以自己的方式寻找成功--从两则学生案例看快乐教育重点
小学教育学生成功案例(3篇)
第1篇一、背景介绍张明，男，12岁，某小学六年级学生。
张明原本是一个性格内向、学习成绩一般的孩子，平时不爱说话，课堂上很少举手发言，与同学之间的交流也很少。
然而，在老师的耐心引导和家长的积极配合下，张明逐渐变得自信、开朗，学习成绩也有了明显的提高。
以下是他蜕变之路的详细案例。
二、案例分析1. 发现问题张明的班主任王老师发现，张明在课堂上注意力不集中，经常走神，学习成绩在班级中处于中等水平。
此外，张明与同学之间的交流很少，性格内向，缺乏自信。
2. 制定方案针对张明的问题，王老师制定了以下方案：（1）关心张明，让他感受到老师的关爱。
在课堂上，王老师会多关注张明，鼓励他积极参与课堂活动，提高他的自信心。
（2）培养张明的兴趣爱好，丰富他的课余生活。
王老师发现张明喜欢画画，便鼓励他参加学校的美术兴趣小组，让他在画画中找到乐趣，提高自信心。
（3）加强家校沟通，让家长了解孩子在学校的表现，共同帮助孩子进步。
王老师定期与张明的家长沟通，共同关注孩子的成长。
3. 实施方案（1）课堂上，王老师会经常提问张明，鼓励他回答问题。
当张明回答正确时，王老师会给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
（2）课后，王老师会组织一些小组活动，让张明与同学交流，提高他的社交能力。
在活动中，张明逐渐变得开朗，与同学的关系也越来越融洽。
（3）王老师发现张明喜欢画画，便鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组中，张明结识了许多志同道合的朋友，他的绘画技艺也得到了提高。
（4）王老师定期与张明的家长沟通，了解孩子在家的表现。
家长也表示会积极配合老师，关注孩子的成长。
4. 成果展示经过一段时间的努力，张明取得了以下成果：（1）性格变得开朗，与同学之间的关系更加融洽。
（2）学习成绩有了明显提高，各科成绩均达到班级中等偏上水平。
（3）积极参加各类活动，展现出自己的才华。
三、经验总结1. 老师的关爱和鼓励对学生的成长至关重要。
教师应关注每个学生的内心世界，给予他们足够的关爱和鼓励。
学生成功案例分析与启示
学生成功案例分析与启示一、引言成功不是偶然发生的，而是通过个人努力和正确的方法获得的。
当谈及成功时，我们可以从学生成功的角度出发，通过分析学生成功案例，来探讨成功的关键要素，并从中得出一些对我们自己的启示。
二、学习上的成功案例1.小明是一位优秀的学生，他在学习上取得了优异的成绩。
他的成功秘诀是什么？2.通过对小明的学习方式和心态的观察，我们发现他注重课堂学习的同时，也会主动进行课外拓展，积极参与学科竞赛等。
3.小明的成功案例告诉我们，在学习上要有学习的方法和规划，同时要注重全面的发展。
三、积极参与社团活动的成功案例1.李华是一位学习成绩中等的学生，但他在参与社团活动方面非常积极。
2.通过参与各种社团活动，李华丰富了自己的社交圈子，锻炼了自己的领导能力和组织能力。
3.李华的成功案例告诉我们，在校园生活中要积极参与各类社团活动，培养自己的综合能力。
四、刻苦训练的成功案例1.王强是一位运动员，他在田径项目上取得了非常好的成绩。
2.通过观察王强的训练过程，我们发现他在平时克服了许多困难，坚持不懈地进行训练。
3.王强的成功案例告诉我们在任何事情上都需要坚持和付出努力，只有不断训练才能取得成功。
五、积极参与公益活动的成功案例1.张磊是一位热心公益的学生，他经常参与各种公益活动。
2.通过参与公益活动，张磊拓宽了自己的社会视野，培养了善良的品质。
3.张磊的成功案例告诉我们，积极参与公益活动可以培养社会责任感和公民意识。
六、认真规划未来的成功案例1.小红是一位在学习上普通的学生，但她对自己的未来规划得非常清晰。
2.通过对小红的观察，我们发现她会根据自己的兴趣和能力规划自己的未来发展方向，并为之努力奋斗。
3.小红的成功案例告诉我们，在人生道路上要有明确的目标和规划，同时要为之付出努力。
七、拥有积极心态的成功案例1.王梅是一位在学习和生活中总是保持积极心态的学生。
2.通过对王梅的观察，我们发现她对待困难总是充满信心和乐观态度，从不轻易放弃。
享受教育体验成功的案例(2篇)
第1篇正文：在我国，教育一直被视为国民素质提升和社会进步的重要基石。
随着教育改革的不断深入，越来越多的学生开始享受教育带来的成功体验。
今天，我要分享的，就是我自己在教育道路上的一次成功体验。
一、我的教育背景我出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
在我小时候，他们就告诉我，知识改变命运，要努力读书。
因此，我从小就对学习充满了热情。
从小学到高中，我的学习成绩一直名列前茅，但我并没有因此而满足。
我知道，要想在未来的社会中立足，我必须不断提升自己。
二、教育体验的成功之路1. 明确目标，坚定信念高中毕业后，我面临着人生的重要抉择。
是选择读一所普通的大学，还是努力考上一所名牌大学？经过深思熟虑，我决定挑战自己，报考我国一所知名大学。
我知道，这条路充满艰辛，但我坚信，只要我努力，就一定能够成功。
2. 制定计划，合理安排时间为了实现我的目标，我制定了详细的学习计划。
每天，我都会按照计划安排自己的学习、生活和锻炼。
在备考过程中，我坚持每天阅读、写作，不断提高自己的语文水平；同时，我还积极参加数学、英语等科目的辅导班，弥补自己的短板。
3. 勇于请教，虚心求教在学习过程中，我遇到了很多困难。
每当这时，我都会主动请教老师、同学，或者查阅相关资料。
我深知，一个人的力量是有限的，只有通过与他人交流，才能不断进步。
4. 保持积极心态，勇于面对挫折在备考过程中，我遇到了很多挫折。
有时候，我会因为一道难题而焦虑不安；有时候，我会因为模拟考试成绩不理想而沮丧。
但我知道，这些挫折只是暂时的，只要我坚持下去，就一定能够克服它们。
5. 丰富课外活动，培养综合素质在紧张的学习之余，我还积极参加各类课外活动。
我加入了学校的文学社团，担任了副社长；我还参加了志愿者活动，为社会贡献自己的力量。
这些活动不仅丰富了我的大学生活，还培养了我的团队协作能力和领导能力。
三、成功的喜悦经过一年的努力，我终于如愿以偿地考入了我梦寐以求的大学。
当我拿到录取通知书的那一刻，我激动得热泪盈眶。
以自己的方式寻找成功--从两则学生案例看快乐教育
［2013年第6期］家教顾问快乐学习就是在尊重孩子想法的基础上，鼓励孩子按照自己的兴趣爱好去探索学习。
学习过程很容易让孩子体会到其中的快乐，往往能取得事半功倍的学习效果。
从不培优的奥数冠军2012年在阿根廷落幕的第53届国际数学奥赛中武汉市武钢三中高三学生王昊宇以37分（满分42分）一举夺得金牌。
目前，他已被免试保送清华大学。
保送名校得益于老师的培养，也与家庭教育密不可分。
与“虎妈”“狼爸”等严苛的父母不同，王昊宇的父母对孩子采取另外一种截然不同的教育模式。
16岁的王昊宇成长经历丰富：2011年他夺得了俄罗斯国际数学奥林匹克邀请赛金牌，他还在全国中学生信息学联赛中夺得全国一等奖。
王昊宇的父亲王文伟是武汉大学电信学院教授，两岁时，他随父亲去德国，一呆就是5年。
在德国读了4年书：3年幼儿园，小学一年级读了半年，跳级读了二年级。
与中国人讲究“十年寒窗”不同，王文伟在与德国朋友交流时，发现他们对孩子管得不多，没有给孩子很大学习压力，主要是启发孩子的兴趣。
王文伟借鉴了这种方式，总是用生活中的门牌号码、扑克牌等教儿子学数学。
回国后，王昊宇在武大附小读三年级，经过一年的语言适应，他很快跟上了其他同学。
9岁时，他摆弄爸爸的计算机教学软件，居然编写了定时器等电脑小程序。
王文伟见他很有兴趣，就引导他自学计算机知识，上初中时，王昊宇还和父亲带的研究生一起上计算机课，初三通过全国计算机三级考试。
和别的家长不一样，王文伟从未给孩子报过什么“培优班”。
小学毕业时，父母没有帮他择校，而是选择了武大附中。
“一天三餐都在家吃，回家做完作业就可以干自己的事情。
”妈妈刘女士说，王昊宇喜欢玩电脑游戏，而家里电脑没有设置密码。
父母并非不担心他上网成瘾，每次报纸上报道拯救网瘾少年的新闻，总拉会他过来看。
由于领悟能力强，小学毕业后，王昊宇直接跳级读初二。
而从小学到高中，父母从没要求王昊宇考第一名，他的初中成绩是全年级第20至80名，高中是年级十几名。
体验成功的快乐》教案
体验成功的快乐》教案
本文讲述了如何教育学生正确认识成功、总结成功经验、体验成功快乐，并在研究和生活中学会努力、坚持、合作，做自己的主人。
教学重点在于引导学生正确认识如何获得成功、总结自己过去的成功经验、体验成功的快乐。
教学难点在于在研究和生活中学会努力、坚持、合作、做自己的主人。
在第一学时的导入热身活动中，老师让学生参与一个手指游戏，鼓励学生有毅力、有恒心，能够坚持练，就一定能体验到成功的快乐，并送给每个学生一个小礼物作为鼓励。
在讲授故事乐园中，老师介绍了一位取得成功的老爷爷，通过讲故事和学生交流，让学生认识到老人是通过起早贪黑努力工作才取得成功的，需要努力。
在活动课堂中，学生进行了心理直播、我的成功树和心有灵犀三个活动。
在心理直播中，学生分享了自己的成功经历；在我的成功树中，学生把苹果贴到苹果树上，展示自己的成功；在心有灵犀中，学生进行了一个小游戏。
总之，通过这些活动，学生能够认识到成功需要努力、坚持和合作，并体验到成功的快乐，树立获得成功的信心。
教育孩子的成功体验案例(2篇)
第1篇一、案例背景小张，一个活泼好动、好奇心强的男孩，在上小学三年级时，学习成绩一直处于班级中下游。
父母为此非常苦恼，尝试过各种方法，但效果并不理想。
在一次偶然的机会，小张接触到了编程，从此开启了自主学习的大门，学习成绩也在短时间内有了显著提高。
以下是小张教育案例的具体过程。
二、教育过程1. 发现兴趣，激发潜能小张的父母发现他对编程产生了浓厚的兴趣，于是为他报名参加了一个少儿编程培训班。
在培训班中，小张接触到了各种编程语言和工具，学会了编写简单的程序。
随着课程的深入，小张对编程的兴趣越来越浓厚，开始主动学习相关知识。
2. 制定学习计划，培养自主学习能力为了培养小张的自主学习能力，父母为他制定了详细的学习计划。
每天晚上，小张都会按照计划学习编程知识，完成作业。
在学习过程中，父母注重培养小张的独立思考能力，鼓励他遇到问题自己解决。
当小张遇到难题时，父母会引导他查阅资料、请教老师，而不是直接给出答案。
3. 家长陪伴，共同成长在学习过程中，父母始终陪伴在小张身边。
他们关注小张的学习进度，了解他的困惑，及时给予帮助。
同时，父母还鼓励小张参加各类编程比赛和活动，锻炼他的实践能力。
在家长的陪伴下，小张逐渐形成了良好的学习习惯，自主学习能力得到了显著提升。
4. 适度奖励，增强自信心为了激发小张的学习动力，父母为他制定了适度的奖励机制。
每当小张在学习上取得进步时，父母都会给予他一定的奖励，如玩具、书籍等。
这些奖励让小张感受到了学习的乐趣，增强了他的自信心。
5. 丰富课外生活，全面发展除了学习编程，父母还鼓励小张参加各类课外活动，如体育运动、艺术特长等。
这些活动让小张在轻松愉快的氛围中学习，全面发展。
三、教育成果1. 学习成绩显著提高在小张接触编程之前，他的学习成绩一直处于班级中下游。
经过一段时间的学习，他的成绩有了显著提高，逐渐成为班级的佼佼者。
2. 自主学习能力增强通过学习编程，小张学会了如何制定学习计划、解决问题，自主学习能力得到了显著提升。
让学生体验成功的快乐(教育叙事)精编版
让学生体验成功的快乐——教育叙事：培养学生自主学习能力成功事件丹凤县商镇大峪小学王宝军一天早上，我刚起床，马上就要上早读了，我正在手忙脚乱地洗漱，两个学生跑进我的办公室，报告说：“老师，你昨天收缴的‘陀螺’玩具被班上的淘气鬼彭晓乱和彭愚偷走了。
”听到这个消息，我很生气，气愤地对他们说：“快回教室早读去，你们刚到学校乱跑什么？太耽误时间了！”早读时，我批改学生作业，发现全班16人，只交了13本作业，交来的13本中有2名学生只写了其中的4个词语，只有2名学生书写整齐，6本书写及其潦草，答案错误很多。
真是火上浇油呀！我心情糟糕透了，怒火冲天，气急败坏，似乎大难降临，狂怒的情绪一触即发，准备在语文课上狠狠收拾这些懒惰且不听话的学生。
我早已知道“冲动的惩罚”这个道理，我竭尽全力控制自己的情绪。
正在这时，我想起了我读过的一篇短文《不是每个人都能穿拖鞋的》，我又想起了曾经学过的成功教育理论，对了应该以乐观的心态对待生活，让学生体验成功的快乐。
于是我迅速调整心态，心情一下子由乌云密布变为晴空万里。
上课时间到了，我满面春风走进教室，哈哈大笑起来，学生见此状，满脸疑惑，我借机对学生说：“老师今天特别高兴，你们想知道为什么吗？”学生异口同声地说：“想”。
我装做得意的对学生说：“原因有三：一是这两位同学已向老师承认了偷“陀螺”的错误，并保证他们今后要改掉毛病，认真写作业，他们尊敬老师，诚实、有志气。
二是有七个同学能按老师的要求工整书写，完成全部作业任务，他们很听话，能自觉积极去学习知识，是讨人喜欢的好学生。
”我又把书写最工整、完成任务最好的两名学生作业从两边让学生传阅，借机对学生说“你们想做好学生吗？学生齐声回答：“想”。
“他们两个就是榜样，你们该怎么做？”学生答道：“工整书写，完成全部任务。
”我说：从今天开始，老师等着你们优秀表现。
”学生的热情高涨了起来。
我又设置了一个问题：“老师昨天在教室用的圆珠笔不知漏到哪里去了？大家能帮老师找找吗？”学生们快速的帮我找起来。
小学音乐教师教育故事从学生最闪光的地点寻找成功的冲破
小学音乐教师教育故事------从学生最闪光的地址寻觅成功的冲破在教育的进程中，咱们教师都会面临到如此的一些问题：一个班的学生，有优有劣，各有各的优势，各有各的特点，而且总有一部份学生，伶俐但却顽皮，不肯学习。
想要这一部份学生能够主动志愿去学习，我感觉若是能对学生倾注期待与鼓励的情感，给予适度的夸奖，确信与鼓舞，使学生感受到来自教师的关切、尊重、信任和期待，培育他们学习与生活上的自信，如此更有利于他们的成长，有利于他们的进步。
上学期我担任二年级八个班的音乐课。
第一次开设竖笛课，前几课时我带学生学习了音阶练习和《闪烁的星星》。
一次，我让学生做了一个短时自由练习，快下课时，我对班里小孩音阶练习进行了抽测检查，尽管内容简单，但全班只有两个同窗吹的十全十美，包括指法、气息的操纵和音准等。
一个是小欣，我相对较为熟悉，而另一个确实是一个是小岳，我头脑突然想到：开学初，方才接手那个年级的音乐课，对每一个班的学生都还不是很熟悉，不太容易把每一个学生对号入座。
我让每一个学生进行自我介绍，并唱一首自己喜爱的歌曲。
小岳不仅介绍自己声音嘹亮而且唱歌也声音嘹亮，富有情感，还加上肢体律动。
但我发觉他唱完就下去就与他周围的小孩窃窃密语，我用警告的眼神望了他一眼，他安静了下来。
想到那个地址，课下，我找班主任了解了他的情形。
班主任听我说完情形以后，先是很吃惊，而后又超级快乐。
和我简单说了一下小岳的情形，原先，他在班里成绩属于中等偏下，有必然的伶俐劲儿，可是人比较懒，因此其他课成绩不太理想，可是没想到的是刚开始学竖笛他却有如此优秀的表现，超级值得夸奖啊。
在得知这些情形后，我和班主任就协商好，就利用这件情形来鼓舞他，在学好音乐的基础上，争取把其他各科也提升一个层次。
音乐课上，我第一在班里大肆夸奖了小岳，惊喜的心情让小岳那节课专心听讲，没有和其他小孩乱发言。
有时，我也成心让他在班里当众表现他的优秀，不断地鼓舞他，以此增强他的自信。
愉快教育法案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着教育改革的不断深入，快乐教育法逐渐成为我国教育领域的一种新型教育理念。
快乐教育法主张以学生的兴趣和需求为导向，通过激发学生的内在动力，让学生在快乐中学习，实现全面发展。
本文将以某小学语文教学为例，探讨快乐教育法在小学语文教学中的应用。
二、案例实施1. 案例背景某小学一年级共有4个班级，共100名学生。
这所学校地处城市，学生家庭背景较好，家长对教育的重视程度较高。
然而，在传统的教学模式下，学生们普遍存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题。
2. 案例实施（1）创设愉快的学习氛围为了让学生在快乐中学习，教师首先注重营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
在课堂上，教师采用多种教学手段，如图片、音乐、游戏等，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《春天》一课时，教师播放了春天的歌曲，让学生们随着音乐感受春天的美好。
（2）关注学生的个体差异教师充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
在课堂上，教师鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
对于学习困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在快乐中学习。
（3）丰富教学形式教师尝试将快乐教育法融入各种教学活动中，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
例如，在讲解《动物王国》一课时，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的动物，了解它们的特点和生活习性。
（4）注重实践与体验教师注重将理论知识与实践相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣。
例如，在讲解《家乡的变化》一课时，教师组织学生进行实地考察，让学生亲身感受家乡的变化，从而提高学生的学习兴趣。
（5）鼓励学生自主探究教师鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂上，教师引导学生提出问题，引导学生通过查阅资料、讨论等方式解决问题。
例如，在讲解《寓言故事》一课时，教师让学生自主探究寓言故事中的道理，培养学生的思辨能力。
体验成功的快乐
体验成功的快乐教学理念：在活动中让学生了解成功无处不在，让孩子们接纳自己，体验成功的快乐。
了解成功的背后源于努力和付出。
树立阳光积极的心态，正确看待别人取得的成功，了解正是由于付出和努力才会有成功的。
从而建立良好的竞争意识，以及体验个人及在团队合作中取得成功后的快乐。
积极分享快乐，把快乐和正能量传播给身边的人。
教学目的：围绕《体验成功的快乐》一课，通过各种形式对学生进行教育和引导，从而认识成功的取得靠自身的努力以及团队的合作，通过活动，体验和分享成功的快乐。
教学重点和难点：认识成功的快乐源于付出和努力，在体验个人成功的基础上，延伸体验团队合作带来的快乐。
教学方法：以活动和分享为主课前准备：《西游记》取经归来的视频教学过程：一、热身活动一枪打四鸟活动要求:1、一只手用拇指和食指比划“八”，代表一支枪，另一只手比划“四”，代表四之鸟。
2、双手反复交替变换手势。
3、请大家比一比谁的速度快、动作正确。
老师看到大家非常认真的在做。
在游戏的过程中，你体验到了什么?有什么要说的吗？(练习的次数越多越熟练)二、故事乐园出示《被上帝照顾的老人》图画故事思考并分享：这位老人真的被上帝照顾了吗?说说你的想法。
同学分享莎士比亚曾经说过金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。
我们看到一场美轮美奂的舞蹈，你可知道演员在背后付出了多少汗水吗？奥运冠军站在领奖台上的荣光，背后是日日夜夜魔鬼般的训练。
唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。
（出示图片）播放《西游记》视频片段你看到了什么?学生分享二、活动课堂活动一心理直播在成长过程中，每个人都有很多令人难忘的成功的体验。
(出示幻灯片)想一想：你有哪些成功的经历？例如：学会打旋转球；考试取得了还成绩；课堂上提出一个很好的问题等等活动二我的成功树请把你曾经获得的成功的事情填写在苹果里，并和同学交流，共同分享成功的快乐。
（为每位学生发一张苹果形状的卡片，学生把成功的经历写在卡片上。
）学生分享活动三心有灵犀1、准备若干个常见词语，分别写在不同的卡片上。
教育案例 _动 自信 快乐 成功
教育案例_动自信快乐成功--奏响学生成长中的幸福交响曲我常常问自己：人生能有几个童年？又能有几个十二岁？回答：只有一个。
我是一名班主任，我能否让每一个孩子在快乐中进步，在进步中成长呢？我能否让每一个孩子幸福快乐呢？我能否……每每想起这些，我的内心就有一种说不出的悸动，同时一种强大的责任感油然而生。
暗暗发誓我一定要找到答案，我一定让学生在幸福快乐中健康成长。
经过努力，我终于找到了答案。
吴思南，一个聪明、活泼好动的男孩儿。
他个子高高的，皮肤稍黑，一看就是一个健康的孩子。
脸上嵌着一双机灵的大眼睛，眼睛里透着一股灵气。
看到这个孩子，有谁会想到他是一个不善言辞的孩子呀！我多么希望举手回答问题的小手中有他的一双；我多么希望学生们高谈阔论中有他独到的见解；我决心想尽一切办法，让他和其他学生一样，体验到快乐，表达出快乐，做个快乐的小男子汉。
于是，无论课上课下我都留心观察他的行为，仔细分析，做起了心理分析。
我发现他不是不会说、不愿说，而是不敢说。
发现原因所在后，我便信心百倍的开始了行动：抓活动中的闪光点让他自信，让他在自信中体验快乐，在快乐的氛围下体验成功。
记得那次学校进行除草大战时，同学们都很积极肯干，但我发现了一个最特别的孩子--吴思南。
拔草时，别人总不能有序的拔，可他却发现了拔草的窍门，拔得又快又好。
该往垃圾池运草了，别人总是一手一手抓着拿，怕弄脏了衣服。
可他却抱起一抱就走，结果他运得最多。
再看他早已是气喘吁吁、满头大汗，象一个泥孩子一般。
这不光引起了我的注意，而且引起了同学们的关注。
多好的机会呀，我抓住这个机会，给足他真诚的赞赏。
"同学们，在刚才的拔草大战中，大家积极肯干，表现都很出色。
你最想表扬谁？你来夸夸他。
"我的话音刚落，同学们纷纷起立发言。
"我最想表扬吴思南，他不怕脏，他最棒！""吴思南，拔草还讲求方法，我最想表扬他头脑灵活！""拔草时有一个同学，他不仅讲方法，而且不怕累，干完的主动帮助别人干，他就是--吴思南，我要向他学习！"……一下子教室里沸腾起来，吴思南成了公众焦点人物。
教育案例：让学生在快乐中成长
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，曾经提到：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”仔细想来，这句话说得很有道理，正所谓“兴趣是最好的老师”。
如何使学生体验到成功的乐趣，并在这种快乐的氛围中健康成长呢？这使我想到了刚刚结束的军训。
我们班有个学生叫小阳。
我刚教他们课的时候，这个孩子特别不接受我，这一批评他，他就跟我耍小脾气。
对于这点我特别头疼。
如何才能让他接受我呢？这次军训给了我一次机会。
军训时，他又犯错误了，走得不好。
于是，我把他叫了出来，狠狠地训了一顿。
可是，我越训他越不服气。
我想，这样不行。
不但不能达到教育目的，而且会使他有逆反心理，不利于问题的解决和孩子的成长。
于是，我把语气缓和下来。
心平气和地跟他讲道理，看他的表情渐渐好些了，我又趁热打铁地说：“你一个大小伙子，连走路都走不好吗？我想，你一定能走好。
我对你有信心。
来，老师教你走。
”接下来，我就一边讲解一边示范。
渐渐地，从他的表情，我看出了他对我的佩服和尊敬。
半个小时过去了，在我的鼓励和表扬下，他竟然走得非常好。
训练结束后，我又搬到他们宿舍去住，跟他聊天。
他就逐渐地接受了我。
现在他跟我很亲近，有什么事主动找我谈，使感到很欣慰。
这个案例，使我认识，是鼓励、表扬和成功的体验拉近了我和学生的距离，是宽容、冷静和等待融化了学生内心的坚冰。
要想让孩子有所进步，就不要吝啬你的表扬，让学生去体验成功的快乐吧！让他们在快乐中健康地成长。
在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，曾经提到：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”仔细想来，这句话说得很有道理，正所谓“兴趣是最好的老师”。
如何使学生体验到成功的乐趣，并在这种快乐的氛围中健康成长呢？这使我想到了刚刚结束的军训。
我们班有个学生叫小阳。
我刚教他们课的时候，这个孩子特别不接受我，这一批评他，他就跟我耍小脾气。
获奖成功教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，教育改革不断深入，教育模式不断创新。
近年来，某小学在实施素质教育的过程中，探索出了一种独特的“快乐成长”教育模式，并在实践中取得了显著成效。
该模式以学生为主体，注重学生的全面发展，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
本文将对该小学“快乐成长”教育模式进行案例分析，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、案例分析1. 案例背景某小学地处城乡结合部，学生来自不同家庭背景。
在传统教育模式下，学校教学质量一般，学生缺乏学习兴趣和动力。
为改变这一现状，学校决定实施“快乐成长”教育模式。
2. 案例实施（1）转变教育观念学校首先组织教师学习新课程标准，更新教育观念，树立以学生为本的教育理念。
要求教师在教学过程中关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）改革课程设置学校根据学生的兴趣和需求，调整课程设置，增设了艺术、体育、科技等特色课程。
同时，开设了丰富多彩的课外活动，如社团、兴趣小组等，让学生在活动中全面发展。
（3）创新教学方法教师采用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在教学中，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
（4）加强家校合作学校积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
定期召开家长会，邀请家长参与学校的教育活动，共同关注学生的学业和心理健康。
3. 案例成效（1）学生素质全面提高实施“快乐成长”教育模式后，学生的综合素质得到了全面提升。
学生在各类竞赛中屡获佳绩，学习成绩稳步提高，身心健康状况良好。
（2）教师教育教学水平提高在“快乐成长”教育模式下，教师的教育教学水平得到了显著提高。
教师注重培养学生的创新精神和实践能力，形成了独特的教学风格。
（3）学校声誉提升由于“快乐成长”教育模式的成功实施，学校的社会声誉得到了提升。
越来越多的家长选择将孩子送入该校就读，学校招生人数逐年增加。
三、结论某小学“快乐成长”教育模式的成功实施，为我国教育改革提供了有益借鉴。
成功的教育案例分析_教学中的成功案例
成功的教育案例分析_教学中的成功案例父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
参照一些成功的教育案例，从中分析出教育孩子的方法吧!成功的教育案例分析一教会学习方法踏上成功之旅。
2003年8月18日，对于在中国科技大学就读的陈都来说，是一个终身难忘的日子。
这一天，他盼望已久的愿望实现了，他获得了公费到美国旧金山斯坦福大学攻读博士研究生的资格。
消息传到了家，传到了母校——安徽省天长市十八集中学，作为父亲的十八集中学陈玉宏老师，非常激动，多年的教育，没有白费，回想起陈都的学习、成长经历，他有着说不完的话，作为一名教育工作者，除了在教学上取得了优异成绩外，在家庭教育方面，陈老师也有着独到的见解和成功的方法。
以下便是陈老师的自叙。
培养兴趣，给孩子一个好老师。
兴趣是最好的老师。
人由于先天遗传和生活、环境、教育的影响，总是千差万别的。
我在教育子女的时候，首先培养孩子对知识和学习的兴趣。
陈都在上小学一、二年级的时候，对学习的兴趣不高，我认识到问题的严重，觉得应该激发他学习的兴趣，就给讲没有知识的危害性，并带他到新华书店，看着琳琅满目的书籍，小陈都眼睛闪着光，稚气地说：“这里有这么多的书呵!我要把这些书都搬回家。
”我说：“光搬回去有什么用，要增长知识，必须看书，认真学习，只要你能认真去看书，我就不断地给你去买，你说行不?”我从新华书店买来了一些课外读物，如《山海经》、《百家姓》、《小学生作文选》、《数学习题集》等一些书，一回到家，他就埋头苦读，对书的兴趣产生了。
没几天，就把我买的几本书看完了。
我又从校图书室，从朋友那里不断地借书给他看，他什么书都看，可以说包罗万象：天文、数学、历史、生物，本本看得都有劲。
当然，遇到不懂的问题时，我并没有像其他父母那样，就给孩子一个答案，而是一起探讨，一起研究，一同去查工具书。
事实证明，用这种方法，特别能提高孩子的学习积极性和自信心，小陈都常常会为自己通过看书弄懂了问题高兴好几天。
快乐幼儿园教育案例分享(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，越来越多的家庭开始重视幼儿教育。
快乐幼儿园作为一家具有先进教育理念和实践经验的幼儿园，一直致力于为幼儿提供快乐、健康、全面发展的教育环境。
本文将分享一个发生在快乐幼儿园的真实教育案例，旨在探讨如何在幼儿园教育中实现幼儿的快乐成长。
二、案例描述（一）幼儿基本情况小明，男，5岁，活泼好动，好奇心强，但注意力不集中，容易分心。
小明在幼儿园的表现如下：1. 在课堂上，小明总是东张西望，不能认真听讲，经常与同学说话，导致学习效果不佳。
2. 在户外活动中，小明喜欢追逐打闹，不遵守游戏规则，容易与其他小朋友发生冲突。
3. 在日常生活中，小明独立生活能力较差，依赖性强，不能很好地照顾自己。
（二）教育目标1. 培养小明良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 培养小明遵守规则、团结友爱的品质。
3. 提高小明的生活自理能力，培养独立生活的意识。
（三）教育措施1. 课堂教学（1）采用生动有趣的教学方法，激发小明的学习兴趣。
（2）设置小组合作学习，让小明在互动中提高注意力。
（3）针对小明的注意力不集中问题，教师进行个别辅导，帮助他逐步养成良好的学习习惯。
2. 户外活动（1）制定明确的游戏规则，让小明明白遵守规则的重要性。
（2）组织团队游戏，培养小明的团队合作精神。
（3）引导小明在游戏中学会谦让、关爱他人，提高人际交往能力。
3. 日常生活（1）开展生活自理能力训练，如穿衣、叠被子、整理书包等。
（2）培养小明的独立生活意识，鼓励他在日常生活中尝试自己解决问题。
（3）加强与家长的沟通，共同关注小明的生活习惯和自理能力。
三、教育效果经过一段时间的教育，小明在以下几个方面取得了显著进步：1. 课堂上，小明的注意力明显提高，学习效率有所提升。
2. 户外活动中，小明能够遵守游戏规则，与同学友好相处。
3. 日常生活中，小明的生活自理能力得到提高，独立性增强。
四、案例反思1. 幼儿教育应注重培养幼儿的兴趣和爱好，激发他们的学习动力。
以自己的方式寻找成功--从两则学生案例看快乐教育
以自己的方式寻找成功--从两则学生案例看快乐教育
涂皓
【期刊名称】《基础教育论坛（文摘版）》
【年(卷),期】2013(000)006
【总页数】2页(P48-49)
【作者】涂皓
【作者单位】
【正文语种】中文
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2.两则案例看FOB项下"前T/T"付款方式的风险转换 [J], 赵红霞;张晓宁
3.班本教育：寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式 [J], 李兆文;王浩龙;
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5.快乐教育+技术,助力学生快乐成长——北京一师附小在信息化背景下学习方式的探索与实践 [J],
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自己成功的教育案例评析
自己成功的教育案例评析篇一：教育学生成功案例分析文档有付出就会有回报——对一位学困生的个案教育分析一、个案的基本情况介绍学生A,该生是一名后进生，各方面能力较强，脑子很灵活，劳动较积极、主动，但学习成绩非常不理想。
此外，该生的行为习惯极差，还经常性的影响他人，让班级同学颇感反感。
二、本学期个案的表现1.工作方面：对待劳动较积极，主动。
2.纪律方面：自习课经常性讲话，课间不能做到文明休息。
3.学习方面：上课时常常开小差，作业有拖交、欠交的现象，不懂的问题也不向教师和同学请教，学习成绩每况愈下，甚至有放弃学习的苗头。
4.生活方面：时常与行为习惯不太好的同学交往。
5.思想方面：总感觉他的思想还非常幼稚，有些行为常常不能自控，但凡事都是“过脑即忘”。
经过分析，我认为该生的这些异常表现归根结底还是和他的以往表现有关，和其父母的教育方式有关，从而导致其思想和行为上也出现了偏差。
三、引起表现的可能原因分析1.由于该学生在学习上比较困难，基础薄弱，可能是缺乏学习的动力和热情。
加之家长的文化程度较低，可能在教育的方式方法上不够妥当。
2.该学生在小学六年的行为习惯已经养成，所谓“坏习惯养成了，想改也不容易”。
到了初中以后，我接任班主任工作之后，我发现了该生的不规范表现。
经过一段时间的观察，并多次交流谈心，该生的行为习惯并无多大进步。
四、采取的策略和辅导过程第一阶段：寻找真正的原因加强学校与家庭的联系，保持双方教育的同步性。
学生受家庭、社会和学校等多方面因素的影响，不同群体对他们的要求不同。
然而，由于识别能力差，不能分清是非，学生对各种要求无所适从，在一定程度上导致了行为上的不适应，出现心理和行为的偏差。
针对这种学生，必须及时地同家庭联系，共同寻找产生偏差的根源，对症下药，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。
第二周时我与他的父母取得了联系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，导致其行为上的偏差在学校的生活中显现出来。
最新中班探索成功的快乐教育随笔
中班探索成功的快乐教育随笔人生最快乐的时间是我们的童年，我们在快乐中健康的成长！下面就跟随小编一起看看孩子们成长的成功的喜悦吧。
中班探索成功的快乐教育随笔【第一篇】快乐的玻璃球吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。
我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。
“你们在做什么呢？”“老师，我发现了一个‘宝石’！”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。
我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。
他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀？”“老师我的手疼了。
”刘烨伟接着说到。
“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来？”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗？”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。
”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。
看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。
没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很高兴地对我说：“老师，你看我挖出来了。
”孩子们都兴奋的围着我。
“老师这是什么呀？”“这是一个球吗？”我很认真的告诉孩子们：“这是一个玻璃球。
”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢？”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。
我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。
成功的教育案例及其感悟
成功的教育案例及其感悟成功的教育案例及其感悟每一份成功的教育，都是一份爱的鼓励，对于教师来说，需要做的就是在这教育的成功案例中，学会感悟，更好的提升自己的教育水平，下面是小编为大家提供整理的成功的教育案例及其感悟，一起来看看吧！案例一：赏识教育我们班主任都有这样一种感觉，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的朱研同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
很长时间，我几乎没注意到她的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些米饭粒，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的米饭粒。
这时朱研同学走了过来，急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了朱研同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
我又从几件小事里发现朱研性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
感悟实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的.手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
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［2013年第6期］
家教顾问
快乐学习就是在尊重孩子想法的基础上，鼓励孩子按照自己的兴趣爱好去探索学习。
学习过程很容易让孩子体会到其中的快乐，往往能取得事半功倍的学习效果。
从不培优的奥数冠军2012年在阿根廷落幕的第53届国际数学奥赛中武汉市武钢三中高三学生王昊宇以37分
（满分42分）一举夺得金牌。
目前，他已被免试保送清华大学。
保送名校得益于老师的培养，也与家庭教育密不可分。
与“虎妈”“狼爸”等严苛的父母不同，王昊宇的父母对孩子采取另外一种截然不同的教育模式。
16岁的王昊宇成长经历丰富：2011年他夺得了俄罗斯国际数学奥林匹克邀请赛金牌，他还在全国中学生信息学联赛中夺得全国一等奖。
王昊宇的父亲王文伟是武汉大学电信学院教授，两岁时，他随父亲去德国，一呆就是5年。
在德国读了4年书：3年幼儿园，小学一年级读了半年，跳级读了二年级。
与中国人讲究“十年寒窗”不同，王文伟在与德国朋友交流时，发现他们对孩子管得不多，没有给孩子很大学习压力，主要是启发孩子的兴趣。
王文伟借鉴了这种方式，总是用生活中的门牌号码、扑克牌等教儿子学数学。
回国后，王昊宇在武大附小读三年级，经过一年的语言适应，他很快跟上了其他同学。
9岁时，他摆弄爸爸的计算机教学软件，居然编写了定时器等电脑小程序。
王文伟见他很有兴趣，就引导他自学计算机知识，上初中时，王昊宇还和父亲带的研究生一起上计算机课，初三通过全国计算机三级考试。
和别的家长不一样，王文伟从未给孩子报过什么“培优班”。
小学毕业时，父母没有帮他择校，而是选择了武大附中。
“一天三餐都在家吃，回家做完作业就可以干自己的事情。
”
妈妈刘女士说，王昊宇喜欢玩电脑游戏，而家里电脑没有设置密码。
父母并非不担心他上网成瘾，每次报纸上报道拯救网瘾少年的新闻，总拉会他过来看。
由于领悟能力强，小学毕业后，王昊宇直接跳级读初二。
而从小学到高
中，父母从没要求王昊宇考第一名，他的初中成绩是全年级第20至80名，高中是年级十几名。
爸爸王文伟并不在意他的学习成绩：“我主要看他的学习状态，而不是单纯的分数，只要他有学习的欲望，即便只考了60分，我也相信他能赶上来。
”对于教育方法，王文伟认为，家庭教育方法不能一概而论，“虎妈”和“狼爸”的教育方法也有合理的成分，但他觉得教育孩子不可一味用强，家长应冷静，当学会等待。
16岁女孩“玩”进清华2012年黑龙江省肇州县高考成绩一出炉，16岁的姜兴佳成为以理科686的高分考进了清华大学，这个成绩也刷新了该县高考历史的最高分数。
然而，就是这样一个小女孩，却是个贪玩的小“神童”，她从初三跳级上高一，爱好上网，自学钢琴、葫芦丝、箫3种乐器，可以说，她是“玩着”考入清华大学的。
姜兴佳的家在县城西边的一个住宅小区，爸爸是一名普通的单位职工，妈妈是一名英语教师。
她的家庭和大多数的中国家
庭类似，并无多少特别之处。
可能唯一的不同就在于这个家庭
里出了一个“神童”。
从小姜兴佳就展现出了过人的天赋，在还只有2岁的时候父母就把她送进了幼儿园，还没上小学就认识了1000多常用字。
6岁的时候又把她送进了小学，比其他孩子早了一年。
上了小学姜兴佳回回考试都是第一，成了校内外的“神童”。
她以优异的成绩考上了初中，家人担心她年纪小学起来吃力，但是姜兴佳始终如一，历次考试第一还是非她莫属。
初三的时候，姜兴佳向家里提出跳级不读初三直接上高一的想法，这个想法一经提出就把她的父母吓了一跳。
父母认为知识都是关联的，断档不可能不影响学习成绩。
小姜给出了她的理由：她已经自学完了初三的课程，对初三的课程不感兴趣了。
事关重大，父母并没有贸然答应而是找来了张微波老师。
张老师也就是她后来高三的班主任。
她问小姜，你跳级能保证考上清华大学吗？小姜的理想她早就知道，就是考入清华大学。
没想到，小姜反问张老师，您就敢保证，不跳级
上
———从两则
学生案例看快乐教育
涂皓
48
［2013年第6期］清华就没有问题吗？最终，小姜从初三跳级，直接进入高一学习。
因为没有参加中考，她不仅没有初中毕业证，进入高中的成绩还为零。
进入高中，按理说距离高考越来越近，学习应该十分紧张。
然而，对小姜来说，还是轻轻松松，听课一丝不苟，作业基本在学校课堂完事，回到家里竟然还能做很多高中生想做却没法做的事———上网。
而且小姜上网不光是查资料，她还非常愿意玩游戏，最愿意玩的游戏是“愤怒的小鸟”。
这还不算，她还向父母提出个难以想象的要求，要学钢琴。
学钢琴还不去外面学，要求父母给她买一台，她在家自学。
父母知道她在学校学习始终名列前茅，可是，学钢琴能不影响学习？一时间父母有些犹豫了。
于是，小姜立下“军令状”，学钢琴保准能促进学习，否则甘愿受罚。
钢琴买了，小姜心花怒放，该上学上学，该写作业写作业，之后，从网上的钢琴教程学识谱，练技法，很快，她就能娴熟弹出了优美的乐曲。
高二的时候，她感觉仅仅学钢琴不过瘾，先后买回一支葫芦丝和一支箫。
上学，学乐器，这些够忙活人的了，不可思议的是，她竟然有时间帮母亲干家务，比如洗衣服，做点简单的饭菜。
姜兴佳的成功固然和她天赋过人有关，但是最主要还是她的家庭环境和学习方法。
在学习上，小姜能触类旁通，举一反三。
老师教给她一道难题的解题法，她会了并不算完，她琢磨用这种方法对付同一类型的难题。
学习的时候，她能够集中精力，上网、弹琴、吹葫芦丝和箫，闹个身心放松，反过来起到了休息作用，有利于学习。
她的父母也并不干预孩子学习，什么时候学习，什么时候上网、玩乐器，女儿自己把握得很有分寸。
小姜从来没有在校外补过课，完全是跟紧课堂，善于动脑筋自学。
和大多数的父母给孩了报各种补习班的做法完全相反，其实，父母的身教胜于言。
小姜的父母不会玩麻将，不去串门。
母亲回家看书、批改作业，父亲很少应酬，善持家务。
这个温馨的家庭，给孩子的健康成长营造了良好的氛围。
孩子需要快乐学习
小姜的成长历程引起了广泛的思考，许多家长表示自己“不会了”。
部分家长认为，孩子都愿意玩，但如何玩好，这需要家长和老师的教育和引导。
张微波说得好，孩子多参加校外活动，或培养自己的兴趣，这是十分有益的，但有个前提，必须培养和锻炼孩子的自控能力。
姜兴佳所在的肇州二中之所以连年创造高考佳绩，与强化孩子自控能力的培养和锻炼有直接关系，从而实现了孩了的快乐学习。
孩子玩好是放松，是对心灵的陶冶，就像把打出去的拳头收回，收回不是不打了，而是为了再打出去时更有力量。
大庆左思学校资深老师马玉山说，目前家长有个误区，认为把孩子看住，孩子用在学习上的时间多了就能出好成绩，这样不妥。
兴趣是学习的最好老师，培养和锻炼孩子的自控能力，要从培养孩子的学习兴趣入手。
孩子学习，家长压力大，殊不知，孩子的压力更大。
压力大了，孩子当然不快乐，如果有什么办法能让孩子快乐学习，那一定是可取的。
如何快乐学习？专家给出了自己的观点。
孩子天生具有探索精神，随着孩子年龄的增长，孩子就会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，他们会越来越喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。
允许孩子自由探索，孩子在探索活动中，不仅仅得到了探索的乐趣，而且思维能力、创造力都得到了发展。
中国青少年心理咨询中心副主任郑欢欢提醒家长，要学会给孩子减压，帮孩子快乐学习。
尽量淡化竞争意识。
目前社会、学校给孩子太多的学习压力，家长应引导孩子正视这种压力，给孩子一个单纯的学习环境。
有些家长总拿孩子的分数跟别人比，容易加重孩子的心理负担。
要多拿孩子的现在与过去相比，只要孩子有进步就要给予鼓励。
家长应给予正确引导，只有激发孩子学习的兴趣才会变压力为动力。
父母的陪伴和沟通能给孩子积极的心理影响。
家长每天抽出时间了解孩子的所思所想和真正需求，设计参加亲子互动活动，跟孩子平等交流。
充分尊重孩子，把孩子置于平等的地位，从而让孩子学会独立思考问题。
虽然孩子的提问是天真的、幼稚的甚至可笑的。
但是，聪明的父母会在这些看似幼稚的想法里，引导孩子发现有趣的现象，使他们尝到独立思考的乐趣。
在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应让他说完，然后再给予恰当的指导。
对于孩子的正确意见，父母应该肯定、表扬，让孩子增强发表意见的信心。
（选自《教育》2013-1）
家教顾问
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以自己的方式寻找成功--从两则学生案例看快乐教育
作者：涂皓
作者单位：
刊名：
基础教育论坛（文摘版）
英文刊名：JI CHU JIAO YU LUN TAN
年，卷(期)：2013(6)
本文链接：/Periodical_jcjylt-wzb201306033.aspx。