小学三年级语文预习卡
三年级语文上册第28课预习卡
第28课预习卡
班姓名家长签名
1、读课文3遍。
☆☆☆
2、我会读。
☆☆☆
亚洲、自豪、属于、企鹅、打扰、无限、塑料、卡片、照顾
挑战、悄然、银行、曾经、旋转、奇数
3、我会组词。
洲（）豪（）企（）扰（）周（）毫（）启（）优（）4、我会填。
☆☆☆
近义词：考察（）自豪（）保护（）
反义词：无限（）结束（）简单（）
5、我会根据课文填。
☆☆☆
保护南极生态环境已经成为人们的（）行动。
一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸（jīnɡ），因为下小雨，都用塑（sù）料袋套住了摄像机。
有一个人没拿稳，（）掉进了海里。
为我们驾驶小船的卡（kǎ）地亚小姐不顾（），（）去追赶那只漂远了的塑料袋，直到（）为止。
6、我会写。
☆☆☆。
人教版三年级下册语文预习卡
人教版三年级下册语文预习卡常规预习提纲1、默读课文（第一遍）并完成以下任务：（1）边读边用“○”标出生字和不认识的字。
（2）标出自然段（小节）序号。
2、查字典或词典解决：（1）给课文中不认识的字写上拼音。
（2）圈出课后生字在本文中的组词。
（3）给课后生字注音，要求会写的生字，要查字典理解字义。
（包括：音序、音节、部首、除部首外再查几画、组词三个）用列表形式在预习本上完成。
3、默读课文（第二遍）边读边思考你读懂了什么。
读后，请一定要想一想课文主要讲了什么，是否有中心句，或者印象最深的是什么。
4、练习正确、流利、有感情地朗读课文三遍以上，最后一遍读给家长听。
请大声读哟！5、默读课文，并勾画：（1）用“【】”画出优美词语（2）用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。
（例如：比喻、排比、拟人等）（3）在不理解的地方用笔标出来，画上问号“？”。
6、我的发现：（多音字、近义词、反义词等）请你认真对待每次预习，完成以上步骤。
个性预习提纲第一单元导语：大自然的景物多么迷人。
那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。
让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》、《》、《》，略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。
1 燕子导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．根据常规预习要求预习课文。
2. 读读记记词语表中的词语。
3. 我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词燕转本课多音字4.联系上下文（或查字典）解释词语。
俊俏：___________________________________________________掠过: ___________________________________________________偶尔: ___________________________________________________光彩夺目: _______________________________________________5.默读课文，概括主要内容。
小学三年级语文预习卡
（）
（）
7、我能找出一些好句，用铅笔勾画了出来，大声地读了两遍，并摘抄到了我的本子上。
读第三遍：我还想到一些问题，并用铅笔在书上做了批注。
读第四遍：
1、我能搜集与课文有关的一些资料：
2、我知道了课文的主要内容：
3、我还能一字开花，并写到了书上。
小学三年级语文预习卡
小学语文预习卡
一、预习课题：《》
二、我会大声朗读课文四遍，每一次读我都会有不同的收获。
读第一遍：我会边读边给自然段标序号，课文共有个自然段。
读第二遍：1、我边读边圈出生字，注上了拼音。
2、最难读的生字有：
3、最难写的生字有：
4、我用“＝＝”划出了几个好词语，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们是
5、我用“查字典、联系上下文、结合生活实际”等方法理解了个词语，并把意思写在了书上词语的下面。
最新部编版小学语文三年级下册学生预习卡(全册)
1 古诗三首学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读古诗，读准字音。
2.仔细读一读古诗，圈出词语，想一想画线词语的意思。
3.朗读喜欢的古诗，根据自己的理解，为古诗画一幅图。
4.与同学进行交流，互相指正修改。
2 燕子学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读课文，画出文中描写燕子特点的句子，填写表格。
2.仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪几个词语用得好，抄写在表格中。
3.读一读填写的词语，你有什么感受？简单记录在表格中。
4.大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
3 荷花学生活动卡设计★活动建议1.在教师引导下阅读课文，根据课文内容试着找出对荷花之美的具体描写和赏花后的想象的词句。
2.小组内交流，想象课文描写的景象，说出自己的体会。
3.全班交流，在理解课文内容的基础上，学习作者的写作方法。
4* 昆虫备忘录学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读课文，找出自己感兴趣的昆虫，多读几遍。
2.搜集一些你感兴趣的昆虫的资料，进行摘抄。
3.根据自己的读书与搜集，为喜欢的昆虫制作一张身份证。
4.与同学交换，欣赏，提出自己的意见或建议。
根据大家的意见修改自己的作品。
5 守株待兔学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读课文，画出能体现“农夫不劳而获”的句子，填写表格。
2.仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪几个词语最能体现“不劳而获”，抄写在表格中。
3.读一读填写的词语，你有什么感受？简单记录在表格中。
4.大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
6陶罐和铁罐学生活动卡设计★活动建议1．学生在老师的指导下阅读课文，交流自己对每一次对话的理解。
2．同桌之间互相交流，讨论四次对话铁罐的情绪变化，陶罐一次一次是怎样面对的。
3．集体交流，通过四次对话，联系生活实际，感受到陶罐和铁罐的情绪与性格。
7鹿角和鹿腿学生活动卡设计★活动建议1.自由朗读课文，在书上画出能体现“鹿角美丽”的句子，填写表格。
2.仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪些词语最能体现“鹿角美丽”，抄写在表格中。
部编版三年级语文园地一(预习卡)
（说明：预习时，如果家里没有打印机的，就请同学们准备一个预习本，将作业按序号写下来。
）
三年级下册语文园地一（预习卡）
一、读下面三句话，读准字音，读通句子，每句至少读三遍给家长听。
注意：1.“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。
2.“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
1.小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
2.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
二、在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。
援___（）掷___（）捞___（）
缚___（）缭___（）络___（）
资___（）贡___（）贷___（）
三、读一读，思考这两句话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位（说给家长听）。
1.一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
2.独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
四、读《忆江南》，你能按照先自己根据字面意思猜一猜，再查找资料的方法知道它的大概意思吗？跟家长交流交流。
（不用写）
五、搜集自己熟悉的一种小动物的资料，用于小练笔。
三年级下册语文预习卡
小学语文三年级下册语文预习卡常规预习提纲1、默读课文第一遍并完成以下任务：1边读边用“○”标出生字和不认识的字;2标出自然段小节序号;2、查字典或词典解决：1给课文中不认识的字写上拼音;2圈出课后生字在本文中的组词;3给课后生字注音,要求会写的生字,要查字典理解字义;包括：音序、音节、部首、除部首外再查几画、组词三个用列表形式在预习本上完成;3、默读课文第二遍边读边思考你读懂了什么;读后,请一定要想一想课文主要讲了什么,是否有中心句,或者印象最深的是什么;4、练习正确、流利、有感情地朗读课文三遍以上,最后一遍读给家长听;请大声读哟5、默读课文,并勾画：1用“”画出优美词语2用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子,并进行文字式批注;例如：比喻、排比、拟人等3在不理解的地方用笔标出来,画上问号“”;6、我的发现：多音字、近义词、反义词等请你认真对待每次预习,完成以上步骤;个性预习提纲第一单元导语：大自然的景物多么迷人;那数不清的山峦,道不尽的江河；那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇;让我们一起去阅读,去感受大自然的美好吧本单元围绕这一主题选编了精读课文、、 ,略读课文及“语文园地一”;这四篇课文分别描写了、、、和 ,都表达了作者的思想感情;“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ,“习作”内容是 ,“宽带网”中要求收集的资料;1 燕子导语：春天到了,可爱的小燕子从南方赶来;你知道它长得什么样子吗你见过它在春天飞翔的情景吗今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧1．根据常规预习要求预习课文;2. 读读记记词语表中的词语;4.联系上下文或查字典解释词语;俊俏：___________________________________________________掠过: ___________________________________________________偶尔: ___________________________________________________光彩夺目: _______________________________________________5.默读课文,概括主要内容;燕子这篇课文共有自然段,分别从燕子的特点；燕子从南方飞来, ；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的,表达了作者对的喜爱之情;6.认真读课文,思考下列问题;1课文是怎样描写小燕子的外形的,画出文中相关语句;思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的2对比句子：①青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天;②青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春天;反复读读这两句话有什么不同,哪句更好,为什么3细读课文第三段,画出文中描写燕子飞翔时的句子;请你再认真读一读句子,我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔,那就是 ;通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 ;文中还有很多这样的词语,请你找出来,运用上面的方法,谈一谈自己对这些词语的理解;4细读课文第四自然段,找出文中的比喻句,结合课文的插图,说一说,作者把什么比作了什么比作；比作；5停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌;这是一支多么优美动听的歌曲呀发挥想象,说一说小燕子会唱什么赞歌请你唱一唱吧7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来;2 古诗两首导语：春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人作诗吟诵她;今天我们共同学习两首古诗,看看它们分别赞美了春天的什么1．根据常规预习要求预习课文;2. 读读记记词语表中的词语;4.结合注释或插图等方法理解词语;妆：绦：胜日：光景：等闲：5.概括古诗主要内容;咏柳的作者是 ,主要描写了 ;春日的作者是 ,主要描写了 ;两首诗都抒发了作者对的赞美之情;6.认真读古诗,思考下列问题;1“咏柳”中的“咏”是什么意思“咏柳”呢2“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;”两句诗的意思是3“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀;”两句诗的意思是：4咏柳这首诗采用了什么修辞手法举例说明;5“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新;”两句诗的意思是：6“等闲识得东风面,万紫千红总是春;”两句诗的意思是：7结合插图,想象作者来到泗水边寻找春天,都看到什么“焕然一新”“万紫千红”的春天又是怎样一番景象7.试着把两首古诗背诵下来;8．我搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等,比如：词语：谚语：古诗：3 荷花导语：夏日炎炎,荷花盛开;从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”; 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧;1. 根据常规预习要求预习课文;2. 读读记记词语表中的词语;4.解释词语;饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文,概括主要内容;本文主要写了夏日公园里的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受;赞美了荷花的 ,表达了作者对家乡的 ;6.认真读课文,思考下列问题;1读课文第一自然段,想一想：“我”为什么去看荷花这里写出了荷花的什么特点2细读课文第二自然段,分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语句,再结合插图用自己的话说说它们的样子;3“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字结合前后文,想想作者为什么用“冒”字4课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种5默读课文第三段,思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”6细读课文第四自然段,说说作者仿佛看到了什么让我们想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么7自读课文最后一自然段,结合课文,想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢7.课文的语言真美,我要把课文背下来;4 珍珠泉导语：上面的课文,使我们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好;那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢读读课文,你一定会有不同的感受;1.根据常规预习要求预习课文;2.积累下列词语,先在原文中划出,再正确书写在横线上;弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒4.解释下面的词语;联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语镶嵌：绽开：交错：干涸：5.默读课文,概括主要内容;本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉,写出了泉水的、和的特点,紧接着写了晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜的 ;表达了作者对的感情;6.认真读课文,思考下列问题;1自由读全文,说说珍珠泉给你留下怎样的感受2细读课文第二自然段,结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样划出文中描写泉水的语句,作者在写泉水时,采用了的修辞手法,分别从、、三方面来突出它的特点;并简要归纳出泉水的特点;3默读课文第三自然段,想想泉水是怎样冒出来的从这些动词中,你体会到水泡的什么特点结合插图说说为什么叫珍珠泉4再读课文,思考：珍珠泉有哪几个特点5自读课文第四、五、六自然段,思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉语文园地一导语：本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情;今天,让我们一起走进“语文园地一”,认真预习,相信你会有更多的收获口语交际1.自由读“口语交际”的要求,明确交际的主题及内容;2.请你选一处家乡的美景仔细观察,用心感受;3 思考：怎样向同学介绍你所观察的美景小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来描述所观察的景物；表达清楚、条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句,绘声绘色地描述就更好了;4.课前自己练习说一说;习作本次习作是在口语交际的基础上进行的;通过口语交际,你一定有很多收获,比如：有的同学；有的同学；还有的同学 ;这次习作,我们就要注意按照一定的顺序,展开丰富的想象,融入积累的好词佳句来写;我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语,注意读准字音;2.仔细观察每组词,看看你能发现什么把自己的发现写在下列横线上;3．我还知道一些类似的词语：、、、、日积月累1．“我会填”：读一读八个量词,然后口头试着填入下列的括号中,想想是否恰当,再用笔填在课本上;2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练,再大体了解这些词的意思,想想每行词语分别是描写什么景物的第一行词语都是描写的,第二行词语都是描写的,第三行词语都是描写的;3.试着把这些词语背下来;宽带网1.生读“宽带网”内容;2.交流自己喜欢的描写;3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片;第二单元导语：我们的周围生活着各种各样的动植物,它们与我们人类有着密切的关系;这个单元的课文,从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系;让我们一起去阅读,去感受吧本单元围绕这一主题编选了精读课文、、 ,略读课文及“语文园地二”;这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关系;充分表达了作者的思想感情;“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ,“习作”的内容是 ,展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题,列举了三种形式,分别为、、 ;5 翠鸟导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物,它具有高超的捕鱼本领,这和它的身体构造有着密切的关联;你知道翠鸟长得什么样子吗你见过翠鸟捕鱼时的情景吗今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧1.根据常规预习要求预习课文;2. 读读记记词语表中的词语; 4．解释词语;小巧玲珑： 锐利： 鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 5．精读课文,概括主要内容;翠鸟这篇课文共有个自然段,分别写出了翠鸟的特点和特点,表达了作者对的喜爱之情,教育我翠鸟,与翠鸟相处;6．认真读课文,思考下列问题;1细读第一段,想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的;其中,翠鸟的颜色非常鲜艳,实在美丽,作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳;2细读第三段,画出描写翠鸟捕鱼动作的句子,多读几遍,看看有什么感受3对比句子：①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞;②翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞;反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句为什么①翠鸟离开苇秆,很快地飞过去;②翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去;反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句为什么4读一读第4、5段,想一想：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了 ;“我们的脸有些发红,打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ,这句话说明了我们 ;“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 ;7．课文向我们介绍了翠鸟,语言优美,我要多读几遍,把喜欢的段落背下来;6 燕子专列导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机;可是有一年春天,在瑞士境内,成千上万只小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们呢今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧1.根据常规预习要求预习课文;2.读读记记词语表中的词语;4．联系上下文,解释下面的词语;特殊：骤降：呼吁：致谢：饥寒交迫：5．默读课文,概括主要内容;燕子专列这篇课文共有个自然段,讲述了有一年春天,成千上万只燕子从飞回时,在欧洲瑞士境内遇到了当地 ,它们因,濒临死亡;瑞士政府呼吁人们 ;最后燕子乘坐专列,驶向了远方;表达了作者对燕子的之情;6．认真读课文,思考下列问题;1细读第二段,看看燕子遇到了怎样的麻烦画出有关的语句;多读几遍,谈谈自己的感受;2瑞士政府知道了这个情况后,决定用火车,于是通过电视和广播 ;这说明了瑞士政府 ;3读读下面的句子,说说从带线的词语中体会到了什么听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子;4一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎;这充分表现了小姑娘对燕子的之情;5你读了这个故事,想对贝蒂说几句话吗可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……6获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们在对人们说些什么呢7 一个小村庄的故事导语：在一座山谷里,有一个美丽的小村庄,村里的人们过着幸福的生活;可是,后来这个小村庄消失了;这到底是怎么回事呢让我们一起读一读课文吧1.根据常规预习要求预习课文;2.读读记记词语表中的词语;3. 我会写的字4．联系上下文,解释下面的词语;郁郁葱葱：湛蓝深远：咆哮：裸露：5．概括课文主要内容;按照记叙文的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果进行概括;6．读课文,思考下列问题;1通读课文,思考：小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化2对比句子;①在一个雨水奇多的八月,大雨没有喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来;②在一个雨水奇多的八月,大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来;说说这两句话有什么不同那句话更好为什么3结合课文内容,体会句子的意思;什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头;此处的“什么”在文中具体指哪些东西文章中还有很多意思深刻的句子,请你找出来,谈谈你的理解;4学了课文,我想对小村庄的人们说些什么呢请你写下来吧我想对小村庄的人们说：“;”7.你想怎样保护我们的家园,不让它重蹈覆辙呢8 路旁的橡树导语：小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园;与此相反,有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树,这是怎么回事呢今天就让我们一起去看个究竟吧1.根据常规预习要求预习课文;2.积累下列词语,先在原文中划出,再正确书写在横线上;延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同4.联系上下文,解释下面的词语;高尚：楔子：沉默不语：不约而同：5.概括课文主要内容;课文主要讲在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方 ;几年过去了,这条笔直的公路在一个地方 ,人们都赞叹 ;6.读课文,思考下列问题;1读课文,想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路可是,后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形2读课文第四自然段,工程师和工人们都不说话,他们嘴里都不停地叹气,心里会想些什么呢请你联系上下文,理解此处的两个“叹气”;3为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心语文园地二导语：本单元,我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系,懂得了我们应该与动物和植物和谐相处,关爱生命,保护环境;今天,让我们一起走进“语文园地二”,认真预习,相信你会有更多的收获;口语交际1.自由读“口语交际”之“我们能做点什么”,明确交际的主题及内容;2.通过调查、访问和查找资料,说说家乡的环境受到了哪些污染选择其中你最熟悉的一方面内容比如,空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因;人们为了保护环境做了些什么;3. 围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题,提出几条具体的建议;注意：使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句；表达清楚、条理;4.课前自己练习说一说;习作本次习作,是综合性学习的一部分;要求学生结合前面的综合性学习来写,范围比较广泛,可以写成一篇短文,可以展开想象,写一写 ,也可以写发生在这次综合性学习中 ;请你借鉴本组课文在表达上的特点,比如翠鸟抓住了翠鸟的外形、飞行特点,细致生动的描写；一个小村庄的故事语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻;注意：使用平时积累的语言材料,把内容表达具体有条理;我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子,注意读通顺句子;2.对比每一组中的两句话,说说你发现了什么把自己的发现写在下列横线上;3.我还能写出类似的句子;①听到发令枪声,运动员跑出去;听到发令枪声,运动员像跑出去;②荷叶上的小露珠闪闪发亮;日积月累1.“读读认认”：借助拼音,自由读一读“读读认认”的内容,注意读准字音,把不认识的生字想办法记住;生活中,我还可以举出类似的例子：、、、、、 ;2. “读读背背”：先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利,再说说这些诗句都描写了哪些景物在这些景物中,作者都写了 ;再读诗句,想想诗句的画面,说一说每句诗的大体意思;3.试着把这些诗句背下来;展示台1．读一读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容;2.选择自己喜欢的展示内容;3.收集有关环境保护的资料,精心制作展示内容,并把制作的内容与父母交流,提出修改意见,再次完善,准备课上交流展示;第三单元导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事,每个故事都耐人寻味,给人以启迪;下面让我们一起来细细品味吧本单元围绕这一主题选编了精读课文、、 ,略读课文及“语文园地三”;这四篇课文告诉我们应该 , ; “语文园地三”中的“口语交际”内容是 ,“习作”内容是 ,“读读背背”是一些有关的谚语,“成语故事”讲的是 ;9 寓言两则导语：你都读过哪些寓言故事简介寓言特点今天我们来学习亡羊补牢和南辕北辙两篇寓言故事,看看我们能从中明白什么道理;1.根据常规预习提纲预习课文;2.读读记记词语表中的词语;4. 结合上下文解释下面的词语;好把式：亡羊补牢：南辕北辙：5.默读课文,概括主要内容：亡羊补牢这篇寓言故事共有自然段,说一个养羊人丢了羊；街坊劝他 , ,养羊人；第次他又 ,才街坊的 ,于是 ,从此,他的羊 ;这则寓言告诉我们 ;南辕北辙这篇寓言故事共有自然段,说一个人想到 ,而他所走的路 ,别人 ,他却 ;这则寓言告诉我们;6. 认真读课文,思考下列问题;1第一则寓言课题中的“亡”是什么意思能从文中找出一个词来解释“牢”吗用一句完整的话来概括课题的意思;2养羊人共丢了几只羊,都是怎么丢的从文中找出相关语句;第一次第二次3在第一次丢羊时,邻居是怎么劝说的他怎么想怎么说的结果怎样4在第二次丢羊时,你想怎么劝他他怎么想的怎么做的结果怎样5用“﹏﹏”画出第二则寓言中的人物对话;朋友在什么情况下提醒他的从他四次回答中可以看出他是个怎样的人6对比句子：①马跑得越快,离楚国不就越远了吗②马跑得越快,离楚国就越远了;反复读读这两句话有什么不同,哪句更好,为什么7文中的那个人到达楚国了吗为什么7.搜集寓言故事;10 惊弓之鸟导语：同学们,你都读过哪些成语故事今天,让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧1.根据常规预习提纲预习课文;2.读读记记词语表中的词语;4.结合上下文理解下列词语;悲惨：愈合：惊弓之鸟：能手：本事：大吃一惊：孤单失群：5. 默读课文,概括主要内容：惊弓之鸟这篇课文共有自然段,讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了 ,只拉一下弓,就使 ;后来人们用这个成语比喻受过惊吓,遇到一点儿情况就害怕得不得了;从中可以看出更羸是一个、的人;6. 读课文,回答问题;1细读课文第二段“不用箭,只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗2细读课文第二段和第八段,思考更羸看到大雁后作出了什么判断,这个判断是怎样一步一步作出来的3读第五自然段,说一说两个“直”分别表示意思;4仔细读最后一段,想一想更羸说的话,讲了几个意思5如果魏王不用箭,只拉一下弓,能不能把那只大雁射下来,为什么7. 搜集成语故事;11 画杨桃导语：同学们,你最喜欢吃什么水果今天,我们学习的这篇课文,就与杨桃有关;1.根据常规预习提纲预习课文;2.读读记记词语表中的词语;3.我会写的字4.结合上下文理解下列词语;叮嘱：想当然：审视：严肃：和颜悦色：5. 默读课文,概括主要内容;画杨桃这篇课文共有自然段,先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例,耐心细致地教育大家,要；最后讲父亲和老师的 ,使“我”;课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情,不能 ,要 ;6. 读课文,回答问题;1作者最初画画的态度那么严谨,是因为什么2细读课文2至18自然段,写出描写老师神情变化的词语和 ,想想老师为什么会有这样的变化再写下来;3找到文中带有破折号“——”和省略号“……”的句子,联系上下文思考符号在句中的作用,想想该用什么语气来读,并试着读好它;4品读第一自然段和最后一段,想想分别写了什么在整篇文章中两段有什么样的联系或起到了什么作用7.你还知道哪些关于“实事求是”的名言写一写;12 想别人没想到的导语：一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸,让他们画骆驼,看谁画的骆驼最多;到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢现在,我们就跟随作者到课文中一探究竟1.根据常规预习提纲预习课文;2.积累下列词语,先在原文中划出,再正确书写在横线上;徒弟召集骆驼得意果然禁不住连绵不断若隐若现恍然大悟4.结合上下文理解下列词语;恰好：禁不住：若隐若现：恍然大悟：5.默读课文,概括主要内容;课文共有个自然段;讲述了一位画师让三个徒弟在的纸上画骆驼,看谁 ,大徒弟画满了 ,二徒弟画了 ,小徒弟虽然只画了 ,但,因此得到 ;故事告诉我们很重要,想别人没想到的才能 ;6.读课文,回答问题;1小徒弟的画为什么能得到画师的称赞2课文最后一段“两个徒弟恍然大悟;”说一说他们“悟”到了什么3你认为画师“考”徒弟的目的是什么4对比句子：①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗②这恰好表明有数不尽的骆驼;反复读读两个句子,体会有什么不同,哪句更好,为什么5小徒弟的高明之处就是换个角度来思考问题,想别人没想到的,才有了这匠心独运的作品;画画时这样,学习、生活也是一样,请结合生活实际,列举一件类似的事情写下来;7. 搜集创新的名言警句或故事;语文园地三导语：本单元里几篇有趣的故事,每个故事都在指引我们应该怎样看问题,怎样想问题,使我们深受启发;今天,我们再一起走进“语文园地三”,相信你会在知识的海洋里,拾到更多的宝贝;口语交际1.自由读“口语交际”的要求,明确本次交际的主题及内容;2.交流前自己先想想：你对自己是不是很了解自己性格上最突出的特点是什么自己最喜欢做的事是什么自己最突出的优点是什么缺点是什么3.思考：怎样向别人介绍自己小提示：介绍时要抓住自己最突出的一两方面特点来交流,并辅以生活中的实例;要做到语言生动、流畅;4.课前自己练习说一说;习作。
三上册课前预习卡部编版三年级上册语文金牌预习卡
三上册课前预习卡部编版三年级上册语文金牌预习卡1.大青树下的小学这篇文章讲述了一个小学生在大青树下上学的故事。
他在这里学到了很多知识，也结交了很多好朋友。
在大青树下，他感受到了自然的美好，也体验到了生活的乐趣。
这个故事告诉我们，研究不一定要在高楼大厦里，只要有一颗好奇心和一份努力，就可以在任何地方获得知识和成长。
2.花的学校这篇文章讲述了一个孩子在花的学校里学到的知识。
在这个学校里，孩子们可以亲身体验花的生长过程，了解花的种类和特点。
通过观察和实践，他们深入了解了自然界的奥秘，也培养了对生命的尊重和爱护。
这个故事告诉我们，研究不应该局限在课本上，要通过亲身体验和实践来获得更深刻的体验和理解。
3.不懂就要问这篇文章讲述了一个孩子在研究中遇到问题时，勇于向老师请教的故事。
通过不断地问问题和研究，他逐渐克服了困难，也取得了更好的成绩。
这个故事告诉我们，不懂就要问，不要害怕犯错，只有不断地研究和实践，才能取得更好的成绩。
4.古诗三首这篇文章介绍了三首古诗，分别是《登高》、《静夜思》和《赋得古原草送别》。
这些诗歌通过对自然的描绘和对人生的感悟，表达了诗人对生命的热爱和对世界的思考。
这个故事告诉我们，诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，通过欣赏和研究诗歌，可以丰富自己的情感和思想世界。
5.铺满金色巴掌的水泥道这篇文章讲述了一个孩子在水泥道上玩耍的故事。
他在这里玩耍、奔跑、跳跃，感受到了自由和快乐。
这个故事告诉我们，孩子需要有一个自由和开放的空间来发挥自己的天性，只有在这样的环境中，他们才能得到充分的发展和成长。
6.秋天的雨这篇文章描述了秋天的雨景，通过对雨的描绘和对自然的感悟，表达了对生命的热爱和对世界的思考。
这个故事告诉我们，自然是一个充满生命力和美好的世界，只有通过对自然的观察和感悟，才能更好地理解和珍视这个世界。
7.听听，秋的声音这篇文章通过对秋天的声音的描绘，表达了对自然的热爱和对生命的思考。
在秋天的声音中，我们可以感受到自然的美好和生命的力量，也可以体验到生命的变化和XXX。
三年级生字预习卡
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 铺 泥 晶 院 墙 印 排 列 规 则 乱 棕 迟
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 柴 旧 裙 怜 饿 焰 蜡 烛 伸 忽 板 富 颗
生字 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 司 庭 登 跌 弃 持
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 掌 班 默 离 腿 轮 投 刚 调 摇 晃 烈 勇
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 郊 养 粉 谷 粒 男 或 者 冻 冷 惜 肯 诚
生字 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 断 楚 至 孤 帆 饮 初 镜 未 磨 遥 银 盘
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 优 淡 浅 错 岩 虾 挺 刺 鼓 数 厚 宝 贵
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 滨 灰 飘 渔 遍 躺 载 靠 亚 夏 除 踩 洁
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
注音
音序
偏旁
结构 组词1 组词2 备注
生字 旅 咱 偷 救 命 拼 扫 胃 管 乎 流 泪 算
三年上册语文《第三单元预习卡》
的
怜 lián 8 忄 可怜 富 fù 12 宀 丰富
字
饿 è 10 饣 饥饿 颗 kē 14 页 颗粒
蜡 là 14 虫 蜡烛 奶 nǎi 5 女 奶油
烛 zhú 10 火 蜡烛
初 阅读课文，给自然段标上序号。 读 圈出生字、新词、四字词。
➢ 小女孩为什么起初不敢抽出一根火柴，现在却“终于抽出了
一根”呢？
课 及 以身作则 。
文 理
➢ 为什么大家一听蚂蚁队长说要是他偷嘴，“照样要受罚”，
解 就“都来劲了”？
因为小蚂蚁们觉得蚂蚁队长 以身作则 ，不搞特权，这样显得
合理公平 ，所以劳动起来都特别卖力。
整 本文写了蚂蚁队长带领大家搬运粮食前，下令 不许偷嘴 ，在 体 搬运奶酪的过程中， 自觉制住诱惑 ，最终成功带领大家完成 感 了工作的故事，表现了蚂蚁队长 以身作则 、自觉遵守纪律、 知
运用知识战胜困难的精神。
3
三年级上册语文(2023)
第三单元预习卡
11 大一块奶酪
字 注音 笔画 部首 组词 字 注音 笔画 部首 组词
酪 lào 13 酉 奶酪 犯 fàn 5 犭 犯罪
会
宣 xuān 9 宀 宣布 禁 jìn 13 示 不禁
写 的
处 chǔ 5 夂 别处 稍 shào 12 禾 稍许
课 文 下文青头所做的一切 埋下伏笔 。 理 ➢ 当红头来到牛嘴里时，清透在牛的鼻孔里 蹭来蹭去 ，牛 解
一打喷嚏，红头就随着草一起给喷出来了。从中可以看出清透的
机智勇敢 、重情重义。
整 本文按课文写红头与青头两只蟋蟀在 捉迷藏 时，红头不小心 体 被 大黄牛 吃草时吞进肚子里，最后在 青头 的帮助下成功 感 逃出来的故事。赞扬了青头 勇敢机智、重情重义 以及能灵活 知
人教版三年级下册语文预习卡
人教版三年级下册语文预习卡常规预习提纲1.默读课文（第一遍）并完成以下任务：（1）边读边用“○”标出生字和不认识的字·（2）标出自然段（小节）序号·2.查字典或词典解决：（1）给课文中不认识的字写上拼音·（2）圈出课后生字在本文中的组词·（3）给课后生字注音.要求会写的生字.要查字典理解字义·（包括：音序.音节.部首.除部首外再查几画.组词三个）用列表形式在预习本上完成·3.默读课文（第二遍）边读边思考你读懂了什么·读后.请一定要想一想课文主要讲了什么.是否有中心句.或者印象最深的是什么·4.练习正确.流利.有感情地朗读课文三遍以上.最后一遍读给家长听·请大声读哟！5.默读课文.并勾画：（1）用“【】”画出优美词语（2）用“”标出生动形象.含义深刻的词语和句子.并进行文字式批注·（例如：比喻.排比.拟人等）（3）在不理解的地方用笔标出来.画上问号“？”·6.我的发现：（多音字.近义词.反义词等）请你认真对待每次预习.完成以上步骤·个性预习提纲第一单元导语：大自然的景物多么迷人·那数不清的山峦.道不尽的江河；那一望无际的大草原.郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇·让我们一起去阅读.去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》.《》.《》.略读课文《》及“语文园地一”·这四篇课文分别描写了 . . . 和 .都表达了作者的思想感情·“语文园地一”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“宽带网”中要求收集的资料·1 燕子导语：春天到了.可爱的小燕子从南方赶来·你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1．根据常规预习要求预习课文·2. 读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词燕转本课多音字4.联系上下文（或查字典）解释词语·俊俏：___________________________________________________掠过: ___________________________________________________偶尔: ___________________________________________________光彩夺目: _______________________________________________5.默读课文.概括主要内容·《燕子》这篇课文共有自然段.分别从燕子的特点；燕子从南方飞来. ；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的.表达了作者对的喜爱之情·6.认真读课文.思考下列问题·（1）课文是怎样描写小燕子的外形的.画出文中相关语句·思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）对比句子：①青的草.绿的叶.各色鲜艳的花.都像赶集似的聚拢来.形成了光彩夺目的春天·②青的草.绿的叶.各色鲜艳的花.都聚拢来.形成了光彩夺目的春天·反复读读这两句话有什么不同.哪句更好.为什么？（3）细读课文第三段.画出文中描写燕子飞翔时的句子·请你再认真读一读句子.我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔.那就是·通过这个词语更形象地说明了燕子飞得·文中还有很多这样的词语.请你找出来.运用上面的方法.谈一谈自己对这些词语的理解·（4）细读课文第四自然段.找出文中的比喻句.结合课文的插图.说一说.作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌·这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象.说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！7.课文的语言真美.我要把课文背下来.并把喜欢的句子抄下来·2 古诗两首导语：春天是一幅多姿多彩的图画.许多诗人作诗吟诵她·今天我们共同学习两首古诗.看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习课文·2. 读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字生字音序音节部首除去部首组词三个还有几画本课多音字4.结合注释或插图等方法理解词语·妆：绦：胜日：光景：等闲：5.概括古诗主要内容·《咏柳》的作者是 .主要描写了·《春日》的作者是 .主要描写了·两首诗都抒发了作者对的赞美之情·6.认真读古诗.思考下列问题·（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？（2）“碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦·”两句诗的意思是（3）“不知细叶谁裁出.二月春风似剪刀·”两句诗的意思是：（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明·（5）“胜日寻芳泗水滨.无边光景一时新·”两句诗的意思是：（6）“等闲识得东风面.万紫千红总是春·”两句诗的意思是：（7）结合插图.想象作者来到泗水边寻找春天.都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？7.试着把两首古诗背诵下来·8．我搜集了许多描写春天的词语.谚语.古诗等.比如：词语：谚语：古诗：3 荷花导语：夏日炎炎.荷花盛开·从古至今.描写荷花的诗词数不胜数.人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染.濯清涟而不妖”·想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧·1. 根据常规预习要求预习课文·2. 读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词挨佛本课多音字4.解释词语·饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文.概括主要内容·本文主要写了夏日公园里的情景.以及“我”沉浸在此景中.与荷花融为一体的感受·赞美了荷花的 .表达了作者对家乡的·6.认真读课文.思考下列问题·（1）读课文第一自然段.想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？（2）细读课文第二自然段.分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语句.再结合插图用自己的话说说它们的样子·（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文.想想作者为什么用“冒”字？（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？（5）默读课文第三段.思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？（6）细读课文第四自然段.说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下.如果自己也是池中的一朵荷花.会看到.听到.想到些什么？（7）自读课文最后一自然段.结合课文.想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？7.课文的语言真美.我要把课文背下来·4 珍珠泉导语：上面的课文.使我们感受到了春天中燕子的可爱.夏日里荷花的美好·那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文.你一定会有不同的感受·1.根据常规预习要求预习课文·2.积累下列词语.先在原文中划出.再正确书写在横线上·弯弯曲曲.镶嵌.朴素.沉积.饱满.晶亮.绽开.交错.干涸.泼洒3.字词本课近义词本课反义词挑担本课多音字4.解释下面的词语·（联系上下文.查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌：绽开：交错：干涸：5.默读课文.概括主要内容·本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉.写出了泉水的 . 和的特点.紧接着写了晶亮的.饱满的.一嘟噜一嘟噜的（）·表达了作者对的感情·6.认真读课文.思考下列问题·（1）自由读全文.说说珍珠泉给你留下怎样的感受？（2）细读课文第二自然段.结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句.作者在写泉水时.采用了的修辞手法.分别从 . .三方面来突出它的特点·并简要归纳出泉水的特点·（3）默读课文第三自然段.想想泉水是怎样冒出来的？从这些动词中.你体会到水泡的什么特点？结合插图说说为什么叫珍珠泉？（4）再读课文.思考：珍珠泉有哪几个特点？（5）自读课文第四.五.六自然段.思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？语文园地一导语：本单元.我们一起去感受了大自然的美好.荷花.珍珠泉.燕子都融入了作者的喜爱.赞美之情·今天.让我们一起走进“语文园地一”.认真预习.相信你会有更多的收获！口语交际1.自由读“口语交际”的要求.明确交际的主题及内容·2.请你选一处家乡的美景仔细观察.用心感受·3思考：怎样向同学介绍你所观察的美景？（小提示：注意介绍时要按照一定的顺序来描述所观察的景物；表达清楚.条理；如果能运用一些平时积累的好词佳句.绘声绘色地描述就更好了·）4.课前自己练习说一说·习作本次习作是在口语交际的基础上进行的·通过口语交际.你一定有很多收获.比如：有的同学；有的同学；还有的同学 ·这次习作.我们就要注意按照一定的顺序.展开丰富的想象.融入积累的好词佳句来写·我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语.注意读准字音·2.仔细观察每组词.看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上·3．我还知道一些类似的词语： . . . .日积月累1．“我会填”：读一读八个量词.然后口头试着填入下列的括号中.想想是否恰当.再用笔填在课本上·2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确.读熟练.再大体了解这些词的意思.想想每行词语分别是描写什么景物的？第一行词语都是描写（）的.第二行词语都是描写（）的.第三行词语都是描写（）的·3.试着把这些词语背下来·宽带网1.生读“宽带网”内容·2.交流自己喜欢的描写·3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片·第二单元导语：我们的周围生活着各种各样的动植物.它们与我们人类有着密切的关系·这个单元的课文.从不同角度.不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系·让我们一起去阅读.去感受吧！本单元围绕这一主题编选了精读课文《》.《》.《》.略读课文《》及“语文园地二”·这四篇课文分别讲述了人类与 . . 和的关系·充分表达了作者的思想感情·“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 .“习作”的内容是 .展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题.列举了三种形式.分别为 . . ·5 翠鸟导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物.它具有高超的捕鱼本领.这和它的身体构造有着密切的关联·你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.根据常规预习要求预习课文·2. 读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词本课尽泡多音字4．解释词语·小巧玲珑：锐利：鲜艳：注视：疾飞：打消：5．精读课文.概括主要内容·《翠鸟》这篇课文共有个自然段.分别写出了翠鸟的特点和特点.表达了作者对的喜爱之情.教育我翠鸟.与翠鸟相处·6．认真读课文.思考下列问题·（1）细读第一段.想一想作者是抓住翠鸟 . . . 四个方面来写翠鸟外形的特点的·其中.翠鸟的颜色非常鲜艳.实在美丽.作者主要抓住了 . . 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳·（2）细读第三段.画出描写翠鸟捕鱼动作的句子.多读几遍.看看有什么感受？（3）对比句子：①翠鸟叫声清脆.爱在水面上飞·②翠鸟鸣声清脆.爱贴着水面疾飞·反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？①翠鸟离开苇秆.很快地飞过去·②翠鸟蹬开苇秆.像箭一样飞过去·反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？（4）读一读第4.5段.想一想：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了·“我们的脸有些发红.打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 .这句话说明了我们·“在翠鸟飞来的时候.我们远远地看着它那美丽的羽毛.希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们·7．课文向我们介绍了翠鸟.语言优美.我要多读几遍.把喜欢的段落背下来·6 燕子专列导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机·可是有一年春天.在瑞士境内.成千上万只小燕子差点就濒临死亡.是谁救了它们呢？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.根据常规预习要求预习课文·2.读读记记词语表中的词语·3.我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词吁本课多音字4．联系上下文.解释下面的词语·特殊：骤降：呼吁：致谢：饥寒交迫：5．默读课文.概括主要内容·《燕子专列》这篇课文共有个自然段.讲述了有一年春天.成千上万只燕子从飞回时.在欧洲瑞士境内遇到了当地 .它们因 .濒临死亡·瑞士政府呼吁人们·最后燕子乘坐专列.驶向了远方·表达了作者对燕子的之情·6．认真读课文.思考下列问题·（1）细读第二段.看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句·多读几遍.谈谈自己的感受·（2）瑞士政府知道了这个情况后.决定用火车.于是通过电视和广播·这说明了瑞士政府·（3）读读下面的句子.说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后.居民们纷纷走出家门.冒着严寒.顶着满天飞舞的大雪.踏着冻得坚硬的山路.四处寻找冻僵的燕子·（4）一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动.她的脸冻得通红.手冻得僵硬.但她一点也不在乎·这充分表现了小姑娘对燕子的之情·（5）你读了这个故事.想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏.可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心.也可以是自己从贝蒂身上得到的启示.还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（6）获救的燕子在车厢里唧唧喳喳.它们在对人们说些什么呢？7 一个小村庄的故事导语：在一座山谷里.有一个美丽的小村庄.村里的人们过着幸福的生活·可是.后来这个小村庄消失了·这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.根据常规预习要求预习课文·2.读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字生字音序音节部首除去部首组词三个还有几画本课近义词本课反义词露卷本课多音字4．联系上下文.解释下面的词语·郁郁葱葱：湛蓝深远：咆哮：裸露：5．概括课文主要内容·按照记叙文的六要素（时间.地点.人物.起因.经过.结果）进行概括·6．读课文.思考下列问题·（1）通读课文.思考：小村庄发生了什么变化.为什么会发生这么大的变化？（2）对比句子·①在一个雨水奇多的八月.大雨没有喘气儿.一连下了五天五夜.到第六天黎明.雨才停下来·②在一个雨水奇多的八月.大雨下了五天五夜.到第六天黎明.雨才停下来·说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？（3）结合课文内容.体会句子的意思·什么都没有了——所有靠斧头得到的一切.包括那些锋利的斧头·此处的“什么”在文中具体指哪些东西？文章中还有很多意思深刻的句子.请你找出来.谈谈你的理解·（4）学了课文.我想对小村庄的人们说些什么呢？请你写下来吧！我想对小村庄的人们说：“·”7.你想怎样保护我们的家园.不让它重蹈覆辙呢？8 路旁的橡树导语：小村庄的人为了眼前不错的生活.几乎砍光了树木.结果毁灭了家园·与此相反.有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树.这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1.根据常规预习要求预习课文·2.积累下列词语.先在原文中划出.再正确书写在横线上·延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同3.字词本课近义词本课反义词铺曲本课多音字4.联系上下文.解释下面的词语·高尚：楔子：沉默不语：不约而同：5.概括课文主要内容·课文主要讲在修建一条公路.在这条路应该延伸过去的地方·几年过去了.这条笔直的公路在一个地方 .人们都赞叹·6.读课文.思考下列问题·（1）读课文.想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？可是.后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（2）读课文第四自然段.工程师和工人们都不说话.他们嘴里都不停地叹气.心里会想些什么呢?请你联系上下文.理解此处的两个“叹气”·（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？语文园地二导语：本单元.我们一起感受了人类与翠鸟.燕子.树木的密切关系.懂得了我们应该与动物和植物和谐相处.关爱生命.保护环境·今天.让我们一起走进“语文园地二”.认真预习.相信你会有更多的收获·口语交际1.自由读“口语交际”之“我们能做点什么”.明确交际的主题及内容·2.通过调查.访问和查找资料.说说家乡的环境受到了哪些污染？选择其中你最熟悉的一方面内容（比如.空气污染.水污染.森林砍伐.植被破坏等）根据自己的调查用数据.图片或其他方法说说污染原因·人们为了保护环境做了些什么·3.围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题.提出几条具体的建议·（注意：使用平时积累的语言材料.特别是有新鲜感的语句；表达清楚.条理·）4.课前自己练习说一说·习作本次习作.是综合性学习的一部分·要求学生结合前面的综合性学习来写.范围比较广泛.可以写成一篇短文.可以展开想象.写一写 .也可以写发生在这次综合性学习中 ·请你借鉴本组课文在表达上的特点.比如《翠鸟》抓住了翠鸟的外形.飞行特点.细致生动的描写；《一个小村庄的故事》语言朴实.叙事生动清晰.揭示的道理深刻·注意：使用平时积累的语言材料.把内容表达具体有条理·我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子.注意读通顺句子·2.对比每一组中的两句话.说说你发现了什么？把自己的发现写在下列横线上·3.我还能写出类似的句子·①听到发令枪声.运动员跑出去·听到发令枪声.运动员像跑出去·②荷叶上的小露珠闪闪发亮·日积月累1.“读读认认”：借助拼音.自由读一读“读读认认”的内容.注意读准字音.把不认识的生字想办法记住·生活中.我还可以举出类似的例子： . . .. . ·2. “读读背背”：先借助拼音把这五组诗句读准确.读流利.再说说这些诗句都描写了哪些景物？在这些景物中.作者都写了·再读诗句.想想诗句的画面.说一说每句诗的大体意思·3.试着把这些诗句背下来·展示台1．读一读展示台中学习伙伴的话.了解展示内容·2.选择自己喜欢的展示内容·3.收集有关环境保护的资料.精心制作展示内容.并把制作的内容与父母交流.提出修改意见.再次完善.准备课上交流展示·第三单元导语：本单元为我们讲了一些生动有趣的故事.每个故事都耐人寻味.给人以启迪·下面让我们一起来细细品味吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》.《》.《》.略读课文《》及“语文园地三”·这四篇课文告诉我们应该 . ·“语文园地三”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“读读背背”是一些有关的谚语.“成语故事”讲的是《》·9 寓言两则导语：你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事.看看我们能从中明白什么道理·1.根据常规预习提纲预习课文·2.读读记记词语表中的词语·3. 我会写的字生字音序音节部首除去部首组词三个还有几画本课近义词本课反义词圈本课多音字4. 结合上下文解释下面的词语·好把式：亡羊补牢：南辕北辙：5. 默读课文.概括主要内容：《亡羊补牢》这篇寓言故事共有自然段.说一个养羊人丢了羊；街坊劝他 . .养羊人；第次他又 .才街坊的 .于是 .从此.他的羊·这则寓言告诉我们·《南辕北辙》这篇寓言故事共有自然段.说一个人想到 .而他所走的路 .别人 .他却·这则寓言告诉我们·6. 认真读课文.思考下列问题·（1）第一则寓言课题中的“亡”是什么意思？能从文中找出一个词来解释“牢”吗？用一句完整的话来概括课题的意思·（2）养羊人共丢了几只羊.都是怎么丢的？从文中找出相关语句·第一次第二次（3）在第一次丢羊时.邻居是怎么劝说的？他怎么想？怎么说的？结果怎样？（4）在第二次丢羊时.你想怎么劝他？他怎么想的？怎么做的？结果怎样？（5）用“﹏﹏”画出第二则寓言中的人物对话·朋友在什么情况下提醒他的？从他四次回答中可以看出他是个怎样的人？（6）对比句子：①马跑得越快.离楚国不就越远了吗？②马跑得越快.离楚国就越远了·反复读读这两句话有什么不同.哪句更好.为什么？（7）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？7.搜集寓言故事·10 惊弓之鸟导语：同学们.你都读过哪些成语故事？今天.让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧！1.根据常规预习提纲预习课文·2.读读记记词语表中的词语·3.我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词更处本课多音字4.结合上下文理解下列词语·悲惨：愈合：惊弓之鸟：能手：本事：大吃一惊：孤单失群：5. 默读课文.概括主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文共有自然段.讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了 .只拉一下弓.就使·后来人们用这个成语比喻受过惊吓.遇到一点儿情况就害怕得不得了·从中可以看出更羸是一个 .的人·6. 读课文.回答问题·（1）细读课文第二段“不用箭.只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？（2）细读课文第二段和第八段.思考更羸看到大雁后作出了什么判断.这个判断是怎样一步一步作出来的？（3）读第五自然段.说一说两个“直”分别表示意思·（4）仔细读最后一段.想一想更羸说的话.讲了几个意思？（5）如果魏王不用箭.只拉一下弓.能不能把那只大雁射下来.为什么？7. 搜集成语故事·11 画杨桃导语：同学们.你最喜欢吃什么水果？今天.我们学习的这篇课文.就与杨桃有关·1.根据常规预习提纲预习课文·2.读读记记词语表中的词语·3.我会写的字组词三个生字音序音节部首除去部首还有几画本课近义词本课反义词教角本课多音字4.结合上下文理解下列词语·叮嘱：想当然：审视：严肃：和颜悦色：5. 默读课文.概括主要内容·《画杨桃》这篇课文共有自然段.先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我”；又讲老师以“我”的画为例.耐心细致地教育大家.要；最后讲父亲和老师的 .使“我”·课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情.不能 .要·6. 读课文.回答问题·（1）作者最初画画的态度那么严谨,是因为什么？。
新人教统编版小学三年级语文下册《蜜蜂》课前预习卡
误 ________ ________
7. 读读记记，并查字典理解下面词语的意思。
辨认 大概 阻力 沿途 陌生 准确无误
8. 课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明（
）
而做的一个实验，最后发现蜜蜂靠的是一种（
）
课文 来辨认方向的。
理解
9. 课文是按“想做个实验→（
）→（
）”
的顺序写的。
我的 10. 读文过程中，你一定会有一些困惑或者不明白的地方，写下来， 疑问 课上与同学、老师交流解决。
________ （
）
5. 比一比，再组词。
蜜（ 密（
） 辩（ ） 辨（
） 检（ ） 捡（
途 陌超
______ （
）
______ （
）
） 途（
）
） 涂（
）
6. 我会一字组多词。
阻 ________ ________
括 ________ ________
确 ________ ________
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1. 我读了（ 读一读 段的序号。
）遍课文，做到了把课文读通读准。在文中标出自然
2. 圈出课文中自己不理解的字词。
3. 圈 出 下 列 生 字 在 文 中 的 相 关 词 语 ， 并 在 下 表 中 给 生 字 注 音 。
生字 新词
概阻括误逆
4. 查字典，给下列多音字注音并组词。
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小学三年级语文预习卡
小学语文预习卡
一、预习课题：《》
二、我会大声朗读课文四遍，每一次读我都会有不同的收获。
读第一遍：我会边读边给自然段标序号，课文共有个自然段。
读第二遍：1、我边读边圈出生字，注上了拼音。
2、最难读的生字有：
3、最难写的生字有：
4、我用“＝＝”划出了几个好词语，它们是
5、我用“查字典、联系上下文、结合生活实际”等方法理解了个词语，并把意思写在了书上词语的下面。
6、我选了两个新词造句。
（）
（）
7、我能找出一些好句，用铅笔勾画了出来，大声地读了两遍，并摘抄到了我的本子上。
读第三遍：我还想到一些问题，并用铅笔在书上做了批注。
读第四遍：
1、我能搜集与课文有关的一些资料：
2、我知道了课文的主要内容：
3、我还能一字开花，并写到了书上。
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一、预习课题：《》
二、我会大声朗读课文四遍，每一次读我都会有不同的收获。
读第一遍：我会边读边给自然段标序号，课文共有个自然段。
读第二遍：1、我边读边圈出生字，注上了拼音。
2、最难读的生字有：
3、最难写的生字有：
4、我用“＝＝”划出了几个好词语，它们是
5、我用“查字典、联系上下文、结合生活实际”等方法理解了个词语，并把意思写在了书上词语的下面。
6、我选了两个新词造句。
（）
（）
7、我能找出一些好句，用铅笔勾画了出来，大声地读了两遍，并摘抄到了我的本子上。
读第三遍：我还想到一些问题，并用铅笔在书上做了批注。
读第四遍：
1、我能搜集与课文有关的一些资料：
2、我知道了课文的主要内容：
3、我还能一字开花，并写到了书上。
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一、预习课题：《》
二、我会大声朗读课文四遍，每一次读我都会有不同的收获。
读第一遍：我会边读边给自然段标序号，课文共有个自然段。
读第二遍：1、我边读边圈出生字，注上了拼音。
2、最难读的生字有：
3、最难写的生字有：
4、我用“＝＝”划出了几个好词语，它们是
5、我用“查字典、联系上下文、结合生活实际”等方法理解了个词语，并把意思写在了书上词语的下面。
6、我选了两个新词造句。
（）
（）
7、我能找出一些好句，用铅笔勾画了出来，大声地读了两遍，并摘抄到了我的本子上。
读第三遍：我还想到一些问题，并用铅笔在书上做了批注。
读第四遍：
1、我能搜集与课文有关的一些资料：
2、我知道了课文的主要内容：
3、我还能一字开花，并写到了书上。