三年级科学下册物体传声-_图文.ppt
《声音是怎样产生的》科学教学PPT课件(6篇)
二、说学情
四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受，获 得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一定真 正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多的奥秘。 这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很 好的进行小组合作。
三、说教学目标
4.教师∶ 一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下， 不断重复地做往返运动 ，这种运动称为振动。声音是由物体振动产生的。 5.生活中有许多例子能够证明声音是由物体振动而产生的，你能举例说明
6.我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿 ? （声带是我们发声器官的主要组成部分。发声时，两侧声带拉紧，从器官 和肺冲出的气流不断冲击声带，引起振动而发声） （引导学生用手摸感受声带的振动。同时介绍有关嗓子与声带的保护常识 等。）
实验探究
声音产生的原因 敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振 动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到 水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
02 声音的传播形式
声音的传播介质 03
01
声音的传播方向
声音的传播方向
声音以发生装置为中 心沿着四面八方传播。
02
声音的传播形式
声音的传播
声音以波的形式沿着 四面八方传播。
03
四年级下册科学课件《声音的传播》｜人教版
闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
——空气
用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况。
无振动
声源没有振动时，周围 的空气也没有振动。
声源振动时，引起周围的空气也跟着振动起来， 通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况。
声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种 振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。
方的。
闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
介质 声速(米/秒) 液体能不能传播声音？----演示
1:音乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。 闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的？
介质 声速(米/秒)
液体能不能传播声音？----演示
水上芭蕾选手的头部潜入泳池中時，为何仍能随音乐起舞？
纯水 1490 空气向外扩散的一圈圈疏密变化
以上实验说明：声音可以通过空气传播。
假如没有空气，你们也能听到铃声吗？
在月球上宇航员之间是如何 进行交流的？
登上月球的宇 航员们即使相 距很近，也要 靠无线电话交 谈，因为月球 上没有空气， 真空不能传播 声音．
声音可以在空气中传播， 但不能在真空中传播。
那你们猜猜看：声音可以 在液体、固体中传播吗？
• 实验表明：声音要通过一定的物质（如空 气）才能传播出去。即声音是靠介质传播 的。
• 传播声音的物质叫做声音的介质 • 真空不能传播声音。 • 不仅空气（气体）能传播声音，水（液
体），玻璃（固体）等其他物质也能传播 声音。
振动的音叉轻轻触及水面形成的水纹
水面向外扩 散的一圈圈 圆形波纹
空气向外扩 散的一圈圈
水上芭蕾选手 的头部潜入泳池 中時，为何仍能 随音乐起舞？
➢水是介质。
专题1-声现象
解析：声音可以传递信息，也可以传递能量．声音携带了物体的某些
信息，可以根据声音对物体的某些情况做出准确判断．声音是由物
体振动产生的，当声向外传播时实质就是将能量传递出去，
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中考典例精析
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所以声波能传递能量．A是利用回声测距离，C是回声定位，都是声波传递 信息的应用，而“B超”是回声定位的应用．B选项中，火焰摇动说明其获 得了能量，因此选B.
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考点知识梳理
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考点一 声音的产生和传播 1．声音是由物体的_振__动__产生的；一切发声体都在振动，振动停止， 发声__停__止__. 2．声音的传播需要__介__质__，固体、液体、气体都能作为传声介质； 真空_不__能__传声．声音在介质中以__波__的形式向周围传播． 3．声速的大小跟__介__质__的__种__类__有关，还跟_介__质__的__温__度___有关．一般 情况下，声音在__固__体___中传播最快，__液__体___中较快， ___气__体__中最慢. 15 ℃时空气中的声速是___3_4_0_m_/_s__. 4．回声是指声音在传播过程中，遇到较大障碍物被反射回来又传入 人耳的声音．人耳区分开回声和原声的最短时间间隔是___0_._1_s__.
专题训练
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8．(2010中考变式题)下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨道 安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降到最低限度．这种控制噪 声的方法是( )
A．防止噪声产生
B．阻断噪声传播
C．防止噪声进入人耳 D．采用了上述三种方法
解析：隔音墙能使声音在传播过程被反射，是在传播过程中实现控制 噪声．
11．人们以__分__贝__(符号为__d_B__)为单位来表示声音强弱的等级， __0_d_B__是人刚能听到的最微弱的声音．
17 声音的传播课件--(共15张PPT)科学四年级上册粤教粤科版
声音能在其他物体中传播吗
把耳朵贴在桌面上，听手指轻轻地 划过桌面的声音，然后耳朵离开桌面， 两者听到的声音有哪些不同呢？
根据你的生活经验，说出你的猜想。
把耳朵贴在桌面上比耳朵离开桌面听到的声音更清晰。
声音既然能在固体里传播， 那么能在液体里传播吗？
一名同学把耳朵贴在鱼缸壁上,另一名同学在 水中敲击铃铛,两个人都可以听到铃铛的声音。 尝试说出两名同学听到声音的传播过程。
结论：听诊器是通过空心的导音管管内的空气来传声的。
声音在空气中的传播
听诊器传声ห้องสมุดไป่ตู้不开空气。我们的周围到处都是空气，声 音通过空气传到我们耳朵里，这一过程有哪些特点呢？
声音在空气中传播的特点： (1)声音可以向四面八方传播。 (2)距离发声的物体越远,听到的声音越弱。 (3)声音可以越过障碍物传播。
第三单元 声音
17 声音的传播
医生阿姨是怎样听到身体 里发出的声音的呢？
听诊器传声的秘密
猜想：听诊器是通过空心的导音管来传声的，究竟依靠管 壁还是管内的空气传声呢？
用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一 个简易听诊器来探究一下吧。
轻轻叩击橡皮膜
将橡胶管堵塞后 再轻轻叩击橡皮 膜
能听到清晰的声音
不能听到清晰的声 音
左边同学听到声音传播的过程: 铃铛→水→玻璃→耳朵
右边同学听到声音传播的过程: 铃铛→水→空气→耳朵
液体也能传播声音。
做一个土电话
尝试用线、塑料管等材料制作土电话吧。
原理：声音可以在气体、 液体、固体中传播。
冀人版小学三年级下册科学全册课件(河北人民出版社)
1
你听到了吗 这个实验告诉我们什么？ 木头能传递声音。 我的解释是：______________________
寻找声音 观察物体发声时的现象
1
寻找声音 听一听，这是谁发出的声音？还听到过哪些声音？
1
寻找声音 用“我在……听到了……发出……的声音”的形式， 向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
1
寻找声音 关于声音，你想知道些什么？
问题1：__________________________ 问题2：__________________________ 问题3：__________________________
比较塑料尺子和木头尺子 塑料杯遇热水会怎样 戴手套 认识新材料 拓展
1
比较塑料尺子和木尺子 在下表中记录两种尺子的特性。
塑料尺子
轻便 透明 防水
木头尺子
耐磨
1
比较塑料尺子和木头尺子 用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 通过比较，塑料具有防水、轻便、 透明等性质。
优点：塑料代替木头可以节约木
冀人版三年级下册
科 学 全册优质课件
身边的材料
我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
认识身边的材料
给材料分类 找找周围的材料
1
认识身边的材料 下面的物品分别是用什么材料制成的？
金属
塑料
纸
布
木材
纸
1
认识身边的材料 下面的物品分别是用什么材料制成的？
金属
金属
塑料
布
金属
金属
1
认识身边的材料 按材料给以上物品分分类： 金属 易拉罐…… 塑料 食品包装袋…… 纸 报纸……
5
拓展 在老师的带领下，与同学们一起参观塑料制品厂，了
新苏教版小学科学三年级下册9《声音的传播》精品教案
9.声音的产生【教材分析】教材从生活入手，一步步揭示有关声音的科学。
首先让学生感受声音，了解声音的主要功能是传递信息；其次让学生用保鲜袋制造声音，提出问题；接着引导学生猜测，实验验证“声音是由物体振动产生的”；然后让学生用所学知识解释生活现象；最后让学生了解动物的发声方式。
教学时，学生在感受声音——制造声音——实验验证——解释现象——拓展感受的层层递进环节中，经历整个科学探究的过程，培养学生的科学探究能力，激发学生科学探究的兴趣。
【学情分析】三年级学生对声音已有一定的了解，对声音有着最直观的感受，如：说话的声音、上课铃声等，甚至有些学生在无意间的活动中能“制造”声音。
但是，熟悉的生活现象并没有引起学生的关注，学生也不会专门去探究声音的奥秘，对科学探究过程更没有真正领会其严谨性，也不具备独立的科学探究能力，欠缺对实验现象的分析概括能力。
因此，教学时，引导学生有步骤、有计划地对声音的产生进行专一研究，有利于培养学生严谨的科学态度，激发学生探究新知识的欲望。
【教学目标】科学知识：学生通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发出声音。
科学探究：学生在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等过程中，经历声音产生的研究过程。
科学态度：学生在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系，体会科学研究要尊重事实，同时学会与他人交流与倾听。
科学、技术、社会与环境：用所学知识解释与声音有关的生活现象。
【教学重点】在观察比较、讨论交流中认识声音是由振动产生的。
【教学难点】发现声音产生的原因。
【教学准备】教师材料：课件、音叉、水、水槽、小鼓等。
学生材料：尺子、水、塑料瓶、音钹、实验记录单等。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，感受声音。
（3分钟左右）1．上课之前我们先听听录音：（国歌声、鸟鸣声、铃声、汽车喇叭声、婴儿哭声……）你听到了什么声音？2．在这些声音中，你对哪种声音最难忘，你想到了什么？小结：声音为我们传递着各种各样的信息，正因为有了声音，我们的生活才会充满阳光。
2021春苏教版科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》课件
①将手机装入塑料袋，扎紧袋口 后用细线悬于水中，如图所示。
能
②用另一部手机拨打袋中的手 机，能听到手机的铃声吗？
新知讲解
实验说明：声音可以在液体中传播。花样运 动员在水下动作整齐一致，这是为什么？
这是因为运动员听到了水上的乐曲的节奏。
新知讲解
科学实验3：两次听到的声音一样吗？
①一名同学轻挠桌面，另 外三名同学站着听一听。
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？
就像每个人的相貌总是与众 不同的一样，每个人发 出的 声音也是不一样的，这是声 音的特点之一，称为音色。 根据音色的不同，我们就能 区分出声音是由不同乐器或 人发出的。
新知导入
你能说说嗓音有哪些方面的不同？
★声音大 ★声音小 ★声音高 ★声音低
新知讲解
探 究 声 音 的 音 量
首先把塑料袋 充满空气，口
扎紧
新知讲解
弹
可以这样试试 搓
拍
新知讲解
如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
拍手
说话
吹口哨
拍打身体
新知讲解
声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫
新知讲解
用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只 手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
②三名同学把耳朵贴在桌子 的不同部位，再听一听。
新知讲解
声音能否在固体中传播实验记录
实验 方法
能否听 由什么物 到声音 体传播
我的结论
站着听
能
空气
①声音能在固体中传播。
贴在桌上听
能
固体
②声音向四面八方传播 ③声音在固体中传播效
新苏教版三年级科学下册第三单元知识点梳理
新苏教版三年级科学下册第三单元知识点梳理第9课声音的产生1.声音是由物体的振动产生的。
振动停止，声音消失。
2.击打鼓面,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。
3、动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。
4.鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。
5.哺乳动物一般靠声带的振动发声。
6.蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。
7.鸟类的发声器官是鸣管。
8.快速地往复运动也就是振动。
9、一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。
10. 敲击音叉，为什么会激起水花？答：敲击音叉，接近水面,音叉发声时叉臂会振动，当叉臂接近或触及水面时，就引起水面振动甚至激起水花。
11、敲击有水的鼓面，为什么会激起水花？答：击打鼓面,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。
12、物体发出声音时有什么共同现象？答：物体发出声音时都会有振动产生。
第10课声音的传播1.声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。
2.真空中不能传播声音。
3、在吊着泡沫塑料小球的纸屏一侧的较近处敲小鼓时，纸屏上吊着的小球会振动。
这是因为小鼓发出的声音冲击纸屏，使其振动，间接引起纸屏上吊着的小球产生振动。
4、声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。
5、我们是怎样听到声音的？答：声音经耳廓收集后进入到外耳道，到达鼓膜，鼓膜振动带动听小骨机械运动将声音能量传入内耳——也就是耳蜗。
耳蜗内数以百计的听毛细胞，将声音信号转化为电信号，经听神经传至大脑，大脑处理获得的声音信号，并告知你听到了声音。
6、声音时怎样通过土电话传播的？答：打“土电话”时，一侧同学发出的声音先引起纸杯振动，然后带动棉线振动，棉线再带动另一侧的纸杯振动，纸杯再把声音传到人耳里，这样，我们就听到声音了。
第11课不同的声音1.声音的强弱叫作音量。
音量的强弱跟物体的振动幅度有关，振幅越大，音量越大，振幅越小，音量越小。
2. 声音的高低叫作音调。
音调的高低跟物体的振动频率有关，频率越大，音调越高。
《声音的产生与传播》声现象PPT
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四、我们是怎么听到声音的
1.人耳感知声音的基本过程:外界传来的声音引起 鼓膜 的振
动,这种振动经过 听小骨及其他组织
传给听觉神经,听
觉神经把信号传给 大脑 ,这样人就听到了声音。
2.声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉,声音的这种 传导方式叫作 骨传导 。它是声音在人体中的另一种传播途
到实验现象,你的改进方法是
。
点拨:解答此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的,对
于微小的振动可以利用转换法对振动进行放大。
解析:大声说话时感觉到自己喉头振动,发声的音叉放入水中激
起水花,说明发声的物体在振动。敲桌子时,桌子振动发声,由于桌
子的振动非常微小,不容易观察,因此我们可以在桌面上放纸屑或
微小物体,通过微小物体的振动来说明发声的桌子在振动。
答案:发声的物体在振动 在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物
体
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二、声音的传播
1.声音以波的形式向外传播,我们把它叫作声波。
2.声音的传播需要介质,气体、液体、固体都可以作为传播声音
的介质。一般情况下,固体传声效果最好,液体次之,气体传声效果
探究归纳:声音的传播需要介质,真空不能传声
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【例2】唐朝诗人胡令能写的《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶,侧
坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”垂钓小孩不
敢答话,因为他知道,声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。此事表明
和
可以传声。
点拨:判断物体发出的声音主要通过什么介质传入人耳,应看物 体与人耳之间有什么样的物质充当了传播声音的介质。若物体与 人耳之间除了空气没有其他物质,则声音是通过空气传入人耳,若 有其他物体,则主要是通过该物体传入人耳。
粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀-PPT1
传声效果。
我觉得尼 龙线应该比 棉线好。
粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀 -PPT1
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做对比实验，记录实验现象
不同的土电话连 接线应该一样长吧。
粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀 -PPT1
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可以用空心软管制作土电话吗？如果要实现 多人通话，应该怎么做呢？
粤教科技版 小学科学 四年级上册
第3单元 声音
第22课 传声器的研究
怎样才能让你土电话传声呢？
我怎么听 不清你说的 话呢？
电话做得 不好吗？
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用纸杯和棉线制作一个土电话。
棉线2-4米比 较合适。
粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀 -PPT1
粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀 -PPT1
试一试，怎样使用能听得清楚。
听得清 听不清
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听得清 听不清
粤教版科学PPቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《传声器的研究》优秀 -PPT1 粤教版科学PPT《传声器的研究》优秀 -PPT1
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使用其他材料代替纸杯和棉线制作土电话，比较它们的
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END
制作：孙宏
小学科学四上《3.5、声音的传播》课件(2)ppt(共14张PPT)
声音 的高低 用 来描绘 ，振动越快，
声音 能在氛围 中传达 吗？
声音 在差别 物体中的传达
声音 的高低 用 来描绘 ，振动越快，
不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电装备 。
声音 能在水中传达 吗？
声音 越 ，振动越慢，声音 越 。
耳朵
第十二页，共14页。
在月球上，不 氛围 就不 能够 传达 的物质 ，两人相隔 不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电
声音 在气体、液体、固体中的传达 速度 一样吗？
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
平日 状况下，声音 在 中气体的速度 最慢， 在 中的传达液速体度 较快，在 中最快。
〔气体固体、固体或液体〕
第九页，共14页。
• 传达 速度 固：体＞液体＞气体
第十页，共14页。
第十一页，共14页。
氛围 是传达 声音 的主要 物质 。
玻璃罩内小闹钟的声音 传达 图：
闹钟 氛围 玻璃 不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电装备 。
声音 是否 在真空中传达 呢?
氛围
声音 ______在氛围 、水或木头号介质中传达 ，______在真空中传达 。
第六页，共14页。
第七页，共14页。
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做试 验 。看看哪种资料，声音 的传达 后果 最好？
声音 在差别 物体中的传达 试验 记录 表：
传声物体
铝箔 木尺 棉线
能否听到音叉 能 的声音
能
能
能否感受到音 叉的振动