11、有趣的沉浮现象.
11.有趣的沉浮现象.ppt.解析
我的记录
我的猜想 浮 沉 气球 木块 实验结果 浮 沉
泡沫
尺子 钩码 橡皮 螺丝
1、 气球在水中是沉还是浮是浮？ 2、 用手按一按浮在水面的气球， 你有什么感觉？
物体在水中受到水向上托起的力， 这种力就是水的浮力。
物体名称
侵入水中前皮筋的 长度 长
侵入水中后皮筋的 长度
短
钩码
……
水中的鹅
潜水艇中的科学奥秘有很多， 你都知道那些奥秘呢？
谁有妙招
利用浮力
塑料瓶中有一个塑料小球,你有没有办 法可以手不碰塑料瓶就可以拿到小球?
11.有趣的浮沉现象PPT课件
.
10
查阅资料——潜水艇的奥秘。 Nhomakorabea.
11
.
7
实验
先猜一猜，再做实验？
沉下去的
物体有没有受 到水的浮力？
我的猜想： 没有受到水的浮力
.
8
总结：在水中 的物体都要受 到水的浮力。
实验记录
浸入水前 浸入水后 物体 皮筋长度 皮筋长度
钩码 5厘米 4厘米
实验现象：橡皮筋变短了
实验结论：沉下去的物体 也受到水的浮力。
.
9
水的浮力在生活中的应用。
.
3
它们在水中是浮还是沉？
木头 钉子 钩码 气球
我的记录
我的猜想
浮
沉
√
√
√
√
.
实验结果
浮
沉
4
它们在水中是浮还是沉？
.
5
它们在水中是浮还是沉？
我的记录
木头 钉子 钩码 气球
我的猜想
浮
沉
√
√
√
√
.
实验结果
浮
沉
√ √
√ √
6
这是什么实验？
用手轻轻地压浮在水面的物体
感觉手水有对什气球有
一个么向感上觉托？物的体力在。 水中受到水 向上托起的 力，这种力 就是水的浮 力。
青岛版三年级《科学》上册第二单元《我们怎么知道》
11 有趣的浮沉现象
山东省滕州市级索镇前牛集小学三年级一班 丁仁富
.
1
这些东西你准备好了吗？
潜水艇模型
钩码
水槽
.
2
它们在水中是浮还是沉？
实验提示
1.实验时注意轻拿轻放实验材 料，尽量不要把水弄到桌面上。
大班有趣的沉浮优秀教案20篇
大班有趣的沉浮优秀教案20篇在大班教学中，教案的设计是至关重要的一环。
一个好的教案不仅能够帮助教师有条不紊地完成教学任务，还能够激发学生的学习兴趣并锻炼他们的动手能力。
在本文中，我们将介绍20篇有趣的沉浮实验教案。
1. 实验目的：了解物体的沉浮原理实验步骤：将不同形状的物体放入水中观察是否浮起，并让学生解释原理。
实验结果：学生对物体的形状和密度的关系有了更深入的理解。
2. 实验目的：探究物体的大小对沉浮的影响实验步骤：让学生尝试将相同的物体按大小顺序放入水中观察，记录观察结果。
实验结果：学生发现物体的大小与是否浮起有关，培养了观察和记录的能力。
3. 实验目的：了解饱满和空洞物体的沉浮原理实验步骤：让学生分别用一个饱满的水果和一个空洞的玩具放入水中观察，记录观察结果。
实验结果：学生了解到饱满物体比空洞物体更容易浮起的原因，提升了逻辑思维能力。
4. 实验目的：探究不同液体的密度对物体沉浮的影响实验步骤：给学生提供不同密度的液体，并观察不同物体在不同液体中的沉浮情况。
实验结果：学生通过实验了解到密度差异是物体在液体中浮沉的原因，提高了实验能力。
5. 实验目的：分析物体的密度与其沉浮的关系实验步骤：让学生通过实验测量不同物体的质量和体积，并计算出它们的密度，然后观察它们在水中的浮沉情况。
实验结果：学生通过计算和观察，得出物体的密度与它们在水中浮沉的关系。
6. 实验目的：探究不同形状的物体的沉浮规律实验步骤：给学生提供不同形状的物体，并帮助他们进行观察和归类。
实验结果：学生通过实际操作了解到物体的形状对浮沉有一定的影响，培养了分类和归纳的能力。
7. 实验目的：探究温度对物体沉浮的影响实验步骤：让学生用不同温度的水进行实验观察，记录观察结果。
实验结果：学生通过实验发现温度的变化会影响物体在水中浮沉的情况，培养了动手实践的能力。
8. 实验目的：了解物体的浮力原理实验步骤：让学生在水中放入物体并观察，引导他们理解浮力的概念。
2024年大班科学《有趣的沉浮》公开课精彩教案
2024年大班科学《有趣的沉浮》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材《有趣的沉浮》，涉及教材的第三章“沉与浮”，详细内容为物体沉浮现象的观察与探索。
二、教学目标1. 了解物体沉浮现象，知道影响物体沉浮的因素。
2. 通过实践操作，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3. 提高对科学现象的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解物体沉浮的原理。
教学重点：观察物体沉浮现象，掌握影响物体沉浮的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力球、石头、橡皮泥、木块等）、教学课件、黑板。
2. 学具：每组一套实验器材、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示浮力球，引导学生观察其特点，引发学生对沉浮现象的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件，讲解物体沉浮的原理，引导学生掌握影响物体沉浮的因素。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体的沉浮现象，并记录在表格中。
4. 小组讨论与分享（10分钟）5. 知识拓展（5分钟）教师分享有关沉浮现象的趣味知识，激发学生对科学探索的热情。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《有趣的沉浮》2. 内容：物体沉浮现象影响物体沉浮的因素：密度、体积、形状等七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体，判断其沉浮情况，并记录在表格中。
思考：为什么有些物体可以浮在水面上，有些物体却会沉入水底？2. 答案：作业表格见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行更多关于沉浮现象的探索，如制作简易潜水艇等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 小组讨论与分享的引导5. 作业设计的针对性和实践性一、教学难点与重点的设定教学难点：理解物体沉浮的原理。
教学重点：观察物体沉浮现象，掌握影响物体沉浮的因素。
《有趣的浮沉现象》ppt教材课件(3篇)
装水 装石子、捆上重物
返回
捏成小船或小碗
增大它的体积
返回
生活中哪些地方用到了 水的浮力？
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
预测下列物体在水中是沉还是浮
有趣的浮沉现象
实验：
（材料：石头、木块、小纸片）
沉
浮
沉
判断物体沉浮的方法:
物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；
物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
观察实验，寻求证据：
实验1：
观察实验，寻求证据：
实验1结论：
浮
浮
沉
沉
浮
沉
实验2:
(150克 )
(100克)
大小轻重互不相同的物体，使 我们看不出物体的沉浮与什么有关系。
小石头
泡沫
蜡烛
回形针
空瓶子
橡皮
苹果
小木块
猜测：
物体的沉浮可能与什么因素有关
整个苹果
半个苹果
半个苹果 1/4的苹果
一块木头
两块木头
三块木头
半块橡皮
¼ 橡皮
一个回形针 两个回形针
轻重一样时，大的容易浮，小的容易沉 大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉
同一种材料构成的物体， 改变它们自身的重量和体 积，它们在水中的沉浮情 况不会改变。
大小相同
物体 轻重相同
重的易沉 轻的易浮 小的易沉 大的易浮
欣赏故事
浮沉条件
探究新知
拓展练习
什么条件下物体上浮？
什么条件下 物体下沉？
《有趣的沉浮现象》教学案例
《有趣的沉浮现象》教学案例第一篇：《有趣的沉浮现象》教学案例有趣的沉浮现象教学目标：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，会通过观察、实验验证假设是否正确；能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。
2、知道水中的物体受到水的浮力。
理解水的浮力在生活中的应用。
3、能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。
教学重难点重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。
难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备：教师准备：水槽、教学课件等。
学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：观察动画，注意水中有什么？（有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。
）交流看到的内容生1：小船、木桶、空瓶子飘在水面上、生2：鱼在水里自由的上浮和下沉。
生3：鹅卵石、石块下沉在水底。
生：……师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。
能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。
这节课我们就来研究《有趣的浮沉现象》。
板书课题：有趣的浮沉现象。
（调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。
通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
）二、实验探究，获取新知 1．提出假设、猜想（1）检查课前准备师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
生介绍活动材料。
师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？学生根据自己的经验回答。
（2）学生猜想……师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？2．学生实验实验（一）：它们在水中是浮还是沉？师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。
《有趣的浮沉现象》PPT课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
活动三： 下沉的物体会受到水的浮力吗？
步骤： 1.用橡皮筋把钩码拴住，竖直悬在空中，用直尺
测量橡皮筋的长度； 2.再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋
的长度； 3.整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。 4 .填写好实验报告单。
实验记录单二
浸入水中前皮 浸入水中后 浸入水中后皮
筋的长度
皮筋的长度 筋变长、变短
还是不变
结论：下沉的物体也受到水的浮力。
总结:在水中的物体都 会受到水的浮力。
救生圈
轮船
黄河浮桥
浮桥
橡皮艇
拓展活动：
• 潜水艇的构造是怎样的？它是怎 样实现上浮和下沉的？同学们课 下查阅资料了解一下吧。
时间总会过去的，让时间流走你的烦恼吧！ 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 学校里的考场上可以有59分，人生的考场上决不允许不及格。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。 逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》 当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的 智慧也只能达到某种程度而已。 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》
有趣的沉浮ppt课件中班
05 沉浮的趣味活动
制作纸船
总结词
培养动手能力、激发探究兴趣
详细描述
让孩子们用纸张折叠成小船，放在水面上进行实验，观察纸 船的漂浮状态，让孩子们思考为什么纸船会漂浮在水面上。
制作水火箭
总结词
增强团队协作、提高动手能力
详细描述
让孩子们按照分工合作，利用饮料瓶、气筒 等材料制作水火箭，并在水池中试验水火箭 的发射效果，让孩子们感受到气压的力量。
热气球和飞艇的浮力原理
热气球和飞艇的浮力原理是基于气体的浮力 原理。热气球和飞艇内部充满了热气或轻于 空气的气体，这些气体比周围的空气密度更 小，因此它们会受到向上的浮力。
热气球和飞艇的浮力原理对于它们的设计和 制造同样至关重要。设计师需要考虑热气球 或飞艇的外形、材料、结构和气体类型等因 素，以确保它们在空中能够保持稳定和安全 。在制造过程中，需要对它们进行严格的测 试和检验，以确保其符合设计和使用要求。
公式
F = ρgV排
应用
在航海、航空、航天等领域，人们需要了解浮力原理以设计和操作各 种交通工具，确保它们能够在不同的液体中稳定地漂浮或悬浮。
液体压强原理
定义
液体压强是指液体对容器底部产生的 压力，其大小与液体的深度和密度有 关。
应用
在水利工程、液压传动等领域，人们 需要了解液体压强原理以设计和操作 各种设备，确保它们能够有效地利用 液体传递力和能量。
有趣的沉浮pp原理 • 沉浮的应用 • 沉浮的趣味活动 • 总结与回顾
01 引子
什么是沉浮？
01
沉浮是指物体在液体中下沉、浮 起的现象。
02
沉浮与密度有关：密度大于液体 的物体容易下沉，密度小于液体 的物体容易上浮。
11有趣的沉浮现象
二.当好小法官 1.铁块比水重，在水中下沉，所 以用铁做的船不能浮在水面上。 （ ） 2.石块在水中下沉是因为 石块在水中没有受到水的浮力。 （ ）3.石块在水中虽然下沉但也 受到水的浮力 。 ( ) 4.同一物体在空气中和在水 中称的重量是一样的。
它们在水中是浮还是沉？
我们发现：木块、乒乓
球、泡沫板、气球等物体漂 浮在水面上。
而铁钉、钩码、橡皮、橡பைடு நூலகம் 泥、尺子等物体沉入水底。
同样是物体，为什么有的浮在 水面，有的沉入水底？
用手压浮在水面的物体， 什么感觉？
用手 按压浮在水面的物体时， 会感到水面会有一种力量阻止 你的按压，这种力量在托着物 体让它漂在水面上。
浮力应用 ：大海上航行的船只
海水中的浮标
1.在水中上浮的物体受到＿＿，在水中 下沉的物体也受到＿＿所以只要是在水 中的物体都会受到＿＿。 2.物体在水中受到的浮力方向是＿＿。 3.在水中称钩码的重量比在空气中称＿
4.物体在水中上浮的（画↑）下沉的 （画↓） 砖 块 玻璃珠 图钉 钢尺 木 块 装满沙子的塑料盒 塑料泡 沫板 拧好盖的空矿泉水瓶
物体在水中受到的向上 托起的力，这种力称为水 的浮力。
漂浮在水中的木块、气球、 泡沫板受到浮力，浮力让他们 漂在水面上。
那沉在水底的铁钉、钩码是 不是不受浮力、没有浮力托着 它们，所以才会沉入水底的呢？
下沉的物体在水中 提起和在空气中提起， 橡皮筋变短了，说明 什么？
沉在水中的物体也 受到浮力，只不过受 到的浮力和它自身的 重力比小，不足以支 撑它浮在水面上。
青岛版小学三年级科学《有趣的沉浮现象》
1
a
2
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3
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4
a
5
11、有趣的沉浮现象
营丘镇荣阳小学 徐玉奎
a
6
a
7
我的记录
我的猜想
浮
沉
乒乓球
钉子
……
a
实验结果
浮
沉
8
1、 气球在水中是沉还是浮是浮？
2、 用手按一按浮在水面的气球， 你有什么感觉？
a
9
物体在水中受到水向上托起的力， 这种力就是水的浮力。
a
10
a
11
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组合作：用以下几样物品设计一个小实验，
a
18
潜水艇中的科学奥秘还有很多， 你都知道那些奥秘呢？
a
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看一看沉下去的物体是否受到水的浮力？
a
12
物体名称
钩码
……
侵入水中前皮筋的 侵入水中后皮筋的
长度
长度
a
13
课外拓展
讨论一下，为什么有些物品浮在 水面，有些却沉入水中？
a
14
浮力 > 重力 上浮
浮力 < 重力 下沉
a
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潜艇在水中
a
16
水中的鹅
a
17
谁有妙招 利用浮力
塑料瓶中有一个塑料小球,你有没有办 法可以手不碰塑料瓶就可以拿到小球?
有趣的沉浮现象
11、有趣的沉浮现象【教学内容】三年级下册第三单元第十一课。
【教学目标】1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2、愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
【教学重点】认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。
【教学难点】使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。
【教具、学具】教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。
学生准备：橡皮、木块、橡皮泥、尺子、钩码、潜水艇模型、水槽……【教学过程】一、谈话实验，激发兴趣。
1、导言：同学们已经学习一段时间《科学》课了，对《科学》课感不感兴趣呀？平常大家回答问题是不是先举手，教师允许后再回答？今天，大家不用举手，站起来就回答，但是别人正在发表意见的时候，不要打断，如果打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现最出色。
再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。
（课件展示小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。
这节课，我们就来研究有趣的浮沉现象。
（板书课题）2、教师激发兴趣：今天特意给大家带来了一些小礼物，就在这个皮兜里，请4个小组各选出一名代表到兜子里摸，摸到什么礼物就算我送给了大家的礼物。
每个小组的代表只能摸三件。
（学生代表摸礼物）请大家先猜一猜，把这些礼物放在水槽里，它们在水里是浮还是沉？然后实验一下，看看自己的猜测与实验现象符合吗？记到实验记录表里。
】有趣的浮沉现象
大小相同
物体 轻重相同
重的易沉
小的易沉
轻的易浮
大的易浮
有趣的浮沉现象
实验：
（材料：石头、木块、小纸片）
沉
浮
沉
判断物体沉浮的方法:
物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；
物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
观察实验，寻求证据：
实验1：
观察实验，寻求证据：
实验1结论：
浮 浮 沉 沉
浮
沉
实验2:
(150克 )
(100克)
大小轻重互不相同的物体，使
我们看不出物体的沉浮与什么有关系。
实验3:
最重
较重
重
较轻
最轻
大小相同，重的易沉，轻的易浮。
实验4:
轻重相同，小的易沉，大的易浮。
想一想：
物体的沉浮与什么因素有关呢？
结论： 物体在水中是沉还是浮
1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系吗？
物体的沉浮和它的大小有关 物体的沉浮和它的轻重有关 2、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：
科学教案：有趣的浮沉现象
科学教案：有趣的浮沉现象为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?在生活中又有哪些浮沉现象呢?下面是小编整理的科学教案：有趣的浮沉现象，欢迎阅读。
科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。
(老师把小球放入水中。
)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等 (小船)是浮在水面上的。
石头 (石头)是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
(学生分组猜测。
)师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。
《有趣的浮沉现象》PPT课件
还是不变
结论：下沉的物体也受到水的浮力。
总结:在水中的物体都 会受到水的浮力。
救生圈
轮船
黄河浮桥
浮桥
橡皮艇
拓展活动：
• 潜水艇的构造是怎样的？它是怎 样实现上浮和下沉的？同学们课 下查阅资料了解一下吧。
没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
2、小组要团结合作，分工明确， 及时做好实验记录。
橡皮 气球 铁钉 泡沫塑料 钩码 小木块
实验记录一
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
活动二：
用手轻轻地压浮在水面的气球， 手有什么感觉？
物体在水中受到水向上托起的 力，这种力就是水的浮力。
浮在水面的物体受到水的浮力，那 么沉下去的物体有没有受到水用橡皮筋把钩码拴住，竖直悬在空中，用直尺
测量橡皮筋的长度； 2.再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋
的长度； 3.整个过程中眼睛要平视，并及时记录实验结果。 4 .填写好实验报告单。
实验记录单二
浸入水中前皮 浸入水中后 浸入水中后皮
筋的长度
皮筋的长度 筋变长、变短
实验提示：
1、实验时注意轻拿轻放实验材
有趣的沉浮——大班科学活动
有趣的沉浮——大班科学活动“有趣的沉浮——大班科学活动”在幼儿园大班科学课上，老师为我们安排了一个有趣的活动——“沉浮实验”，让我们通过体验和观察，学习关于物体的密度和浮力的知识。
活动开始前，老师给我们介绍了一些相关的知识。
我们知道，密度是一个物体单位体积内的质量，而浮力是一个物体在液体中受到的向上的支持力。
接着，老师把圆形玻璃器皿里的水倒入一个小桶内，告诉我们这桶水的密度大约是1克/立方厘米。
紧接着，我们开始了实验。
老师先给我们每人发放了一个白色的水杯和一个颜色各异的小球，让我们预测哪个小球会在水杯里沉浮。
第一个小球放入水杯里后，我们看到它浮在了水面上，这便告诉我们这个小球的密度小于水的密度，所以它可以漂浮在水面上。
接下来，我们用同样的方法测试了其他颜色的小球，结果发现黑色的小球没有浮在水面上，而是沉在了水杯的底部。
为了进一步了解物体密度的概念，我们又分别放入了银纸块和小草块，看到银纸块漂浮在水面上而小草块沉到了底部，就知道银纸块的密度小于水的密度而小草块的密度大于水的密度。
然后，我们又一次用颜色不同的小球来判断这些小球的密度，于是我们从中学到了知识——“密度大于水的物体不会浮起来”。
接下来是最有趣的环节——“码小球”游戏了。
我们把不同颜色的小球，放进水杯里，看谁可以让它们排列成一列从底部到水面的颜色序列，每次放进去一种颜色的小球，在这个过程中，我们发现每个小球的悬浮状态变化随着这个小球的密度而变化。
最后，我拼好颜色序列了，心里倍感成就感。
整个实验活动让我们很直观地了解了物体的密度和浮力的概念，并通过大家一起参与的互动方式，深入观察和体验到了物体密度和浮力的变化。
这场寓教于乐的大班科学活动不仅让我们惊叹物理学的神奇，也激发了孩子们探究和学习科学知识的兴趣和热情。
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》
大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》
目标：通过小实验使幼儿感知水瓶的沉浮与水量的多少有关，并通过记录进行简单加减法运算的练习。
通过小组操作记录，引导幼儿感受科学实验的快乐提高幼儿分工合作的能力。
准备：矿泉水瓶、水杯、烧杯、装满水的容器
过程：一、观察图片
1、猜猜这是什么？由图片引出船。
2、提问：你见过什么样的船？
3、请幼儿观看常见的船的图片并引导幼儿说出船都是浮在“水面上”的
提问：水下有船吗？
引导幼儿说出水下有潜水艇
二、动动小脑筋
1、观察潜水艇，提问：
潜水艇只能在水下航行吗？
它是怎样浮出水面的？
2、观看潜水艇沉浮flash
说一说潜水艇是怎样下沉和上浮的
小结：潜水艇有一个很大的储水箱，潜艇下沉时就把水箱内装满了水，水的重力带动潜艇沉到水底；潜艇上浮时就把水箱中的水放出去，潜艇就浮到了水面上。
3、提问：假如矿泉水瓶是一个潜水艇，你能不能让他沉到水底或者浮出水面？
三、动手试一试
1、观察记录表测量水瓶中盛有多少水才能使“潜艇”下沉
2、分小组进行实验，教师进行个别指导，鼓励幼儿用不同的记录方法。
3、分享实验结果。
《有趣的浮沉现象作业设计方案》
《有趣的浮沉现象》作业设计方案一、设计目标本次作业设计旨在帮助学生了解和掌握有趣的浮沉现象，培养学生的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、设计内容1. 理论知识介绍：通过简要介绍浮沉现象的定义、原理和应用领域，引导学生了解浮沉现象的基本观点。
2. 实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过实际操作，观察和验证浮沉现象。
实验材料包括：一个通明容器、水、食用油、小塑料球等。
3. 实验步骤：a. 将通明容器装满水；b. 在水中加入少许食用油，观察油滴的浮沉现象；c. 将小塑料球放入水中，观察其浮沉现象。
4. 实验记录：要求学生记录实验过程中的观察结果，包括油滴和塑料球的浮沉情况，以及可能的原因和诠释。
5. 实验分析：通过实验结果的分析，引导学生总结浮沉现象的规律和影响因素，培养学生的逻辑思维能力。
6. 思考问题：提出一些思考问题，引导学生进一步思考浮沉现象的深层次原因和可能的应用价值，拓展学生的思维空间。
三、评判方式1. 实验报告：学生需按照规定格式撰写实验报告，包括实验目标、材料、步骤、结果、分析和结论等内容。
2. 实验表现：根据学生在实验中的表现和观察记录，评判学生对浮沉现象的理解和掌握水平。
3. 思考问题回答：根据学生对思考问题的回答情况，评判学生的思维深度和拓展能力。
四、作业要求1. 峻厉按照实验步骤进行实验操作，确保实验结果准确可靠。
2. 实验报告要求清晰明了，逻辑周密，语言通顺，排版整洁。
3. 思考问题回答要求独立思考，深入分析，有条理。
五、总结通过本次作业设计，学生将能够深入了解浮沉现象，培养实验能力和思维能力，激发对科学的兴趣和探索欲望，为学生的综合素质提升提供有益的帮助。
希望通过这次有趣的浮沉现象实验，学生能够更加深入地了解科学知识，培养实验能力，激发进修兴趣，为将来的进修和科研打下良好的基础。
有趣的沉浮ppt课件中班
沉浮现象在生活中的应用
总结词
沉浮现象在日常生活中有着广泛的应用，如船只航行、潜水、游泳等。
详细描述
船只是利用沉浮现象的原理来航行的。船只空载时会上浮，而装载货物后则会下沉。通过调整船只的载重，可以 使其在水面上保持平衡。潜水时，潜水员通过调节自身所穿的潜水衣来改变自身的浮力，以实现在水中的上浮或 下沉。游泳时，通过改变自己的姿势和动作，可以控制在水中的浮沉。
实验
准备不同密度的物体，如金属块、木头块和塑料块等，将它们放入水中，观察它 们的沉浮状态。通过改变物体的密度，可以改变它们的沉浮状态。
通过改变物体形状实现沉浮
原理
物体的形状会影响其在水中的浮力。当物体的形状设计得当 ，可以使其浮力大于其重力，从而使物体浮起来。
实验
准备不同形状的物体，如球形、圆柱形和不规则形状等，将 它们放入水中，观察它们的沉浮状态。通过改变物体的形状 ，可以改变它们的沉浮状态。
实例
当我们在水中吹泡泡时，可以看到泡 泡会浮在水面上，这是因为泡泡内部 含有空气，其密度小于水的密度，因 此会浮起来。
CHAPTER 03
改变物体沉浮的方法
通过改变物体密度实现沉浮
原理
物体的密度与水的密度之间的关系决定了物体是沉还是浮。当物体的密度大于水 的密度时，物体会沉下去；反之，当物体的密度小于水的密度时，物体会浮上来 。
果物体的形状设计得当，可以使 其浮在水面上。
实例
船只和潜水艇都是利用了特定的 形状和内部结构，使其能够在水 中浮起来或沉下去。
空气动力与沉浮的关系
空气动力
一些物体在水中会受到空气动力的影 响，这也会对其沉浮产生影响。例如 ，气泡和水的表面张力等。
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安仲光
活动一：预测下列物体在水中是沉 还是浮？
• 准备材料：
• 泡沫板、气球、螺丝钉、玻 璃球 • 曲别针、木块、塑料块、铁 块、橡皮、钩码等
实验提示：
• 1、实验时注意轻拿轻放实验 材料， 尽量不要把水弄到桌 面上，注意及时擦干。 • 2、小组要团结合作，分工明 确，及时做好实验记录
谁有妙招
利用浮力
塑料瓶中有一个塑Байду номын сангаас小球,你有没有办 法可以手不碰塑料瓶就可以拿到小球?
向上托起 的力， 1、物体在水中受到水 这种力就是水的浮力。 2、在水中上浮的物体受到 水向上托起的力 ，在水 中下沉的物体也受到 水的浮力 ，所以只要是水 中的物体都会受到 水的浮力 。 3、物体在水中收到的福利方向 是 竖直向上 。 4、在空气中称钩码的重量比在水里称钩码的重 量 重 。
＿＿厘米 ＿＿厘米
短 现象：浸入水中后弹簧的长度变＿＿（长 /短/不变）
受 结论：浸入水中的物体＿＿（受 /不受）水的浮力。
潜艇在水中
黄河浮桥
打捞浮筒
• 浮标
猜测：物体的浮沉与什么 因素有关？
整个苹果
半个苹果 一块木头
两块木头
三块木头 一个回形针 两个回形针
同一种材料构成的物体。 改变它们自身的重量和体 积，它们在水中的沉浮情 况不会改变。
看一看沉下去的物体是否受到水的浮力？
活动二的步骤：
• 1.用橡皮筋把钩码钩住，竖直悬 在空中，用直尺测量橡皮筋的长 度； • 2.再把钩码竖直悬在水中，再用 直尺测量橡皮筋的长度； • 3.整个过程中眼睛要平视，并及 时记录实验结果。
实验报告单二：
物体名称 钩码
浸入水中前 橡皮筋的长 度
浸入水中后 橡皮筋的长 度
实验报告单一：
在对应格中划“√”
实验结果 浮 沉
我的猜想 浮 沉
泡沫板 螺丝钉 曲别针
木块 塑料块 玻璃球 橡皮 钩码
√
√ √
√ √
√ √ √
1、 气球在水中是沉还是浮？ 2、 用手按一按浮在水面的气球， 你有什么感觉？
• 物体在水中受到水向 上托起的力，这种力 就是水的浮力。
小组合作：用以下几样物品设计一个小实验，