统编版高中必修上册语文《11 反对党八股(节选)》集体备课教案教学设计

反对党八股教案

学习目标：

1、筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。

2. 学习本文边破边立、分项列举的论证方法。

3、学习本文通俗易懂、生动活泼的语言。

一、导入

反对党八股是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会上的讲话，课文节选的是文章的9─18段。演讲的开头是这样的：（幻灯片）刚才凯丰同志讲了今天开会的宗旨。我现在想讲的是：主观主义和宗派主义怎样拿党八股做它们的宣传工具，或表现形式。我们反对主观主义和宗派主义，如果不连党八股也给以清算，那它们就还有一个藏身的地方，它们还可以躲起来。如果我们连党八股也打倒了，那就算对于主观主义和宗派主义最后地‘将一军’，弄得这两个怪物原形毕露，老鼠过街，人人喊打’，这两个怪物也就容易消灭了。”

从这段开场白我们看一下，这次演讲的目的是：反对党八股。这是一篇声讨党八股的战斗檄文，标题有力地揭示了文章的中心论点，旗帜鲜明。

二、解题：（什么是党八股）

明确：“八股”，即八股文，也称“八比”，原为明清时代科举制度规定的一种应试文体。这种八股文，无论内容还是形式都是僵化的，束缚着人们的思想。那时，统治阶级及其帮闲者的文章和教育，也都是这种八股式的。五四运动的一个巨大功劳就是打倒了老八股，但不久，一部分资产阶级文人盲目崇洋，兜售西方教条，鲁迅先生把那些洋教条、程式化了的表现形式称为“洋八股”。党八股指革命队伍中某些人所写的文章，这种文章对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称之为党八股。

党八股或者洋八股是主观主义和宗派主义的表现形式。因为，主观主义者和宗派主义者他们不肯作调查研究，不肯去学习群众语言，只是坐在屋里臆想和抄书，而党八股搞起来既方便，又能吓唬人、欺骗人。所以反对党八股实际上就是和党内的主观主义和宗派主义作斗争。

二、写作背景

1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的学风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利

的严重障碍。另外，我党吸收了大量新党员，他们需要接受思想上的再教育。为了肃清流毒，提高全党的马列水平，我党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整风运动。1941年和1942年，毛泽东分别做了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告。

三、整体感知

（一）【初读任务检查】速读全文，理清全文的结构，（筛选重要语句并整合）。学生找读

明确：第一段：分析党八股坏处，以毒攻毒。（开宗明义）

第二段：空话连篇，言之无物

第三段：装腔作势，借以吓人

第四段：无的放矢，不看对象

第五段：语言无味，像个瘪三

第六段：甲乙丙丁，开中药铺

第七段：不负责任，到处害人

第八段：流毒全党，妨害革命

第九段：上面檄文

第十段：反对党八股，树立马列主义新文风

总结：从这个提纲看，全文总的结构有什么特点？总分总的结构

议论文的论证结构一般体现“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思维过程，本文也是这样，第1段开宗明义地指出要分析党八股的“坏处”，并概括党八股的八大罪状，这就很自然地引出下文。2─9段列举党八股的八大罪状，最后总结全文，阐明反对党八股，树立马列主义新文风的重大意义。

主体分项列举，结构严谨。

（二）思考：文章主体部分列举了“党八股”的八条罪状，这八条罪状的顺序可以打乱吗？是按照什么顺序排列的？

总结：1、2、3——内容4、5——形式6——根源7、8——危害。由表现到根源到危害,体现由表及里、由浅入深的原则,具有严密的逻辑性。文章把党八股的罪状列为“八条”，逐条批判，既各有重点，又互有联系，条分缕析，一目了然。

（三）思考：每条罪状又是怎样进行论述的？（以第一条罪状为例）要求学生朗读课文第一条罪状，划分层次。

明确：本段分四层：第一层，揭露党八股第一条罪状，在八字概括后，指出其表现和后果。第二层，能不能短一点? 举斯大林的演说。第三层，为什么要短一点? 说战争时期的实际情况。第四层，长和短的原则是什么? 引出俗语指出，看情形办理。

由此可以看出，写驳论文的第一点启发：批判中要充分阐述正面的道理，而在阐述道理时，一定要有层次，整理出清晰的条理来, 避免那种事急语塞，思路紊乱的现象。

总结：在批判每一条罪状时，一般按照提出问题(摆情况)，分析问题(讲危害，挖根源)，解决问题(提出改正办法)这样的层次结构进行论证的。从而大大增强了文章的说理性和论证力量。

破中有立──本文说理的最大特点。古人云：“不破不立，不塞不流，不止不行。”──辩证关系，破除谬误与阐述真理的两个方面。破立结合的论证方式，使文章具有更大的鲜明性。毛泽东同志善于将破除谬误与论述真理，极为灵活地错综地交织在一起，拥护什么，反对什么；提倡什么，批判什么，是非曲直，毫不含糊，旗帜十分鲜明。

并且破立之间过渡自然，前后照应，结构严密：

本文在破和立之间用了过渡的词或句，衔接紧密。文章内容也前后照应。如第二段，指出长而空的文章使群众见而摇头之后，用“长而空不好，短而空就好么? ”一句过渡到批判短而空的文章也不好；接着语气一转，用“但是”一词自然地过渡到当前“主

要的和首要的任务”是反掉那些为害最烈的长而空的文章，把“那些又长又臭的懒婆娘的裹脚”扔掉，最后明确指出“我们反对的是空话连篇言之无物的八股调”来同前面所指的罪状相呼应。这种过渡和照应，使文章具有结构严密，环环相扣的特点，在其它许多段落里也很明显。

联系《师说》和《中国人失掉自信力了吗》让学生明白破立结合的论证方式。

四、本文用了哪些论证方法？论据和论点的关系是什么？（以第一个罪状为例）

对比论证、举例论证、比喻论证

论点和论据之间的关系是被证明和证明的关系,论点需要论据来证明,论据是用来证明论点的.据此回答,万变不离其宗

五、本文的文风特点

这篇文章批评的是党八股，而文章本身就是反对党八股、倡导马克思主义生动活泼新鲜有力文风的典范，这篇文章的文风特点是什么？（将党八股的八条罪状反过来看）

明确：内容丰富，言之有物。摆事实讲道理，以理服人，平易朴素，亲切感人。

语言生动活泼，通俗易懂，体现了高超的语言艺术。

语言上的特点：

一是在词语的运用上，本文采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”，“看菜吃饭，量体裁衣”；歇后语，例如“赖婆娘的裹脚，又长又臭”；成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙