【6A文】幼儿园同题异构教研活动总结
幼儿园语言领域同课异构活动总结范文
幼儿园语言领域同课异构活动总结范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。
本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段，各学科组教师针对同一教学内容，分别进行了教学设计的分享。
教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述，展示了各自独特的教学风格。
2. 课堂教学展示接下来，教师们分别进行了课堂教学展示。
在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣。
同学们在课堂上积极参与，展现了良好的学习氛围。
3. 教学反思与交流课后，教师们进行了教学反思与交流。
针对课堂教学中的优点和不足，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动，教师们深入研究了教材，明确了教学目标，提高了教学设计能力。
在课堂教学展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，展示了丰富的教学经验。
通过反思与交流，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了自身的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。
在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相借鉴，取长补短。
这种交流与合作有助于教师们拓宽视野，丰富教学手段，提高教育教学水平。
3. 优化了教学方法，提高了课堂教学效果在活动中，教师们通过对比分析，发现了自己在教学过程中的不足，并积极寻求改进措施。
在反思与交流中，教师们共同探讨适合学生的教学方法，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果。
4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心，提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计：活动前，教研组选定了一个课题，由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了独特的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示：活动当天，四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段，展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课：课后，教研组成员进行了评课议课。
首先，四位教师分别对自己的教学进行了反思，分析了教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师针对每位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流：最后，教研组长对本次活动进行了总结，并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过同课异构活动，教师们相互学习、取长补短，不断丰富自己的教学经验，提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率：通过对比不同教师的教学，教师们认识到，以学生为中心，关注学生的需求，才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源：活动过程中，教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段，为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求：在今后的教学设计中，教师们要充分考虑学生的需求，关注学生的兴趣和特点，使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化：教师们在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思：教师要定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 加强团队合作：教研组要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
小班同课异构教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提高成为我国教育改革的重要任务。
同课异构教研活动作为一种有效的教学研究形式，有助于教师相互学习、借鉴、提高。
本学期，我们小班开展了同课异构教研活动，旨在促进教师间的交流与合作，提高教育教学水平。
二、活动过程1. 确定主题本次同课异构教研活动的主题为“小班幼儿生活自理能力培养”。
活动时间为两周，共4位教师参与，分别选取了《穿衣》、《整理玩具》、《洗手》、《睡觉》四个生活环节进行教学展示。
2. 教师备课活动前，四位教师根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，结合教材内容，进行了认真备课。
在备课过程中，教师们注重以下几个方面：（1）以幼儿为主体，关注幼儿的兴趣和需求；（2）注重生活化、游戏化的教学，提高幼儿的参与度；（3）运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣；（4）注重培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿的生活质量。
3. 教学展示在活动过程中，四位教师分别进行了教学展示。
以下是教学展示的简要概述：（1）教师A：《穿衣》教师A以游戏的形式，引导幼儿学习穿衣。
她通过“穿衣服接力赛”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握穿衣的技巧。
（2）教师B：《整理玩具》教师B以“玩具超市”为情境，让幼儿在购物过程中学会整理玩具。
她通过设置“玩具分类”的任务，让幼儿在实践中提高整理能力。
（3）教师C：《洗手》教师C通过儿歌、故事等形式，让幼儿了解洗手的正确方法。
她结合生活实际，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
（4）教师D：《睡觉》教师D以“梦乡探险家”为情境，让幼儿在故事中学习睡觉的注意事项。
她通过角色扮演，让幼儿在游戏中掌握睡觉的技巧。
4. 教研讨论教学展示结束后，四位教师进行了教研讨论。
讨论内容主要包括：（1）教学目标的达成情况；（2）教学方法的运用效果；（3）幼儿的学习兴趣和参与度；（4）教学中的不足与改进措施。
三、活动总结1. 教师间的交流与合作得到加强通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴、提高，形成了良好的教研氛围。
同课异构活动总结范文（通用6篇）
同课异构活动总结同课异构活动总结范文（通用6篇）不经意间，一个难忘的活动结束了，相信你一定有很多值得分享的收获，你会有什么样的总结呢？现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的同课异构活动总结范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
同课异构活动总结1经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将上段活动总结如下：值得欣赏的是：1、授课者的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。
从知识的传授看，由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。
2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。
3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。
7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。
值得反思的一些问题1、个别教师的参入不足。
固步自封，不善于向别人学习。
2、有的还在走昔日陈路，没能把握课改的新动向，这样势必影响学科的整体水平的提高。
3、机械照搬的现象较严重，没有自己的独创精神和风格。
4、个别课也有些作秀的影子，因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷，回答问题好象是背下来的固定答案。
5、鼓励学生发言，肯定学生成绩极其必要，但对知识的正确客观的评价也同样重要，有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导，这样容易使全班同学迷惑不解。
幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇）
幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。
一、集思广益，启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。
参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。
二、“同”样内容，“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。
同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。
5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。
使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。
三、思维碰撞，共促成长教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。
同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。
同课异构教研活动总结（精选6篇）
同课异构教研活动总结（精选6篇）同课异构教研活动总结（精选6篇）不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，想必你会开拓了视野，需要好好地写一份活动总结总结一下了。
那么什么样的活动总结才合适呢？下面是小编为大家整理的同课异构教研活动总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
同课异构教研活动总结1为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。
我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。
语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。
在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的办法。
心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。
现将大家议课意见综合评议如下：张忠梅老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。
板书详尽，突出重点。
但有关知识（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于详细，教师包办太多，会导致学生懒惰习惯的养成。
学生没有良好的记笔记的习惯，老师不说不记。
学习比较被动。
由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样安排，无疑会加重第二课时的负担。
张雪蓁老师：课件制作情境创设较好，直观形象。
结构紧凑，授课条理清晰，讲析详尽。
作业布置能结合本班学生的特点有拓展。
但一节课安排的内容过多。
时间紧，导致对重点的内容点拨不透。
如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭遇密切相关。
朗读教学要进一步加强。
在第二堂课的讲解中，以上问题都得到了很好的纠正，是一堂优质课、有效课。
两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。
虽然教法各异，但达到的效果是一样的。
同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。
同课异构幼儿园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在当前幼儿园教育改革的大背景下，同课异构教研活动成为提升教师教学能力、促进教育教学质量的有效途径。
通过不同教师对同一教学内容的不同处理，可以展现不同的教学风格，激发教师的教学创新意识，促进教师之间的交流与学习。
本次教研活动以“幼儿园大班数学活动《有趣的图形》”为主题，旨在通过同课异构的方式，探讨如何有效地将数学知识融入幼儿的教学活动中。
二、活动目标1. 通过同课异构，展示不同教师对同一教学内容的不同理解和处理方式。
2. 帮助教师发现自身教学中的不足，学习他人的优点，提升教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索将数学知识有效融入幼儿教学活动的方法和策略。
三、活动内容（一）教学活动展示1. 教师A的教学展示教师A以《有趣的图形》为主题，采用故事导入的方式，通过讲述《小红帽和图形王国》的故事，激发幼儿对图形的兴趣。
接着，通过观察、操作、比较等活动，让幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并引导幼儿尝试用图形进行简单的拼搭。
2. 教师B的教学展示教师B同样以《有趣的图形》为主题，但采用游戏化的教学方式。
她设计了一系列与图形相关的游戏，如“图形捉迷藏”、“图形接力赛”等，让幼儿在游戏中自然地认识图形，并在游戏中巩固对图形的认知。
（二）教学反思与研讨1. 教师A的自我反思教师A在反思中提到，自己在教学过程中注重了幼儿的参与度，通过故事和游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
但她也意识到，在引导幼儿进行图形拼搭时，可以更加注重幼儿的创造性思维培养。
2. 教师B的自我反思教师B在反思中认为，游戏化的教学方式能够有效激发幼儿的学习兴趣，但在设计游戏时，需要考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保游戏既具有趣味性，又具有教育意义。
3. 教研组研讨教研组对两位教师的教学进行了深入研讨。
大家一致认为，两位教师的教学各有特色，都有效地激发了幼儿对数学的兴趣。
同时，教研组也对如何将数学知识更好地融入幼儿教学活动提出了建议，如：- 利用幼儿熟悉的日常生活情境，设计有趣的数学活动。
幼儿园开展“同课异构教研活动教研学习总结
一、活动背景“同课异构”这个概念，相信大家都不陌生。
简单来说，就是同一个教学内容，由不同的教师用不同的教学方法进行授课。
这种形式可以让教师们在比较中找到差距，互相学习，共同提高。
我们幼儿园一直致力于提高教学质量，因此，组织了这次“同课异构教研活动”。
二、活动过程1.选题阶段为了让活动更具针对性，我们选择了幼儿常见的“认识颜色”作为教学内容。
这个主题既贴近孩子们的生活，又能锻炼他们的观察力和想象力。
2.准备阶段在准备阶段，各位教师根据自己的教学特点，设计了不同的教学方案。
有的教师采用了游戏化教学，有的则运用了情境教学法。
大家都在努力创新，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
3.实施阶段（1）张老师采用了游戏化教学，她设计了一个“颜色猜猜猜”的游戏。
孩子们需要在规定时间内，猜出老师手中展示的颜色。
这个游戏既锻炼了孩子们的观察力，又提高了他们的反应能力。
（2）李老师运用了情境教学法，她以“小熊的颜色之旅”为背景，让孩子们跟随小熊一起探索颜色的奥秘。
孩子们在情境中自然地学会了颜色知识。
（3）王老师则采用了分组合作的方式，让孩子们在小组内讨论、交流颜色搭配。
孩子们在合作中学会了分享和倾听，也提高了自己的审美能力。
三、活动收获1.教师层面（1）提高了教学水平：通过比较、反思，教师们找到了自己的不足，学到了他人的优点，整体教学水平得到了提升。
（2）拓宽了教学思路：这次活动让教师们意识到，同一个教学内容可以有多种教学方法，这为今后的教学提供了更多可能性。
2.学生层面（1）激发了学习兴趣：孩子们在轻松愉快的氛围中学习，对颜色知识产生了浓厚兴趣。
（2）提高了观察力和想象力：通过参与各种游戏和活动，孩子们的观察力和想象力得到了锻炼。
（3）培养了合作精神：在分组合作中，孩子们学会了分享和倾听，提高了团队协作能力。
四、活动反思虽然这次活动取得了显著成效，但我们也发现了一些不足之处，如：1.部分教师在授课过程中，对孩子们的引导不够细致，导致部分孩子未能完全掌握教学内容。
同课异构教研活动总结范文_幼儿园健康教研活动总结范文
同课异构教研活动总结范文_幼儿园健康教研活动总结范文幼儿园健康教研活动总结(一)在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。
一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。
园长亲自开展心理健康教育工作，副园长直接负责全园的健康教育，各年级组的组长具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组织上的保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、培养师资，做到心理健康教育人员落实培养师资，做到心理健康教育人员落实幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。
并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。
三、利用家长学校，做到家园同教育利用家长学校，我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。
孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关专家向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。
举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服焦虑现象》、《考生家长的心理调节》、《心理测试反馈报告》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。
心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。
幼儿园同构异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教师的教研能力和教学水平，本园特开展同构异构教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对同构异构教学法的认识，了解其特点和优势；2. 培养教师运用同构异构教学法进行教学设计的能力；3. 通过同构异构教学法的实践，提高教师的教学效果和幼儿的学习兴趣；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动内容1. 同构异构教学法的理论介绍（1）同构异构教学法的概念及起源；（2）同构异构教学法的理论基础；（3）同构异构教学法的实施步骤。
2. 同构异构教学法的案例分析（1）选取具有代表性的教学案例，分析其同构异构特点；（2）针对案例，讨论如何运用同构异构教学法进行教学设计；（3）分享教师在教学过程中遇到的问题及解决方法。
3. 同构异构教学法的实践操作（1）分组进行教学设计，运用同构异构教学法设计教学活动；（2）教师之间互相观摩、评价，提出改进意见；（3）针对实践操作中出现的问题，进行集体讨论和解决。
4. 教师互动交流（1）分享自己在教学过程中的成功经验；（2）针对教育教学中的困惑，共同探讨解决方案；（3）建立教师之间的互助关系，形成良好的教研氛围。
四、活动流程1. 理论学习阶段：邀请专家进行同构异构教学法的理论讲座，使教师对同构异构教学法有一个全面的认识。
2. 案例分析阶段：选取具有代表性的教学案例，分组进行讨论，分析其同构异构特点，分享教学设计经验。
3. 实践操作阶段：分组进行教学设计，运用同构异构教学法设计教学活动，互相观摩、评价，提出改进意见。
4. 互动交流阶段：分享教育教学经验，针对教育教学中的困惑进行讨论，建立教师之间的互助关系。
五、活动总结1. 总结本次教研活动的成果，肯定教师在同构异构教学法方面的进步；2. 对教师在实践操作过程中遇到的问题进行分析，提出改进建议；3. 强调教师之间要继续加强交流与合作，共同提升教育教学水平；4. 鼓励教师在今后的教育教学工作中，积极探索，勇于创新，为我国学前教育事业贡献力量。
[同课异构教研活动总结]幼儿园开展教研活动总结
![[同课异构教研活动总结]幼儿园开展教研活动总结](https://img.taocdn.com/s3/m/3160f0be0b1c59eef9c7b42f.png)
[同课异构教研活动总结]幼儿园开展教研活动总结教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。
本站wtt整理了以下内容“幼儿园开展教研活动总结”供大家参考！幼儿园开展教研活动总结“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。
本学期我们以主、副班分组教研的形式以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南全面实施素质教育促使幼儿全面发展和主动发展。
我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为提高教师素质。
通过各位老师的努力钻研我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。
现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：一、充分认识教研活动的意义调动教师参与教研活动的积极性说起教研活动有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象我们把让教师充分认识教研活动的意义调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是：首先让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分而且针对性很强主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改进工作方法促进教育教学活动质量的提高。
其次让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此教师在进行日常教学工作时不能忘记自己是研究者教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来教师的意识上得到重视从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训转变教师观念统一教育思想教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来我们坚持外学习、内研究的方法从转变观念入手提高教师的整体水平。
在理论培训方面我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。
三、注重教师实践操作加强反思学习幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性单靠理论上的学习很难使教师真正的理解和领会。
同课异构教研活动的总结6篇
同课异构教研活动的总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆同课异构教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“圆同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过同课异构的形式，展示教师的教学风格，促进教师之间的教学经验交流，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
二、活动目标1. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习。
2. 培养教师对教材的深入理解，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 通过集体备课和评课环节，提升教师的教学素养和教研能力。
4. 推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组对所选课题进行了深入的集体备课。
教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案，力求使教学设计更加科学、合理。
2. 同课异构各教研组选派优秀教师进行同课异构教学展示。
教师在教学过程中充分展示了各自的特色，如教学方法、教学手段、课堂组织等。
3. 评课议课课后，各教研组进行了评课议课活动。
评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师的教学进行了全面评价，提出了改进意见。
四、活动总结1. 教学效果显著通过同课异构，教师们展示了各自的教学风格，提高了课堂教学效果。
学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
2. 教学经验交流丰富在评课议课环节，教师们相互借鉴，取长补短，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
活动期间，教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教研能力提升本次教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台。
教师们在活动中不断反思，总结经验，提高了教研能力。
4. 促进了教师团队建设同课异构教研活动加强了教师之间的沟通与协作，促进了教师团队的建设。
教师们在活动中相互支持、共同进步，形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 集体备课环节还需加强在今后的教研活动中，应更加重视集体备课环节，确保每位教师都能充分参与到备课过程中，提高备课质量。
同课异构教研活动总结范文（精选5篇）
同课异构教研活动总结范文（精选5篇）同课异构教研活动总结范文（精选5篇）不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我们一定积累了不少感想吧，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。
千万不能认为活动总结随便应付就可以，以下是小编为大家整理的同课异构教研活动总结范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
同课异构教研活动总结1历时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止，正式落下帷幕。
此次活动历时时间之长，参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。
50余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点。
具体突出了一下“五个做到”：一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。
我们教师做到了。
评委们一致认为，上课教师不唯书、无定法、有创新。
同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的教学案。
虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的。
就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。
他们敢于挑战常规课堂，敢于标新立异、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。
二、回归本位，重教重学课堂本位就是通过教师有效的教，顺着学生学的需要教，指导学生学会学习。
我们教师做到了。
评委们一致反映，我们的教师变了，变得更加聪明、睿智，课堂上富有活力。
以老师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。
而通过教师精心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍。
课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景，随时可见。
现在我们老师敢教、会教。
基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的知识老师教会。
课堂上教师教的有智慧，学生学得积极、主动。
教研活动同课异构幼儿园(3篇)
第1篇在幼儿园教育领域，教研活动是提升教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
其中，“同课异构”作为一种有效的教研形式，能够激发教师的创新思维，促进教学方法的多样化。
本文将以一场幼儿园教研活动为例，探讨“同课异构”在幼儿教育中的应用。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分教师的教学方法单一，缺乏创新，难以满足幼儿全面发展的需求。
为了提高教师的教学水平，促进幼儿教育的多元化发展，我园开展了“同课异构”教研活动。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同课异构：共探幼儿教育新路径”。
活动旨在通过教师之间的交流与探讨，展示不同的教学风格，激发教师的教学灵感，共同探索适合幼儿发展的教育新路径。
三、活动过程1. 前期准备活动前期，教研组根据幼儿的年龄特点和兴趣，确定了本次“同课异构”的主题——“颜色大世界”。
每位教师围绕这一主题，结合自身教学风格，设计了一份独具特色的教案。
2. 教学展示活动当天，五位教师分别进行了教学展示。
她们的教学内容相同，但教学方法、教学环节、教学手段等方面各具特色。
（1）教师A：以故事导入，通过讲述“小猪找颜色”的故事，激发幼儿的兴趣。
在教学过程中，教师A注重幼儿的动手操作，引导幼儿通过拼图、绘画等方式，认识并区分不同的颜色。
（2）教师B：采用游戏化的教学方式，通过“颜色捉迷藏”的游戏，让幼儿在游戏中学习颜色的名称和特征。
教师B的教学语言生动有趣，能够很好地吸引幼儿的注意力。
（3）教师C：运用多媒体技术，通过动画、图片等形式，展示颜色的美丽。
教师C 的教学内容丰富，能够有效地激发幼儿的想象力。
（4）教师D：以小组合作的形式，让幼儿在互动中学习颜色。
教师D注重培养幼儿的团队协作能力，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。
（5）教师E：通过音乐、舞蹈等艺术形式，让幼儿在感受美的同时，学习颜色。
教师E的教学富有创意，能够充分调动幼儿的感官。
3. 交流研讨教学展示结束后，五位教师进行了深入的交流研讨。
同课异构教研心得体会（精选6篇）
同课异构教研心得体会（精选6篇）同课异构教研心得体会篇1在市教学研究室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新奇葩。
此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。
五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。
（一）教学设计以生为本。
1、在学案设计中，注意梯度，分层练习，注重学习方法的指导与学习态度的鼓励。
如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是精心的设计导入语。
使学生耳目一新的积极地深入文本。
学案的设计简单有效，不必将课本知识面面俱到，也不要指望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点知识和学习的方法。
2、在学习活动中注重学生的主观体验。
听了韩老师的课，课前情境的创设十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么？让学生自由想象根据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。
还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深入的让学生展示———板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。
（二）彰显课改效果1、注重培养学生的多种能力，能创造性地使用教材，手段灵活，效果明显。
2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。
3、专家点评一语中的，态度明确，思路清晰。
对以后的课堂教学，学科教学指导性强。
4、各位教师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现教师课改的热情和迫切要求，同时也表现了教师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。
5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，发展提供更广阔的平台。
总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应该继续下去，在不断的探索，创新中组建完善，相信我们的明天会更好。
不当之处，敬请批评指正。
同课异构教研活动总结-幼儿园教研活动总结五篇
同课异构教研活动总结|幼儿园教研活动总结五篇幼儿园教研活动总结一教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。
“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。
本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。
我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。
通过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。
现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：幼儿早期阅读是一个新的课题。
面对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人必须具备的能力，开学初，课题组带领老师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让老师了解早期阅读不等同于读书写字。
之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。
如何科学地达到阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，特别是中(一)班的xx老师和大(三)班的xx老师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。
第二，通过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，达到改善教育实践的作用。
比如：中(三)班xx老师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。
经过课题组一次次的讨论、改进，最后根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿轻松愉快地掌握了内容，达到预期目标。
第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。
晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读能力和兴趣的培养。
比如：大(三)班的xx老师将标点符号做成有趣的头饰，在晨间活动时和幼儿一起玩，幼儿轻轻松松，很容易地认识并掌握了标点符号。
幼儿园开展“同题异构 同放异彩 ”教研活动总结
幼儿园开展“同题异构同放异彩”教研活动为期两周的“同题异构，同放异采”的园本教研活动于10月18日圆满的画上了句号。
此次活动结合了我园《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》的市级课题，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈。
本次活动共有8位青年教师参加。
xxxxxxx幼儿园教研组领导成员参与了本次活动。
每听完一节课,大家都坐在一起进行研讨，每一位听课老师都各抒己见、畅所欲言，从教学方案的设计、教学目标的达成度以及师幼互动等方面进行了细致的剖析，提出了自己的意见和建议。
通过本次“同题异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性。
我们相信在一次次的磨练和研讨中，我们的教学活动会越来越精彩，课堂教学越来越有效。
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“同题异构同放异彩”教研活动总结
持续了两周的“同课异构”活动，也随着“同题异构教学活动的结束，而告一段落，留给了我很多的思索。
这次的“同题异构”活动是针对青年教师展开，教研组对我们这批老师根据园内市级课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》制定了“农忙乐”美术教育活动，并且同一个课题，师徒结对，分开研讨，各组根据自身的情况选择不同的方法、手段，进行不同的设计、处理。
通过师傅的指导与建议徒弟进行教学活动的方式促进教师之间共同成长。
“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。
“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，纵观这次教学活动，综合表现为三个方面：1.方法、策略层面——教无定法。
同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。
2.风格、个性层面——扬长避短。
教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。
3.目标、内容层面——因材施教。
教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”
这一活动不是为了对老师一比高低，而是共同求索最好的，最适合学生的教学方式，有利无害。
开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。
“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课，用这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现教学有效性的目的。
而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。
正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善的表现自己。
”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。
我们应从这项活动中取他人之长补己之短。
我思索了一下，觉得它的优点在于：
一、同样的教学内容，想要教出特色，各执教老师必须全力以赴，拿出看家本领，各出奇招。
这对于组织者与听课者是个大好消息，他们需要的是就是从不同的执教者中感受、分析不同的教育教学理念，不同的教学风格与特色，看相同的知识点上，教者对于教材重难点的把握，以及对教学重难点的处理，或者是表达同一个知识点，可以有怎样不同的表达方式，同时还因为有对比，容易看出当中的差异，吸取到最优的教学方法或技巧的选择。
二、对于执教者来说，这是一个限时完成任务，固定时间的备课，可以看出执教者对本学科了解和个人教学智慧的积累，是提高自身能力的一个展示平台，有幸亲自参与一次，同样能因为有对比，看出自己与别人的差异，从而取长补短促提高。
对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。
三、“同课异构”赛课活动，促进科研工作的开展。
在活动中，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学方法，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极主动参与学习，提高了课堂教学效率，让课堂充满生命活力。
对于想要研究不同地区教研水平，以及发展情况的教学研究人员来说，这样的机会，可以让研究者真实地抓住不同地区的发展特点与水平，从而产生指导性的意见。
本次参与”同题异构“教学活动的有8位青年教师，8每位老师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。
聆听每位教师的活动教学，让我们感受到幼儿活动教学真的是一门艺术，他们用精美的教学语言，用优美的话语感动，用对孩子真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。
他们用深厚的幼教底蕴，将“农忙乐”这个主题浸染得醇香四溢。
本次活动中也存在着一定的问题，主要概括以下几点：
1.部分教师不积极参与听课，不虚心学习。
2。
个别组的教师限制其他教师的备课、设计教学方式，不准许用
3。
个别组的教师评课时唱赞歌、应付，不深入。
希望全体教师在以后的教学活动中认真准备，深入研究，把自己最亮丽的一面展现出来。
“江平视野阔，风正好扬帆”。
学无止境，教艺无涯，希望广大教师不断虚心学
习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在农安四中这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章！
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同题异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。
作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。
老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。
希望同题异构的出现与发展，能给我们教育工作带来更多学科知识与执教方法的更新，甚至于思想文化与教育教学理念的冲击。