哲学与实践的关系

哲学与实践的关系

现行高二政治教材必修4《生活与哲学》中第一课美好生活的向导，第一框生活处处有哲学这课中，第一段内容和第二段内容在衔接上，理解起来有些困难。在这里，谈谈个人的一些看法。

教材第一段：认识世界、办好事，都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。然而，哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。其实，本段内容是承接上面的探究活动的（第4页），这一探究活动的设计目的是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生

活和实践，生活中处处有哲学。

教师在对这段文字进行分析处理时，建议从引导学生思考“知识、技能”和“能力、素质”之间的关系人手。进而让学生思考，为什么有的人能够做到举一反三，有的人却做不到？有的人读完了一本书，会有许多的心得和体会，有的人则什么也谈不出来？当我们痛苦、迷茫的时候，为什么高明的智者就能够给我们解除困惑，指明前进的方向？有的人屡战屡败，屡败屡战，有的人却能够吃一堑长一智？通过对这些问题的思考，让学生认识到，哲学的智慧产生于人类的生活和实践中（实践产生哲学），哲学的智慧可以让人们的生活更美好，工作更顺利（哲学指导实践）。生活中处处有哲学。接下来，教材的第二段：在社会实践中，人们会自觉或不自觉地思

考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有这些性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对实践的思考。

那么，既然哲学的智慧产生于人类的实践活动，这是最根本性的，为什么又说它来源于人们对实践的追问和对世界的思考呢？

哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

一、哲学依赖于实践

哲学研究人和世界的关系，人和世界的关系是在实践中产生和发展的。人类实践活动所提出的各种问题，构成哲学反思中最深厚的生活基础和发展的动力。而且，哲学问题的真正解决以及解决得正确与否，都离不开实践。人们在认识世界和改造世界的活动中，遇到过很多困难，总结和积累了很多的经验，正是在实践中获得的这些经验才能引起人们的思考，从而提示人们遇到事情应该怎么样做更好，怎样做会出现问题，然后经过日积月累，人们就聪明起来了。当人们把对事物的认识上升到哲学的世界观和方法论的高度，就形成了对世界一般的观点和看法，用这个世界观和方法论自觉地指导实践活动，人们就会变成有智慧的人，聪明的人。如果没有实践活动，人们就不会与外界打交道，更不会思考这些问题，就不会有哲学的智慧。诚如马克思所说的：“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”

二、实践需要哲学

人的实践活动区别于动物本能活动的一个重要标志，就在于它是有意识、有目的的自觉活动。活动目的的设定有两个基本的前提：对外部世界的正确把握和对人自身的需要的科学理解。哲学为活动者提供了一个包括人在内的世界图景，它以自己特有的方式把握人与世界的关系，反映世界的本质和发展规律，从而使人们更好地处理人与外部世界的关系。

除此以外，哲学作为方法论，是人们处理和驾驭自己同外部世界关系的基本规范和准则。人类活动需要方法，不同的活动需要不同的方法。而任何活动，都需要哲学的方法，这是人类认识世界、改造世界的基本规范和准则。由于主客观条件的限制，人们实践的结果并不总是预期的。人类实践活动的预期目的与现实结果之间的不一致，使对实践结果以及整个实践活动过程本身的评价成为必要。哲学以其独特的批评功能对人们的实践生产起引导作用，帮助人们揭示活动失误的根源，为实现从必然王国向自由王国的飞跃指明了方向。

哲学产生于实践，但人类的实践活动并不能自发地生成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。由此可见，“在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对实践的思考。”这一句话，是对“一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。”这句话的承接和延伸。

可以归纳实践和哲学关系的三个发展阶段：①实践思考实践，②产

生哲学，③哲学指导实践。因此来说，这两句话（或者说教材的第一段和第二段），其实只是对“①实践思考实践”这一阶段的解释，说的是一个问题，只是深度不同罢了。