部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】《四季之美》说课稿一、说教材《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。
这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。
为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。
2.学法指导，形成能力。
在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。
五、说教学过程1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。
2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。
先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。
这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。
3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。
4.板书设计春天----黎明（颜色的变化）夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）冬天-----早晨（落雪—闲适）板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
部编版五年级上册语文《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿胡敏《四季之美》是选自部编版教材五年级下册第七单元的课文，本单元围绕“自然之趣”编排了四篇课文，本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
《四季之美》这篇课文篇幅短小，但作者善于捕捉精致微妙的动态和静态变化，分别展示了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨的景色，图文辉映，意境优美。
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已经不是低年级的小学生，想法开始独特，对生活有所体验和感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
我在教学中设置了三个教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，结合文中具体词句，学习作者的表达顺序2.想象作者描绘的画面之美，借助关键词句，体会动态描写、静态描写的妙用3.感受自然中、生活中四季的美好一个教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，结合文中具体词句，学习作者的表达顺序教学难点：一个教学难点：1.想象作者描绘的画面之美，借助关键词句，体会动态描写、静态描写的妙用设置了七个教学过程：一. 图片导入，揭示课题，激发兴趣二. 初读课文，整体感知三. 精读课文，从动、静态描写感受四季之美四. 总结全文五. 走近作者，推广阅读六. 结合音频，再读课文七. 课堂练习教学时，我先让学生初读课文，找出四季最美分别是什么时候，并找出相应景致，大致了解课文内容，再从动态、静态描写分析课文内容，引导学生进一步感受作者的审美情趣和景物的动、静态变化，感受大自然的美，从而让学生善于发现生活中的美。
我用填空的方式引导学生总结课文内容，起到再回顾的作用，激发学生与作者一样去热爱大自然、留心生活的美，这时候引导学生去认识作者，推广作者的作品，激起学生阅读兴趣。
部编人教版语文五年级上册21《四季之美》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册21《四季之美》优质课说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编人教版语文五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文描绘了四季景色的优美，语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文以总分总的结构，先总述四季的不同之处，再分别描绘春夏秋冬的景色特点，最后总结四季之美。
教学这篇课文，旨在让学生感受四季景色的优美，体会作者用词的准确和生动，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在欣赏文学作品方面，尤其是诗歌方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确和生动；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受四季景色的优美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；学会通过描绘自然景色来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强学生对生活美的发现和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确和生动；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：体会作者通过描绘四季景色表达的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，让学生在情境中感受四季之美，通过讨论和朗读深化对课文内容的理解。
2.教学手段：利用多媒体展示四季景色的图片，让学生直观地感受四季之美；运用音乐、绘画等艺术形式，帮助学生深入体会课文内容。
六. 说教学过程1.导入：引导学生谈论自己对四季的认知和感受，引出课文主题。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读，理解课文大意。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。
作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。
本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。
然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。
5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。
部编版语文五年级上册22《四季之美》(说课稿)
《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。
在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。
在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。
《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。
从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。
四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。
再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。
学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。
学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。
但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》 说课稿
部编版语文5年级上第22课《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编版语文5年级上册的一篇课文，描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季之美。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的朗读兴趣和欣赏能力。
本文主要从视觉和听觉两个方面来描绘四季之美，通过形象的描绘和细腻的笔触，使学生感受到四季的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的文字有较强的兴趣。
但部分学生对四季的特点和景色可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解四季的特点，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解四季的特点和景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，培养对大自然的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受四季之美。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课a.提问：同学们，你们知道四季有哪些特点吗？b.展示四季图片，引导学生欣赏四季之美。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师检查学生朗读情况，及时纠正发音和理解上的错误。
3.理解课文a.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
b.讨论：课文是从哪些方面来描绘四季之美的？4.欣赏课文a.教师引导学生欣赏课文的优美语言。
b.学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。
5.拓展延伸a.学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
b.学生互相交流，欣赏他人的作品。
6.小结作业a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试描绘家庭生活中的四季之美。
七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——绿树成荫秋——硕果累累冬——白雪皑皑八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
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部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
2、初步教给学生学法，让学生自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――读春天。
在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
这一学习方法在第一节的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。
从而保护学生以后的主动探究的积极性。
事实证明，在学习第二节的时候，小朋友们顺利地完成了学习任务：选择了自己喜欢的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己喜欢的季节，流利地回答了课文相关问题。
3、重视阅读兴趣的培养在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读能力的培养，都应注意教给学生阅读方法，尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。
由于这是学生学习课文的第一课，教给学生阅读方法是课堂要承担的主要任务之一，老师在初读部分，利用荷叶圆圆这样的短语渗透语感，在细读部分由于每个小节句式基本一样，因此学习第一小节时，引导学生把什么怎么样谁对谁说说了什么读清楚，教给学生阅读方法，引导学生体会语感，学会表达自己的情感。
4、充分体现识字能力的培养新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计，如：引入新课时，出现夏秋冬三个生字，把意和形紧密的联系起来；初读过程中的读生词设计了三个层次，从注音到去掉拼音，层层递进；在了解春季、秋季美景时，不无时机的配图出示春天万物生长秋天果实累累词语，有意识的加强学生的无意识记，同时给孩子提供丰富的语言，让学生感受祖国语言文字的优美。
【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第2篇】一、说教材。
《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。
儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。
二、说“学情”。
经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。
他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
三、说教学目标。
根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。
四、说教法。
（一）直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。
在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。
”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。
（二）诵读法：朗读是语文教学的重要内容。
在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。
（三）文本扩展法：课文无非是个例子。
我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。
因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。
这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。
五、说学法。
以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。
生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。
对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
六、说实施。
一、创设情景，揭示课题以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。
二、学习儿歌（一）认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。
《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。
揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。
由于这四个字学生比较容易混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。
学完四个生字，我就把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶雪”。
在整个识字教学中，我努力培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。
（二）朗读儿歌《四季歌》是一首非常优美的儿歌，教学时，我在学生认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文，帮助他们把课文读正确。
接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。
通过一步步的引导，培养学生的语言能力。
（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。
儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
教学“ie üe er”三个复韵母时，我借助教材提供的，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。
“Ye Yue”的教学则是通过与“ie üe”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。
三、复习儿歌多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位神奇的"魔术师"。
它的出现可以充分调动学生各种感官参与学习活动，启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减少疲劳维持注意，又能激发兴趣，促其主动学习。
复习巩固时，我利用多媒体的这一特点，设计了“春栽盆花”（复习拼音），“夏蝉上树”（复习生字），“秋风落叶”（复习词语），“冬堆雪人”（回归课文）四个游戏，以美丽的画面，有趣的内容，为学生创设轻松的学习情境，让他们在享受美的同时，有层次地，快乐地复习拼音，并用已学连词组句。
四、学编儿歌语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导学生表现文字美，创造文字美是形成学生语言能力的重要途径。
因此，在课的最后我设计了一个赏花环节。
在欣赏了各种美丽的花卉后，让学生当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓励他们从不同的角度说，说和别人不一样的，与众不同的句子。
最后在学生说的句子中选四句组成一首新的儿歌，以齐读这首我们共同创作的儿歌作为结束。
这个教学环节的设计，一方面，拓展了学生的想象力，发展了思维，使获得的美得到了深化，另一方面，也是对学生语言表达能力的培养。
【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第3篇】教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具准备课件教学设计一、复习导入1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美2.听写词语。
（出示课件9）黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件10）作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
（出示课件11）生总结，汇报板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫----迷人3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件12）板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
（出示课件13）生总结，汇报板书：冬天早晨----落雪----闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。
（出示课件14）我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？生总结，汇报（出示课件15）是按照时间顺序来描写的。
是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序师：同学们总结得很好。
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。
我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
（出示课件16）四、布置作业。