分数乘整数评课稿
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这样的练习由浅入深，循序渐进，不仅可以加深学生对知识的理解，也让 学生再次感受到生活中处处有数学。
4、回顾整理，全面总结
通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的知识进行梳理归 纳，正确地自评与他评。我不仅关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生 对知识的探究过程和能力的培养。
5、课外作业
课堂时间毕竟有限，为了让学生牢固掌握所学知识，我布置了一下作业： ①课后10题，对所学知
及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。因此本环 节我设计了三个层次的练习：a基础性练习，课后1题，根据图例进行计算，在 解决类似问题中巩固所学知识。b综合性练习，课后3题，通过乘法式子进行计 算，变向思考，促进学生思维的灵活性。c扩展性练习，课后13题，根据实例 进行计算。考查学生对知识的灵活运用，将理论与实际相连，学以致用。
2篇二：《分数乘整数》评课
实力源于细节，真知出于素颜
-----《分数乘整数》评课
建湖县实验小学徐萍
在这个金风送爽，丹桂飘香的九月，我有幸参加了参加省名师团送教活 动，在实验小学东校区多媒体教室里，我观摩、学习了3为专家教师精彩的课
堂展示，专家们颇具匠心的教学设计与清新自然的教育风格让我十分欣赏。通 过他们生机盎然的课堂教学，启迪了我在今后教学中，应如何进行课堂有效教 学，领悟了一些在课改中遇到的困惑问题。给我印象最为深刻的是孙谦老师讲 分数乘整数”第一课时。下面谈谈个人的一点体会。
3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学 习的乐趣，获得成功的体验。
三、根据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点：
教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。
四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情 的分析，我确定了以下教法、学法。采用情景教学与启发教学的优化结合，培 养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，让学生经历知识的 形成过程，通过观察、分析、对比等活动，将学生由被动的接受学习转变为主 动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。
根据刚才学习教师提出练习计算25X，使学生在解答中发现计算的繁琐， 不方便，产生探究简洁
百度文库11
方法的强烈欲望，使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方 法比较简便。以2X6=2X6=进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法， 把学生推向主体地位，达到了真正理解的目的。最后提出练习加以巩固。
3、深化运用，巩固新知
一、课前谈话简单有效。
课的开始，孙老师以同学们欢迎她给她掌声为缘由，基于礼尚往来的礼节 要还掌声，此为切入点引出 “3+3+3” “3X3”唤醒学生的旧知，加强知识间的联 系，为新课打下伏笔，做好铺垫。
二、新课导入自然得体。
通过对话，喜爱什么节日？孩子们最喜爱的当然是六一儿童节”为了庆
祝节日，老师特地为表现好的同学戴上大红花，很自然地引出做稠花这样的例 题中来。
五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备 了以下教具：多媒体课件等等。
六、接下来，我将重点分析一下本节课的教学过程：大体分为五个方面
1、创设情境，提出问题
为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示 风筝的情境图。让学生1
通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：2X6
以此引入本课的教学。
提问问题比解决问题更为重要，因此在教学中，我注重培养学生提问问题 的意识和能力。
2、自主探究，获取新知1
将2X6与所学知识进行对比，形成新的知识点。它具有什么意义呢？使学 生明确分数乘法同整数乘法的意义是相同的。那如何计算呢？学生根据已有经 验得出各种各样的方法，对于各种方法教师给予1
识的巩固，全体学生完成。 ②课后13题，对所学知识的扩展与提高，学 生适自身情况选作。
科学的板书对学生学习知识具有事半功倍的效果，这是我的板书设计，力 求做到简单明了，既突出本节课的重点难点，也促进学生对知识的学习，一举 两得。
以上是我对本课 分数乘整数 的教学分析与设计，如有不当之处，请评委 老师给予批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家。
1111111
鼓励，并引导学生重点研究用乘法进行计算。通过学生交流可知：2X6=
=2+2+2+2+2+2
=2=2=3（米）使学生明确在数学中加法部分可以省略不写（并用虚线圈起 来），计算结果必须化成整1x61
数或最简分数才能结束，不要忘了写答。并让学生将2X6和2进行比较，
可知计算时分母不变，分子乘以整数。让同桌相互叙述加深记忆。利用知识的 迁移，使学生在亲身体验、合作探究中找到学习的乐趣，促进对知识的理解。
信息窗
尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我说课的内容是青岛版 小学数学六
年级上册第一单元信息窗1分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行 阐述：
一、分析教材：
《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性 质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，同时也是学生进一步学习分 数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。因此，对学生的学习具有非常 重要的意义。
二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的 知识经验，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘 法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。
2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分 析、概括的能力。
三、新授知识细腻到位。
《分数乘整数》是分数乘法单元的第一课时，本课主要让学生通过自主探 索，了解分数与整数相乘的意义，知道 求几个几分之几相加的和”可以用乘法 计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。而分数与整数相乘的意义 与整数相乘的意义相同，所以这节课出示例题，通过让学生列式并追问为什么 都用乘法计算，激活学生已有的对整数乘法意义的认识。学生顺理成章地列出 了例1的乘法算式，通过这题为什么也用乘法计算？学生自然地将整数乘法的 意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了知识的正迁移。
4、回顾整理，全面总结
通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的知识进行梳理归 纳，正确地自评与他评。我不仅关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生 对知识的探究过程和能力的培养。
5、课外作业
课堂时间毕竟有限，为了让学生牢固掌握所学知识，我布置了一下作业： ①课后10题，对所学知
及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。因此本环 节我设计了三个层次的练习：a基础性练习，课后1题，根据图例进行计算，在 解决类似问题中巩固所学知识。b综合性练习，课后3题，通过乘法式子进行计 算，变向思考，促进学生思维的灵活性。c扩展性练习，课后13题，根据实例 进行计算。考查学生对知识的灵活运用，将理论与实际相连，学以致用。
2篇二：《分数乘整数》评课
实力源于细节，真知出于素颜
-----《分数乘整数》评课
建湖县实验小学徐萍
在这个金风送爽，丹桂飘香的九月，我有幸参加了参加省名师团送教活 动，在实验小学东校区多媒体教室里，我观摩、学习了3为专家教师精彩的课
堂展示，专家们颇具匠心的教学设计与清新自然的教育风格让我十分欣赏。通 过他们生机盎然的课堂教学，启迪了我在今后教学中，应如何进行课堂有效教 学，领悟了一些在课改中遇到的困惑问题。给我印象最为深刻的是孙谦老师讲 分数乘整数”第一课时。下面谈谈个人的一点体会。
3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学 习的乐趣，获得成功的体验。
三、根据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点：
教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。
四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情 的分析，我确定了以下教法、学法。采用情景教学与启发教学的优化结合，培 养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，让学生经历知识的 形成过程，通过观察、分析、对比等活动，将学生由被动的接受学习转变为主 动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。
根据刚才学习教师提出练习计算25X，使学生在解答中发现计算的繁琐， 不方便，产生探究简洁
百度文库11
方法的强烈欲望，使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方 法比较简便。以2X6=2X6=进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法， 把学生推向主体地位，达到了真正理解的目的。最后提出练习加以巩固。
3、深化运用，巩固新知
一、课前谈话简单有效。
课的开始，孙老师以同学们欢迎她给她掌声为缘由，基于礼尚往来的礼节 要还掌声，此为切入点引出 “3+3+3” “3X3”唤醒学生的旧知，加强知识间的联 系，为新课打下伏笔，做好铺垫。
二、新课导入自然得体。
通过对话，喜爱什么节日？孩子们最喜爱的当然是六一儿童节”为了庆
祝节日，老师特地为表现好的同学戴上大红花，很自然地引出做稠花这样的例 题中来。
五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备 了以下教具：多媒体课件等等。
六、接下来，我将重点分析一下本节课的教学过程：大体分为五个方面
1、创设情境，提出问题
为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示 风筝的情境图。让学生1
通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：2X6
以此引入本课的教学。
提问问题比解决问题更为重要，因此在教学中，我注重培养学生提问问题 的意识和能力。
2、自主探究，获取新知1
将2X6与所学知识进行对比，形成新的知识点。它具有什么意义呢？使学 生明确分数乘法同整数乘法的意义是相同的。那如何计算呢？学生根据已有经 验得出各种各样的方法，对于各种方法教师给予1
识的巩固，全体学生完成。 ②课后13题，对所学知识的扩展与提高，学 生适自身情况选作。
科学的板书对学生学习知识具有事半功倍的效果，这是我的板书设计，力 求做到简单明了，既突出本节课的重点难点，也促进学生对知识的学习，一举 两得。
以上是我对本课 分数乘整数 的教学分析与设计，如有不当之处，请评委 老师给予批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家。
1111111
鼓励，并引导学生重点研究用乘法进行计算。通过学生交流可知：2X6=
=2+2+2+2+2+2
=2=2=3（米）使学生明确在数学中加法部分可以省略不写（并用虚线圈起 来），计算结果必须化成整1x61
数或最简分数才能结束，不要忘了写答。并让学生将2X6和2进行比较，
可知计算时分母不变，分子乘以整数。让同桌相互叙述加深记忆。利用知识的 迁移，使学生在亲身体验、合作探究中找到学习的乐趣，促进对知识的理解。
信息窗
尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我说课的内容是青岛版 小学数学六
年级上册第一单元信息窗1分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行 阐述：
一、分析教材：
《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性 质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，同时也是学生进一步学习分 数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。因此，对学生的学习具有非常 重要的意义。
二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的 知识经验，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘 法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。
2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分 析、概括的能力。
三、新授知识细腻到位。
《分数乘整数》是分数乘法单元的第一课时，本课主要让学生通过自主探 索，了解分数与整数相乘的意义，知道 求几个几分之几相加的和”可以用乘法 计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。而分数与整数相乘的意义 与整数相乘的意义相同，所以这节课出示例题，通过让学生列式并追问为什么 都用乘法计算，激活学生已有的对整数乘法意义的认识。学生顺理成章地列出 了例1的乘法算式，通过这题为什么也用乘法计算？学生自然地将整数乘法的 意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了知识的正迁移。