篮的名字，谈论对摇篮的认识。
2. 故事讲解（15分钟）讲述《摇篮》的故事，引导学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组根据故事内容制作一个摇篮模型，同时讨论摇篮的优点和缺点。
4. 例题讲解（10分钟）出示卡片，引导学生用语言描述摇篮的特点和作用。
5. 随堂练习（5分钟）学生用画笔和彩纸，制作一个自己喜欢的摇篮。
各组展示制作的摇篮模型，分享创作过程和感受。
7. 情景引入（5分钟）邀请学生扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
六、板书设计1. 摇篮的来历2. 摇篮的种类3. 摇篮的作用4. 摇篮的优缺点5. 摇篮创意展示七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的摇篮”为主题，画一幅画，并写一段文字描述。
2. 拓展作业：查找其他国家和民族的摇篮习俗，进行简要介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、实践活动等多种形式，让学生了解摇篮的来历、种类及其在生活中的作用。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对摇篮的认识和感受。
在拓展延伸方面，教师可引导学生关注其他国家和民族的摇篮习俗，培养学生的跨文化意识。
大班语言《摇篮》教案
大班语言《摇篮》教案
一、活动目标：
1. 引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2. 发展幼儿的想象力及语言表达能力。
3. 理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美。
二、活动重难点：
重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
难点：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和创编。
三、活动准备：
1. 与诗歌内容相关的图片或实物。
2. 音乐磁带、录音机。
四、活动过程：
（一）导入
通过提问或讲述故事等方式引出诗歌的主题——摇篮，激发幼儿的兴趣。
（二）欣赏诗歌
1. 教师有感情地朗诵诗歌，引导幼儿欣赏。
2. 出示图片或实物，帮助幼儿理解诗歌的内容。
（三）学习朗诵诗歌
1. 教师带领幼儿朗诵诗歌，注意引导幼儿的语音、语调。
2. 让幼儿分组、个别朗诵诗歌，鼓励幼儿大胆表现。
（四）创编诗歌
1. 启发幼儿根据诗歌的内容进行想象，创编新的诗句。
2. 引导幼儿将创编的诗句组成新的诗歌，进行朗诵。
（五）活动延伸
1. 让幼儿将自己创编的诗歌画下来，展示在班级的墙壁上。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察周围的事物，尝试创编更多的诗歌。
五、活动反思
在活动中，要注意观察幼儿的反应，及时给予指导和鼓励。
活动结束后，可以与幼儿一起讨论活动的收获和体会，为下次活动做准备。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思（通用3篇）大班语言《摇篮》教学反思1《摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。
体验参与仿编的成功感，感受诗歌美好的意境和氛围。
儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
在活动一开始，我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？”因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。
接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先欣赏，观察、思考，做出判断。
然后找出互相对应的宝宝和摇篮，发展了他们的记忆能力，帮幼儿完整梳理了整首诗歌。
教幼儿“会看”。
教师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？”“他的摇篮是什么？教幼儿“会听”。
自由宽松的语言交流环境和教师的支持、鼓励的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分注重了幼儿的个别差异。
激起幼儿朗诵的欲望，掀起他们的朗诵激情。
活动中我注重运用启发性语言引导幼儿思维。
如在创编活动中，让孩子想象蓝天使摇篮，摇着星宝宝，除了星宝宝还有什么宝宝？幼儿说出月亮宝宝和太阳宝宝，放到儿歌中去读一读等等，当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
大班语言《摇篮》教学反思2《摇篮》是一首意境优美的`诗歌。
在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。
通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
教案《摇篮》
设计意图：诗歌《摇篮》是一首很美妙儿童诗。
诗歌中清晰的语言描绘了三幅温馨宁静的画面，分别把蓝天、大海、花园比作摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，表达了大自然的和谐美妙。
这首诗歌，语言精练优美，抓住摇篮这个关键点，以重复性的结构形式，情景交融，表达了一幅大自然和谐生活的画面，从而含蓄地表达了诗歌隐含的对宁静生活的向往和赞美。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维水平已初步发展，所以具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移水平。
在小中班及大班前期幼儿已学习了多首风格类似的诗歌，在理解诗歌内容及仿编方面都打下了良好基础。
所以，使用孩子前期思维发展的基础和学习生活经验实行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、水平的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
活动领域：大班语言活动名称：儿歌《摇篮》活动目标：1、通过课件和图片，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。
2、在理解诗歌内容的基础上，学习用＊＊＊是摇篮，摇着＊＊＊宝宝的句式仿编诗歌。
3、能大胆说出自己相像中的摇篮和宝宝。
活动准备：1、节奏欢快的音乐、摇篮曲各一段。
2、背景图片，各种宝宝卡片。
3、课件、幻灯片。
活动过程：一、导入课题，激发兴趣。
幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲。
提问：“小朋友们，当你们听到这首曲子的时候，会有什么感觉呢？”“当你们还是小宝宝的时候，妈妈是怎么哄你们睡觉的？”妈妈的手摇来摇去的，像什么呢？二、视听看三结合，玩中学。
1、演示课件，完整的欣赏诗歌。
小朋友们，你们知道吗，除了我们人类每天要睡觉以外呀，大自然中也有许很多多的宝宝要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听一听，看一看吧！2、幼儿边听诗歌录音，边操作图片学具，玩中学。
“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢？这么多的小朋友都知道啊，那好，现在我们来玩个游戏，小朋友在游戏中将答案告诉滕老师，好不好。
让我们一起来帮宝宝们找到属于自己的摇篮！”幼儿根据诗歌内容，将宝宝图片粘贴在相对应的背景图片上。
大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言《摇篮》教案（精选16篇）
大班语言《摇篮》教案（精选16篇）大班语言《摇篮》篇1活动目标：情感目标：主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验；能力目标：主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯；知识技能目标：让幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
活动重点：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
活动难点：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
活动准备：环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等；屋子里的光线暗淡。
物质准备—布“宝宝”若干；音乐磁带；动感的夜空背景课件。
活动过程：活动过程大体分为三部分：第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。
以动感的夜空美景课件作为背景，运用描述性的语言引起幼儿的注意：“天黑了，真个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听—”播放《小白船》的曲子，孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。
稳定幼儿的情绪。
第二部分全面展开欣赏。
（一）完整欣赏。
师“夜晚真美呀，就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听—”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。
师提问：“这首歌你听了以后有什么感觉？”“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？” 然后运用课件，再进行第二遍完整欣赏，加深印象。
（二）分段欣赏。
第一次分段欣赏完后提问：如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝宝为什么会在梦中露出微笑？” 第二次分段欣赏引导幼儿进行动作表演。
比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摸宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）充分运用课件图片。
《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。
《摇篮》 儿歌教案
《摇篮》儿歌教案篇一：《摇篮》儿歌教案一、教学目标1. 学习和欣赏诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律和语言的美。
2. 通过观察、理解、想象和表达，培养学生的语言能力和审美情趣。
3. 了解摇篮的意义和文化内涵，激发学生对家庭和亲情的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生感受和理解诗歌的意境和语言美，培养他们的语言感知和审美能力。
2. 教学难点：帮助学生理解摇篮的文化内涵，激发他们的情感共鸣和表达欲望。
三、教学过程1. 导入：播放摇篮曲，让学生进入安静、放松的状态，为接下来的学习做好准备。
2. 朗读：让学生大声朗读诗歌，帮助他们熟悉诗歌的韵律和节奏，同时引导他们感受诗歌的语言美。
3. 理解：通过提问和讨论，引导学生理解诗歌中的意象和意境，如“温暖的港湾”、“安全的摇篮”等，培养他们的想象力和语言表达能力。
4. 感悟：引导学生思考自己的生活经历，分享对摇篮的感受和理解，激发他们的情感共鸣。
5. 创作：让学生尝试创作自己的《摇篮》诗，鼓励他们运用意象和优美的语言来表达自己的感受和情感。
6. 分享：让学生分享自己的作品，并给予评价和建议，帮助他们提高自己的语言能力和审美情趣。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和韵律感，同时帮助他们更好地理解诗歌的意境和语言美。
2. 讨论法：通过小组讨论和全班分享，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和语言表达能力。
3. 创作法：通过创作自己的《摇篮》诗，激发学生的想象力和创造力，同时帮助他们更好地理解和感受摇篮的文化内涵。
4. 多媒体辅助：使用音乐、图片等多媒体手段，营造愉悦的学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上即兴创作自己的《摇篮》诗，并分享给全班同学听。
2. 作业：课后学生可以将自己的作品整理成篇，并附上创作心得，作为家庭作业提交。
3. 评价方式：对学生的作品进行评价，包括语言运用、意境营造、情感表达等多个方面，同时鼓励他们互相评价和学习。
大班语言《摇篮》教案7篇
大班语言《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班摇篮教案8篇
大班摇篮教案8篇大班摇篮教案篇1活动目标：1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
5、能跟着节奏打节拍。
活动准备：1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。
活动过程：一、活动导入：(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。
)教师：你们听什么声音(哭声)谁在哭，哦!原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧!你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。
二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。
1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。
教师：听完这首歌曲你有什么感觉(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。
2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。
教师：听着这首歌曲你们想干什么呀(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。
)三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。
1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。
师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的.动作。
)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。
师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧!注意哄娃娃的动作应该怎么样3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带着下边哼唱，边做哄娃娃的动作。
诗《摇篮》
诗《摇篮》诗《摇篮》（通用12篇）诗《摇篮》篇1欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
[活动目标]1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
[活动准备]1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。
它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
[活动流程]创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1.出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演1.集体朗诵并交流讨论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
大班语言儿歌《摇篮》
大班道话女歌《摇篮》之阳早格格创做原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！大班道话：女歌《摇篮》课本分解：《摇篮》是河北省幼女园范围活动课程新编大班道话中的一尾典范的女歌.它的句式整齐，音律战谐，道话浑新柔好，情景接融.做家使用拟人、比圆等艺术脚法，将大海、天空、花园、***脚那些好好的风景比圆成摇篮，形貌出了小宝宝们分别正在分歧的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境.大班幼女正在简直局里思维的前提上，抽象逻辑思维本收已收端死长，具备了一定的设念、迁移本收.他们喜欢测验考查仿编活动，而女歌《摇篮》正是一篇符合大班幼女欣赏的好做.《目要》道话真施细则中提出，幼女不妨喜欢文教做品，较好天明黑文教做品的真质，收端感知分歧典型文教做品的特性，并培植对于艺术道话的敏感性.处于大班那个年龄阶段的幼女正是交战文教艺术道话的最好敏感期，果此，尔根据幼女的需要把那次活动的沉面定为明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌；活动易面为正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.安排企图：孩子们喜欢读女歌，而且对于死计中的百般真物好偶，时常会用自己的道话形貌所睹所念.正在道话区里，时常瞅到他们自编自创小女歌.如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了谦脚孩子们的供知欲，体验女歌韵律好，体验创编的兴趣，尔安排了原次活动.安排思路：启初部分以图片导进，引进情境，激励幼女的教习兴趣.基原部分盘绕“摇篮”分为五个步调：一是西席有感情的完备朗诵，幼女收端感知，之后西席提出简直的问题，使幼女收端相识女歌大意.两是分离flash举止欣赏活动，再提出具备思索性的问题，帮闲幼女明黑女歌真质.三是图文分离，分段明黑，使幼女知讲那些宝宝是何如睡着的.四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借帮百般动物图片幼女大胆设念，创编女歌.中断部分：师幼正在舒畅的道话声中中断原次活动.活动目标：1、体验女歌宁静、温馨的意境，激励对于大自然、对于死计的景仰.2、明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.3、正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动沉面：明黑女歌真质，测验考查有感情天诵读女歌.活动易面：正在明黑女歌真质的前提上，大胆设念并举止创编.活动准备：1、《摇篮》flash动绘，《摇篮直》音乐.2、一弛摇篮图片,四幅自造教教挂图.3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等.活动历程：一、图片导进、激励兴趣.1、教授：即日咱们班上去了一位新伙陪，孩子们快去瞅瞅，是谁呀？宝贝们好！尔的名字喊摇篮.您们认识尔了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡正在内里有什么感觉呢？2、师：即日尔给大家戴去一尾闭于《摇篮》的女歌，您们念听吗？两、欣赏诗歌、感知明黑.1．第一遍欣赏（西席朗诵，引人进境）提问：（1）女歌的名字是什么？（2）您们听了有什么感觉？师:女歌里另有些什么呢？让咱们再去小心天听一听.哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？2、第两遍欣赏（播搁flash，完全感知）提问：（1）师：谁去道一道哪些是摇篮？（2）师：念一念蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏（图文分离，分段明黑）孩子们道得可真棒!摇篮妈妈听到了可下兴了,瞧:她戴着自己的宝宝去到了咱们的身边!（1）、师：瞅谁的小眼睛最明明?先去瞅第一幅图吧!您瞅到了什么?师：哦！黑云正在干什么？您能用动做扮演一下吗？（2）、师：您演的可真好！咱们所有接着瞅瞅大海的度量中有谁呢？师：好的，浪花正在干什么？所有干一下那个动做吧！（3）、师：恩，孩子们扮演得真没有错！再去瞅一下第三幅图中又有谁呢？师：瞅风女正在干什么？花宝宝呢？（4）师：花宝宝睡着了，咱们可爱的小宝宝呢？师：他是何如睡着的？三、诵读诗歌，加深明黑.1、随文划指诵读师：宝宝们皆睡着了，咱们没有克没有及把他们吵醉，要用什么样的声音去朗诵呢？”师：那咱们便用沉沉的、好好的声音去读读那尾诗歌吧！孩子们，伸出您们左脚食指战教授所有划指读一读吧！此时您们的小指尖嗖的一下遇到了字宝宝，准备好了吗？2、师幼合做诵读师：那样好的诗歌，咱们所有再合做读一读吧！尔读前半句,您们接读后半句.瞅好教授的脚势，比比哪一小组接读的好哦！3、幼女接龙朗读师：谁承诺展示您的声音？好的，请4名幼女接龙朗读.4、师幼配乐共诵师：孩子们读得真好,尔也念读一读了,让咱们随着音乐再去好好天读读吧!四、展启设念，创编女歌.1、演示带收创编师：您们朗读的声音可真好听！瞧，皆把螃蟹宝宝吸引去了！螃蟹宝宝的摇篮正在哪里？尔料到一尾诗歌了，您听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风沉沉吹，蟹宝宝睡着了.2、幼女分组创编师：尔当上了小诗人，您们呢？念没有念当小诗人？好，赶快把您们桌下的宝宝们请出去吧！您也去用诗女歌中那样好的道话道一道吧！还不妨将您编的诗歌道给共陪听.3、幼女普遍接流.五、归纳评介，情感提下.1、师：那些小诗人编得真好听！教授把它们串正在了所有，您们念没有念听听咱们创编的诗歌呢？大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了.沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄降，龟宝宝睡着了.草天是摇篮，摇着兔宝宝，草女沉沉动，兔宝宝睡着了.花女是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风女沉沉吹，蝴蝶宝宝睡着了.2、师：那真是一幅幅劣好的绘啊！孩子们，您们真棒！即日没有但是帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌.您们下兴吗？本去，正在大自然里另有许许多多的小宝宝，他们的摇篮正在哪呢？小心的小伙陪战尔所有去找找吧！另附:《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，黑云沉沉飘，星宝宝睡着了.大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花沉沉翻，鱼宝宝睡着了.花园是摇篮，摇着花宝宝，风女沉沉吹，花宝宝睡着了.***脚是摇篮，摇着小宝宝，歌女沉沉唱，小宝宝睡着了.原文从搜集支集而去，上传到仄台为了帮到更多的人，如果您需要使用原文档，请面打下载按钮下载原文档（有偿下载），其余祝您死计舒畅，处事成功，万事如意！。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学目标：1. 能够听懂并运用《摇篮》里的生词和短语。
2. 能够理解《摇篮》的内容，并用本身的语言表述出来。
3. 能够仿照老师的语言和动作，用正确的语音语调朗读《摇篮》。
4. 能够运用《摇篮》中的语句和图片进行创作和表达。
二、教学准备：1. 《摇篮》的图片和文本。
2. 教学录像或者音频材料。
3. 课件或者PPT。
三、教学过程：1. 准备活动：老师要求同学站在黑板前面，一起合唱儿歌《摇篮曲》。
2. 导入新课：将《摇篮》的图片放到屏幕上，并问同学是否见过这些图片。
然后,老师就用直观的语言告知同学这些图片是描述一首歌曲〈摇篮曲〉。
之后老师念出《摇篮》的前几句话，让同学跟着念几遍。
讲解其中单词和短语的含义，如 moon, stars, sleep。
3. 听读练习：播放录音或者视频，让同学听一遍《摇篮曲》，然后再让同学跟着录音或者视频仿照朗读，并尝试仿照老师的语音语调。
4. 朗读表达：老师要求同学朗读《摇篮》，并注意语音语调。
同学朗读完后，可以让同学进行自评和互评，评价其他同学的朗读是否清楚、精准和流畅。
5. 图片表达：老师要求同学依据《摇篮》的图片进行创作和表达，例如让同学说说本身的好梦是什么，或者画一幅本身在月亮岛上的画。
6. 教学结尾：老师再次播放《摇篮曲》，和着音乐手舞足蹈，让同学放松心情，渡过欢乐而有意义的一天。
四、教学反思：这一节语言课堂的教学以《摇篮》为主题，旨在让同学进一步理解生活中的音乐文化，提高他们的情感素养和语言表达本领。
教学过程中，同学通过朗读、听取、表述、创作等多种方式进行语言训练，既培育了同学的听说技能，又激发了他们的制造性思维。
课堂上，老师还重视调动同学的情感和喜好，通过相互交流和表达，让同学在轻松欢乐的氛围中感受到学习的乐趣，达到了教学目标。
不过以后我需要在每个阶段之前组织好同学们的秩序，防止课堂上显现乱跑乱动，提高教学效果。
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案
大班语言公开课诗歌《摇篮》+教案一、教学内容今天我们要学习的是大班语言公开课诗歌《摇篮》。
这首诗歌描绘了一个宁静的夜晚，通过形象的描绘和富有感染力的语言，展现了摇篮的安抚作用，使孩子们在摇篮中安心入睡。
教材选自《大班语言教育活动指导手册》第36页。
二、教学目标1. 让学生能够理解《摇篮》诗歌的内容，体会诗歌所表达的宁静、温馨的氛围。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
3. 通过学习《摇篮》，提高学生运用语言表达情感的能力。
三、教学难点与重点重点：理解《摇篮》诗歌的内容，能够熟练地朗读和背诵。
难点：体会诗歌中宁静、温馨的氛围，运用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、音响设备学具：诗歌朗诵录音带、学生笔记本五、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过播放轻柔的音乐，让学生放松心情，进入宁静的氛围。
然后，教师以讲故事的形式引入诗歌《摇篮》的主题，引发学生的兴趣。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生共同朗读诗歌《摇篮》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中描绘的宁静夜晚和摇篮的安抚作用。
3. 诗歌解析（10分钟）教师详细讲解诗歌《摇篮》的内容，让学生理解诗歌的意境和情感。
同时，教师引导学生运用想象力，描绘自己心中的摇篮。
4. 诗歌朗诵（5分钟）学生分组进行诗歌朗诵，培养他们的语言表达能力和合作意识。
教师对学生的朗诵进行点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据诗歌《摇篮》的内容，创作一幅描绘宁静夜晚的画。
教师对学生的作品进行评价，关注他们的创意和表达能力。
6. 课后作业（5分钟）让学生回家后，与家长一起朗读诗歌《摇篮》，分享学习心得。
家长在旁边聆听，共同感受诗歌的魅力。
六、板书设计板书诗歌《摇篮》的和关键内容，如宁静夜晚、摇篮、安抚作用等，方便学生随时回顾和记忆。
七、作业设计1. 请学生用语言描述自己心中的摇篮，家长进行聆听和记录。
大班语言《摇篮》教案范文(5篇)
大班语言《摇篮》教案范文（精选5篇）大班语言《摇篮》教案范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是的大班语言《摇篮》教案范文，欢迎大家分享。
1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。
2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。
3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。
对音乐性质的感受有一定的分辨经历。
感知歌曲优美的旋律，带着幼儿有表情地演唱歌曲《家》。
启发幼儿想象，并仿编歌词，教师记录幼儿的想象，并带着幼儿演唱仿编的歌曲。
听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐好似说的是什么事。
跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。
教师范唱。
理解歌词内容，念歌词。
在月球旋律伴奏下，轻声学唱。
边唱边做动作。
如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性质。
引导幼儿创编。
如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。
幼儿探索创编新词并演唱。
如：花园是摇篮，摇着花宝宝，大树是摇篮，摇着鸟宝宝。
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的根底上，学习仿编诗歌。
3、感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
1、多媒体课件、《摇篮曲》。
2、与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片假设干。
1、出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。
摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经历说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。
）2、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3、欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
大班语言《摇篮》教案(5篇
大班语言《摇篮》教案(5篇一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为《摇篮》一文。
本文通过描述摇篮的温馨与舒适，引导幼儿感受家的温暖，培养他们对家的情感。
二、教学目标1. 让幼儿理解《摇篮》的故事内容，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 培养幼儿的想象力，使他们能够通过故事感受到家的温馨。
3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子表达自己对家的感受。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 教学重点：培养幼儿的想象力，使他们能够感受到家的温馨，并用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：展示挂图，引导幼儿观察并讲述自己在图中看到了什么，由此引出本节课的主题——《摇篮》。
2. 讲解：播放故事录音，让幼儿跟随录音一起朗读。
针对故事中的重点词汇和句型，教师进行讲解，确保幼儿理解。
3. 实践情景引入：让幼儿想象自己在家中摇篮里的情景，邀请他们用完整的句子描述自己的感受。
4. 例题讲解：给出一个描述家的例句，如“我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
”引导幼儿模仿并用自己的语言表达。
5. 随堂练习：分发卡片，让幼儿选择一张卡片，用故事中学到的词汇和句型进行描述。
七、作业设计1. 作业题目：用故事中学到的词汇和句型，写一段关于自己家的描述。
2. 答案示例：我的家很温馨，有爸爸妈妈的陪伴。
每天晚上，我都会躺在摇篮里，听着妈妈讲故事，进入梦乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母分享所学故事，让家长了解幼儿的学习情况。
同时，可以布置家庭作业，让幼儿用故事中学到的词汇和句型描述自己的房间，增强实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
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大班语言儿歌《摇篮》
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大班语言：儿歌《摇篮》
教材分析：
《摇篮》是省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。
它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。
作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。
他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：
孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：
开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。
基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。
二是结合flash进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌容。
三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。
四是配乐朗诵，冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。
结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。
活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动重点：理解儿歌容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：在理解儿歌容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一摇篮图片,四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。
你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听
一听。
哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放flash，整体感知）
提问：
（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？
（2）师：想一想是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!
（1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读
师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”
师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。
看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵
师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!
四、展开想象，创编儿歌。
1、示引导创编
师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编
师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。
你们高兴吗？
其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
另附:《摇篮》
是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
***手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。