《挑山工》ppt课件(19页)
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教科版四年级语文下册《挑山工_》PPT课件
“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 你们是走得快，可是你们在路上东看西看， 玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样， 不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步
踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天
也到不了山顶，就得一个劲儿往前走。别看
我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，
是不是这个理儿？”
“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 你们是走得快，可是你们在路上东看西看， 玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样， 不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。必须
目的
行走方式
负 重
我的 感受
游人
游玩
走走停停
玩玩闹闹
轻 装 挑 重 物
挑山工
送货 步步踩实
一个劲儿往前
我心悦诚服地点着头，感到这山民的 Hale Waihona Puke 句朴素的话似乎包蕴着意味深长的哲理。
我心悦诚服地点着头，感到这山民的 几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的哲理。
心悦诚服: 由衷地高兴；真心地服气。指真 诚地服气或服从。 意味深长: 指意思含蓄，深刻，耐人寻味。
这是因为游人饱览壮丽的山色古人的题句喧闹的溪边不声不响慢吞吞总停下来一个劲往前走目的行走方式感受游人挑山工游玩送货走走停停玩玩闹闹步步踩实一个劲儿往前我心悦诚服地点着头感到这山民的几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的哲理
冯骥才（1942年出生于天津），浙江宁波慈溪县 （今宁波市江北区慈城镇）人，著名作家、艺术家、 文学家、著名民间文艺家。早年在天津从事绘画工 作，后专职文学创作和民间文化研究。其大力推动 了很多民间文化保护宣传工作。其创作了大量优秀 散文、小说和绘画作品。其并有多篇文章入选中小 学、大学课本，如散文《珍珠鸟》。现任中国文学 艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中 国民间文艺家协会主席，国际民间艺术组织（IOV） 副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常 委等职。
《挑山工》ppt课件(19页)
在人生的道路上，只有脚踏实地、坚 持不懈地朝着既定的目标前进，才能 取得成功。 2、去掉最后一段，文章结构依然完整，作者 为什么还要加上此段？ 以画面再现了挑山工的形象，并写出挑山工 的精神对“我”的鼓舞。
挑山工的话给我 们什么启示？
无论做什么事，只要脚踏实 地、抛却杂念、勇往直前， 就一定能取得成功。
拓展学习：
1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位 挑山工的形象，这种写法是？
由点到面 2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的 见闻感受，“我”在文中起什么作用？
1） 线索人物 2）衬托挑山工的形象
儿？”
“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______
细细咀嚼这些句子，从中你发现 “挑山工”与“游人”在登山的过 程中有哪些不同点？
结果_______（谁）跑到 _______（谁）前边去了
“我们”指挑山工“你们”指游客
游人走得快，东看西看，玩玩闹闹， 总停下来。 挑山工走得慢，专心走，脚踏实地， 一个劲儿往前走，走长了就跑到前边 去了。 结果挑山工跑到游客前边去了
不解之谜
ห้องสมุดไป่ตู้
挑山工总在前头
脚踏实 地 古松下 坚持不 懈 回马岭山道 山脚下
挑山工
玩玩闹 闹
停停住 住
游人
“我们哪里有近道，还不和你们 是一条道？你们走得快，可是你 们在路上东看西看，玩玩闹闹， 总得停下来呗! 我们跟你们不一样。 不像你们那么随便，高兴怎么就 怎么。一步踩不实不行，停停住 住更不行。那样，两天也到不了 山顶。就得一个劲儿往前走。别 看我们慢，走长了就跑到你们前 边去了。你看，是不是这个理
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一 根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物 品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳 膊随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的 路线是折尺形的——先从台阶左侧起步，斜行向上，登 上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方 向斜行，到了左侧再转回来。每次转身,扁担换一次肩。 他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰 在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登 山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折, 就会使路线加长。挑山工一次登山，走的路程大约比游 人多一倍。
小学四年级下学期语文《挑山工》PPT课件PPT、优质教学课件
所学内
学生作小 培 养 学 生 借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学 生
小结的
识 重 难 点 节课的知识 小结。
的归
体系，
基础上播放本节 课
的知识
体系强化巩固。 布置作业：
⒈书本 43 页 1、2
3。
⒉课后活动：课 外 开展有
机物的再利用调 查 实践活
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
一般指组成里不含碳元素的
念
物质
学生作小 培 养 学 生 借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学 生
小结的
识 重 难 点 节课的知识 小结。
的归
体系，
基础上播放本节 课
的知识
体系强化巩固。 布置作业：
⒈书本 43 页 1、2
3。
⒉课后活动：课 外 开展有
机物的再利用调 查 实践活
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
组成并填写学案中 建构检验 用 已 有 知 素的方法，
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
一般指组成里不含碳元素的
念
物质
挑山工-完整版PPT课件
默读第5自然段，思考：挑山工的话 给了你什么启发？
挑山工踏实、坚持不懈的品格，值 得我们学习。
齐读第7自然段，想一想：课文最后的 这个“它”指的是什么？
“它”表面指这幅画，实际指挑山工 坚韧不拔的品格。
课堂小结
通过本课的学习，你懂得了什么？你 更需要什么呢？
结构梳理
提出问题 ——挑山工花的时间并不比游人多
➢ 请仔细看图，并说说你对挑 山工的认识。
➢ 看看图上的这条山道，你想 到了什么？
➢ 你能用简单的语言描述一下 图中挑山工的样子吗？
25 * 挑山工
作者简介
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市， 中国当代作家。代表作有《铺花的歧路》 《斗寒图》《雕花烟斗》《神灯》等。他的 作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手 法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼 人生百味。
（1）自由读第1自然段。 （2）这一自然段主要写的是什么？
挑山工登山的方式 （3）折尺形是什么样的？你能把你 理解的挑山工走的折尺形的路线画下来吗？
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又 长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？ 作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）读一读作者的话。 （2）挑山工是怎样回答的？找出令你 印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
挑山工
小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三 次相遇，完成下面的表格。
相遇次数 第一次
相遇地点 山下
挑山工在干什么 挑担
第二次 第三次
回马岭 五松亭
休息 理挑
默读课文，边读边根据下面表格的信息 思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。
路线
路程
负重
挑山工
游客
当我们看到这样的画面，读到这样的 文字的时候，我们体会到了挑山工的艰辛、 不易。那么，挑山工还有哪些不易呢？
部编版四年级语文下册《挑山工》PPT优质课件
虽然挑山工登山的路线长，担 子重，但登山的速度并不慢。本句 提出质疑，引起读者兴趣。
想一想：挑山工是在什么情况下走到游人前面去的？
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读 凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪边洗脸洗 脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄走到前 头去了。
排比的修辞，写出游人 走路是不专心的。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
想一想： “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需 要它”，“我”需要的究竟是什么？
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地 前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向 前的形象和富有哲理的话激励自己。
通过本文的学习，我们懂得 干什么事，只有一心向着目标， 扎扎实实，不懈努力，才能达到 目的。
主旨
本文写“我”在登泰山时碰到一位挑山工， 发现他虽然身挑重物，走的路程也比游人多，但速 度并不慢，总是悄无声息地走到游人前面。“我” 从挑山工身上悟出一条哲理：无论做什么事，只有 朝着一个目标坚持不懈地努力，才能获得成功。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东 看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不 实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
对比。写出了挑山工比 我们走得快的原因。
挑山工一心向着目标，步步扎实，一个 劲儿往前走。——走得快!
想一想：挑山工是在什么情况下走到游人前面去的？
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读 凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪边洗脸洗 脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄走到前 头去了。
排比的修辞，写出游人 走路是不专心的。
作者是在什么情况下遇到挑山工的？
我们在山下买登山用的青竹 杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个 挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个 人在整理挑子，那正是他。
根据事件提示把课文分 成三个部分，试着概括课文 的主要内容吧！
第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路 程大约比游人多一倍， 但速度并不比游人慢。
想一想： “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需 要它”，“我”需要的究竟是什么？
这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地 前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向 前的形象和富有哲理的话激励自己。
通过本文的学习，我们懂得 干什么事，只有一心向着目标， 扎扎实实，不懈努力，才能达到 目的。
主旨
本文写“我”在登泰山时碰到一位挑山工， 发现他虽然身挑重物，走的路程也比游人多，但速 度并不慢，总是悄无声息地走到游人前面。“我” 从挑山工身上悟出一条哲理：无论做什么事，只有 朝着一个目标坚持不懈地努力，才能获得成功。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东 看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一 样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不 实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。
对比。写出了挑山工比 我们走得快的原因。
挑山工一心向着目标，步步扎实，一个 劲儿往前走。——走得快!
课件挑山工ppt
促进社会和谐
挑山工的团结协作精神有助于促进社 会和谐，增强人与人之间的信任和友 谊。
彰显民族精神
挑山工作为一种民族职业，其精神风 貌能够彰显中华民族勤劳、坚韧、勇 敢的民族精神。
文化传承
01
02
03
传承挑山工技艺
随着时代的发展，挑山工 技艺逐渐被现代化设备所 替代，但仍需要传承这一 技艺和文化。
弘扬挑山工文化
社会保障不足
许多挑山工缺乏必要的社会保障 措施，如养老保险、医疗保险等 ，一旦发生意外或疾病，往往难
以得到有效的救助和治疗。
04 挑山工的精神风貌和社会 价值
精神风貌
坚韧不拔
挑山工在攀登过程中，面对艰 难险阻，始终保持坚韧不拔的
精神，勇往直前。
勤劳朴实
挑山工以辛勤劳动为荣，不畏 艰辛，默默奉献，展现出勤劳 朴实的品质。
更多的发展机遇。
A 旅游业的兴起
随着旅游业的发展，挑山工的需求 量逐渐增加，为这一职业带来了更
多的工作机会。
B
C
D
文化传承的需要
挑山工承载着丰富的地域文化和历史传统 ，其文化传承价值逐渐被发掘和重视。
环保意识的增强
随着环保意识的增强，挑山工在环保方面 的作用逐渐被认识和重视，为这一职业带 来了更多的社会认同。
社会认知的提升
通过宣传和教育，提高全社 会对挑山工职业的认知度和 尊重度，为其创造更好的社 会环境。
06 课件挑山工的案例研究
案例一：某山区小学的课件挑山工
背景介绍
某山区小学地处偏远，交通不便，学 校资源有限。为了满足教学需求，学 校雇佣了一位课件挑山工，负责将教 学资料从山下挑到山上。
案例分析
在不同历史时期，挑山工的职责和地位也有所不同。在古代，挑山工主要承担着长途运输的 任务，而在现代社会，随着物流行业的兴起，挑山工逐渐转型为短途搬运和城市货运。
《挑山工》PPT课件
记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身 担重物，看似走得慢，却常常走到“我们” 前面， 通过交谈“我”明白了其中的道理。
2、把课文分成三部分，想想依据，归纳段意：
全文可以分为三部分 第一部分（第1-2自然段）介绍泰山上挑山工走的路路 程长，但速度并不比游人慢。 第二部分（第3-6自然段）叙述了有一次“我”登泰山 时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，终于 解开了心中之迷。 第三部分（第7自然段）讲“我”从泰山回来，画了一 幅挑山工的画，以此来激励自己。
6、读“从泰山回来……”（语文书最后 一 段）
（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？ （2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌 前？“我”需要什么？
“我”非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认准目
标、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己不
断前进。
7、想想课文为什么以《挑山工》为题？换一个行吗？ 试一试。 8、你们需要这幅画吗？和你的伙伴说一说，再有感情 地朗读你喜欢的段落。
挑山工
学习目标：
1、学会本课8个生字及17个新词。 2、从指定词语中任选几个，写一段意思连贯的 话。 3、能抓住题目和重点语句体会思想内容。 4、有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 5、了解挑山工登山的路程大约比游人多一倍， 反而先登上极顶的事实，体会挑山工朝着目标 坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达 到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
• • • • • • • • • •
1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
2、把课文分成三部分，想想依据，归纳段意：
全文可以分为三部分 第一部分（第1-2自然段）介绍泰山上挑山工走的路路 程长，但速度并不比游人慢。 第二部分（第3-6自然段）叙述了有一次“我”登泰山 时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，终于 解开了心中之迷。 第三部分（第7自然段）讲“我”从泰山回来，画了一 幅挑山工的画，以此来激励自己。
6、读“从泰山回来……”（语文书最后 一 段）
（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？ （2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌 前？“我”需要什么？
“我”非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认准目
标、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己不
断前进。
7、想想课文为什么以《挑山工》为题？换一个行吗？ 试一试。 8、你们需要这幅画吗？和你的伙伴说一说，再有感情 地朗读你喜欢的段落。
挑山工
学习目标：
1、学会本课8个生字及17个新词。 2、从指定词语中任选几个，写一段意思连贯的 话。 3、能抓住题目和重点语句体会思想内容。 4、有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 5、了解挑山工登山的路程大约比游人多一倍， 反而先登上极顶的事实，体会挑山工朝着目标 坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达 到目标就要踏踏实实、永不停步地去努力。
• • • • • • • • • •
1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
挑山工ppt课件
统编版四年级语文下册
第七单元 25 挑山工
教学目标
1.
文化自信：阅 读课文，体会 语言的魅力， 增强文化自信 。
2.
语言运用：认识
“泰、杖”等5个
生字。
3.
思维能力：说出挑 山工是怎样登山的 。
4.
审美创造：联系上 下文，说出挑山工 的话包含了怎样的 哲理。
词语解释
【饱览】 充分地看，尽兴地看。 【写生】 对着实物或风景绘画。 【拘束】 过分约束自己，显得不自然。 【耽误】 因拖延或错过时机而误事。 【包蕴】 包含。
新知讲解
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢， 怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。
学完课文，你受到那些启发？
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚 踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目 的的。
新知讲解
我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺 爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山， 干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
新知讲解
挑 山 工
冯 骥 才
段落解析
【第二部分】（第3—6自然段）
写“我”用亲眼所见的事实，证实挑 山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山 工的谈话，弄清他们速度不慢的原因。
攀谈求证
段落解析
【第三部分】（第7自然段）
写“我”画了一幅关于挑山工的画，并 一直挂在我的书桌前，让挑山工精神时时 激励我。
作者对什么感到奇怪？ 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但 是他们花的时间并不比游人多。
新知讲解
相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么
第七单元 25 挑山工
教学目标
1.
文化自信：阅 读课文，体会 语言的魅力， 增强文化自信 。
2.
语言运用：认识
“泰、杖”等5个
生字。
3.
思维能力：说出挑 山工是怎样登山的 。
4.
审美创造：联系上 下文，说出挑山工 的话包含了怎样的 哲理。
词语解释
【饱览】 充分地看，尽兴地看。 【写生】 对着实物或风景绘画。 【拘束】 过分约束自己，显得不自然。 【耽误】 因拖延或错过时机而误事。 【包蕴】 包含。
新知讲解
我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢， 怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”
攀谈之中，作者提出了心中的不解之迷。
学完课文，你受到那些启发？
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚 踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目 的的。
新知讲解
我很惊异，走过去跟他攀谈起来。这位山民倒不拘束，挺 爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山， 干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
新知讲解
挑 山 工
冯 骥 才
段落解析
【第二部分】（第3—6自然段）
写“我”用亲眼所见的事实，证实挑 山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山 工的谈话，弄清他们速度不慢的原因。
攀谈求证
段落解析
【第三部分】（第7自然段）
写“我”画了一幅关于挑山工的画，并 一直挂在我的书桌前，让挑山工精神时时 激励我。
作者对什么感到奇怪？ 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但 是他们花的时间并不比游人多。
新知讲解
相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么
挑山工-ppt课件
作者画了一幅什么样的画？用课文里的
话说一说。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一 个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了 腰，他一步步地向上攀登。
作者为什么说“我需要它”，而且“这 幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅 仅是这幅画吗？
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因 为作者需要这种精神来激励自己前进。
挑山工
冯骥才
泰山又名岱山、岱宗，隶属于山东省泰安 市，有“五岳之首”“五岳之长”“天下第一 山”之称，被古人视为“直通帝座”的天堂。
陡直的山道
山顶上游客、道士的 日常用品，庙宇、山路的 维修改造原料，大都是挑 山工用双肩挑上去的。尽 管泰山早已修建了索道， 但那似乎只是为匆匆而过 的游人修建的，挑山工并 未因此而减少。
1.作者对什么现象、事情感到很奇怪？
虽然挑山工登山的路程比游人多一倍， 但他们花的时间并不比游人多。
2.作者为什么感到奇怪？ 当作者轻快地从他们身边走过，以为把 他们远远地甩在后边了，可他们已经不 声不响从身旁走过，走到前头去了。
充分地看， 1.“饱览”是什么意思？ 看个够。 2.作者形容挑山工“像仙人”“腾云驾雾”是指 什么？
是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先 感到吃惊，觉得不可理解。
目的
行走方式
负重
挑山工 游人
送货 游玩
步步踏实，一走走停停，玩玩 闹闹，高兴怎么 轻装
就怎么
为什么游人“高兴怎么就怎么”，而 挑山工“得一个劲儿往前走”呢？
游人是来游览的，哪里好玩就在哪里 停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把 货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲 往前走。
识字
tài
zhàng chǎng jū
yùn
泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴
小学四年级下学期语文《挑山工》PPT课件PPT、优质教学课件
4、请你带着这个“不解之谜”再读读课文， 想一想：这个“不解之谜”是怎样解开 的？
是在“我”和一位挑山工攀谈中受 到的启发，再读第5自然段挑山工说的话， 体会其深刻含义。
5、挑山工的话包含着意味深长的道理，
谈谈你的理解：
山民几句朴素的话包含着深刻的哲 理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工 目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登， 所以总是走到了游人的前头。 6、读“从泰山回来……”（语文书最后
三、作业： 1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 2、摘抄文章的优美语句。 3、写一篇读后感。 4、请你为作者从泰山回来画的那幅画题词或
题诗。 5、建议阅读有关课外书或上网查阅相关资料。
谢 谢！再 见！ E-MAIL：LVYANWEN@欢迎你
式为C17H21O6N4，它是由
（矛盾激化）→完成教学目标（矛盾的解决）
五、教学过程
教 学生活 师动 活
设计 意
图
教学预见及 媒体选用 处理
动 引入（ 情景创 看屏幕上
设）：
分类
迅 速 集 中 贴近生活的 PPT 图
学生
情境
片：
展示 1999 年， 垃圾筒图 注意力， 容易激起学 垃圾分类
北京长
片，
激发
生的
筒图片三 张。
安街头曾出现 的写
• 学习重点：
•
挑山工说的一段话，包含
着意味深长的道理。联系课文内
容或生活实际谈理解和体会。
学习内容：
（一）初读课文
1、学习生字，掌握新词：
（1）读一读，注意带点字的写法。
诵读 草茵 黑黝黝 拘束
•
咧嘴 哲理 憨厚
包蕴
•
•
不解之谜
25《挑山工》课件(共19张PPT)
学习提示3
交流：从这两处外貌描写感受到了挑山工健壮纯 朴的形象和他们认真勤恳、认定目标、坚持不懈的 品质相呼应。
学习提示3
课文最后说“我需要它”，作者需要的是什么？
补充资料
“因为我需要它”
冯骥才曾说：“《挑山工》这篇散文只不过是写出了 我对泰山的感受，谈不上为泰山增添光彩。可泰山却给了 我一笔宝贵的精神财富。在我的创作生涯中，有一种精神、 一种力量，就是与‘挑山工’联在一起的。它已经注入我 的骨髓，我要永远地将它保留。”他正是以“挑山工”的 精神，在文学这座“泰山”上，不畏艰辛地攀登，经过九 曲“十八盘”，才登上了中国文学的“南天门”。
语言
全班交流
挑山工目标专一、脚踏实地。
学习提示1
你是如何理解“折尺形路线”，画出路 线图，说出你的理解。
学习提示1
理解：折尺形路线 山高台阶陡，这样走可以省力，但走的
路程却是游人的一倍，可见挑山工们工作艰 辛，认真勤恳。
学习提示2
作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着 意味深长的哲理”，找出山民的这几句话读一读， 联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
四年级下册 第七单元 略读实践课
《挑山工》
整体感知
快速浏览课文，回忆课文主要讲了什么？ 回顾学习方法：聚焦言行，感受品质
学习任务
明确学习任务： 1.了解如何登山，感受人物品质。 2.聚焦人物语言，体悟其中哲理。
学习提示1
自主阅读课文，圈画出挑山工语言、动作 等语句，梳理挑山工是如何登山的，在感受深 的地方作批注。然后小组交流。
拓展阅读
自主阅读《天游峰的扫路人》《寻访“最后 一代的挑山工”》，进一步感受扫路人以及挑山 工的精神品质。
拓展阅读
小学四年级下学期语文《挑山工》PPT课件PPT、优质教学课件
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
• 学习重点：
•
挑山工说的一段话，包含
着意味深长的道理。联系课文内
容或生活实际谈理解和体会。
学习内容：
（一）初读课文
1、学习生字，掌握新词：
（1）读一读，注意带点字的写法。
诵读 草茵 黑黝黝 拘束
•
咧嘴 哲理 憨厚
包蕴
•
•
不解之谜
折尺形
•
（2）比一比，再组词
迷（
） 茵（
） 诵（
）
谜（
） 菌（
） 涌（
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
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3、用波浪线画出第（4）段外外貌描写的句子， 并概括挑山工的性格特征？
“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁；敞开的白土布 褂子中间露出鲜红的背心”。“褂子脱掉，现出黑黝黝、健美的肌肉 和红背心”。“他逗趣似的一抬浓眉，咧开嘴笑了，露出皓白的牙 齿”。 勤劳、淳朴。
1、《挑山工》一文在记人叙事的基础上，提示出 一个人生真谛，请概括出来？
儿？”
“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______
细细咀嚼这些句子，从中你发现 “挑山工”与“游人”在登山的过 程中有哪些不同点？
结果_______（谁）跑到 _______（谁）前边去了
“我们”指挑山工“你们”指游客
游人走得快，东看西看，玩玩闹闹， 总停下来。 挑山工走得慢，专心走，脚踏实地， 一个劲儿往前走，走长了就跑到前边 去了。 结果挑山工跑到游客前边去了
※姿势
※路线 ※折尺线
2、 从文中找出描写挑山工姿 势的句子读一读，说说你读懂 了什么？
挑山工登山的协调美
思考讨论：
作者为什么要这样详细地 描写挑山工的登山特点呢？ 再读读课文，细细地体会 一下。
为突出挑山工工作的艰 辛
默读第二自然段，说 一说：“我”为什 么感到奇怪？
虽然挑山工登山的路程比 游人多一倍，但是他们花 的时间并不比游人多。
挑山工的话给我 们什么启示？
无Байду номын сангаас做什么事，只要脚踏实 地、抛却杂念、勇往直前， 就一定能取得成功。
拓展学习：
1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位 挑山工的形象，这种写法是？
由点到面 2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的 见闻感受，“我”在文中起什么作用？
1） 线索人物 2）衬托挑山工的形象
在人生的道路上，只有脚踏实地、坚 持不懈地朝着既定的目标前进，才能 取得成功。 2、去掉最后一段，文章结构依然完整，作者 为什么还要加上此段？ 以画面再现了挑山工的形象，并写出挑山工 的精神对“我”的鼓舞。
不解之谜
挑山工总在前头
脚踏实 地 古松下 坚持不 懈 回马岭山道 山脚下
挑山工
玩玩闹 闹
停停住 住
游人
“我们哪里有近道，还不和你们 是一条道？你们走得快，可是你 们在路上东看西看，玩玩闹闹， 总得停下来呗! 我们跟你们不一样。 不像你们那么随便，高兴怎么就 怎么。一步踩不实不行，停停住 住更不行。那样，两天也到不了 山顶。就得一个劲儿往前走。别 看我们慢，走长了就跑到你们前 边去了。你看，是不是这个理
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一 根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物 品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳 膊随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的 路线是折尺形的——先从台阶左侧起步，斜行向上，登 上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方 向斜行，到了左侧再转回来。每次转身,扁担换一次肩。 他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰 在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登 山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折, 就会使路线加长。挑山工一次登山，走的路程大约比游 人多一倍。
这个自然段主要讲了什么？
（登山的特点）
“游人”和“挑山 工”的路线有什么不 同？自己画一画！
极顶
五松亭
回马岭 山下
1、挑山工为什么要走折尺形路线？从哪些词 句可以看出来？
一是东西不会碰在台阶上， 二是还能节省些力气。
2、挑山工走折尺路线带来什么困难？
（路程比游人长一倍。）
1、与游人相比，挑山工登山 有什么特点呢？
“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁；敞开的白土布 褂子中间露出鲜红的背心”。“褂子脱掉，现出黑黝黝、健美的肌肉 和红背心”。“他逗趣似的一抬浓眉，咧开嘴笑了，露出皓白的牙 齿”。 勤劳、淳朴。
1、《挑山工》一文在记人叙事的基础上，提示出 一个人生真谛，请概括出来？
儿？”
“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______
细细咀嚼这些句子，从中你发现 “挑山工”与“游人”在登山的过 程中有哪些不同点？
结果_______（谁）跑到 _______（谁）前边去了
“我们”指挑山工“你们”指游客
游人走得快，东看西看，玩玩闹闹， 总停下来。 挑山工走得慢，专心走，脚踏实地， 一个劲儿往前走，走长了就跑到前边 去了。 结果挑山工跑到游客前边去了
※姿势
※路线 ※折尺线
2、 从文中找出描写挑山工姿 势的句子读一读，说说你读懂 了什么？
挑山工登山的协调美
思考讨论：
作者为什么要这样详细地 描写挑山工的登山特点呢？ 再读读课文，细细地体会 一下。
为突出挑山工工作的艰 辛
默读第二自然段，说 一说：“我”为什 么感到奇怪？
虽然挑山工登山的路程比 游人多一倍，但是他们花 的时间并不比游人多。
挑山工的话给我 们什么启示？
无Байду номын сангаас做什么事，只要脚踏实 地、抛却杂念、勇往直前， 就一定能取得成功。
拓展学习：
1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位 挑山工的形象，这种写法是？
由点到面 2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的 见闻感受，“我”在文中起什么作用？
1） 线索人物 2）衬托挑山工的形象
在人生的道路上，只有脚踏实地、坚 持不懈地朝着既定的目标前进，才能 取得成功。 2、去掉最后一段，文章结构依然完整，作者 为什么还要加上此段？ 以画面再现了挑山工的形象，并写出挑山工 的精神对“我”的鼓舞。
不解之谜
挑山工总在前头
脚踏实 地 古松下 坚持不 懈 回马岭山道 山脚下
挑山工
玩玩闹 闹
停停住 住
游人
“我们哪里有近道，还不和你们 是一条道？你们走得快，可是你 们在路上东看西看，玩玩闹闹， 总得停下来呗! 我们跟你们不一样。 不像你们那么随便，高兴怎么就 怎么。一步踩不实不行，停停住 住更不行。那样，两天也到不了 山顶。就得一个劲儿往前走。别 看我们慢，走长了就跑到你们前 边去了。你看，是不是这个理
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一 根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物 品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳 膊随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的 路线是折尺形的——先从台阶左侧起步，斜行向上，登 上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方 向斜行，到了左侧再转回来。每次转身,扁担换一次肩。 他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰 在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登 山的人那样直上直下，膝盖会受不住的。但是路线曲折, 就会使路线加长。挑山工一次登山，走的路程大约比游 人多一倍。
这个自然段主要讲了什么？
（登山的特点）
“游人”和“挑山 工”的路线有什么不 同？自己画一画！
极顶
五松亭
回马岭 山下
1、挑山工为什么要走折尺形路线？从哪些词 句可以看出来？
一是东西不会碰在台阶上， 二是还能节省些力气。
2、挑山工走折尺路线带来什么困难？
（路程比游人长一倍。）
1、与游人相比，挑山工登山 有什么特点呢？