1、果实和种子

1、果实和种子

学习目标

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、了解种子传播的途径。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

教学重点：解剖并观察种子的内部结构。

教学难点：探究种子萌发需要的条件。

课前准备：植物挂图和一些图片、一些种子和与水浸过的种子、放大镜等。

导学过程

第一课时

一、质疑导入，揭示课题

同学们，在我们生活中，我们经常见到许多的果实以及种子。那么，你们了解果实是由什么构成哪，果实怎样向外传播种子的哪？今天，我们一起来探究果实与种子的传播。

二、质疑探究

（一）认识什么是果实？

1、学生各自准备带不同水果及蔬菜。

2、以小组为单位把自己认为是果实的集中在一起观察比较。

找一找，它们有什么共同特征。

3、学生活动后交流，发现从外表无法找到共同特征，老师启发学生可从内部去找。

4、学生解剖果实，并填写记录册。老师提醒学生注意安全。

5、老师出示土豆：它是果实吗？

6、学生讨论，分组活动。

（二）种子是怎样传播的？

1、学生根据以前所学及课前所搜集的资料，以小组为单位展开讨论。

2、老师播放相关视频资料。

3、学生观看视频资料后，并将传播方式进行总结记录。

三、展示交流

1、小组汇报交流，将记录册进行展示。

2、各小组对不同的研究结果进行探讨。

3、全班小结：果实都有果皮，内部都有种子，这是果实的共同特征，要判断它是否是果实，主要看它内部是否有种子。当然现在人们为了方便，培育出了无籽西瓜、葡萄等，它们仍然属于果实。

4、师小结：种子传播方式：鸟类携带、风力、水力、人物携带、自身传播。

四、总结检测

（一）判断正误

1、马铃薯是果实。（）

2、无籽西瓜因为没有种子所以不是果实。（）

3、果实是由果皮和种子构成的。（）

（二）举例题

种子传播的途径有很多，你能举出几个种子传播的例子吗？说出植物的名称及传播的途径。

五、拓展延伸

1、种子为什么传播哪？为什么不直接从植株上方垂直掉落到地面上，而要进行没行程的“旅行”呢？

2、学生自由发表观点。

3、教师引导解惑：避免竞争；避免近亲交配；找寻适当的生育地，扩张族群的颁布范围。

板书设计

果实与种子

果实：果实有果皮，内部有种子特殊：无子西瓜

传播方式：鸟类携带、风力、水力、人物携带

自身传播

第二课时

一、质疑导入，揭示课题

通过上节课的学习，我们会产生疑问，种子怎么发育成一棵植物的？今天让我们一起通过实验来探究种子的发育。

二、质疑探究

（一）种子的哪一部分会发育成一棵植物

1、学生进行猜测，发表自己的看法

2、将预测的结果画在活动记录上

（二）解剖观察种子，发现种子的共同点

1、利用镊子、放大镜等工具示范解剖、观察浸泡过的种子，教师指导解剖及观察方法。

2、学生分组实验：用镊子仔细地剥开浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，在活动记录上画出你所看到的。

3、汇报观察情况，展示观察记录。

4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？

5、小组将结果进行整理、总结。

（三）种子萌发的条件

1、教师指导阅读教材，指导实验。

2、学生分组合作，按教材提示做实验，控制四个瓶子里的条件。

3、小组猜测，几号瓶子能够长出小苗？将猜测记录在活动记录上。

三、展示交流

谈话：种子是有哪些部分构成的哪？是不是所有的种子的都能发育成植物？

（一）学生展示自己画出的种子内部结构图，并上台讲解。其余同学提出不同的观点并做解释。

小组总结：种子内部有根、芽茎、子叶。

（二）讨论：种子萌发需要什么条件？

1、以小组为单位展示各组的观察记录，小组之间交流各自观点。

2、教师小结：种子萌发的条件有：水分、空气、适宜的温度。

四、总结检测

（一）出示情景图，探讨：瓶子中的小苗生长有什么共同之处？

1、以小组为单位进行讨论、交流。

2、选择一个可行的问题进行猜测，课下进行实验解惑。

（二）判断正误

1、种子萌发没有光线不行。（）

2、无论种子怎样摆放，发芽后总是跟朝下，芽朝上。（）

3、无论什么条件下，种子都会萌发。（）

五、拓展延伸

1、利用花盆在土壤中种植一棵植物。

2、种植指导：把一些种子播撒在湿润的泥土中，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。

3、明确任务：精心培育自己的植物，直到它们能产生自己的种

子。要及时写好观察，描述植物生长过程中的几个关键时期。板书设计

果实和种子

种子内部结构：“植物宝宝”——胚芽

种子萌发条件：水分、空气、适宜的温度

教学反思：