1.2天气日历(上课版)
最新教科版小学四年级科学上册四上1.2天气日历课件
2019/2/10
今天天气怎么样，谁能具体说说？
9月2日开学那天又是怎样的天气？
记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。
天气日历作用： 1.记录和分析气象信息；
2.总结以往的气象规律；
3.预测今后的天气变化……
2019/2/10
小小气象员
天气现象 天气符号 晴 阴 多云 大雨 雾 雪
2019/2/10
我们的天气日历
月日 星期 月日 星期 月日 星期 月日 星期 月日 星期 月日 星期
时间：
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
2019/2/10
小小气象员
天气日历
记录： 日期和星期 云量或降水 气温 风速和风向
晴
一天的天气并不仅仅只有一种!
2019/2/10
月气象员
2019/2/10
日期-气温柱状图
温度℃
记录注意点：
32 31 30 29 28 27 26 25
1. 每天同一时间观察天气、记 录
2. 周末和假期不间断
1 2 3 4 5 6 7
日期(日)
2019/2/10
日气温变化折线统计图
2019/2/10
谢谢观看！
月气温变化条形统计图
2019/2/10
2019/2/10
晴
四年级科学上册1.2天气日历学案 教科版
《天气日历》学案一、学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.二．学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.三．学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.四．学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔五．学习过程温故互查：1. 自学感悟：（1）认识并理解每一种天气符号的含义.（2）使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现.（3）每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡.合作探究：1、小组互查天气符号画的情况,讨论哪种图标最适用.统一天气符号的含义.2、了解天气日历的结构,明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法.每个小组分工完成一个天气日历.3、学生到户外观察天气.研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法.汇报点评：1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片,并说出各个卡片表示的意思.2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内.3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴.4、展示“气温柱状图”,互评填充图（描竖条）的方法.5、展示每天记录任务的安排. 巩固练习：天气日历是（）. 在天气日历中,一般要记录（）、（）、（）. 拓展延伸：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？六．板书天气日历天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温。
教科小学科学四上《1.2、天气日历》word教案
天气日历研究活动解析：前一课学生已经认识了在天气预告中常用的天气符号. 在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，而且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是很必需的. 在降雨量中增添降雨的毫米数的记录，是和后边雨量器的教课相当合 . 运用小旗被风吹动状况的符号来记录风量，也是和后边“如何描述风”的教课活动相当合，并使学生的观察和记录更简单一些.制作天气日历（时间 / 内容）1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的 . 除非那天有特别显然的天气现象发生，不然学生是很难记得清楚的 .2.教师再让学生描述今日的天气，并谈论：我们怎么样才能在两周后仍旧记着今日的天气？学生的回答将会合在如何把天气现象记录下来 .3.教师向学生介绍天气日历是追踪记录天气的好方法，并让学生认识天气日历.告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上 .4.谈论今后的天气记录应如何进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每日安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每日安排一个人或一个小组，把每日观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上 .教课目标：科学知识：经过亲身观察认识到天气每日都在发生变化.过程与方法：1.初步学会使用温度计来丈量气温 .2.能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中 .感情态度价值观：意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课要点能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历” 和“日期—温度”表中 .教课难点意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课准备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教课活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义 .2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速微风向、温度等天气现象 .3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡 . 并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日观察到的天气现象.4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的 . 注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期 .5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实 .6.带领学生到户外观察天气 . 由于，从这一次开始，学生将连续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气状况进行判断 . 此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导.7.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上 . 发问学生：哪一张天气符号最能反响今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片 . 请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内 .8.挨次发问学生哪一张天气符号最能反响今日的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温.10.谈论如何安排每日的记录任务？明确分配任务的方案，确立每日在什么时间来观察天气 .。
四年级上册科学课件-1.2天气日历 ｜教科版2
如何观察？
云量 云种类 风向 降水量 风速 （晴 （积云、 (东、南、（大雨、（大风、 天、 层云、 西、北 小雨等）小风等） 多云 卷云） 等) 阴天）
温度
怎样制作我们的天气日历呢？
画 一
观 察
记录时应注意什么：
张 今 坚持每天观察、记录
天 天 还得注意收听、收看当地的天气预报。
气 日
的 天
看看与我们的记录有哪些相同和不同。
月 做日可以月方便日 日后月的日统计。月 日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月日
星期
星期
星期
星期
星期
月日
月日
星期
星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
除了在天气日历中记录日期、天气现象之外还可以标记
当天的气温。注意观察，应注意：
要尽量 在每天 的同一 时间观 察天气。
先小组 讨论， 再由一 个人记
录。
回忆一下，昨天 的天气？前天的
天天一气气的日，天历上气是个 ？记星上录期个每天 各月种的天今气天现的象天的气表？格。
有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以 用一些简单的方法进行记录，并利用这些记录，分析一段时 间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。
天气现象通常是由天气符号表示出来
1.认识一些天气符号
历气
并情
填况
上，
。
制作天气日历（绘制成表格）
讨可星期论以月•今有后以每日的下个天几气种星小期记方月组录 法应 ：做日怎样一星进期月份行？天日气日星期历月 ，日并贴星在期月教室日 方法一，的小一组轮个换地，每方周指。定让一个大小家组，能每１聚至集２人在负周责一围项天讨气论现象。
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【配套K12】[学习]四年级科学上册 1.2天气日历教案 教科版
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教学重点：制作天气日历 ，观察记录天气情况。 教学难点：长期的观察和记录。
教学准 备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT 教 教学环节 德育渗透 一、 谈话导入新 课 学 过 程 与 方 法 个性化调整
教 学 活 动 通过指导学生分组合作从而让他们认识到团结的重要性 一、导入新课 1、交流：课外获得的天气情况。 2、谈话 ：天气会变化，还 9 月 3 日开学那天 的天气情况是 怎么的？9 月 1 号呢？ 8 月 1 号呢？我们怎样 才能在两周后仍 然记住今天的天气？ 二、学习新课 （一）认识一些天气符号 1、出示晴、阴、雨、风天气符号，你认识这些天气符号吗？ 2、使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等 天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气 符 号吗？ 3、学生设计天气符号。 4、交流。 5、发放天气符号打印纸，学生介绍并分类。 6、剪下天气符号，制成天气记录卡。 （二）制作天气日历 1、学生活动：在科学记录本上绘制天气日历 2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录 卡在“ 天气日记”上记录每天 观察到的天气现象。 如何能更好 的记录？
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天气日历
年（班）级 学 科 四年级 科学 时 间 课 题 天气日历 主备人 第（2 ）课时
三 维 目 标
科学知识：通过观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法：能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用气温计测量气温。 情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
作业设计
长时间观察并记录当天天气
板书设计
一、天气日历 1、天气符号 2、天气日历 3、气温柱状图
教学反思
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四年级科学上册1.2天气日历 精选教学PPT课件2教科版
练一练
三、选择 1.在天气日历中，简化的风速等级为( B ) 。 A.1级 B.12级 C.10级 D.13级 2.气温用( A )表示。 A. ℃ B. ℃F C.N 3.气温的变化是( A )规律的。 A.无法确定 B.有 C.没有 4.下面说法正确的是( A )。 A.天气每天都在发生变化 B一个月天气变化可以代表一年的变化 C天气在一年四季中几乎没有变化莫测
2.在天气日历中，我们可以使用一些(天气符号)来 记录( 气温)、( 云量 )、(降水量 )、( 风速和风向 )等。
练一练
3. 在我们的天气日历中，一般要记录(日期和时间 )、 ( 气温 )、 ( 云量 )、 ( 降水量 )、( 风速和风向 )。
4.在坚持每天观察、记录天气的同时，还要注意 （ 收听、收看 ）当地的天预报并与自己的记录 作比较。
设计天气符号
小小气象员
天气现象
天气符号
晴
阴
多云 大雨
雾
雪
制作天气日历
我们的天气日历
月
时间：8:00
月 日 星期 月 日 星期
日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
月 日 星期
天气日历
天气符号
晴 阴 多云 雾 小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
云量 降水量 风力风向
小知识
雨量等级 雨量等级是这样规定的： 在24小时内，雨量不超过10毫米的，叫 小雨；雨量在5—17毫米的为小—中雨；雨 量在10—25毫米的为中雨；雨量在17—38毫 米的为中—大雨；雨量在25—50毫米的为大 雨；24小时雨量超过50毫米为暴雨，超过 100毫米的为大暴雨，超过200毫米的为特大 暴雨。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
最新教科版小学四年级科学上册1.2天气日历(四年级。上)课件(1)
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
月日 星期
除了在天气日历中记录日期、天气现象之外还可以标记
当天的气温。 注意观察，应注意：
要尽量在每 天的同一时 间观察天气。
先小组讨论， 再由一个人
记录。Байду номын сангаас
2020/2/23
谢谢观看！
的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；
方方班星法 法 同期月二三学，，描用量每每述日小和天天，安安再粘风排排记一一录贴向星个个在或、期同人“月学或天纸风观一气日察个日片速和小历制。记组”录，上作这星天把。期月气每天样，天气做制观日定察符可一到份的号 以观天，方星察气期记现月记便录象值先录日日日和每后表全；天的的统云计星量。期月、降日 水
画 一
观 察记录时应注意什么：
张 今坚持每天观察、记录
天 天还得注意收听、收看当地的天气预报。
气 日
的 天看看与我们的记录有哪些相同和不同。
历气
并情
填况
上，
。
制作天气日历（绘制成表格）
讨可星论 以期月今有后以每日的下个天几气种小记方录法组星应：期做月怎样一进日行份？天星气期月日历日 ，并贴星期在月 教日室的一个星期地月 方日。让 方法一，大小家组轮能换，聚每集周指在定一周个围小组讨，每论１。至２人负责一项天气现象
回忆一下，昨天的天气？ 前天的天气，上个星期 一的天气？上个月的今
天气日历天是的天记气录？每天各种天气 现象的表格。
2020/2/23
有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以 用一些简单的方法进行记录，并利用这些记录，分析一段时 间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。
最新教科版小学四年级科学上册四上1.2天气日历课件(1)
日期(日)
2019/12/3
日气温变化折线统计图
2019/12/3
谢谢观看！
月气温变化条形统计图
2019/12/3
月日 星期
月日 星期
小小气象员
天气日历
记录： 日期和星期 云量或降水 气温 风速和风向
晴
2019/12/3
一天的天气并不仅仅只有一种!
月气象员
2019/12/3
温度℃
日期-气温柱状图
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7
记录注意点： 1. 每天同一时间观察天气、记
2019/12/3
今天天气怎么样，谁能具体说说？
9月2日开学那天又是怎样的天气？ 记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。
天气日历作用： 1.记录和分析气象信息； 2.总结以往的气象规律； 3.预测今后的天气变化……
2019/12/3
小小气象员
天气现象 天气符号
晴 阴 多云 大雨 雾 雪
20ห้องสมุดไป่ตู้9/12/3
2019/12/3
晴
2019/12/3
2019/12/3
多云
雨
2019/12/3
2019/12/3
沙尘暴
在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、 风向和风向等。
这些符号与电视里天气 预报用的符号一样吗？
2019/12/3
雨量等级是这样规定的：
在24小时内， 雨量不超过10毫米的，叫小雨； 雨量在10—25毫米的为中雨； 雨量在雨量在25—50毫米的为大雨； 超过50毫米为暴雨； 超过100毫米的为大暴雨； 超过200毫米的为特大暴雨。
四年级科学上册1.2天气日历 精选教学PPT课件6教科版
1.请各小组组长认真负责.各组 成员定时完成天气日历表格.月
底全班进行评比。
2.请各小组善始善终.齐心合作
完成气温柱状图。
一、我应该嫁给爱情么？还是嫁给现实 曾有个密友问我，她说：“亲爱的，女生到底是应该嫁给爱情，还是嫁给现实呢？嫁给现实，无非就是自己少奋斗几年。而后用10数年的时间去后悔。不过这么说也算牵强，身边不乏些嫁给现实的朋友，在柴米油盐的生活中不仅慢慢习惯上了对方的存在，那种习惯略带些依赖的味道，并在长此以往的依赖中得了一种病，药石无医-懒癌晚期。” 她说自己最近认识了一个男生，对方有车有房有存款，只是自己对他不曾看对眼。 我说；“既然你不喜欢他，那为何要纠结呢。你有没有想过另一半是陪伴你走完一生的人。不喜欢不如直接回绝了人家，两不耽误，各自再找。而你又有赚钱的能力，嘴上总是挂着靠人不如靠己的字眼，既然不靠对方经济补给，那结果自然明了。后来我听说，她之所以苦恼，全因母亲的一席话。 “什么都比不上有个属于自己的家不是么？感情都是可以慢慢培养的。在我们那个年代基本上都是亲朋好友给介绍，见见面走个过场便走在一起水到渠成。哪有那么多矫情，见怪不怪的。甚至我的上一辈还是受父母之命呢，爱情有用么，穷苦夫妻百事哀。就算你们之间的爱情浓烈到坚贞不渝也终会为现实所败，巧妇难为无米之炊。你看你你表姐跟着另一半满世界的旅行，你不眼气么？”为人父母，大都喜欢这样教育子女。父母不是你感情经历的 亲身体验者，因此他们有时候抛出的观点，直观理性但又武断片面。“不听老人言，吃亏在眼前。“然而，对于爱情我从来都是借鉴些我认为对的地方，并不会全盘吸纳。 有房又如何？房子没法给我这种人安全感。现实世界中我很理性，我清楚自己要的什么。然而当我遇上喜欢的人，我是很感性的。没有爱作为精神纽带的婚姻我觉得索然无味。人活一世不过3万多天，人生苦短，不容后悔。 如果你是个“圣斗士”或许你的家人
推荐K12学习四年级科学上册1.2天气日历教案1教科版
天气日历教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学过程：一、谈话导入：1、复习：课件常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）4、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
(小学教育)2019年四年级科学上册1.2天气日历教案2教科版
2019年四年级科学上册1.2天气日历教案2教科版一．教学目标1. 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2. 初步学会使用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
4.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
三．教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前准备1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔六．课时安排1课时七．教学过程一、谈话导入：1、复习：学生使用“学乐师”APP拍照，和同学分享常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
教科小学科学四上《1.2、天气日历》PPT课件(7)
内容(nèiróng)总结
天 气 日 历。天 气 日 历。天 气 日 历。1.记录(jìlù) 跟 剖析气象 信息。3.猜测 以后 的气象 变更。 小吝啬 象 员。一天的气象 并不仅 仅只要一种。月气温变更 条形统计图
第八页，共8页。
天气日历
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定义 ：记录 着每天 的各种(ɡè zhǒnɡ) 气象 感化 ： 1.记录 跟 剖析气象 信息； 2.总结以往(yǐwǎng)的气象 法则 ； 3.猜测 以后 的气象 变更 ……
第二页，共8页。
天气日历
总结以往(yǐwǎng)的气象 法则 ； 日气温变更(biàngēng) 折线统计图 定义 ：记录 着每天 的各种(ɡè zhǒnɡ) 气象 现象的表格 定义 ：记录 着每天 的各种(ɡè zhǒnɡ) 气象 现象的表格 总结以往(yǐwǎng)的气象 法则 ； 记录(jìlù) 跟 剖析气象 信息。 总结以往(yǐwǎng)的气象 法则 ； 一天的气象 并不仅 仅只要一种。 一天的气象 并不仅 仅只要一种。 气象(qìxiàng) 日历
第三页，共8页。
小吝啬(lìn sè) 象 员 气象(qìxiàng) 日历
一天(yī tiān)的气象 并不仅 仅只要一种!
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小吝啬(lìn s折线统计图
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月气温(qìwēn)变更 条形统 计图
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教科版科学四年级上册《1.2天气日历》教学设计
1-2 天气日历探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。
在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。
在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。
运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。
制作天气日历（时间/内容）1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。
除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。
2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。
告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
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这些天气符号分别表示什么？
晴
阴
多云
雷阵雨 暴雨 雨夹雪
小雨 小雪
Байду номын сангаас
中雨 中雪
大雨 大雪
冰雹
无风
微风
大风
在天气日历中，除了要记录风速和风向、云 量和降水情况，还要记录什么呢？ （日期与时间）
一天的天气并不仅仅只有一种!
9
1 四
24~33℃
在坚持每天记录天气现象的同时，还要注意 收听、收看当地的天气预报，看看与自己的记录
今天的天气怎么样？
提示：请从云量（晴天、多云或阴天）、降水量 （下雨等情况）、气温、风向和风速等方面对天 气进行描述。
那还记得8月1日那天又是怎样的天气吗？
气象工作者不仅知道近期每天的天 气情况，还知道一年前、两年前的天气 情况。 想一想：他们是怎么知道的？
（记录每天各种天气现象的表格）
在天气日历中，气象工作者一般是用一些天 气符号来记录云量、降水量、风速和风向的。
画一张能够记录一个月的“日期—气温” 柱状图，专门用来记录每天的气温。
27.5
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