[初二语文]审美教育在中学语文教学中的实施探析
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略现代社会审美教育形成了较高的需求，美是人们生活的需要，而审美则是实现美的需求的思想与行为。
如何在初中语文教学中落实审美教育内容，为学生创造更为有益的学习环境，具有一定的挑战性和现实意义。
本文将从以下几个方面介绍初中语文教学中的应用策略。
一、建立全方位的审美意识在初中语文教学中，应该通过课外阅读、文学鉴赏、文艺欣赏、课文朗读等多种方式来建立学生全方位的审美意识。
如何将这些内容结合起来，以巧妙的方式来提高学生的审美能力在这里变得至关重要。
首先，需要让学生学会用审美的眼光去欣赏丰富多彩的文化经典名著、诗歌歌赋、古代民谣和民间故事等。
其次，教师可以组织学生观看经典的文艺作品，如歌剧、音乐会和话剧等。
在这个过程中，教育学生要学会分辨美和丑、好与坏，增强对诗意和美感的认识。
二、专业的美学知识培训初中语文教学中应当增加美学知识的培训，将美学理论的知识融入到语文教学中。
美学知识包括美的基本特征、美的内涵外延、审美情感的产生和呈现等方面，这些美学知识的掌握将有助于学生进一步深入地理解文学艺术作品，进而提升其文学审美能力。
教师可以通过在课堂上讲解、举例等方式来进行学生的美学知识培训。
三、多元文化教学多元文化教学是指在教学中涵盖多元的文化元素，让学生能够有机会接触到不同地区、不同民族、不同文化的传统文化、现代文化和影视作品等。
多元文化教学可以有效地给予学生更多的审美经验，让学生在不同的环境中寻找美的感觉，不断提高学生的审美能力，对学生分享不同文化的历史、传统、艺术特点等有重要的作用。
四、艺术素养培育在初中语文教学过程中，应该注重培养学生的艺术素养，让学生懂得欣赏、欣赏美。
教师可以通过让学生参加书画、琴棋书画、诗歌朗诵和演讲等艺术活动来培育学生的艺术素养。
同时，教师也要注重培养学生的创造性思维，让他们能发挥自己的创造才能，展示自己的个性。
五、实践与实验初中语文教学中应该重视实践和实验，让学生有机会在实践中找到并加强自己的审美能力。
初中语文教学中的审美教育
初中语文教学中的审美教育审美教育，又称美育，是培养学生审美能力的一种教育方式。
在初中语文教学中，审美教育具有非常重要的地位，因为语文学科本身就是一门充满美感的学科。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学中审美教育的实施策略。
一、挖掘教材中的美初中语文教材中蕴含着丰富的审美元素，包括语言美、情感美、意境美等。
教师在教学中应该充分挖掘这些审美元素，引导学生发现和感受其中的美。
例如，在讲授《春》这篇课文时，教师可以引导学生通过欣赏优美的语言和生动的描写，感受春天的美丽和生机；在讲授《荷塘月色》时，教师可以引导学生通过欣赏优美的语言和富有情感的描写，感受荷塘和月色的美丽和静谧。
二、培养审美感知能力审美感知能力是审美教育的基础，只有具备了良好的感知能力，才能更好地感受和欣赏美。
在初中语文教学中，教师应该注重培养学生的审美感知能力，引导学生通过观察、感受、体验等方式，发现和感受语文学科中的美。
例如，在讲授诗歌时，教师可以引导学生通过反复朗读和品味，感受诗歌的韵律和节奏；在讲授散文时，教师可以引导学生通过观察和思考，感受散文的意境和情感。
三、创设审美情境审美情境是审美教育的重要手段，通过创设审美情境，可以激发学生的审美情感，增强学生的审美体验。
在初中语文教学中，教师应该根据教学内容和学生特点，创设适当的审美情境，引导学生进入情境中感受和体验美。
例如，在讲授《黄河颂》时，教师可以利用多媒体手段，播放黄河的视频和音乐，创设出雄壮的审美情境，引导学生感受到黄河的伟大和壮观；在讲授《红楼梦》节选时，教师可以组织学生进行角色扮演和情境模拟，创设出生动的审美情境，引导学生感受到人物的情感和命运。
四、拓展审美空间审美教育不仅仅局限于课堂教学，还应该拓展到课外活动和社会实践中。
教师应该鼓励学生参加各种课外活动和社会实践，拓宽审美空间，增强审美体验。
例如，教师可以组织学生参加文学社、朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中感受文学的美；教师还可以组织学生参观博物馆、艺术馆等场所，让学生欣赏各种艺术作品的美。
中学语文教学中的审美教育实践
中学语文教学中的审美教育实践一、引言审美教育是中学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的审美鉴赏力和创造力。
在中学语文教学中，审美教育更是有着举足轻重的地位。
语文课程作为一门人文性极强的学科，蕴含着丰富的审美资源，为教师开展审美教育提供了广阔的舞台。
本文将从理论探讨和实践应用两个层面，阐述中学语文教学中的审美教育实践。
二、理论探讨1.审美教育的内涵和特点审美教育是指通过艺术、文学、自然等多种途径，培养学生的审美观念、审美能力、审美创造力，使其具有正确的审美标准，提高自身的审美素养。
中学语文教学中，审美教育具有以下特点：一是具有情感性，通过情感体验和情感表达，引导学生感受美、鉴赏美；二是具有形象性，通过形象生动的语言文字，引导学生感受文学作品的意境美；三是具有创造性，通过引导学生发挥想象力和创造力，培养其审美创造力。
2.中学语文教学中审美教育的意义中学语文教学中开展审美教育具有重要意义。
首先，有助于提高学生的综合素质。
审美教育能够培养学生的审美观念和审美能力，促进学生全面发展。
其次，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
通过引导学生感受文学作品的意境美，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
最后，有助于培养学生的创新精神和创新能力。
审美教育能够培养学生的想象力和创造力，为其未来的创新发展奠定基础。
三、实践应用1.挖掘语文教材中的审美资源中学语文教材中蕴含着丰富的审美资源。
教师应深入挖掘教材中的美学元素，引导学生感受文学作品的意境美、语言美、情感美等。
例如，在讲授《荷塘月色》一文时，教师可以引导学生从修辞手法、语言运用、意境营造等方面入手，感受文章的美学价值。
2.创设审美情境，激发学生的审美情感在中学语文教学中，教师应通过创设审美情境，激发学生的审美情感。
具体而言，可以通过多媒体手段、课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生进入文学作品所营造的意境中，感受其中的情感美。
例如，在讲授《红楼梦》节选“黛玉葬花”时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过亲身感受角色的情感变化，深入理解文学作品的美学价值。
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略【摘要】审美教育在初中语文教学中具有重要意义。
通过将审美教育与语文教学相结合，可以激发学生对文学作品的欣赏和理解能力，提升他们的审美素养。
为了培养学生的审美情趣，教师可以采取多种具体手段，如引导学生进行文学作品欣赏、开展文学艺术创作等。
在语文教学中融入审美教育也是至关重要的，可以通过精心设计课堂教学内容、引导学生进行文学赏析等方式来实现。
通过案例分析可以看出，成功运用审美教育可以激发学生学习的兴趣和热情。
结合审美教育和语文教学可以使学生更好地理解和欣赏文学作品，提高其文学素养。
未来，应进一步深化审美教育在语文教学中的应用，为学生提供更加丰富的审美体验和感受。
【关键词】审美教育、初中语文教学、应用策略、必要性、学生审美能力、具体手段、培养审美情趣、融入、案例分析、教学实践、意义、未来发展方向建议1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育在初中语文教学中具有重要的意义。
审美教育可以帮助学生提升自身的审美情趣，培养良好的审美观念和审美品味，从而使他们更加热爱文学艺术，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
在当今社会，审美教育也被认为是培养学生综合素质和人文精神的重要途径之一。
通过审美教育的引导，学生可以更好地领略文学艺术的魅力，感受美的力量，提升自我修养和情感境界。
1.2 初中语文教学的现状初中语文教学目前存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教材内容单一，大多以文言文为主，缺乏现代性和多样性，难以引发学生的兴趣和热情；二是教学方法单一，多以传统的填鸭式教学为主，缺乏互动性和启发性，难以激发学生的思维和创造力；三是评价方式偏重书本知识，忽略学生的情感、态度和能力的培养，造成学生对语文学习的厌倦和抵触。
当前的初中语文教学需要进行改革和创新，加强审美教育在语文教学中的应用，以提升学生的审美能力、情感体验和文学欣赏能力，使语文教学更加生动有趣、丰富多彩。
2. 正文2.1 审美教育与语文教学相结合的必要性审美教育与语文教学相结合的必要性体现在多个方面。
对于初中语文教学中的审美教育探究
对于初中语文教学中的审美教育探究初中语文教育是培养学生语言运用能力，增强其文化素养的重要教育内容之一。
而审美教育则是在语文教育中必不可少的一环，不仅能够帮助学生认识艺术、理解文学，还能够激发学生对文学的兴趣和对生活的热爱。
本文将从以下几个方面对初中语文教学中的审美教育进行探究。
一、审美教育的目标审美教育的最终目标是使学生在欣赏文学艺术作品时，不仅能够发现作品中蕴含的美感，而且能够理解作品所表达的深意和思想感情。
也就是说，审美教育不应该只是让学生在感性认识上爱上文学，还应该在理性认识上逐渐系统地掌握文学知识，了解文学历史和文学流派，进而提高学生自我认知和实践能力，提高学生的思考能力和创造力。
二、审美教育的方法（一）听、说初中语文教师应该让学生经常听、说、读、写文学作品，这样可以通过语感教育让学生掌握语言的规律、促进学生语言表达能力的发展。
在听、说中，教师可以给予指导，指引学生借鉴经验，提高语言运用技巧，同时还可以加深对文学作品的理解和感受。
（二）读良好的阅读习惯可以毫无意外地培养出优秀的以及有深度的素养，在文学阅读中，学生不但需要了解作者的创作方法，创作意图等，还需用自己的语言去理解一下作品中的精彩之处，善于发现艺术之美！（三）写写作是学生语文素养的一项重要内容，也是通过实际运用语言来体验审美的手段之一。
在审美教育中，写作的主要目的是让学生能够在表达中真切地感受和理解文学作品中的艺术魅力，体验到语言的美感。
（四）看、赏通过欣赏艺术作品，学生可以更加深刻地认识情感和价值观。
在审美教育中，艺术欣赏是必不可少的手段之一。
教师应该带领学生去欣赏绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，提升学生的审美观念和品味，同时激发学生学习语文的兴趣。
三、启发学生的审美认识（一）以生活为素材毫无疑问，通过重现日常的生活场景，会让学生更加容易地理解课程内容和更加深入地认识文学艺术。
让学生自主创造作品并通过其对生活的聪明领悟来进行掌握和欣赏。
审美教育在初中语文教学中的渗透与实施
审美教育在初中语文教学中的渗透与实施摘要：从德育角度讲，美育和德育一样，都作用于人的精神世界。
但是德育是在准则规范性教育中使人获得自觉的道德意识，美育则是在美的世界中让学生的心灵潜移默化地受到陶冶，学生的情操、兴趣、气质、性格等也会受到影响。
本文主要探讨审美教育在初中语文教学中的渗透与实施。
关键词：初中语文审美教育素质如今，我们的教育更是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，美育提到了和德育、智育同等重要的地位。
从智育角度讲，智育是离不开美育的。
美育在培养人们的审美感受能力、鉴赏能力和创造能力时，必须调动人的记忆力、注意力、观察力、思维力、想象力等多种生理功能，使他们受到训练、提高。
这些能力的强化，对于创造性思维的发展和智能结构的完美，具有十分重要的意义。
科学家们认为，科学研究中新的发现往往是靠一种直觉和想象力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况了世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”而直觉和想象力的培养，美育比智育更具功效[1]。
美育寓教育于生动形象之中，寓教育于情感的波涛之中，寓教育于娱乐欢愉之中。
一、初中语文审美教育现状目前，正值我国21世纪初教育改革和发展中最为激动人心、最为波澜壮阔的基础教育课程改革在全国各实验区前面启动。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了[2]。
”教育教学面对的是一个个活生生的青少年以及他们内心的丰富世界，而不是以往教学理论和实践所看到的诸如教材教法、作业、分数等没有生命的东西。
这种课堂教学应是充满创造性的生命活力，感受到的是师生的生命涌动。
在这种课堂上，只有让学生处于最喜欢、最幸福、最完美的状态，亦即美的世界中，他们才能在学习上产生“高峰体验”，从而对面前展开的真理感到惊奇和震惊；在学习中意识和感受到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。
可以说，目前在初中语文教学中的审美教育相当不理想。
现行课标教材中绝大部分文章文质兼美。
审美教育在中学语文教学中的实施
浅谈审美教育在中学语文教学中的实施中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。
它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面，不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富，极其广泛，极其深刻的美学内容。
凭借这一巨大的美学资源优势，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文，分析内容，说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，正确鉴赏美，准确创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育，具有重要的意义。
一、在阅读范文中充分感受美。
在语文教学活动中，由于审美对象的显现是以课文为主的，所以课文内容则是学生耳听，眼看，口读的最直接感知的材料，而阅读范文则成了激发学生美的情趣，树立美的意识，增强美的感受的重要途径。
1. 激发没的情趣
学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。
教师的作用，就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境，指出一种向导，即通过对课文的认真阅读和反复品味，为其接受机制创造美的情绪氛围，诱发他们全身心的投入其中。
2. 树立美的意识
学生美的意识是在美的情趣激发以后，潜移默化逐步确立起来的。
教师要分外珍惜，精心呵护，要在阅读范文上下功夫、花力气。
探析审美教育在初中语文教学中的渗透
探析审美教育在初中语文教学中的渗透【摘要】审美教育是新课程改革中体现语文课程人文性特点的重要内容，同时初中语文也是实施美育的重要平台。
因此，新时期语文课程实施过程中要充分利用和发掘语文课程中的审美因素，激发学生的审美兴趣和审美期待，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造力，进而促进学生形成良好个性和实现全面发展。
【关键词】初中语文；渗透；审美教育；审美意识语文新课程标准明确指出：“语文课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美和谐发展”。
初中生正处于人生观、审美观形成的关键时期，对他们进行审美教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。
因此，作为义务教育阶段的基础课程，初中语文教学理应担任起培养学生审美教育的重要任务。
那么，初中语文教学中如何有效渗透审美教育呢？一、让学生感受意境美，有效渗透审美教育初中的很多课文，都是寓情于景，情景交融的，是客观自然美与主观情感美的有机统一，不仅能给人美的感受，而且能激发人热爱生命。
在讲授这类文章时，教师应引导学生步入意境，让学生获得初步的审美感受。
如在讲《与朱元思书》时，如开头“风烟俱净，天山共色”就以对句开端，勾勒出山水的形象气势，意境开阔。
“缥碧”写出了江水之色；“千丈”写出江水之深；“见底”写出江水之清；“游鱼”写江水之净。
在写动态水时用了“急湍甚箭，猛浪若奔”两个整齐的比喻夸张句来形容水的急，勾勒其急湍猛浪激越的意境美。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美。
写奇山“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。
浅析初中语文教学中如何落实审美教育
浅析初中语文教学中如何落实审美教育【摘要】审美教育在初中语文教学中至关重要。
通过文学作品、写作训练、诗词鉴赏、戏剧表演和美术作品赏析等方式，可以培养学生的审美情感、提升审美能力、拓展审美视野、增强审美体验和促进跨学科审美教育。
这些方法不仅可以提高学生的综合素养和文化修养，也可以激发学生对文学艺术的热爱和对美的追求。
审美教育是初中语文教学中必不可缺的重要内容。
通过多种途径和方式落实审美教育，可以帮助学生全面发展，培养他们独立思考和审美鉴赏能力，从而提升他们的人文素养和创新能力。
【关键词】审美教育，初中语文教学，文学作品，写作训练，诗词鉴赏，戏剧表演，美术作品赏析，跨学科，综合素养，文化修养。
1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育是一种培养学生审美情感和审美能力的教育活动，是促进学生综合素养的重要途径。
审美教育可以增强学生对美的感知能力，培养他们对美的独特理解和欣赏能力，激发学生对美好事物的热爱和追求。
在当今社会，审美教育不仅是提高学生审美水平的需要，更是推动文化繁荣发展的动力。
审美教育不仅可以提升学生的审美情感和审美能力，还可以培养学生的创造力、想象力和表现力，为学生的全面发展奠定扎实基础。
将审美教育融入到初中语文教学中，对培养学生的审美情感和素养具有不可替代的重要作用。
通过语文教学，可以引导学生感知美的存在，激发他们内心对美的热情，提高他们的审美修养和审美能力，使其在今后的学习和生活中都能够更好地欣赏和创造美。
审美教育的重要性不仅体现在学生对美的认知层面上，更能够影响其人格形成、价值观建构和社会行为。
在初中语文教学中落实审美教育，既是教育学生对美的感知，又是培养学生美的情感和审美能力，为学生综合素养的提升和文化修养的提高奠定基础。
1.2 初中语文教学中的作用初中语文教学在审美教育中扮演着重要的角色。
语文课程作为学生接触文学、诗词、戏剧等艺术形式的主要途径，是培养学生审美情感和审美能力的关键平台。
对于初中语文教学中的审美教育探究
对于初中语文教学中的审美教育探究近年来，随着社会的不断发展，人们对于审美教育的重视度也越来越高。
作为一门重要的人文科学，语文教育在初中阶段也不例外，其审美教育的探究探讨更是不可忽视。
本文就初中语文教学中的审美教育如何开展进行探索和讨论。
一、审美教育的概念审美教育是一种能够对学生进行心灵美学启蒙的教育方法，以提高学生欣赏、鉴赏、创造美的能力，培养他们审美情趣、审美能力和审美素养。
审美教育是一种全面的无形教育，是对学生进行人文精神教育中的一种重要环节。
在初中阶段，审美教育的开展至关重要。
语文作为人文科学的一个重要分支，作为整个审美教育的重要载体，承担着重要的使命。
二、语文教学中的审美教育1.文学欣赏文学欣赏是人类审美活动的重要表现形式，是语文教学中的重要内容之一。
通过精选优秀的文学作品，引导学生去欣赏、鉴赏、感受和体会文学作品的艺术魅力。
在愉悦的情绪中，帮助学生进一步拓展思维，促进学生成长。
所以，在语文教学中，我们应该给学生提供更多有趣、有思想性、有情感性的文学作品，让学生在理解文本的基础上，深入剖析作品艺术的创造力和审美质感。
2.写作创作写作创作是在语文教学中进行审美教育的重要方法。
通过作文、诗歌创作、小说创作等方式，帮助学生发掘自己的情感，培养学生的思考能力和创造力。
创作作品不仅要有一定的美感，还要有意境和生命力，引步学生成长。
所以，在语文教学中应该注重对写作风格的教学，引导学生去听取意见，批判性思维的启示，学生进一步丰富自己的内在世界，培养其审美情趣和创造力。
3.语言规范语言规范是语文教学中的重要环节，通过规范的语言和规范的表达形式，让学生产生清晰、条理、优美的语文表达。
而语文规范也是美感质量的一部分，因此在语言规范的教学中，应该注重培养学生的美感鉴赏能力，同时培养学生的创造能力，让学生在规范语言的基础上创新表达形式。
三、如何开展初中语文审美教育1.注重情感共鸣情感是审美的前提，培养学生的情感共鸣能力可以为初中学生带来充分的美感体验。
浅析初中语文教学中如何落实审美教育
浅析初中语文教学中如何落实审美教育【摘要】审美教育在初中语文教学中具有重要意义。
文章从培养学生的审美情操、拓展教学内容、引导学生欣赏文学艺术作品、开展多种形式的审美活动和利用现代科技手段等方面探讨了如何落实审美教育。
通过培养学生的审美情操，教师可以引导学生更好地理解文学作品，并激发他们对美的热爱。
拓展教学内容并注重审美素养的培养可以丰富学生的学习体验，提高他们的审美能力。
引导学生欣赏文学艺术作品可以拓展学生的审美视野，激发他们的审美情感。
开展多种形式的审美活动可以增加学生的审美体验，让他们在实践中感受美的力量。
利用现代科技手段辅助审美教育可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
初中语文教学中落实审美教育的关键性在于引导学生积极参与审美活动，培养他们的审美情感和审美能力。
【关键词】审美教育、初中语文教学、学生、情操、教学内容、审美素养、文学艺术作品、审美活动、现代科技手段、关键性。
1. 引言1.1 审美教育在初中语文教学中的重要性审美教育在初中语文教学中的重要性体现在多个方面。
审美教育可以提升学生的审美情操，培养其对美的感知能力和欣赏能力。
通过审美教育，学生可以更加敏感地感知美的存在，从而增强对文学艺术作品的理解和欣赏水平。
审美教育可以拓展教学内容，注重学生审美素养的培养。
在语文教学中，注重审美教育可以让学生更加全面地了解和领略文学作品的魅力，提高他们的文学素养和审美修养。
通过引导学生欣赏文学艺术作品，开展多种形式的审美活动，以及利用现代科技手段辅助审美教育，可以使学生在语文学习中更加主动、积极地参与，激发他们学习的兴趣和动力。
初中语文教学中落实审美教育至关重要，不仅可以提高学生的审美修养，还可以促进其全面发展和终身学习能力的培养。
2. 正文2.1 培养学生的审美情操培养学生的审美情操是初中语文教学中不可或缺的一环。
审美情操的培养不仅可以提升学生的审美能力，还可以增强他们的情感体验和思维能力。
要通过教学内容中的文学作品来引导学生感受美的力量。
谈审美教育在初中语文课堂教学中的实施
谈审美教育在初中语文课堂教学中的实施【摘要】在实施初中语文教学过程中，教师应充分发挥自身的审美素养，全面发掘教材深层美学因素，培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观点。
【关键词】初中语文；审美教育；教育模式；情境教育是一门科学，也是一门艺术。
教育理论若不包括对美育的研究，就是不完备的理论。
语文学科教育若缺乏对美的教育，将是贫乏的教育。
语文是一门充满美的魅力的学科。
纵观语文教材，它本身就是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。
它几乎涉及了美的各个领域，从不同的角度展现了美的各种风姿。
困此，语文教学就不得不注重其中的审美功能，进行审美教育。
语文作为一项重要的基础型工具学科，汇集了大量古今中外的文学佳作，蕴涵着深层次的美学内容。
新课改明确提出，在实施初中语文教学过程中，教师应充分发挥自身的审美素养，全面发掘教材深层美学因素，培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观，最终增强自身思想道德素养，形成健康向上的良好人格。
因此，必须将审美教育全面渗透于初中语文课堂教学全过程中，以全面提升初中学生的语文学习能力和审美水平。
一、美育是语文素质教育的重要组成部分当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教育，而美育则是其思想道德素质教育中的重要内容之一。
语文美育不同于音乐、美术等其他学科的教育，它是凭借教材中一篇篇课文来实施的，是以语文为中介，是言语活動与审美活动相统一的过程。
可见，语文美育有其自身的特点与作用。
（一）美育是促进人的发展的关键性因素。
在日常生活中，人们往往会发现这样的现象，同一首乐曲，有的人听起来如痴如醉，觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味。
一幅绘画，有的人看起来意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到是杂乱无章，是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹。
如此种种，都是由人们审美的修养高低所决定的。
而人的审美修养又是由美育来培养的。
可见，美育对人的全面发展具有积极的作用。
审美教育在初中语文教学中的应用探究
语文教学中，教材内容的讲解不仅仅是培养学生对于教材内容的基本理解，更是培养学生对于教材内容内涵的认识。在这个过程中，通过教材内容的内涵认识与理解，能够充分发挥教材内容的内在美，为学生审美教育形成良好的教学氛围。这实际上是一种从语言文字入手，感知语文文字中情感价值的一种方式，即通过对事物的表面描写转化为审美知觉的过程。这就有如同样的一句“谢谢”，其应用于不同的场景中表达的情感不同。在语文教材中，其语言文字的描述往往附带着文字背景，这就能够给读者形成情感态度的认识，也能够对语言文字的背景形成审美知觉与美的认识。从语文教材中来看，语文教材中的文学作品，大多是作家按照自身的情感态度与思维观念所创造的，其根据人的不同情感与故事需求来创造作品中的人物形象，在需要表达美好事物时，笔下创造的是具有“美”的形象，反映的是事物美或人物美。而读者需要在阅读过程中深入地了解作者写作时的思想与情感，并把它转化为审美认识与美的感知。
2、提升语文教学质量
将审美教育融入语文教育中，能够有效地提升语文教学质量。传统教学中，语文教学要求学生记忆较多的文学知识，对学生人文情怀的培养不够充分，这使得很多学生不能进行知识的运用。现阶段，美学教育理念的融入使人们更加关注语文教育的适用性，在生活中，学生能充分运用语文课本上学到的相关知识规范自身行为，有效地保证了语文教育的实用性。
3、借助多媒体技术，创设课堂审美情趣
现在的初中语文教学依旧存在部分教师采用老旧的教学模式，将教材的内容生搬硬套，按部就班地将知识讲述给学生学习，这样的教学模式不仅不能使学生很好地理解教材内容，甚至还会减弱学生对于语文学习的兴趣。所以，在实际教学过程中，教师应该在正式进行课堂教学前，对所讲教材进行深入探究和分析，提取出其中的精髓，对应地进行教学设计。教师可以借助多媒体技术，将教材内容通过图画、视频以及音乐的模式呈现给学生观赏，通过视觉和听觉体验加深学生对于教材主旨的理解，立体化、多样化地让学生学习，强化学生对于文章情境中映射的情感的同化能力，从而使学生能在课堂上得到全新的体验。
2021年审美教育在初中语文教学中的渗透探析
审美教育在初中语文教学中的渗透探析精品文档，仅供参考审美教育在初中语文教学中的渗透探析一、审美教育有利于发展学生的智力和语文能力《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调学生要“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
”所以说，文学欣赏需要语言知识、写作知识、文史学知识，这与语文教学的智育任务是契合的，不懂诗歌的文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美、含蓄美、节奏美；不懂得格律知识，就难以感受到中国古典诗词的对仗美和音乐美。
审美教育要培养人们的审美直觉感知能力、联想能力、想象能力、形象思维能力，可以促进学生智力的发展和语文能力的提高。
如写作能力，审美教育就可以促进这种能力的提高。
一个学生如果对绘画美有较高的鉴赏能力，能够看出画中“经营位置”的适当、主体与背景映衬之和谐，能够懂得为什么有的地方“惜墨如金”，有的地方却“泼墨如水”，这对作文的构思、布局、材料详略的选择都是有益的。
学生以课文为范文，从简单性模仿到改良性模仿，进而到创造性模仿，不知不觉中，学生的语文能力就有了提高。
二、审美教育是完成语文教学中情感、态度与价值观目标的有效手段《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用……同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
”而审美教育又是完成此任务的有力手段。
高尔基曾说过：“美学是未来的伦理学。
”美的事物有两个层次，一个是外层次（形式美），一个是内层次（内容美）。
人的美也有内外两个层次，内层次的美就是“善”，就是“美德”。
鲁迅在《藤野先生》中写道：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
审美教育在初中语文教学中实施
浅谈审美教育在初中语文教学中的实施摘要：审美能力是一个现代人必备的素质。
初中语文教学能塑造学生健全人格和美的心灵，能培养他们健康的审美观和审美心理。
因此，在教学中，应让学生掌握基本的美学知识，让学生知道什么是审美。
关键词：初中语文；审美教育
初中语文新课程标准中明确指出: “语文课程还应该重视提高学
生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”可见，美育是语文教学重要目标之一，它运用教材、教学中的审美因素，在寓教于美的享受之中让学生获得知识、陶冶情操，提高明辨是非、善恶、美丑的能力，形成健康高尚的品质，从而使语文教育中的德育更具特点，更有实效。
因此在语文教学中加强审美教育是必要的。
那么，如何在具体的教学实践中较好地利用教材实现这一目标呢?
一、在语文教学中进行审美教育是中学教学的一个重要目标社会主义的美育有着广阔的领域，它既触及人的感性，也诉诸人的理性；既作用于人的感官，也触及到人的灵魂，它把真正的人的审美价值的培养和发展人的个性、发展人的创造能力结合起来，从而体现它在社会主义四有新人培育中的价值定向和创造功能。
1. 审美教育是素质教育的一个组成部分素质教育是以全面提高学生素质为目的，按照教育教学规律进行的教育，是德、智、体、美、劳及心理健康诸因素的完整结合。
素。
审美教育在初中语文教学中的应用
审美教育在初中语文教学中的应用浅析摘要：文学艺术是人类对美之认识的最高产物，集中体现了人们的审美意识。
包括人们的审美观念、审美趣味以及蕴含于文学作品的审美情感。
而作为一名初中语文教师，在教学实践过程中应充分挖掘语文教材中所包含的审美内容，在生动形象的传授文章所寄予的思想感受的基础上，充分满足学生对于审美的要求，提升学生的审美能力及相应的文化品位，始终把培养学生的审美能力作为重要教学目标贯穿于日常教学过程中。
关键词：审美意识；文化品位；审美能力
审美教育狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。
尤其语文学科教育如果缺乏美育教育，将是一项贫乏的教育。
语文教材本身就是一门充满美并具有一定魅力的学科。
纵观初中语文教材，本身就是一个琳琅满目的美的世界，其中每一篇文章都恰似一颗闪亮的珍珠。
因此，初中语文教学就不得不注重其中的审美功能，进行审美教育。
一、通过选择教材内容教育学生用智慧的眼睛发现美
在日常生活中，我们往往会发现这样一种现象：同一首曲子，有的人听起来如痴如醉，貌似趣味无穷，有的人听得却索然无味。
一幅图画，有的人欣赏后认为意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到平淡无奇、杂乱无章，认为是线条的随意勾画、颜色的肆意涂抹。
浅析初中语文教学中如何落实审美教育
浅析初中语文教学中如何落实审美教育前言随着社会经济的不断发展，教育的目标也不再是单一的学科知识传授，而是追求全面发展。
因此，在初中语文教学中，除了注重学生语文能力的培养，还需要落实审美教育，提高学生的审美素养。
审美教育的重要性作为一门文化科学，语文教学除了要注重学生的文学知识和语言实用能力的培养外，还需要关注学生的审美能力的提升，让他们在欣赏文学作品和语言表达时能够表现出更高的境界。
这样不仅优化了语文教学的目标和效果，也能够对于学生的身心发展产生积极的促进作用。
审美教育能够提高学生们的情感理解能力和文化素质，使其更加具备文学和艺术的鉴赏力。
同时，通过多元文化的学习和交流，能够拓展学生们的思维和视野，提高其人际交往能力和文化自信心。
如何在初中语文教学中落实审美教育1.营造良好的文化氛围营造良好的文化氛围是实施审美教育的第一步。
学校可以在校园内增加诗词墙、文学广场等文学艺术元素，创造一个充满文艺氛围的校园。
同时，教师们也应该在日常教育中注重文艺作品鉴赏和艺术素质的培养，让学生在不断接触古今中外优秀文化作品的同时，领略到文学和艺术的魅力，提高其审美能力。
2.选择合适的课程在初中语文教学中，应该针对不同层次的学生选用不同的文学和艺术作品，让学生在不同的阅读体验中不断提高审美能力。
此外，培养学生的阅读兴趣和阅读能力也是不可或缺的，例如可以设置阅读报告、阅读分享等活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍，并且发表个人见解和感悟，从而增强学生的审美意识和推动其个性化学习。
3.独特的授课方式传统的教学方式不能满足现代化教育的要求，对于初中语文教学而言更是如此。
审美教育也需要一些独特的授课方式，例如可以借鉴西方的drama in education等课堂形式，让学生不仅仅是简单的阅读，而是在创造溢彩纷呈的环境下自主学习，最终实现学生文艺韵味与学科知识的融合。
总结在初中语文教学中，实现审美教育是非常必要的。
通过良好的文化氛围、选择合适的课程、特别的授课方式等方式，学生可以获得更为全面、深刻的语文教育，提高学生的审美素养，是一种对于现代社会教育发展和文化传承的有力推动。
对于初中语文教学中的审美教育探究
对于初中语文教学中的审美教育探究【摘要】初中语文教学中的审美教育对学生的成长起着至关重要的作用。
通过融入审美教育，可以激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的审美情感素养。
教师可以通过选取具有审美特点的文学作品来引导学生审美情感的培养，同时还可以通过各种形式的艺术欣赏活动来促进学生对美的认识和理解。
语文教学与审美教育密不可分，语文教学既是审美教育的载体，也是审美教育的重要内容。
审美教育不仅可以提高学生的审美情感和审美能力，还可以培养他们对美的独特理解和感悟能力。
初中语文教学中的审美教育必不可少，对学生成长具有深远影响。
未来发展中，应加强教师对审美教育的培训，丰富教学内容，提升审美教育的深度和广度，为学生的全面发展提供更好的支持。
【关键词】初中语文教学、审美教育、审美情感、文学作品、学生成长、融入、关系、重要性、未来发展、建议。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，其重要性不言而喻。
语文教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生文学情感、审美情趣和人文精神的关键环节。
通过学习语文，学生可以接触到各种文学作品，了解不同的文化背景和价值观，激发对美的认知和欣赏能力。
而审美教育作为语文教学的重要组成部分，更是帮助学生认识和欣赏美，提高他们的审美情感和审美能力。
通过审美教育，学生可以更好地理解文学作品的内涵，感受其中蕴含的情感，培养自己的审美情感和审美能力，提高自身的艺术修养和人文素养。
初中语文教学中融入审美教育，对学生的成长和综合素质的提升具有重要意义。
通过审美教育的开展，可以引导学生树立正确的美学观念，培养他们对美的独特感受和理解，帮助他们更好地发展个性、提升品位，促进心灵的升华和成长。
1.2 审美教育的意义审美教育是一种综合性的教育方式，它不仅能够提高学生的审美水平，培养学生的审美能力，还可以促进学生的全面发展。
在当今社会，审美教育扮演着十分重要的角色。
审美教育可以提升学生的审美情趣，培养他们对美的感知能力和鉴赏能力，帮助他们欣赏和理解优秀的文学作品、艺术作品以及生活中的美好事物。
审美教育在初中语文中的运用研究
审美教育在初中语文中的运用研究审美教育是素质教育的重要组成部分，符合素质教育的发展要求。
将审美教育贯穿于教学过程中能够使学生们学会审美的同时学会生活，引导学生形成一种正确的思想观念，明辨真假美丑，真正的实现学生的全面发展。
审美教育与初中语文的关系在新课标下，初中语文的承担着提高学生思想品德修养、审美情趣，良好任性与健全人格的形成培养及学生德、智、体、美全面发展的任务。
初中语文教学中所谓的审美教育，是在遵循初中语文教学过程和基本规律的基础上，依据语文课程本身所具备的审美特征及青少年学生的审美心理特点，借助于教学中可以利用的各种媒介，充分发掘课文中所包含的美，通过语言描述、教学场景的创设、想象力的发挥等方式，使学生们感受到课文中所呈现出的美感，使他们能够分辨真善美，并且形成一种在不断学习和借鉴基础上不断创造美的习惯，最终实现对于学生审美情趣的培养。
就初中语文自身的特点而言为审美教育的融入与作用的充分发挥创造了一定的条件。
选编如教材的课文包括古今中外的小说散文等等题材，不同的课文内容呈现着不同的场景和美，作用用文字记录着自己对于自然、生活、社会及一些艺术美的亲历与感受，当我们深入研究教材内容，用心去感受时，我们便会发现这些美的存在。
审美教育之于初中语文便是引导学生们去发现课文中所传达的美，并且在学习的过程中锻炼自己的审美能力不断对于美的认知和感悟。
当审美教育在初中语文教学中不断应用，学生对于美的感知能力不断提升时，新课改的目标也便得以实现，而这也向我们宣示着教学方法对于教学本身的积极推动作用。
新课标下审美教育在初中语文中的具体应用在我们充分认识审美教育的内涵与重要性，同时又看到它与语文教学密不可分的关系时，我们便要探讨一种适应的方式使两者完美结合发挥其最大作用。
结合新课标对于初中语文教学的要求，我们可以从以下几个方面实现审美教育在初中语文中的应用：首先，以教材为基础，发现语文课程中所蕴含的各种美。
初中语文教材的编写充分考虑了青少年年龄和心理等因素，因此，对于教材内容而言在教师的引导下学生完全能够掌握。
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略
浅谈审美教育在初中语文教学中的应用策略随着社会的不断发展，人们的审美需求也愈发增强，审美教育也变成了一个非常重要的教育内容。
初中语文教学中，如何将审美教育运用到教学中，使学生更好地了解和体验语言的魅力，成为了现代语文教师必须面对的问题。
本文将从以下几方面，分析初中语文教学中审美教育的应用策略。
一、注重情感体验，增强美感享受语文教学除了要求学生掌握语言的基本要素（如渲染、描写、抒情、议论），还要在教学过程中培养学生的审美能力。
首先，教师需要注重情感体验，让学生充分感受文学作品带来的美感体验。
在语文课中，学生除了学习知识性的内容，还要通过欣赏文学作品，感知其中的美学价值，培养情感经验与感知能力。
二、关注文本细节，培养细致品味文学作品是一种精神享受，其美学内涵并不是表面形式所能说明的。
教师应该让学生关注文本的细节，体验作品中的细节之美。
例如，在阅读古典名著时，让学生理解古文的语言格调，领会每个字、词的含义、用法、韵律及字形等美感元素，进一步传达了一种深邃、厚重、优美、生动的情感表达。
三、强化技巧训练，培养文字理解在审美教育中，一定要注重技巧训练，通过一些技巧训练方式，提高学生的语文理解、表达和创造能力。
例如，学生在阅读的时候，可以从命题角度切入，注重分析作文命题的意图、选题角度、写作要求；也可以从技巧角度，注重理解作文中的修辞手法、语言表达方式、篇章结构等，从而提高自己的语文素养和审美能力。
四、开展美术文化活动，拓宽审美视野增强学生的审美能力不仅在课堂教学中可以实现，还可以举行一些美术文化活动来开展。
例如，可以安排课外阅读，或是组织文艺比赛、创作比赛等活动，让学生通过参与，更全面深入地了解语言艺术和文学知识，拓展视野，提升审美能力。
总之，初中语文教学中应用审美教育的策略非常多，但核心在于引导和鼓励学生去发现、欣赏和表达美。
只有学生在学习过程中能够发现和尊重文本的美，才能够逐渐提升自己的审美能力和美感享受。
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[初二语文]审美教育在中学语文教学中的实施探析
审美教育在中学语文教学中的实施探析
南门中学杜玲芳
中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。
它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面，不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富，极其广泛，极其深刻的美学内容。
凭借这一巨大的美学资源优势，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文，分析内容，说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，正确鉴赏美，准确创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育，具有重要的意义。
一、在阅读范文中充分感受美
在语文教学活动中，由于审美对象的显现是以课文为主的，所以课文内容则是学生耳听，眼看，口读的最直接感知的材料，而阅读范文则成了激发学生美的情趣，树立美的意识，增强美的感受的重要途径。
1.激发美的情趣
学生美的情趣是在学习过程中激发出来的。
教师的作用，就在于为学生对课文的感知和体验
创设一种情境，指出一种导向，即通过对课文的认真阅读和反复品味，为其接受机制创造美的情绪氛围，诱发他们全身心的投入其中。
比如教学说明文《核舟记》，在充分梳理课文内容之后，教师反复吟读，恰如一个聪明博识的导游，把学生带到一件新奇的珍品面前，将其部件的精细，机关的巧妙及前后关联一一化解展示于众，而学生种种巧语妙思随导游手指足引次第而来，将木舟诸多妙处逐一接受。
一篇平实无华的文言说明文就这样把学生引入了意趣盎然情景之中，而教师的朗读就是由此岸到达彼岸的“木舟”。
实践证明：朗读课文是激发情趣的关键。
通过朗读，课文中的美学意蕴得到了初步的揭示，美学价值得到了相应的开掘。
2.树立美的意识
学生美的意识是在美的情趣激发以后，潜移默化逐步确立起来的。
教师要分外珍惜，精心呵护，要在阅读范文上下功夫，花气力。
阅读范文既有老师富有魅力的范读，更有学生富有表情的朗读。
如前者是导径的灯，后者则是寻路的杖。
学生在寻路之时则能把教材中优美的诗歌、散文，动人的小说、戏剧，通过声情并茂的反复吟
诵，体味出作品的美感，从而进入作品中特定的意境，达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的艺术效果，就会积极主动的去发现美，感受美。
3.增强美的感受
范读不仅要再现课文的情境，更要能深刻体会课文的情感，只有真正体会到课文的情感，才能获得最真切的感受。
中学生正值青春萌动期，内心世界一刻也不会平静，他们渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣，适时的情感渲泄，而教师的作用就在于因势利导，使其从作品中吸取营养，产生爱心，升发美感。
比如课文《春》，教师通过舒缓、欣喜的语调，再现了坚韧的青草，温柔的春风，湿润的春雨，璀璨的春花等形象，使学生感受到春天的美景。
再如《回忆我的母亲》，教师通过平和温情的朗读，使学生从平实的叙述，诚恳的报答，深情的思念之中感受到平凡而伟大的母亲的美好形象。
二、在课文分析中正确鉴赏美
中学语文课文中包容了各种美的形象和各种美学风格，如苏州园林的优美，松树风格的崇高，小桔灯的朴实等等。
教师通过文章的语言美、
形象美、意境美的挖掘和分析，一方面唤起学生情感，调动学生想象，一方面又加以理性的指点、引导，提高学生的审美鉴赏力。
1.抓住美的语言
高尔基曾经说过，语言是“文学的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的优美语言，在领略其语言美中获得美的享受。
如《荷塘月色》以细腻委婉的笔触描绘了一幅淡雅而富于诗意的图画，字里行间透出一股淡淡的喜悦，交织着淡淡的哀愁，而这种朦胧隽永的情绪都是通过对荷塘及月色的描写传达来的：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的韵律，如梵婀玲上奏着的名曲。
”当教师讲析到这段文字时，一幅光彩相间，淡雅朦胧，明暗相宜的月色荷塘显现在学生的脑海之中。
语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境，激起了活跃的想象，升发出喜悦和满足。
这正是美的语言产生的奇妙效果。
2.抓住美的形象
美具有形象性的特点。
教师应注意引导学生
分析欣赏文学作品中的人物形象，尤其是带有普遍社会意义的典型形象的美。
栩栩如生的艺术形象能够在潜移默化中熏陶和塑造学生的心灵，具有启发人，感动人，鼓舞人的艺术魅力。
如魏巍的《我的老师》中的蔡老师，她外貌温柔美丽，心地慈爱，爱孩子，关心孩子的甘苦，及时为孱弱的孩子排除痛苦悲伤，是一位老师的美好形象，使人受到美的感召而净化心灵。
再如《背影》中的父子情，《回忆我的母亲》中的母子情，《七根火柴》中的战友情，《藤野先生》中的师生情，均是通过生动而丰满的人物形象表现出来的，这些都是课文审美鉴赏的关键。
抓住人物形象，并深刻体验所表现出来的特有的情感，细心揣摩，反复品味，必能使学生作出富有情感的审美评价，从而使审美鉴赏跃上一个新的台阶。
3.抓住美的意境
分析意境美，就是要把作者“难写之景”呈现在学生面前，把“言外之意”恰切地表现出来，让学生体会到作者所刻意追求的意境。
实践证明，优美的意境能引起丰富的想象和联想。
课文《荷塘月色》的重点就是启发学生丰富的想象力，要
让学生想象出在清幽，寂静的夜里那流水一般的月光，月光下那绰约多姿、清香四溢的荷花，一切都显得那么恬静、淡雅。
然后在进入作品所描绘的意境的基础上，启发学生联想，你可曾在生活中遇到类似的意境。
于是作品的艺术美唤起了学生心中生活美的回忆，从而加强了对《荷塘月色》作者创设的意境的理解。
再如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给学生的想象和联想提供了广阔的空间，通过教师的分析点拨，学生读着这雄伟的诗句，仿佛看到了历史上的无数英雄豪杰，为中华民族的兴盛和发展英勇奋斗的雄姿。
通过联想和想象，学生不仅会感受到诗人描写的不尽长江滚滚来的雄奇景色，还浮现出一条历史人物的丰满画廊，也进一步鉴赏到词句的意境美。
三、在说写训练中创造美
一个人表现美，创造美的能力的提高和发展与他审美能力的深化和拓展是相辅相成的，因此，在整个教学活动中，决不能光用教师的范读和讲析去代替学生的朗读和理解，用教师的鉴赏代替学生的鉴赏。
只有充分发挥学生的学习主动性和积极性，才能使课堂成为感受美、理解美的
场所，使学生成为评价美、鉴赏美的主体。
俗话说，言为心声。
说话文明，举止礼貌，能从一个侧面反映出人的素质水平。
因此，训练的第一步骤是“说”，要加强对学生的表情朗读，创造性复述，演讲辩论等方面的指导，做到音质悦耳，诵咏清晰，韵律和谐，言之有序，言之有物，言之有情。
第二步骤是“写”，要循序渐进的进行训练，以说促写，以读促写。
在讲读课后，安排同类体裁、题材的训练，引导在语言表述、结构安排、主题表达方面对范文从模仿入手，进而达到独创的层次。
如学完《我的老师》这篇课文后，即布置同题作文，要求学生按照范文仿写。
同学们饱蘸情感的笔触，描述了全国劳模，特级教师李庚南严父慈母般的形象，赞美了她对工作认真负责，对学生关怀备至的高尚情怀，表达了学生对李老师的一片挚爱之情。
再如《最后一课》中的主人公小弗郎士得知是最后一堂法语课时的思想感情的急剧变化，他回答问题时的复杂心理活动以及决心学好自己祖国语言的誓言等等，都从不同侧面反映了法国人民在即将失去自己祖国时的悲痛心情。
当强烈
的艺术效果深深地感染每个学生时，随即提供两篇材料作文，要求学生依材料作文时侧重于心理描写来表达和刻划人物形象。
从实践的情况来看，大部分同学的习作都有独创之处。
中学语文中的审美教育既是一种潜移默化、实实在在的教育，又有一个循序渐进、逐步深化的过程。
只有坚持不懈，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，才能把美育工作做得更实更好。