第一课时教学设计教案
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
《灰雀》第一课时教学设计3篇
《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。
）（2）指名接读课文。
（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。
）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
《金色的鱼钩》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《金色的鱼钩》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-15《金色的鱼钩》第一课时教学设计（精选12篇）《金色的鱼钩》第一课时教学设计篇118 金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲《金色的鱼钩》第一课时教学设计之一红军战士忠于革命、舍己为人一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
二、教学过程：1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a 简要说说课文写了一件什么事？b 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？（3）讨论。
（4）定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。
（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2.有感情的朗读课文。
3.能够比较准确的表达课文的思想感情。
《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】
《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是整理的《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《挑山工》教案篇一5、挑山工教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：① 文中的不解之谜指什么？板书（生谜）② 作者是怎样解谜的？（解谜）③ 作者领悟出什么深刻哲理？（明理）2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论）3、交流：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文：在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
《挑山工》第一课时教学设计(优秀4篇)-最新
《挑山工》第一课时教学设计（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是为大伙儿带来的4篇《《挑山工》第一课时教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《挑山工》第一课时教学设计篇一三元实验小学李美芬唐晓云张玮教学要求：1 学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
2 会有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4 读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
教学步骤：（一）导入新课同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们继续学习——《挑山工》。
（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。
1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2 生朗读，师巡视。
3 交流。
（三）引导感悟，体会。
1 估计学生划的句子是：（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
”（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。
）（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”（你什么地方不理解？点出“需要它”。
）2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。
怎么体会句子含着的意思呢？“导读”中已经告诉，我们常用的方法就是联系上下文。
（出示“联系上下文，体会句子的含义。
”）3 我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？（1）自读、自悟。
（2）交流。
（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。
师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。
（出示挑山工的话）（3）请这名学生朗读。
谁也是联系这段话来理解的。
我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。
《画家乡》第一课时教案教学设计
《画家乡》第一课时教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、回忆和想象，描绘出自己家乡的风景和特点。
2.培养学生运用线条、色彩表达情感和想象的能力。
3.提高学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察、描绘家乡的风景和特点，运用线条、色彩表达情感。
2.教学难点：如何让学生将自己的情感与想象融入画作中，使画面更具个性化和创意。
三、教学准备1.课件：展示家乡风景图片、优秀学生作品等。
2.画具：画纸、画笔、水彩颜料等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示家乡风景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生分享自己家乡的风景和特点。
（二）讲解与示范1.教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2.教师示范如何运用线条、色彩描绘家乡的风景。
（三）学生实践1.学生根据自己的回忆和想象，选择家乡的景物进行绘画。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
第二课时（一）导入1.教师展示优秀学生作品，引导学生欣赏并说出作品中的亮点。
2.邀请学生分享自己在绘画过程中的心得体会。
（二）讲解与示范1.教师讲解如何运用色彩搭配、构图等技巧使画作更具美感。
2.教师示范如何调整画面，使作品更加生动有趣。
（三）学生实践1.学生根据教师讲解和示范，对自己的作品进行修改和完善。
2.教师巡回指导，为学生提供绘画建议和技巧指导。
（四）课堂小结1.教师邀请学生展示自己的作品，并分享绘画过程中的心得体会。
（五）课后作业1.学生根据课堂所学，继续完善自己的画作。
2.家长协助学生完成作业，并鼓励学生发挥创意。
五、教学反思1.通过本节课的教学，发现学生在绘画方面存在一定的困难，需要加强对学生的个别辅导。
2.学生在绘画过程中，对家乡的情感表达不够充分，需要引导学生更加关注家乡的风景和特点。
黄山奇石教案第一课时
黄山奇石教案第一课时【篇一：《黄山奇石》第一课时教学设计1】教学目标：１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：１．《黄山》录像资料片。
２．多媒体课件。
３．薄型卡片。
教学时间：３课时教学过程：第一课时一．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二．整体感知，揭示课题。
１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。
今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
２．看录像，范背课文。
（多媒体显示：填空）３．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？４．齐读第１自然段。
５．指导背诵。
６．揭示课题。
板书：黄山奇石７．释题。
奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）８．质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？三．感知课文内容，理清层次脉络。
１．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
２．读后交流。
介绍了哪些奇石？板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？小结。
四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。
学习第２自然段１．过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。
（指板书）２．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
３．质疑问难。
４．理解。
（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？为什么说仙桃石是奇石呢？板书：好像飞落５．指导朗读。
６．背诵。
学习第３自然段７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇《秋天的雨》第一课时教学设计1１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
教学目标１、２。
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。
请你猜猜会是怎样的声音。
你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。
（指名读；互读；指名领读。
）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。
这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。
形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。
）２、教学第三自然段：⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？学生：还有酸酸的、苦苦的…….教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。
《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计(通用14篇)
《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计（通用14篇）《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计篇1ai ei ui(教案及反思)【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。
读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
【教学过程】课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……一、交流共享，在说中练小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。
能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。
（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。
是两个单韵母组成的。
）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a 的音，再发i 的音，读得快一点儿，就是ai。
读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。
挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。
如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠ai ai ai，bei 小茶杯ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai，小黑兔ei ei ei，小灰兔ui ui ui。
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、知识目标（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标（1）培养学生的朗读能力（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情（5）碉堡说记忆方法（6）认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文（一）整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？（二）学习第一自然段1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！（三）重点学习第二自然段1、指名读第二段（课件出示出示第二段）在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？“光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好还从那可以看出葡萄长得很多？(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样？（串大粒大，结的多，长得好）师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？“茂密”是什么意思？（课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？“茂密”是什么意思？师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？（课件出示：凉棚）有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）“一个个”说明什么？像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。
《汉语拼音10 ao ou iu》第一课时教学设计
《汉语拼音１０ao ou iu》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金子》(第一课时)教案_教案教学设计
《金子》（第一课时）教案本文是关于《金子》（第一课时）教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。
4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。
你们的梦想又是什么呢？2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。
）3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名：（1）先熟悉一下他的名字，谁来读？（出示：“彼得·弗雷特”认读）彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。
（2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？（出示：萨文河畔）4、再次读题。
二、初读感知。
1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。
2、这些词语你会读了吗？（出示词串）蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘落空默默挖掘埋头苦干倾盆大雨若有所悟培育花苗实现梦想不无骄傲找到真金3、分行出示学习：（1）蜂拥而至一无所获扫兴离去★指名读，正音。
（“兴”是一个多音字。
）★指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。
★这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。
（2）不甘落空默默挖掘埋头苦干★指名读。
说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。
（勤恳、努力）★指名读第二小节，随文理解“一无所获”。
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇《雨点儿》教案篇一教学目标：１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；２、正确、流利地朗读课文。
３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点：教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片云彩）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。
那云妈妈的孩子是谁呢？我请小朋友来叫一叫它。
（指名叫）雨点儿，它是我们今天的新朋友，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。
二、初读课文，认识生字１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。
请你打开课本，自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了，哦，很能干，雨点儿乐于和你交朋友。
（奖励雨点）２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。
你认识了谁？（指名读──同桌读）３、都挺不错的。
我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）４、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）说说你读懂了什么？（理解词语：数不清）除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂什么了吗？（理解词语：飘落、云彩）３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）４、我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）（雨点儿爱和认真听的小朋友做伙伴）５、这主要是大雨点儿和小雨点儿在说话。
5.老师,您好!第一课时(教学设计)-一年级道德与法治上册(统编版2024秋)
《老师，您好！》第一课时教案一、教学目标情感态度价值观目标：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，树立良好的师生关系观念。
知识与技能目标：认识自己的老师及学校里其他老师的工作，知道在遇到困难时可以向哪些老师求助。
过程与方法目标：通过观察、交流、讨论等活动，让学生了解老师的工作，学会与老师正确相处。
二、教学重难点教学重点：认识老师的工作，学会尊敬老师。
教学难点：在实际生活中做到尊敬老师，遇到问题知道向合适的老师求助。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、活动体验法。
四、教学过程第一课时（一）导入新课（3 分钟）播放歌曲《每当我走过老师窗前》，引导学生认真聆听。
提问：这首歌是唱给谁的呢？你们想到了谁？从而引出课题。
（二）“我的老师”（15 分钟）请学生说一说自己的班主任老师是谁，长什么样子，有什么特点。
展示一些老师在课堂上、课间与学生交流等场景的图片，让学生辨认是哪位老师，并说说这位老师在做什么。
组织学生小组讨论：自己的老师平时为我们做了哪些事情？小组代表发言，教师总结老师的工作内容，如上课、批改作业、关心学生生活等，让学生体会老师的辛勤付出。
（三）“我还想认识......”（15 分钟）提问：除了自己的班主任老师，你还认识学校里的哪些老师呢？请学生说一说自己认识的其他老师，如体育老师、音乐老师、美术老师等。
教师介绍学校里不同学科老师的工作特点，让学生对其他老师有更深入的了解。
组织学生进行“老师猜猜猜” 游戏，教师描述一位老师的特点，让学生猜出是哪位老师。
（四）课堂小结（7 分钟）教师总结本节课的内容，强调老师的重要性和辛勤付出。
布置作业：回家后向家人介绍自己的老师，并说说老师为自己做了哪些事情。
六、板书设计：老师，您好！一、“我的老师”老师的工作：上课、批改作业、关心学生二、“我还想认识......”不同学科老师的特点。
《牛和鹅》第一课时教学设计
学习建议：
1.找一找，学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？
2.默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？
3.小组交流批注是针对哪些内容进行批注的？
学习提示：1.文中共进行了（）次批注；第一处批注是（），它是对（）自然段第作批注。
在汇报时相机指导批注的角度。
默读课文并思考。
小组讨论，加深理解。
想一想，说一说，发现不同，认识批注。
边读边思考批注的角度。
让学生整体感知课文内容，弄清课文的脉络层次，知道可以多角度给文章批注。
板书设计
18 牛和鹅
有疑问 批物的评价
......
想一想，说一说
学习建议：
自由读课文，想一想这篇课文和我们以前学过的课文哪儿不一样啊？
学习提示：我发现：
预设课文旁边还多了小字。
这些小字我们就叫它们“批注”。板书：批注。读书批注是一种很好的阅读方法，我们从四年级就开始学习用批注的方法阅读。其实，批注对我们来说并不陌生，我们在以前的学习中已经见到过，已经用过。
说一说害怕的动物。
导入课题，激发学习兴趣，兴趣是最好的老师。
精
准
释
难
1.生字检测
认读“无所谓、拳头、捶背、衣襟、胳膊、酒瓶、凭借、恐怖”
2.词句检测
第一组嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩
（1）这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“嘎嘎”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
3.初步感知课文内容。
教学难点
《兼爱》第一课时(教学设计)
《兼爱》第一课时（教学设计）【教学目标】1.了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
2.借助工具书疏通文意，理解作者“兼爱”的主张。
3.理清文章的说理结构，体会墨子说理严密的逻辑特点。
4.探究墨子质朴深刻的说理之美，体会其论证繁复的写作风格。
【教学过程】导入：在《左传》里有这样一句话：上医医国，中医医人，下医医病。
“兼爱”就是天下人互相关爱。
它是不分等级、不分差别、不分亲疏远近的。
君主与臣民要互相关爱，富人与穷人要互相关爱，贵族与庶民要互相关爱。
墨子希望用爱来救治这个乱世，也希望这个乱世最终能成为“兼相爱”的美好国度。
“兼爱”思想与墨子的民本思想有关，还与墨子本人所具有的人格魅力有关系。
一、走近墨子，初识“兼爱”（一）墨子其人。
墨子，名翟（dí），是春秋末期战国初期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，创立了墨家学说。
墨子创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。
在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。
《墨子》一书，是墨子及其弟子以及后期墨家著述的汇编。
语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例说理。
中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。
（二）背景探寻。
墨子生活在春秋战国之交。
春秋战国时期是中国社会的大转型、大变革时期。
在那个礼崩乐坏、王权衰败、诸侯争锋的时代，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在剧烈的变革之中。
广大劳动人民饱受战乱之苦，极度渴望过上安定太平的生活。
（三）主要思想。
墨子有极强的忧患意识、入世风骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。
他的思想核心是兼爱。
兼爱是墨子人文学说的纲领和精髓，是道义的最高理想。
同时也带有强烈的理想色彩。
《荷花淀》(第一课时)教学设计
《荷花淀》（第一课时）教学设计【教学目标】1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高鉴赏多种风格文学作品的能力。
2.品味小说个性化的语言，体会塑造人物形象的方法及效果。
3.品味小说诗化的语言，理解“诗体小说”的艺术风格。
4.学习白洋淀地区人民的爱国热忱和革命乐观主义精神。
【教学重点】1.赏析小说通过简洁传神的语言塑造的人物形象，体会小说刻画人物的方法。
2.赏析本文充满诗情画意的景物描写，理解小说环境描写的作用。
【教学过程】（导入新课：同学们,大家好!我是广东番禺中学的杨文老师，今天我们学习统编版高二语文选择性必修中册第二单元第八课《荷花淀》第一课时。
）一、了解作家作品与写作背景（一）课文导入有这样一篇战争题材的小说，她没有激烈残酷的战斗过程，没有血肉横飞的战争场面，却用清新自然的笔触写出了家园之美、人性之美、家国之爱，仿佛一首诗歌，给人留下了美好而深刻的印象。
今天让我们一起走进作家孙犁创作的短篇小说《荷花淀》，感受这至真至美的诗意。
（二）作者简介孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。
“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。
抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。
1944年赴延安，在鲁迅艺术学院学习和工作，在此创作了著名短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》等。
（三）作品风格孙犁的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。
这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。
由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
“荷花淀派”:主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。
以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是我国现代文学中最为著名、最有影响的、各具千秋的两个“流派”。
（四）背景介绍抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。
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Unit3Let'spaint第一课时
南昌市进贤门小学徐文婷
教学内容：PEP三年级上册Unit3Let'spaint PartA第一课时
教学重点：How are you Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you 的得体运用。
2、Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课Let’s talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello” “Head, shoul ders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲Sing an English together. “Head, shou lders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲“Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：教师举起Mr. Black的头饰说：T his is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys a nd girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to me et you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。
“Hello”
2 呈现新课(Presentation)
（1）师生观看教学课件。
课件内容为Let’s talk/A 的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing 他们在干什么S: 在打招呼。
（3）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Ni ce to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you Fine, thank you.
（5）听本课时Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，How are you 与以前所学Hello./ Hi . 等问候语不同点在于：How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问How are you ，每天见面时，只要说Hello. 和Hi .就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you Fine, thank you. 学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练(Practice)
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Good morn ing, A . How are you 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问How are you 以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4 课堂评价(Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
板书设计：
Unit 3 Let’s paint
How are you
I’m fine./Fine, thank you. (表示问候的图片)。