把间接引语改为直接引语教学教材
直接引语和间接引语的转换
直接引语和间接引语直接引语：直接引述别人的话。
直接引语一般前后要加引号。
间接引语：用自己的话转述别人的话。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
Eg: Mr.Black said, “i’m busy”. (直接引语)Eg: Mr. Black said that he was busy. (间接引语)1、陈述句：直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连接词“that”引导（that在口语当中常省略），引述动词通常是say, tell等。
主句中如果有say to sb., 通常变为tell sb.。
从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语要作相应的变化。
① He said to me, “I’ve left my book in your room.”→He told me that he had left his book in my room.②The foreigner said to me, “I like Beijing very much”.→The foreigner told me that he（she) liked Beijing very much.③She said,“We are very fond of sports”.→She said that they were very fond of sports.（1）人称代词的变化①当主句的主语是第一人称时，引语中的人称代词不变。
I said, “You did quite well in the exam yesterday”.→I said that you had done quite well in the exam the day before.我说你那天考得不错。
②直接引语中主语是第一人称时，在改为间接引语时，其人称与主句中的主语的人称一致。
He said to Tom, “I'll do my best to catch up with others”.→He told Tom that he would do his best to catch up with others.他告诉汤姆他将尽他所能赶上其他人。
间接引语变为直接引语
、时态的变化直接引语变为间接引语时，若主句为过去时态，变为间接引语的宾语从句通常要将时态往后推一个，即一般现在时变为一般过去时，一般将来时变为过去将来时，现在进行时变为过去进行时，现在完成时变为过去完成时，一般过去时也变为过去完成时，等等(若直接引语为过去完成时，变为间接引语可以不变)。
另外，若直接引语中有情态动词can, may等，也应变成过去式could, might等(情态动词must可以变为had to，也可不变，should, ought to, had better 等可以不变)。
如：“I like to watch TV,” she said. 她说：“我喜欢看电视。
”→She said that she liked to watch TV. 她说她喜欢看电视。
He said, “I’m waiting for her.”他说：“我在等她。
”→He said that he was waiting for her. 他说他在等她。
“It will rain soon,” he said. 他说：“很快就会下雨。
”→He said that it would rain soon. 他说很快就会下雨。
“She can swim,” he said. 他说：“她会游泳。
”→He said that she could swim. 他说她会游泳。
注意：(1) 若直接引语为客观真理，则变为间接引语时时态不变：The teacher said, “The earth turns around the sun.”老师说：“地球绕着太阳转。
”→The teacher said that the earth turns around the sun. 老师说地球绕着太阳转。
(2) 有时由于直接引语有特定的过去时间状语，变为间接引语时时态也可不变：He said, “ was born in 1954.”他说：“我是1954年生的。
人教版高一英语--直接引语与间接引语的转换
语法专项—直接引语与间接引语一、直接引语在引用别人的原话时，被引用的句子称为直接引语（direct speech）。
引起引语的词称为引用动词（reporting verbs）。
“I remember I had seen you.”I said.“I rang the bell,”James said,“and your maid let me in.”“I know that.”replied Mrs. Green.二、间接引语当人们用自己的话报导别人的话时，被报导的部分称为间接引语（indirect speech），也可称作引语结构（report structure）。
Mary said she had already seen the film.He replied that he was going by train.这时被引用部分常常是引用动词的宾语。
除了say, reply这类词外，还有很多动词可跟这种从句。
He felt he had to do something.She guessed that he had gone to town.He thought she was worried.He explained that the train wasn’t running.在使用间接引语时要注意下面几点：1．引语前一般要用连词that。
在个别动词后（如say, tell等）或在口语中可省略。
He told his mother that the boy was very naughty.He says he can’t wait another day.2．要根据意思改变人称。
“I’ve got your letter,” she said.→She said to him, “Your pronunciation is better than mine.”→3．引语中的谓语要和句子主要谓语在时态上一致。
直接引语和间接引语的转换
直接引语和间接引语的转换作者:loveyourlife2006-10-07 21:04 星期六晴直接引语是直接引述别人的原话，原话要有引号。
直接引语变间接引语实际上是转述他人的陈述、疑惑或问题，不用引号。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
一、注意动词的变化一般说来，主句谓语动词常为said或said to，变为间接引语时，当直接引语是陈述句时，said变为said （that），而said to sb则变为told sb。
当直接引语是一般疑问句和特殊疑问句时，则要变为asked/asked sb+if/whether或asked sb+what等特殊疑问词引导的句子。
例如：He said to me, “She is a nurse.”→He told me she was nurseHe asked, “Can you come here?”→He asked me whether/if I could go there.二、注意人称的变化由直接引语变间接引语时，从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则。
①直接引语的主语是第一人称变为间接引语时要和主句的主语保持一致。
②如果直接引语的主语是第二人称变为间接引语时要与主句的宾语保持一致。
③如果直接引语的主语是第三人称变为间接引语时，人称不变。
例如：She s aid to Jack, “How are you feeling now?”→She asked Jack how he was feeling then.“Have they tasted the mixture?” he asked.→He asked if they had tasted the mixture.三、注意动词时态的变化1. 直接引语变为间接引语时，如果主句中的谓语动词是一般现在时或一般将来时，则间接引语从句的时态保持不变。
例如：【考例】Can you make sure ________ the gold ring?（90全国）A. where Alice had putB. where had Alice putC. where Alice has putD. where has Alice put【解析】首先考虑的是间接引语部分需使用陈述词序，故排除B和D。
直接引语变间接引语教案
一、教学目标：1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的准确性。
二、教学内容：1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标示，后面加说话者姓名或称呼。
2. 间接引语：将人物说的话转述出来，不使用引号，可以用“某某说”或“某某表示”等引导。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 难点：如何在转换过程中保持原意和语言风格的一致性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体例子，让学生理解直接引语和间接引语的特点。
2. 实践操作法：让学生动手将直接引语转换为间接引语，教师点评并指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 案例分析：分析几个例子，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
3. 实践操作：布置练习题，让学生将直接引语转换为间接引语。
4. 小组讨论：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
5. 教师点评：点评学生的练习，指导转换方法，解答疑问。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调直接引语和间接引语的转换技巧。
7. 课后作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生探讨直接引语和间接引语在特定情境下的运用。
2. 分析不同文本类型中直接引语和间接引语的运用特点。
3. 介绍一些转换直接引语为间接引语的技巧和方法。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对直接引语和间接引语转换的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源：1. 案例文本：收集一些含有直接引语和间接引语的文本，用于教学分析和练习。
2. 练习题库：准备一些练习题，让学生进行实际操作练习。
创造性复述故事的教学策略
小学语文教学·园地2020.10复述故事就是结合故事中的主要词句用自己的话把精彩的内容有条理地、完整地、连贯地叙述出来。
创造性复述故事不是一字不差地背诵故事，而是需要加入主观的理解和丰富的想象进行讲述，蕴含着创造性思维。
它不仅仅是对故事内容进一步的深入理解，也是促进书面语言和口头语言共同发展的有效途径，更是帮助学生积累语言材料的有效手段。
统编本教材比较重视复述能力的培养，中年级提出了“详细复述”“简要复述”的要求，高年级提出了“创造性复述”的要求。
统编本五年级上册第三单元的教学要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。
下面我就结合本单元的教学内容谈谈培养学生创造性复述故事的策略。
一、补白课文，拓展内容复述创造性复述就是把课文中的故事生动形象地讲给别人听，这就需要学生开动脑筋，既要充分理解课文内容，提炼出故事的主要情节，又要展开合理想象，充实故事中的内容。
从什么地方进行充实？又能充实些什么内容呢？这些都是进行创造性复述时需要考虑的问题。
教材中的课文虽然很长，但也有很多留白之处是可以让学生的思维自由驰骋的，创造性复述故事时就可以抓住这些空白点展开大胆想象，丰富故事内容。
《牛郎织女（一）》的故事情节富有浓郁的生活气息和人情味，课文结构清晰，情节曲折动人。
复述的时候除了把牛郎与老牛的相处、与织女的认识作为重点讲述以外，还可以把一些简略的情节说得更具体些。
如抓住“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事”想象牛郎会跟老牛说些什么话，会商量哪些事情，让人体会到牛郎与老牛之间的深厚感情；抓住“哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉”想象哥哥嫂子是怎么对待牛郎的，会有哪些具体的表现，让人体会到哥哥嫂子对牛郎的冷漠之情；抓住“仙女们想去人间见识见识”想象仙女们是怎么说的，怎么做的，让人体会到仙女们对人间自由生活的向往；抓住“老牛让牛郎明天黄昏时候去捡粉红色的纱衣”想象老牛的身份是怎样的，它是怎么知道这个天机的，让人体会到民间故事的神奇。
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿高中英语语法直接引语和间接引语说课稿语法:直接引语和间接引语一、课标分析在英语教学中落实新课程标准, 新课程要求教授语法不是最终目的，而是学习语言的有效手段，其最终目的是让学生将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。
因此，本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握如何发现归纳语法，并且在情境和写作中运用语法。
二、教材分析本节内容是Book One, Unit 3和Unit 4的语法总结复习课，为下面学习宾语从句等名词性从句打下基础。
主要内容是复习直接引语和间接引语，然后扩展到如何在情境写作中运用间接引语。
本节课强调让学生发现归纳语法规则，并且学会在情境和写作中运用语法。
三、学情分析本课的教学对象是高一学生，学生在高中的第三第四单元已经学习过直接引语和间接引语，但是对于直接引语和间接引语的一些特殊规则以及如何运用在写作中还不是特别清楚四、教学目标根据新课改关于语法课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标:1. 语言知识目标:复习直接引语和间接引语在六中句型中的运用。
掌握直接引语变间接宾语的一些特殊用法以及如何在写作中运用间接引语2.语言技能目标写作技能的训练:在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练，提高学生语言输入到语言输出的能力。
3. 情感态度与文化意识目标培养学生的合作意识和自主探究的习惯。
五、教学重点和难点根据新课改关于语法写作技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:1. 重点各种句型直接引语如何变成间接引语;间接引语如何在情境写作中运用。
2. 难点1) 掌握直接引语变间接一些特殊用法。
2) 如何将间接引语灵活运用于写作中。
六、教学方法1.教法本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based LanguageTeaching) 、直观法、启发式讨论教学法(Communicative Approach)。
北师大版六年级语文下册《直接引语与间接引语的转换》公开课教案_3
3、本课我选用ppt演示课件，操作方便，同时可以更清晰更有针对性的对相关的难点进行教学。
4、教学时，教师能充分发挥引导作用，激发学生思维的火花，在教给学生新知的同时，重在培养学生各方面的语文素养。
纵观全课，我觉得本课最大的设计亮点就是：这节微课可以用于课堂教学的各个阶段，课前预习、课中讲解或活动、课后辅导等，也适用于三至六年级的小学生，尤其是小学毕业生。
适用对象
三至六年级的小学生，尤其是小学毕业生。
教学目标
1、让学生掌握直接引语与间接引语相互转换的方法。
2、培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
教学用途
课前预习、课中讲解或活动、课后辅导。
这节微课可以用于教学的各个阶段，有助于学生更好地掌握这部分内容。
知识类型
技能训练型
制作方式(可多选)
拍摄、演示文稿。
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
1、课件出示直接引语与间接引语相互转换的相关知识。
2、选取典型句例进行讲解并训练。
3、总结下课。
设计意图
课件出示直接引语与间接引语转换的相关知识，是为了让学生重温这部分相关的内容，为下面的教学作铺垫，同时也能更好地突破本课的教学难点，让学生更加熟练地掌握直接引语与间接引语互相转换的方法，同时培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
设计亮点：
1、“教无定法，贵在得法。”此时，六年级的大部分学生，已基本掌握了直接引语与间接引语互相转换的一般方法，但学习要常温常新，这样才能达到熟练的程度。所以我认为复习旧知是非常有必要的。
2、本课选取句例非常有代表性，可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，同时培养学生正确解决问题的思维能力及口头表达能力。
小学语文直接引语与间接引语互换.ppt.ppt
轮船正招式成商立局，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空
(1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始
研制 。
(2)发展水：上1飞918机年，北洋政府在交通部下设“
”；此后十年间，航空事业获得较快发展。
秋游了。” 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会
儿就行了。” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你
的钢笔。”
答案
二、把直接引述改为间接引述 1、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？ 2、王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋
游了。 3、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿
5、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。” （改为间接引用）
6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山 去。”（改为间接引用）
7、 父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为间接 引用）
答案
四、按要求给下面句子改变人称换个说法。 1、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，
是初学的。 2、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？（改为
说明：
（在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三 人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转 述。）
1、妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了， 你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片 期望。”
妈妈严肃地告诉我，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不 要辜负老师和她对我的一片期望。
[串点成面·握全局]
一、近代交通业发展的原因、特点及影响 1．原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促 进中国社会发展。 (2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压 中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。 (3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供 了物质条件。
直接引语变间接引语教案
一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用间接引语进行写作的水平。
二、教学内容1. 直接引语和间接引语的定义。
2. 直接引语和间接引语的区别。
3. 转换直接引语为间接引语的方法。
4. 练习题：将直接引语转换为间接引语。
三、教学过程1. 导入：通过一个例子让学生了解直接引语和间接引语，引导学生思考两种引语的使用场景。
2. 讲解：详细讲解直接引语和间接引语的定义及区别。
3. 示范：教师展示如何将直接引语转换为间接引语，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组练习，将直接引语转换为间接引语。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中能否正确地将直接引语转换为间接引语。
2. 学生作业：布置相关作业，检查学生对直接引语和间接引语的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同提高。
五、教学资源1. PPT课件：展示直接引语和间接引语的定义及例子。
2. 练习题：提供多种类型的直接引语，供学生练习转换。
3. 作业模板：为学生提供作业模板，方便学生完成作业。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，让学生深入理解两种引语的用法。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中的心得体会，互相学习，共同进步。
3. 阶梯式练习：设计难度不同的练习题，让学生逐步提高将直接引语转换为间接引语的能力。
七、教学难点1. 识别并准确转换复杂句式的直接引语。
2. 在转换过程中保持原句意不变。
3. 运用适当的连接词和标点符号。
八、教学准备1. 案例素材：收集经典文学作品中的直接引语和间接引语例子。
2. 练习题库：准备不同难度层次的练习题。
3. 教学工具：确保投影仪和计算机等教学设备正常运行。
九、教学延伸1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作中的经验。
怎么改成直接引语句
怎么改成直接引语句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：引用句子是写作中的一种常见技巧，能够增加文章的可信度和说服力。
在使用引用句子时，我们通常会选择一位权威人士的话语或者一段经典语录来支撑我们的观点。
但是有时候，我们需要将间接引语句改成直接引语句，以使话语更加直接、生动和具有力度。
那么，怎么将间接引语句改成直接引语句呢？下面我们就来探讨一下这个问题。
要改成直接引语句，我们需要了解直接引语和间接引语的区别。
直接引语是直接引用他人的原话，用引号“”引起来，而且需要在引用的时候注明出处。
例如：“君子喻于义，小人喻于利。
”这句话就是直接引语。
而间接引语则是把他人的话用自己的语言转述出来，不需要加引号，也不需要注明出处。
我们可以说：“他说他非常喜欢这部电影。
”这句话就是间接引语。
要注意引用的准确性和真实性。
在改写成直接引语句时，一定要确保自己没有对原文进行歪曲或者误解。
如果不确定原文的含义，可以先多次阅读原文，然后再进行改写。
要注意对原文的文字进行适当的调整，以使引用句子更加通顺和流畅。
要注意在引用句子的前后添加适当的过渡词和标点符号，以使引用句子与文章的其他部分更好地结合在一起。
我们可以使用“他说，”“她说，”“他写道，”“她指出，”等词语来引出引用句子，使文章更加连贯。
将间接引语句改成直接引语句并不难，只需要我们掌握一定的技巧和原则。
通过合理地选择引用部分，确保引用的准确性和真实性，以及适当地添加过渡词和标点符号，我们就能够将间接引语句改写成生动、直接的直接引语句，进而提升文章的表达能力和说服力。
希望以上内容对您有所帮助！第二篇示例：如何将间接引语改为直接引语，是许多学生在写作过程中常常遇到的难题。
直接引语是指将别人的言论或者观点直接引用过来，而间接引语则是将别人的言论或观点用自己的话转述出来。
在写作中，正确地使用直接引语可以更加准确地传达原作者的信息，也可以增加文章的可信度和说服力。
下面将为大家详细介绍如何将间接引语改为直接引语的方法。
高一英语语法——直接引语和间接引语 教案
一. 教学内容：语法——直接引语和间接引语[具体教学过程]观察以下句子中直接引语和间接引语的转换，试着归纳总结其变化规律。
1. He said, “ I’m going to Beijing.〞→He said that he was going to Beijing.2. He asked, “ Are you a teacher?〞→He asked me if / whether I was a teacher.3. She said, “ What are you doing?〞→She asked me what I was doing.4. “What a lovely girl (she is)!〞they said.→They said that she was a lovely girl.5. “ Follow me,〞she said to me.→She told me to follow her.6. “Can you lend me a hand?〞he asked.→He asked me to lend him a hand.7. He said, “Let’s stay here till tomorrow.〞→He suggested that we should stay there till the next day.* 直接引述别人的话，叫“直接引语〞。
用自己的话转述别人的话，叫“间接引语〞。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
直接引语一般前后要加引号，间接引语不用引号。
1. 陈述句直接引语如果是陈述句，变为间接引语时，用连词引导〔that 在口语中常省略〕，从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等要作相应的变化。
在这一方面，汉语和英语有很多相似之处，因此在做直接引语和间接引语转换练习时，要特别注意句子的意义。
〔1〕人称的变化He said, “ I’m going to Beijing.〞他说：“我要去。
间接引语变直接引语的改法以及练习。
直接引语与间接引语相互转换地方法指导及练习题方育龙方法：“直接引语变间接引语”这种题型在小学中、高年级语文试卷中常常出现，有一定地难度，很多学生容易出错.其实，直接引语是直接引用别人地话，而间接引语则是转达别人说地话.“直接引语变间接引语”就是要求把别人说地原话进行转述.答题时，只要注意以下几个方面，便不会出问题了.一、只改变引语部分，提示语不变；例如：妈妈说：“我今天加班.”需要改变地只是：“我今天加班.”这一部分.二、标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号（：“）变成逗号（，），后引号（”）删除；三、引语中，人称要变成相应地指代者：说话人即第一人称“我” 、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”；例如：妈妈说：“我今天加班.”其中“我”指代地是妈妈.所以，要变成“她”.改后为：妈妈说，她今天加班.当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化.如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做.”改：姐姐告诉我，我说得对，她就这样做.上面地例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称.四、有称呼语地，称呼语要去掉；例如：老红军说：“小鬼，你骑上我地马吧！”其中，“小鬼”要删除.变后为：老红军说，小鬼骑上他地马吧！五、引语是疑问句地，要变成陈述地语气.例如：明明问我：“今天放学后，到我家写作业，行吗？”变后为：明明问我，今天放学后，到他家写作业，行不行.六、间接引语改为直接引语地方法正好相反，上面地五点都适用，如第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称.如：. 小华对小强说，他明天把钢笔还给小强.小华对小强说：“我明天把钢笔还给你.”. 妹妹告诉爸爸，哥哥说他晚上有事不回来吃饭了.妹妹对爸爸说：“哥哥让我转告你，它晚上有事不回来吃饭了.”. 老师对小丽说，她地表现最出色.老师对小丽说：“你地表现最出色.”.老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好.改：老班长对我们说：“我没有完成任务，没把你们照顾好.”练习题一：把直接引语变成间接引语..老师对我说：“我教你毛笔字地写法.”.梅花兴奋地说:“我是中国人,我怎么能忘掉祖国地语言呢?”.他站起来对大家说:“孩子们，我要去开会了.你们要听话.”.奶奶问我：“今天我还给你送饭吗？”.妈妈说:“小明,今晚我加班,你自己做饭吃!”.诸葛亮对鲁肃说:“你借给我二十条船,我自有妙用.”.小红军对陈赓说:“将军，我还要等我地同伴呢！”.妈妈气喘吁吁地说:“我今晚有急事,你去姥姥家.”.江姐回答说：“上级地姓名地址，我知道，下级地姓名地址，我也知道.”.小明和小红在一起写作业，小明对小红说：“你能教我怎样写作文吗？”.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京地.你要知道现在是什么时候，这里地工作多么重要.我哪能离开呢？”.妈妈对小红说:“你这么小,一个人出门我不放心？”.鲁肃对诸葛亮说:“都是你自己找地,我怎么帮得了你地忙？”.“周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”.刘明问小华:"你什么时候还我那本《故事会》？”.老班长说:“我快不行了.小梁,你要坚强些,带领两个小战士走出草地.”.李勤沮丧地对我说:"我地钢笔丢了,你能借我一支吗？”.他凑到我耳边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗？”练习题二：. 小红军对陈赓说：“我还要等我地同伴呢.”. 老师对我说：“我教你怎么写.”. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见.”. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近.”. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京地名胜古迹.”. 老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会.”. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”. 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路地中国工程师还没有出世呢！”. 老师说：“你今天放学之前必须完成作业.”. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴工.”. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”. 他惊讶地说：“原来是你！”. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视.”. 爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事.”. 一个同学对我说：“借我一只笔.”. 外婆问我：“你在干什么？”. 老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀.”. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？”. 小伙子推了老汉一把说：“你先走.”. 王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！”. 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看.”. 大孩子说：“爸爸，你看那树多高.”. 爸爸说：“我星期天去旅游.”. 外公说：“这是向天椒，特别辣.”. 我说：“我这个老班长下岗了.”. 爸爸感冒了，他说：“明天我要去医院看病.”. 他说：“我明天去电影院看电影.”. 房东太太说：“我地儿子今天回家，从学校回来，我高兴得不得了……但我地儿子一直没有回来.”练习题一答案：. 老师对我说，他（老师）教我毛笔字地写法..梅花兴奋地说，她是中国人,她怎么能忘掉祖国地语言呢..他站起来对大家说，他要去开会了.大家（孩子们）要听话..奶奶问我，今天她（奶奶）还给我送饭吗..妈妈说，今晚她加班, 小明自己做饭吃..诸葛亮对鲁肃说，鲁肃借给他（诸葛亮）二十条船,他（诸葛亮）自有妙用. .小红军对陈赓说，小红军还要等小红军地同伴呢..妈妈气喘吁吁地说，她今晚有急事,我去姥姥家..江姐回答说，上级地姓名地址，她知道，下级地姓名地址，她也知道..小明和小红在一起写作业，小明对小红说，小红能教他（小明）怎样写作文吗. .父亲坚决地对母亲说，不是常对母亲说吗，（.）父亲是不能轻易离开北京地.母亲要知道现在是什么时候，这里地工作多么重要.父亲哪能离开呢..妈妈对小红说，小红这么小,一个人出门她（妈妈）不放心..鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找地,他（鲁肃）怎么帮得了诸葛亮地忙. .周瑜长叹一声,说，诸葛亮神机妙算,他（周瑜）真比不上诸葛亮..刘明问小华，小华什么时候还他（刘明）那本《故事会》..老班长说，他快不行了.小梁要坚强些,带领两个小战士走出草地..李勤沮丧地对我说，他地钢笔丢了,我能借他一支吗..他凑到我耳边轻轻地问，我见过电灯吗.。
直接引语与间接引语相互转换的方法指导及练习题
直接引语（直述句）与间接引语（转述句）互换定义：1、直接引语：直接引用别人的话。
如：妈妈说：“我今天加班。
”2、间接引语：用自己的话来转述别人话，不能用引号。
如：妈妈说，她今天加班。
直接引语（直述句）改为间接引语（转述句）的方法：1、“你”变“我”，“我”变“她/他”，冒号（：）变逗号（逗号），去掉双引号（“”），句尾用句号，只改双引号里面的。
/2、2、引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
如：明明问我：“今天放学后，到我家写作业，行吗？”改为：明明问我，今天放学后，到他家写作业，行不行。
3、有称呼语的，称呼语要去掉如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧！”改为：老红军说，让我骑上他的马。
间接引语（转述句）改为直接引语（直述句）的方法：反过来即可。
练习题一：把直接引语变成间接引语。
1.老师对我说：“我教你毛笔字的写法。
”2.梅花兴奋地说:“我是中国人,我怎么能忘掉祖国的语言呢?”3.他站起来对大家说:“孩子们，我要去开会了。
你们要听话。
”4.奶奶问我：“今天我还给你送饭吗？”5.妈妈说:“小明,今晚我加班,你自己做饭吃!”6.诸葛亮对鲁肃说:“你借给我二十条船,我自有妙用。
”7.小红军对陈赓说:“将军，我还要等我的同伴呢！”8.妈妈气喘吁吁地说:“我今晚有急事,你去姥姥家。
”9.江姐回答说：“上级的姓名地址，我知道，下级的姓名地址，我也知道。
”10.小明和小红在一起写作业，小明对小红说：“你能教我怎样写作文吗？”12.妈妈对小红说:“你这么小,一个人出门我不放心？”13.鲁肃对诸葛亮说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？”14.“周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”15.刘明问小华:"你什么时候还我那本《故事会》？”16.老班长说:“我快不行了。
小梁,你要坚强些,带领两个小战士走出草地。
”17.李勤沮丧地对我说:"我的钢笔丢了,你能借我一支吗？”18.他凑到我耳边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗？”19. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。
部编版《口语交际讲民间故事》教学设计1
口语交际：讲民间故事1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
●重点1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
●难点能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
●教学准备1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时1课时。
一、创设情境，简述故事。
1.图片导入。
课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。
2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。
兴趣是最好的老师。
以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。
二、进入情境，创意复述。
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。
2.小组代表复述故事后，学生进行点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、内容是否合理等方面进行评价。
直接引语变间接引语教案
直接引语变间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达人物思想感情和观点的能力。
二、教学内容1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标注，后面加冒号和说话者。
2. 间接引语：作者转述人物的话，不用引号，后面加逗号和说话者。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 教学难点：如何准确表达人物的思想感情和观点。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解直接引语和间接引语的特点及转换方法。
2. 实践演练法：让学生动手实践，将直接引语转换为间接引语。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何更好地表达人物思想感情和观点。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简短的案例，让学生了解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 讲解与示范：讲解直接引语和间接引语的转换方法，并进行示范。
3. 实践演练：让学生动手实践，将直接引语转换为间接引语。
4. 讨论与分析：分组讨论，引导学生思考如何更好地表达人物思想感情和观点。
教学评价：1. 课后作业：布置一道将直接引语转换为间接引语的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和练习过程中的参与程度、思考能力和合作精神。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中运用所学知识的能力，以及语言表达的准确性。
六、教学活动设计1. 案例分析：提供多个含有直接引语的句子，让学生识别并解释其含义。
2. 转换练习：让学生练习将提供的直接引语转换为间接引语，并解释转换的原因。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的直接引语和间接引语使用，增强学生对两种引语的理解。
七、课程拓展1. 引入文学作品：分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，讨论作者使用不同引语的目的和效果。
2. 媒体分析：让学生分析电影、电视剧中的对话，注意直接引语和间接引语的使用，以及它们对观众理解角色和情节的影响。
高三英语：直接引语和间接引语教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材直接引语和间接引语教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Direct and indirect speech教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育直接引语和间接引语引述某人的话一般采用两种形式：一种是直接引语（direct speech），即原封不动地引用原话，把它放在引号内；另一种是间接引语（indirect speech），即用自己的话加以转述，被转述的内容不放在引号内。
一、直接引语变间接引语a．陈述句的间接引语直接引语是陈述句，变为间接引语时，在多数情况下都构成一个that引导的宾语从句，引述动词通常是say, tell等。
与此同时，间接引语中的人称、时态和其他方面也要相应有所变化。
the foreigner aid to me, i like beijing very much.那老外告诉我：我很喜欢北京。
→ the foreigner told me that he she liked beijing very much. 那老外告诉我说他（她）很喜欢北京。
she said,we are very fond of sports. 她说：我们都喜欢体育运动。
→ she said that they were very fond of sports. 她说他（她）们都喜欢体运动。
i'll go over the grammar lesson once again,he said. 他说：我将把语法课再复习一遍。
→ he said he would go over the grammar lesson once again. 他说他将要把语法课再复习一遍。
（that可省略）b．疑问句的间接引语1．一般疑问句和反意疑问句一般疑问句改为间接引语时，要用陈述语序，并要加连词if 或whether，其主句动词常用ask, wonder, wantto know, didn't know等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把间接引语改为直接引语：
1他指着前面的一幢楼房说，这就是他的家。
_______________________________ 2小明对小山说，今晚，他到小山家做作业。
_______________________________ 3老师关切地问我肚子是否还疼。
_______________________________ 4妈妈在电话里说，她要加班，七点左右才能到家，让我们先吃，不要等她。
5 医生关切地问：“小朋友，你好点了没？”
6 战士们齐声说：“我们会战斗到底的！”
7 老师吩咐班长：“你一定要做好我今天交付给你的任务。
”
8 阿曼达对爸爸说：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
9 父亲问阿曼达：“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
10 “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。