《通往幸福的教育》读后感 (24)

关注生命成长成就幸福教育

-----读《通往幸福的教育》有感

今年的暑期即将开始，兴奋期待的同时，心里的某个角落里忽地闪出：今年学校会发什么书？这似乎已经成了一种惯性，也成了一种期待。是的，读书活动让教师们的暑假生活变得丰富而有意义，一颗平静的心总能在书中悟到点什么。当我拿到《通往幸福的教育》这本书时，庆幸自己没有看过。撕开包装纸，发现封面正中写着“通往幸福的教育”，细细看之右上角还有两行小字“每个家庭都需要，每个孩子都可以”，顿时一股暖流袭上心头，怎样的教育能让每一个家庭，每一个孩子感受到幸福？

全书共分教育的光芒、成长的思考、学习的秘密和教养的方式四大章节，书中更多的从家庭教育的角度与读者交流解决教育问题的途径。文中的一些文字细细读来值得深思。其中一段这样写道“你有权按照自己的兴趣发展，每个人都有自己的价值，你有权学习你感兴趣的知识，按照自己的方式学习；你有权拒绝灌输式的教学；你有权抗议教育中的羞辱、体罚的行为，可以质疑所有你不理解的东西；你权拒绝不公平的竞争……”有这么多的权利，孩子们，你们知道吗？或许连家长都不清楚？现实是，许多家长片面追求考试成绩，即使所谓兴趣的培养那也是为将来能获得更好的成绩而准备的。就这样孩子们的个性发展、兴趣爱好在应试中被生生剥夺了，他们努力把孩子们打造成同一流水线上的产品----优等生。孩子们在父母的催促下，各方的高压下，奋力地向着分数至上的目标挺进。途中有人顺利过关，人有头破血流，有人跳楼自杀，教育的幸福指数降至冰点。面对如此多的问题，为人父母的我们是否应该静下心来想想家庭教育应该为孩子们做些什么？我们的学校教育应该承担些什么？文中

提到“我惊讶地发现，中国的教育，少了一堂课！是什么课呢？不是体验式、

沉浸式，培养思维能力和质疑能力等新式课程，而是帮助孩子找到自我的生命

价值课。”是的，孩子在成长过程中，有两个体系学习。第一个体系，是学校

里所学的科学文化知识，第二个，是每个人都拥有的生命价值。何为生命价值

的教育，即选择以哪一种方式度过自己的生命。每一个来到这个世界上的生命，都有其独特的天赋，作为家长，我们所要做的就是帮助孩子找到那个属于他的

独一无二的生命价值，帮助其实现期待中的自己。家庭教育如此，学校教育何尝不是。生命课程同样成了学校教育中的重要组成部分，正如开学初史校长在

会议上说的学校的生命教育要基于儿童立场的教育组织方式变革；基于生命成

长的幸福教育体系构建；基于核心素养与生命教育高度整合；基于智能技术与

教育教学深度融合。以“激发生命潜能，促进生命发展”为本原。以“认识

生命、关爱生命、发展生命、博爱生命”为内涵。构建出德性养成、智性发展、灵性培育的三性共融的生命发展体系。要创设出人文性、生态性、多元性、开

放性、思维性、生成性的多元化的生命课堂。

“关注生命的成长，成就幸福的教育”一起努力让每一个孩子能够在幸福中成长！