叶子的眼睛
《叶子的眼睛》-PPT标准课件
同步课堂
1 . 比一比，再组词。
叶叶 子
吐呕 吐
走走 路
步步 行
心小 心
必必 须
课后巩固
2 . 读拼音，写词语。
zǎo
c早hen 晨
gāo
x高ìng 兴
jiǎo
shù
b脚ù
y树è
步
叶
liàng jīng
j亮īng 晶
晶
课后巩固
3 . 照样子，写词语。 迷迷蒙蒙（AABB）高：高兴兴 蹦蹦跳跳 很轻很轻（ABAB）很：慢很慢 很小很小 亮晶晶（ABB）： 白花花 黑乎乎
词语辨 析
反义词
辨析反义词：迷迷蒙蒙——清清楚楚 迷迷蒙蒙：模糊不清楚的样子。 清清楚楚：清晰。
例句：迷迷蒙蒙的雾霾散去后周围的景物 一下子变得清清楚楚的了。
写作技巧探 讨
叠词
叠词是以词的形状来判断 有两 个要素:组成词的单个字是同一个字； 单个字的组成部分也要是同一个字或偏 旁。 本篇诗歌中就运用了叠词，如“迷迷 蒙蒙、很轻很轻、水灵灵、亮晶晶”等， 使诗歌的音律和谐，读起来，琅琅上口； 听起来，声声悦耳。并且使描绘的景色或 人物更加形象，富于艺术魅力。
拓展提升 4 . 连词成句。 （1）走进 阳光 很轻 脚步 地 树林 阳光脚步很轻地走进树林。
（2）叶子 眼睛 的 露珠儿 是 露珠儿是叶子的眼睛。
拓展提升
5 . 用划线的词语造句。 （1）阳光不小心把树叶摇醒。
我一不小心把妈妈最心爱的花 瓶打碎了。 （2）露珠儿好像说：“天亮了， 真高兴！” 火红的太阳好像一个大气球。
发散思维 6 . 照样子，写句子。
例：露珠儿是叶子的眼睛。 星星是夜幕的眼睛。
大地是树木的摇篮。 小河是大地的血液。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文《叶子的眼睛》的基本内容，了解文章的主题思想和情感表达。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《叶子的眼睛》是一篇描绘秋天叶子的生命历程的散文，通过叶子从生长到凋零的过程，展现了生命的可贵和大自然的神奇。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学难点：引导学生体会文章所表达的对生命的敬畏和珍惜。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章大意。
3.3 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分享各自的发现和理解。
3.4 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
3.5 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对生命的理解和感悟，培养学生的环保意识。
3.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对生命的珍惜和热爱。
第四章：作业布置4.1 抄写课文，加强语言表达能力。
4.2 写一篇关于生命的感悟的短文，培养学生的写作能力。
4.3 调查身边的环保现象，提高学生的环保意识。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
6.2 情境教学：利用多媒体展示秋天的景象，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《叶子的眼睛》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的观察力和想象力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生命的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生词和重点句子。
3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用图片、实物等辅助教学，提高学生的观察力和想象力。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五、教学准备1. 课文《叶子的眼睛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、实物等教学辅助材料。
3. 教学课件或黑板等教学工具。
4. 小组合作学习所需的材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题驱动，激发学生对课文的好奇心，导入新课《叶子的眼睛》。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加课堂互动。
3. 理解课文（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏和分析。
4. 学习生词和重点句子（1）教师出示生词，引导学生跟读、记忆。
苏一语下《叶子的眼睛》
（男生）雾气还迷迷蒙蒙， （女生）阳光就走进森林，
（男生）脚步，很轻很轻，
（女生）不小心把树叶摇醒， （男生）哇—— （女生）水灵灵，亮晶晶，
（老师）不小心把树叶摇醒，
（全班）哇—— （老师）水灵灵，亮晶晶，
（男生）露珠儿是叶子的眼睛。 （全班）露珠儿是叶子的眼睛。 （老师）眨呀眨的，好像说： （女生）眨呀眨的，好像说： （男生）天亮了，真高兴！ （全班）天亮了，真高兴！
学习目标
2、自由读：要求：读准音、 读通顺句子。 3、自主学习:标出自然段序号。 4、画出生字词
检查交流 叶子的眼睛
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的，好像说： 天亮了，真高兴！
叶子 就 走进 高兴 还 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷蒙蒙 摇醒 很轻很轻 哇 水灵灵 不小心 眨呀眨的
指导书写
口：叶
八：兴
就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之 底稳稳托住井。
口部
左右 结构
辶部
半包围
结构
尤部
左右 结构
独体字
结构
辶部
半包围
结构
独体字
结构
八部
上下 结构
亠部
上中下
结构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、观察插图，看到了什么、有什么感受？
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
“雾气迷迷蒙蒙”是什么样？ 2、阳光射入森林，又看到了什么？ 阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
“走进”， “轻轻、走进”有什么不同？
提问：是谁把叶子叫醒的呢？
阅读幼儿诗《叶子的眼睛》,并对其进行点评。
阅读幼儿诗《叶子的眼睛》,并对其进行点评。
《叶子的眼睛》是一首富有想象力和童趣的幼儿诗歌，通过描绘叶子拥有眼睛的形象，给孩子们带来了一种奇妙而有趣的感觉。
以下是对这首诗的点评：
这首诗以叶子为切入点，将日常生活中看似平凡无奇的事物赋予了神奇的特质，让孩子们在阅读中体验到了对自然界的独特观察和想象能力。
作者通过叶子拥有眼睛的设定，展现了他对大自然的热爱和对生命的敏感。
诗歌运用了简单明了的语言，句子短小精悍，字词通俗易懂，非常适合幼儿的阅读。
每个句子都像一颗小石子，落入到幼儿心灵的湖泊中，引发出涟漪般的思考和联想。
通过描述叶子的眼睛可以看见风、阳光和雨水等自然景象，诗歌唤起了孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。
同时，它也在无形中传递了对自然环境的珍视和保护的观念，引导孩子们养成热爱自然、保护环境的良好习惯。
这首诗还融入了一些音韵的变化和押韵的手法，增加了诗歌的韵律感和节奏感，使整首诗更加流畅动听。
这种声音上的美感不仅能够吸引孩子们的注意力，还可以培养他们对语言的敏感性和音乐的感知能力。
总的来说，《叶子的眼睛》是一首富有童真和浪漫情怀的幼儿诗歌。
它通过对叶子的幻想和想象，为孩子们带来了一种与大自然亲近的体验，并激发了他们的好奇心和创造力。
这样的诗歌创作不仅满足
了孩子们的审美需求，也有助于培养他们的情感表达能力和想象力。
叶子的眼睛
小心 点心 用心
yè
叶子 茶叶 树叶
xì ng
高兴 兴奋 兴致
jì n
走进 放进
zŏu
就走 走进
há i
还在 还是
gāo
高兴 高山
jiù
就走 就来
3.叶子的眼睛
我会读：
叶子 眼睛 早晨 雾气 迷迷蒙蒙 走进 森林
很轻 高兴
水灵灵 露珠儿 眨呀眨的 好像
我会读：
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林 ， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇 —— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨呀的好像说：
天亮了，真高兴！
我知道：
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
我知道：
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
想一想：
贝壳是 阳光是 鸟儿是 蝴蝶是 的眼睛。 的眼睛。 的眼睛。 的眼睛……
（ ）是（ 呀眨的， 好像说：（
《叶子的眼睛》ppt【完美版课件】
词语辨 析
反义词
辨析反义词：迷迷蒙蒙——清清楚楚 迷迷蒙蒙：模糊不清楚的样子。 清清楚楚：清晰。
例句：迷迷蒙蒙的雾霾散去后周围的景物 一下子变得清清楚楚的了。
写作技巧探 讨
叠词
叠词是以词的形状来判断 有两 个要素:组成词的单个字是同一个字； 单个字的组成部分也要是同一个字或偏 旁。 本篇诗歌中就运用了叠词，如“迷迷 蒙蒙、很轻很轻、水灵灵、亮晶晶”等， 使诗歌的音律和谐，读起来，琅琅上口； 听起来，声声悦耳。并且使描绘的景色或 人物更加形象，富于艺术魅力。
同步课堂
1 . 比一比，再组词。
叶叶 子
吐呕 吐
走走 路
步步 行
心小 心
必必 须
课后巩固
2 . 读拼音，写词语。
zǎo
c早hen 晨
gāo
x高ìng 兴
jiǎo
shù
b脚ù
y树è
步
叶
liàng jīng
j亮īng 晶
晶
课后巩固
3 . 照样子，写词语。 迷迷蒙蒙（AABB）高：高兴兴 蹦蹦跳跳 很轻很轻（ABAB）很：慢很慢 很小很小 亮晶晶（ABB）： 白花花 黑乎乎
课文点评
这是一首清新的小诗，意境优美，清清淡淡的语言 ，如露珠般澄澈，把我们走进了一个美好的童话世界： 清晨的森林一片宁静，阳光的脚步似轻盈的羽毛，一颗 颗露珠在阳光下闪耀，像水灵灵的葡萄，像亮晶晶的珍 珠，谁也不曾想到，“水灵灵/亮晶晶/露珠是叶子的眼 睛。”瞬间，静止的画面一下子生动了起来，丰富的想 象，让诗歌变得灵动！
第三课
叶子的眼睛
——陈木城
作者简介
陈木城：台湾人，曾获洪建全儿 童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、 大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
叶子的眼睛幼儿文学作品分析特点
叶子的眼睛幼儿文学作品分析特点第一次看到这个课题，不由自主地猜测：叶子的眼睛是什么样子？脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。
大自然中最能体现这种纯净与闪耀的`莫过于露珠了！陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静，通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。
陈本城，写哲理诗《不快乐的想法》引人深思，这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思
“山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻”，这里的阳光，不就是我们的妈妈？每天清晨温柔地呼唤孩子起床，带着她所有的珍爱和怜惜。
“不小心把树叶摇醒”，这初升的朝阳，不就像王维笔下的“月出惊山鸟”，以动写静，异曲同工。
修辞手法，想象、比喻；写作手法，化静为动、画龙点睛。
作为师者，我们暂时不能跟一年级的孩子说这些，其实，也没有必要把这些美的事物肢解、分析，语文学习的魅力在于读，随文识字、读中感悟、以读促悟。
不管时间是唐朝还是当代、身在台湾还是大陆、大人或是孩子，对语言文字的领悟力、对美的感受力是相通的、相同的。
读诗文、观插图，引着孩子们在字里行间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是露珠，进而感受到阳光明媚，了解晨间山林变化，感知到自然世界的丰富、和灵动。
小学一年级语文《叶子的眼睛》原文、教案及教学反思
【导语】《叶⼦的眼睛》是⼀⾸充满童真童趣的⼩诗，⽣动形象，读来朗朗上⼝。
⼩诗⽤简短⽽精炼的语⾔，描述了春天的早晨，在⼭⾕中，阳光驱散浓雾，唤醒森林⾥的⽣物，惊醒了树叶，这样⼀幅优美的风景画。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《叶⼦的眼睛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《叶⼦的眼睛》原⽂ ⼭上的早晨， 雾⽓还迷迷蒙蒙， 阳光就⾛进森林， 脚步，很轻很轻， 不⼩⼼把树叶摇醒。
哇—— ⽔灵灵，亮晶晶， 露珠⼉是叶⼦的眼睛， 眨呀眨的好像说： 天亮了，真⾼兴！ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《叶⼦的眼睛》教案 诗歌分析： 这是⼀⾸充满童真童趣的⼩诗，⽣动形象，读来朗朗上⼝。
⼩诗⽤简短⽽精炼的语⾔，描述了春天的早晨，在⼭⾕中，阳光驱散浓雾，唤醒森林⾥的⽣物，惊醒了树叶，这样⼀幅优美的风景画。
通过这⾸童谣，让孩⼦们感受纯真、感受童趣，同时让孩⼦的头脑更具创造⼒，让他的世界更加趣味横⽣，充满欢笑。
教学⽬标： （1）学会本课⽣字词及两个偏旁。
（2）能让学⽣正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受⼤⾃然的美，激发学⽣对⼤⾃然的热爱。
教学重点： 学会本课⽣字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点： 运⽤不同形式朗读⼩诗，感受其中的趣味，萌发对⽂字的热爱。
教学过程： （⼀）读题设疑 1、出⽰图⽚ 师激情导⼊：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这⼀切都是那么的美好，亲爱的孩⼦们，你们想不想到森林⾥去看看那⾥发⽣了什么事？（学⽣齐声回答）接下来就让我们⾛进今天的新诗。
2、板书课题，学⽣⼀齐书空。
相机在⽥字格⾥教学⽣字“叶”，偏旁是“⼝”。
3、请同学齐读读课题，你有什么问题？（学⽣质疑） 设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵⼀发⽽定全局”之效。
（⼆）初读⼩诗 1、带着问题⾃读课⽂，读准字⾳，读顺句⼦。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
《叶子的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解，掌握课文《叶子的眼睛》的基本内容，了解文章的主题和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，教育学生学会感恩，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 朗读技巧的培养。
三、教学难点：1. 体会课文中所蕴含的哲理。
2. 运用课文中的句式进行口语表达。
四、教学准备：1. 课文《叶子的眼睛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文《叶子的眼睛》的作者及背景。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师检查学生的朗读情况，对发音不准确或词义理解错误的学生进行个别辅导。
3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文结构，讲解重点句子和段落。
（2）学生讨论课文中所表达的主题和寓意。
4. 情景模拟（1）学生分组，运用课文中的句式进行情景模拟练习。
（2）教师对学生的表演进行点评和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）让学生回家后向家长分享课文《叶子的眼睛》的内容。
（2）布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、评价与反馈：1. 教师应及时对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、朗读技巧和口语表达等方面。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《叶子的眼睛》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中作者对自然景物的观察和描绘。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，提高学生对自然景物的观察力。
（3）通过模仿课文的写作手法，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对大自然的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）模仿课文的写作手法。
三、教学准备1. 教学资源：课文《叶子的眼睛》、相关图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音频、视频资料，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察周围的自然景物，模仿课文的写作手法，写一段话。
3. 家长协助检查作业完成情况，并在作业本上签字。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括读音、写法、用法等。
3. 学生对课文内容的理解程度，包括主要内容、作者观点等。
4. 学生完成课后作业的情况，包括书写、表达、创新等。
《叶子的眼睛》说课稿
《叶子的眼睛》说课稿《叶子的眼睛》是一首充满童真童趣的小诗，用简短而精炼的语言，描述了山谷中的春天的早晨，阳光驱散浓雾，唤醒森林中的生物，惊醒了树叶，从而营造出了一幅优美奇妙的风景画。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻教学目标知识与技能：学会本课生词及两个偏旁。
过程与方法：能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
情感态度与价值观：抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
其中教学重点为学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点是运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，我在执教《叶子的眼睛》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。
针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：教学过程一读题设疑1．出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）（二）初读小诗1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
（三）了解内容，随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。
（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的？（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让我们再一起读一读这一句话。
《叶子的眼睛》定稿
走
进
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒。
高兴
高兴
_________,真高兴！
3. 叶子的眼睛 山上的早晨 ， ___________ 还迷迷蒙蒙 ， 雾气____________ 就走进森林 ， 阳光____________ 脚步 ，_________ 很轻很轻 ， _____ 不小心把树叶摇醒 。 _________________ 哇—— 水灵灵 ，________ 亮晶晶 ， ________ 是叶子的眼睛 ， 露珠儿_____________ 眨呀眨的好像说 ： _______________ 天亮了 真高兴 ！ _______ ，________
迷蒙 很轻 水灵
晶亮
眨
3. 叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还（ ）， 迷蒙 迷迷蒙蒙 阳光就走进森林， 脚步，（ ）， 很轻 很轻很轻 不小心把树叶摇醒。 水灵 水灵灵 哇—— （ ），（ ）， 晶亮 亮晶晶 露珠儿是叶子的眼睛。 眨 眨呀眨 （ ）的好像说： 天亮了，真高兴！
3. 叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还（ 迷迷蒙蒙 ）， 阳光就走进森林， 脚步，（ 很轻很轻 ）， 不小心把树叶摇醒。 哇—— （ 水灵灵），（亮晶晶 ）， 露珠儿是叶子的眼睛。 （ 眨呀眨 ）的好像说： 天亮了，真高兴！
3. 叶子的眼睛
山上的早晨， （雾气）还迷迷蒙蒙， （阳光 ）就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇—— 水灵灵，亮晶晶， （ 露珠儿）是叶子的眼睛。 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
3. 叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还（ 迷迷蒙蒙 ）， 阳光就走进森林， 脚步，（ 很轻很轻 ）， 不小心把树叶摇醒。 哇—— （ 水灵灵），（亮晶晶）， 露珠儿是叶子的眼睛。 （ 眨呀眨 ）的好像说： 天亮了，真高兴！
叶子的眼睛
二、我会写。
组词：高兴 长高
gāo
二、我会写。
组词：高兴
xìng
兴趣
xīng fèn
兴 奋
课后作业
将这首优美的诗和爸爸妈妈 一起分享。
再见！
下面我们一起来继续学习： 《叶子的眼睛》
请欣赏
哇——Βιβλιοθήκη 哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像说： 天亮了，真高兴！
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像说： 天亮了，真高兴！
3 叶子的眼睛
学习目标
会认“雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、 眨”9个生字，会写“高、兴”2个生字。 （重点） 全班学生能流利的朗读课文，部分学生能 背诵课文。（重点）
字词乐园
词语 早晨 树叶 眼睛 雾气 摇醒 露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 水灵灵 脚步 眨呀眨的 亮晶晶
叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
苏教版新版小学语文一年级下册《叶子的眼睛》优质教学设计
苏教版新版小学语文一年级下册《叶子的眼睛》优质教学设计苏教版新版小学语文一年级下册《叶子的眼睛》优质教学设计教学目标：1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解晨间山林的变化，知道叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。
4.会用（）是（）的眼睛说话。
教学重难点： 1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解晨间山林的变化，知道叶子的眼睛指露珠，感受妙趣横生的世界。
课时安排：两课时第一课时教学目标:1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点：1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
课前准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
眼睛(板书)2.你见过谁的眼睛，是怎样的？3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗，题目是叶子的眼睛（板书课题)，叶是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写叶，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的十。
4.齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字1.自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍2.同桌互读。
3.指两名学生读，一人读一句。
4.齐读。
三、了解内容，随文识字1.知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。
叶子的眼情是出示词卡：露珠)。
（1）见过露珠吗?(出示露珠图片) 你觉得露珠怎么样?生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶(2)指名读，注意灵和晶都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？一起读一读。
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叶子的眼睛（第一教时）
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语
小朋友，喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语
【出示】：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛
2.每个人都有一双眼睛，你最喜欢谁的眼睛，来夸一夸他。
指名说
3.小朋友们，你知道吗，不光我们有眼睛，叶子也有自己的眼睛。
今天，我们来学习一首诗，题目是叶子的眼睛（板书课题）。
谁来读下课文题目？（指名读）齐读课题注意“的睛”的轻声
教写“叶”：叶是我们要学习的生字。
左右结构，左边是个新偏旁“口字旁”，要让点位置给右边的“十”。
来，伸出手指，一起跟老师写写这个字。
二、初读课文，学习生字
1. 叶子的眼睛是什么呢？自己把课文读一下。
出示学程单
2.叶子的眼睛是什么？出示：露珠儿指名读正音开火车读齐读
3.露珠儿带来一些它的朋友，瞧，你认识这些朋友的名字吗？
（1）早晨山上眨呀眨的
指名读正音开火车读齐读
还有一组朋友也来了，看
（2）迷迷蒙蒙很轻很轻水灵灵亮晶晶
指名读正音小老师领读
4.读准了这些字、词，自己再去读读课文，老师相信你会读得更棒，同桌互相读一读，读得好的夸夸他。
三、以“问”带读，感受奇妙
1.小朋友，我们知道露珠儿是叶子的眼睛，那你在哪儿见过露珠儿，它是什么样儿的？
瞧，它来了（欣赏露珠图片）
清晨，当第一缕阳光照射着露珠，哇，你想到那些词来赞美它？
（水灵灵亮晶晶的晶莹剔透闪闪发光圆润可爱的）
相机出示“水灵灵亮晶晶”（男女生读）
2.露珠一碰水都要流下来了，就叫“水灵灵”。
指名读。
妈妈从菜市场刚刚买回来的蔬菜水果很新鲜，水水的，亮亮的，也是“水灵灵”，我们可以说——水灵灵的（）？
这个小姑娘脸蛋红扑扑的，特别漂亮，很有精神，我们也可以说“水灵灵”。
水灵灵这个词是专门用来形容女孩子的
3.那又有什么是亮晶晶的？指名说。
（钻石星星水晶）
4.眼睛和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，那么亮，那么美！谁见了都想夸夸它。
来，谁来夸？
“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，”
点评：两种情况
（1）读得真好！尤其这个“哇”字！你为什么这么大声，我感觉你很开心，为什么呀？
（2）这个“哇”想想怎么读？来，再来试试看。
加上后两句，把这句话完整地读一读
“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！”
指名读，齐读。
点评：老师感受到了你内心的欢喜。
5.小朋友，夜晚变冷，空气中的水汽在叶片上凝结成小水珠，就是露珠。
所以“露”字里有——雨字头。
你还知道有哪些词也是雨字头的？指名说。
你发现了吗？这些带有雨字头的字一般和什么有关？（大都和天气有关）
6.课文中还有一个生字，也是雨字头，它读——雾。
雾也是一种天气现象。
见过雾吗？学生自己说一说。
出示图片雾中的小山村雾中的小树林，看看雾中的这些景物，你发现它们怎样了？
指名说。
7.是呀，大雾天看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词说的意思就是模模糊糊，是哪个词？指名说。
出示“迷迷蒙蒙”，指名读。
山林里的雾气很浓很重，看也看不清楚，
一起来，根据老师的手势读。
8.山上的早晨，就是这样迷迷蒙蒙，一片片树叶在雾的陪伴下依然幸福地睡着，睡着，正做着美梦呢……咦，谁来了，是谁把树叶摇醒了？（阳光）
阳光的脚步很轻很轻，谁来学一学阳光走一走。
（悄悄地、几乎没有声音）指名表演。
9.可是这么小心，还是把树叶摇醒了。
谁来读好这句话。
指名读。
（点评：老师感受到了阳光的脚步很轻很轻；你把迷迷蒙蒙读得太好了，让我觉得这森林里有些神秘。
）
三、再读全文，深化感受
1.多么有趣的一首小诗呀！让我们伴随着音乐美美地读一读。
音乐响起，教师描述：这个世界真的是太奇妙了。
起先，一切都是那样的安静——齐读——山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，
教师描述：树叶娃娃们仿佛正睡在摇篮里做美梦呢。
渐渐地，渐渐地……
齐读：阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒了。
教师描述：啊，树叶醒来了，眼前的世界明朗起来……
齐读——哇，水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！
2.小朋友们，清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，是那么高兴。
我们一起合作来读一读。
师生合作读
看到小朋友们读得那么投入，露珠儿也想和大家一起唱。
学生齐唱《小露珠》。
五、观察生字，指导书写
大家唱唱跳跳，心情怎么样？今天我们要写的两个生字宝宝就是“高兴”
1. 出示：高兴齐读。
这是一个词，意思就是——快乐、开心。
天亮了，叶子很高兴。
你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说句话）
2.要说这个“高”很有意思，瞧，古文字高是这么写的，演变到今天这个高字，像不像？哪里像？
（点横就是高楼的顶，第一个口上是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。
）
这一个字就是一幅画。
那怎么把“高”字写漂亮？谁来说说。
（中间窄，上下宽，上下靠紧）范写
3.兴我们要学一个新偏旁，叫“八字底”，和八有什么不一样？（捺变成了点）仔细观察，写这个兴，怎么写才漂亮呢？（上面点、点、撇指向中心，长横托住，八字底摆正，这撇和点就像一个人的两条腿，要站得稳稳的。
）
4.打开习字册，读读写字儿歌
眼离书约一尺手离笔尖要一寸胸与桌离一拳脚放平背挺直学生描红临写反馈。