北京课改版化学九上4.2《水的变化》

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北京课标版初中化学九年级上册第四章第二节水的变化(共24张PPT)

【任务1】谈谈你对水的认识
水
中学化学九年级上册第四章第2节
水的变化
自然界中水循环
水汽输送
降雨
地表径流地下径流
蒸发
水有很高的稳定性，即使达到2117℃的高温，也仅有2.4%的水发生分解。
【任务2】探究水在通直流电电解条件下的变化
活塞
1
2
电极
水电解器
直流电源
实验装置
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 8:43:04 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
结构性质
变化
用途存在制备
氢气
＋氧气点燃水
氢元素和氧元素组成
水分子物理性质化学性质
体现
推测
物理变化化学变化
广泛
水直流电
氢气 + 氧气
确定一个水分子中氢原子和氧原子的个数
【实验事实】2L氢气和1L的氧气在点燃条件下可以生成2L水蒸气。
【定律】相同条件下气体的体积比等于分子个数比。【注】氢分子和氧分子均为双原子分子。

北京新课标九年级上册初中化学《第4章最常见的液体——水第二节水的变化》_0

钾、④氯化钙、⑤碳、⑥五氧化二磷、⑦铁、⑧氯化钾、⑨氧化
镁、⑩四氧化三铁等，属于单质的是
（填序号），
它们共同的特点是
；属于化合物
是
，其特点是
；若将②⑥⑨
⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成的共同特点
是
，同理，可称做氯化物的
是
。
3、下图是水分子分解示意图，由图你能得到哪些信息？
巩固加深理解熟练应用
教师调控创设情景
学生活动
一、水的组成：新授 [实验 3-1]：现象：
1、两极都有气体产生，正极和负极的气体体积比为 1 ：2 实验 2、正极产生可使带火星的木条复燃的气体（可助燃，是氧气）演示
负极产生能燃烧的气体（能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气）学生观察学生归纳现象 Nhomakorabea通电
原理：水
氢气 + 氧气
简介氢气的性质和验纯的方法。
多媒体展示微观水分子通电过程
结合实验和观看微观过程得结论 1、2、3
教学环节
教
学
内
容
新授二、物质的分类：
教师调控
学生活动
时间分配 5
举例
物质混合物单质：同种元素组成（如：氢气 H2）
子解理解释概概念
念并学
纯净物化合物：不同种元素组成（如：水 H2O 高锰酸钾 KMnO4 ）
H2O
H2
O2
讨论：在水电解实验里，有新物质生成么？水发生了什么变
化？
熟记表达式
讨论实验现象并得出结论。
归纳
结论：1、水是由氢、氧两种元素组成的；
2、在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但能够重新组合成新的分子（水是水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的）；

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》例题解析

第二节水的变化类型一、考查电解水实验1．阿伏加德罗曾经总结出这样一条规律：在同温同压下，同体积的气体都含有相同的分子数。

图7－7是电解水的简易装置：(1)电源的A为______极，B为______极。

(2)C试管中收集到的气体是______，可以用______检验；D试管中收集到的气体是______，可以用______检验；C、D两种气体的分子个数比为______。

(3)根据上述实验事实可以得出：水是由______组成的。

【思路点拨】本题为实验推断题，解题的突破口是C、D试管中气体的体积多少。

【解析】观察图示知D试管中收集气体的体积大约是C试管中的2倍，可推知：D试管中收集到的气体是氢气，C试管中是氧气。

由此可判断A为正极，B为负极。

因C、D试管中两种气体的体积比为1：2，且在相同状况下，气体的体积比等于分子个数比，所以C、D中两种气体的分子个数比也为1：2。

【答案】(1)正，负 (2)氧气，带火星的木条；氢气，点燃的木条，1：2 (3)氢元素和氧元素【总结升华】实验是探究化学知识的一个重要方法，通过对实验现象的分析，加以知识整合，不难得出规律性的结论。

实验又是验证课本知识的重要手段，当有些实验与理论不相符，更要认真思考，重新实验探究，分析失败的原因，找出问题的根源。

举一反三：【变式1】下图7－8中的图a是电解水的简易装置，图b为电解水生成气体的体积与时间的关系图，试回答下列问题。

(1)请说出图a中的电源正、负极。

(2)电解一段时间后，甲管内水位下降的快，其原因是________________。

(3)若用点燃的火柴检验B气体，有什么现象?说明气体B有什么性质?气体B的名称是什么?(4)实际操作中，甲、乙体积比常大于2：1，原因是什么?图7－8【变式2】下图7－9中的图1是改进的电解水的实验装置示意图，图2是课本中电解水的实验装置示意图。

请据图回答下列问题：（1）写出电解水的化学反应的文字表达式_____________；（2）用玻璃三通管将图1装置电解水时产生的气体混合在一起，点燃用该混合气吹出的肥皂泡时的实验现象是：_____________；（3）图1实验装置的优点是：_____________；（4）与图2装置相比，用图1装置进行该实验的主要不足之处是：________________。

京改版九年级化学上册-4.2《水的变化》教案设计

“第二节水的变化”教学设计一、教学背景分析（一）指导思想和理论依据建构主义认为：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。

这节课首先让学生根据已有经验和学过的知识，谈谈对水的认识，教师归纳总结出研究物质的一般思路。

在通过水的变化—电解水实验进行推导水的元素组成、水分子中氢原子和氧原子的个数比，以及通过盖吕萨克氢气燃烧生成水的实验事实推导一个水分子的原子构成时，均运用了学生原有的分子、原子知识。

另外，化学学科核心素养是学生应具有的体现化学学科特质的关键能力和品格，包括“宏观辨识与微观探析”、“实验探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”、“变化观念与平衡思想”、“科学精神与社会责任”，化学学科教学应该注重学生学科核心素养的培养。

本节课即基于电解水实验及氢气燃烧实验，从宏观、微观分别探究水的元素组成和分子构成，培养学生实验探究能力及利用宏微结合的思想研究化学问题，在推导水的元素组成和分子构成过程中，不断地寻求证据进行推理，并形成研究物质组成的一般思路和方法，即建立一定的模型认知。

（二）教学内容分析化学是研究物质组成、结构、性质、变化及应用的科学。

其中，研究物质的组成是化学科学的重要任务之一。

本节重点是通过电解水实验认识水的组成，初步建立从物质组成的角度认识物质的思维方法。

同时，本课题对水的认识从宏观走向微观分子层面，在知识衔接上起着承上起下的作用，通过该节课的研究，使学生更深入的理解分子、原子，并为后续元素、化学式、质量守恒定量等知识打下基础。

本节课内容属于《义务教育化学课程标准（2011）》“身边的化学物质”一级主题下的“水与常见的溶液”二级主题。

课标中的“标准”是：认识水的组成。

提出的“活动与探究建议”是：根据实验现象探究水的组成。

教材中的主要内容包括：水的三态变化、自然界水的循环、水的化学变化、水的组成。

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》名师课件

体是氧气
。
【09年中考试题】
26.（5分）化学与生活息息相关。
（2）将浑浊的河水用右图所示的简易净水器进行净化，其中活性炭的作用后 “是得纯到净_吸_的物_附_水 ”_，属或用于“此混_混装_合合_置_物_净（化填物”）。
（3）北京属于极度缺水城市，应大力提倡节约用水，请你写出一种节水措施
（1）下图所示的3个实验，A中水发生了
物理（填“物理”或“化学”）变化；
B中试管1内得到的气体为氢气
；C中净
化水的方法过是滤
和吸附。
A.水的沸腾 B.水的电解 C.水的净化
28.（6分）水和溶液在生命活动和生产、生活中起着十分重要的作用。
（1）“生命吸管”是一种可以随身携带的小型水净化器，里面装有网丝、
A.用盆接水洗菜
B．用养鱼水浇花草
C.使用节水龙头
D．丢弃未喝完的矿泉水瓶
三、实验题（共3个小题，每空1分共18 分。） 36.（6分）根据下图所示水、二氧化碳和氧气的性
实验，请回答以下问题。
（1）仪器a的名称是试管
。A装置中发生反
二氧化锰
应的文字表达式为氧气
氧气+氢气。用带
火星的木条检验a中的气体，观察到木条复燃，该气
注入了活性炭和碘的树脂等。其
中活性炭起到吸附和过滤
的作用。
作业：
前三年大兴区初三第一学期期中考试试卷中本章考点试题
预设环节：
播放歌曲：北大校长作曲的《化学是你，化学是我》以音符展示开始，以音乐结束，感受到化学的独特魅力所在。
板书设计
水的变化
水的组成水的性质水水的种类和用途水的污染水的净化

九年级化学上册4.2水的变化教案(新版)北京课改版

知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1.水的性质：水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等。
2.水的沸腾和蒸发：理解水在加热过程中从液态变为气态的过程，以及沸腾和蒸发的区别。
3.水的凝固和结冰：掌握水在低温条件下从液态变为固态的过程，以及凝固和结冰的条件。
4.水的溶解性：了解水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的沸腾和结冰的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水的变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.水的净化：学习水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附和消毒等，以及这些方法在实际生活中的应用。
6.水资源保护：强调水资源的重要性，了解我国水资源的现状，提高学生节约用水的意识。
7.实验操作：熟悉实验器材和实验步骤，掌握水的沸腾和结冰实验的操作方法。
8.数据分析：通过实验数据，分析水的沸腾和结冰的特点和规律。
课堂小结，当堂检测
课堂小结
今天，我们学习了水的性质、水的沸腾和蒸发、水的凝固和结冰、水的溶解性、水的净化和水资源的保护等内容。通过学习，我们了解了水的无色、无味、液体状态，以及水的沸点和凝固点等基本性质。我们还学习了水在不同条件下的变化过程，如水在加热过程中从液态变为气态的沸腾过程，以及在低温条件下从液态变为固态的凝固和结冰过程。此外，我们还了解了水作为一种溶剂的特性，以及不同物质在水中的溶解过程。在水的净化方面，我们学习了沉淀、过滤、吸附和消毒等方法，以及这些方法在实际生活中的应用。最后，我们强调了水资源的重要性，了解了我国水资源的现状，并提高了节约用水的意识。

北京新课标九年级上册初中化学《第4章最常见的液体——水第二节水的变化》_3

水的组成教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。

2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

3．巩固“在化学反应里，分子能够分成原子，而原子却不能再分”的理解。

4．了解水资源的利用和保护。

教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。

【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。

请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。

【投影】物质的简单分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。

水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。

所以保护水资源十分重要。

[评注：教师在教学中极其自然地对学生实行节约用水的教育。

]【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。

（提问2～3人。

）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。

【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。

师：注意观察电极上发生什么现象。

生：接通电源后，电极上有气泡产生。

师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。

师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。

生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。

北京2011课标版初中化学九年级上册第四章第二节水的变化(共18张PPT)

HO
H2 O2
水由氢、氧元素组成
谢谢！
负极产生氢气(H2)
一.水的变化（化学变化）
1.水通电分解实验现象：两极均有气泡冒出，正极产生的气
体与负极产生的气体体积比为1:2
文字表达式：
水通电氢气 + 氧气
一.水的变化（化学变化）
2.水与金属钠反应
水+钠氢氧化钠+氢气
一.水的变化（化学变化）
• 图片、原理
一.水的变化（化学变化）
水+氧化钙氢氧化钙结合以上反应,讨论研究“水的变化”的意义。
二.认识“水的变化”的意义
ห้องสมุดไป่ตู้
二.认识“水的变化”的意义
水电解氢气、氧气化合水
原料易得、无污染、可重复利用……
二.认识“水的变化”的意义
水直流电氢气 + 氧气
?
H2 O2
二.认识“水的变化”的意义
水直流电氢气 + 氧气
3.水与过氧化钙反应
水+过氧化钙
氢氧化钙+氧气
一.水的变化（化学变化）
水直流电氢气+氧气水+钠氢氧化钠+氢气水+过氧化钙氢氧化钙+氧气
一.水的变化（化学变化）
4.水与氧化钙的反应
现象：冒出大量“水蒸气”，放热，块状固体变成粉末状物质。
一.水的变化（化学变化）
水直流电氢气+氧气水+钠氢氧化钠+氢气水+过氧化钙氢氧化钙+氧气
义务教育教科书（北京版）第四章
第二节水的变化
一.水的变化
一.水的变化（物理变化）

(北京课改版)初三化学上：第4章第2节《水的变化》教案(2)

(北京课改版)初三化学上：第4章第2节《水的变化》教案（2）三维目标1.知识与技能认识水的组成，了解水在自然界中的循环及三态变化。

2.过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;（2）充分利用讨论，培养学生观看、分析、归纳实验现象的能力和适应。

3.情感态度与价值观[来源:学#科#网Z#X#X#K]了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

教学重点水的组成。

教学难点对单质、化合物概念的明白得。

教具预备霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。

[来源:1ZXXK]教学过程[来源:Z+xx+k ]导入新课[来源:Z§xx§k ]水是一种无色透亮的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里怎么说含有什么呢？今天我们来学习一下水的变化。

推进新课导入新课：水是由水分子组成的，水分子有什么特点？什么缘故会有白云、细雨和白雪？[来源:1ZXXK]一、水的三态变化水在自然界是如何循环的?[来源:Zxxk ]请同学们自学课本,了解水在自然界中的循环及水的三态变化.二、水的组成［分析］水可不能够连续分解还需要我们从科学实验中查找答案！1.电解水的实验［演示］实验：水的电解实验。

（1）现象：显现气泡 V 正极∶V 负极=1∶2［分析］在实验中能够观看到，通电后，在电极上有气泡产生，同时两支玻璃管中，产动气泡的速率不同，一段时刻后，还能够观看到两支玻璃管中气体体积比约为1∶2，因此我们推测气体确实是水分解产生的新物质，而且生成的是两种不同的气体。

［设问］实验中产生的是什么气体呢？［分析］假如水在通电的条件下能够分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上那个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。

18世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探究的基础上，发觉水能够分解，产物为氢气和氧气。

北京课改版初中化学九年级上册《4.2 水的变化课件PPT》最新精品优秀完美获奖实用观摩课ppt

氢气+氧气点燃水
【注意】纯净的氢气点燃会安静的燃烧，混有一
定量的空气或氧气的氢气点燃会发生爆炸，所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
氢气的验纯方法
若发出尖锐爆鸣声表明不纯，声音很小表示氢气较纯。
1. 经检验不会发生爆炸的氢气是不是一定是纯净氢气呢？ 2. 氢气氧气分别由几种元素组成的？水、二氧化碳由几种元素组成的？
二、电解水实验
【结论】正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气。
水通电氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
水由氢和氧组成。
三、氢气的性质
物理性质：
氢气是无色、无味、难溶于水的气体。（氢气是最轻的气体）
化学性质：可燃性
氢气在空气中燃烧时，火焰呈淡蓝色，火焰上方罩干燥的冷烧杯，烧杯内壁有无色液滴生成。
第二节水的变化
试管1
试管2
水 ①
云冰
水
一、水的三态变化
冰
水
水蒸气
水循环
二、电解水实验
电源两极所连接的滴定管内有什么变化。
二、电解水实验
【现象1】两极都有无色气泡产生。
【现象2】正极与负极产生的气体的体积比约为1:2
【现象3】正极产生的气体能使带火星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。
此课件由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对际情况编辑修改使用。

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》精品课件

例题解析
结束
例题解析
【解析】A.食品袋内充入氮气能防腐是利用氮气常温下稳定的性质，属于化学性质，故A错； B.氧气有助燃性要通过化学变化变现出来，属于化学性质，故B错； C.水是无色透明的液体，属于物质的颜色、状态属于物理性质，故C正确； D.水加热变成水蒸气是一种变化，不是性质，故D错。故选：C。
例题解析
知识回顾
（3）反应的文字表达式为：_❖__水__通__电______氢__气__+__氧__。气
（4）水通电分解的实质：水分子分解时，构成水分子的_氢__原__子__和__氧__原__子__重新组合成氢、氧分子，氢、氧分子分别聚集为氢气和氧气。
知识回顾
2.氢气（1）在空气中燃烧时产生_淡__蓝__色__的火焰，放出大量的热，反应的文字表达式为__❖__氢__气__+__氧__气___点_燃______。
例题解析
【解析】A.常温下水是无色无味的液体，故A正确； B.水蒸气是无色雾状气体，故B错误； C.水的密度4℃时最大，为密度为1g/cm3，故C正确； D.水的密度4℃时最大，水在固态时的密度小于液态时的密度，所以冰浮在水面上，故D正确。故选：B。
例题解析
【变式题】下列描述属于物质的物理性质的是（ C ） A．食品袋内充入氮气能防腐 B．氧气有助燃性 C．水是无色透明的液体 D．水加热变成了水蒸气
知识回顾
知识点3 水的组成 1. 电解水实验（1）现象：水电解器的两个电极上都有气体产生，其中正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是 __氧__气___，负极产生的气体能被点燃，是__氢__气____。且正负极产生的气体体积比为___1_:2____。（2）结论：水由_氧__元__素_简易装置探究水的组成，下列有关说法中，错误的是（ C ） A．水是由水分子构成的 B．水是氢氧两种元素组成的 C．正负两极气体的质量比为1：2 D．正极气体能使带火星的木条复燃

北京课改版化学九年级上册《水的变化》最常见的液体—水

水在自然界中的循环
降
降
水
水
下渗
蒸发
降水
蒸
发
蒸降
蒸
发水
发
地表径流
地下径流
• 水有三种状态，分别是固态、气态、液态 • 水的三态之间是可以相互转换的，条件是温度的转换
二、水的电解
1.实验探究水在直流电作用下的变化探究目标：（1）通过实验，验证电解水的产物。（2）通过电解水实验，进一步从分子、原子的角度理解什么是化学变化。（3）培养科学探究精神。提出问题：（1）水中通直流电，会有什么现象？（2）水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？……
《水的变化》最常见的液体—水
北京课改版化学九年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
一、水的三态变化
.
雾
露
霜云
雨雪
什么海洋中的水总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？自然界的水是怎样进行日夜不息的循环和转换的呢？（水循环）
江河湖海、地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散到空气中，水蒸气在在空中受冷变成云，云变成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的渗入地下；地下水又会汇集流出地面形成泉水流入江、河、湖、海，于是，水在海洋、天空、陆地之间永不停息地循环。
化学反应文字表达式：
通电水 H2O
氢气 H2
+ 氧气 O2
水分子分解示意图：通电
2H2O
2H2
O2
根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说
出你获得的信息（3至4条）
微观方面（1）水是由水分子构成的；（2）水分子是由氢原子和氧原子构成的；（3）氧分子是由氧原子构成的；氢分子是由氢原子构成的；（4）在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分；

北京课改版化学-九年级上册-《水的变化》知识总结

第二节水的变化知识点一：水的物理性质1．纯水是无色、无味的液体，在1.01×105Pa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

2．水在4℃时密度最大，为1g/cm3；在4℃以上时，水的密度的变化符合“热胀冷缩”规律，但在0℃~4℃之间表现为“热缩冷胀”。

3．在温度和压强改变时，水的状态会发生三态变化。

水的三态变化构成了自然界中水的循环，起到调节地表温度和为地球上的生物分配淡水资源的作用。

知识点二：水的电解实验1．实验仪器：水电解器（或水槽和试管）、直流电源、酒精灯。

2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。

3．实验操作：如图7－1和7－2所示，在水电解器（或试管）中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。

4．实验现象：电极上有气泡产生，一段时间后正极产生的气体少，负极产生的气体多；正极与负极气体体积比约为1∶2。

5．检验气体：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现木条复燃，说明是氧气；试管2中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。

6．实验结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。

文字表达式：水氢气+氧气H2O H2 O27．实验分析：氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成；由此说明水不是由一种元素组成，而是由氢、氧两种元素组成。

【要点诠释】1．理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。

这是因为：（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。

（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。

2．电解时通常在水中加入少量氢氧化钠（或稀硫酸）是为了增强水的导电性。

它们本身并未参加反应。

3．水是由氢、氧两种元素组成，不能说水是由氢气和氧气组成。

因为水中没有氢气，也没有氧气，是一种物质组成的纯净物。

4．电解水所用电源为直流电。

知识点三：氢气1．物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小的气体）。