部编版五年级下册语文第八单元习作课件：漫画的启示
部编版五年级语文第八单元习作《漫画的启示》精品课件PPT
审清题意
写的方法可以多种多样： 1.直接写漫画给自己带来的启示； 2根据画意编一个故事，让读者自 己去体会漫画的含义。
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜， 双手捧着一本书，正聚精会神地看着书。他 身体左侧放着一个盛满水的桶。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？
（选自《漫画的启示》） （点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。
（选自《这段木头里一定有虫》）
爱的表达
我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷 爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。漫画里没 有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
①概述漫画内容。（略写）
篇
②由漫画内容联想到生活实际，反思人们的行为。
章 结
中间： ③列举类似于乱扔垃圾的不文明行为。（详写）
构
④ 延伸到某些大人没有言传身教。（详写）
结尾：呼吁人们行动起来，讲文明。（呼吁式）
写作提纲
1.你要写的漫画的内容是什么 2.漫画的可笑之处在哪里 3.你从漫画中获得什么启示 4.结合生活中的现象谈感受、谈启示
要知道,美好的环境是要靠大家来共同维护的,只凭环卫 工人微薄的力量,永远也扫不尽大家随手扔掉的垃圾。大人们 经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,要讲卫生,讲文明,可是 那随手扔垃圾的、随地吐痰的、在公交车上抢座的，不就是 某些教育孩子的大人吗?
部编五年级下册语文 习作 漫画的启示 37张幻灯片
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联
系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
漫画的启示
学会表达 草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场 所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上 明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻 人坐在那里。
排比句能使语言更有气势，更有说服力。
漫画的启示
学习任务四
明确要求，指导写作
漫画的启示
学习任务五
互评互改，佳作展示
漫画的启示
互评互改
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
漫画的启示
例文赏析
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
漫画的启示
抓住细节 ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权 重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都 看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写
漫画的启示
漫画的启示
学习任务二
分析漫画，展开联想
漫画的启示
分析漫画
什么是文盲？ 那么“假文盲”又是什么
部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》优秀范文(附点评)
部编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》优秀范文（附点评）范文一：爱的表达我看到这样一幅漫画:漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷，爷爷爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子，孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸，三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
漫画里没有标注人物之间的对话，但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
这幅漫画让我明白表达爱其实很简单，它不需要华丽的语言，在平常的小事中就可以体现。
它也让我想起以前发生的事情。
我还记得，去年老师布置的“三八”妇女节的作业——让我们向自己的妈妈表达爱意。
我的第一反应就是给妈妈写一张充满“爱意”的贺卡。
我去礼品店挑选了一张精美的贺卡，费尽心思地在上面写上了我学到的所有的赞美词汇来形容我的妈妈。
妈妈看了贺卡，只是对我笑了笑，温柔地说：“谢谢儿子。
”又有一次，妈妈的手受伤了，我担心她的伤口碰了水会发炎，于是每天帮她洗碗，还帮她洗了头发。
帮她吹干头发的时候，我发现她的眼圈红红的，眼里闪着泪光。
头发吹好后，妈妈摸了摸我的头，对我说：“乖孩子，你长大了！”在那一刻，我明白了真正打动人心的并不是华丽的语言，而是真情的自然流露，是实实在在的行动。
生活就是这样，简单中显真情。
表达爱也是这样，我们从力所能及的小事做起：给爸爸妈妈夹菜，给他们洗脚，在他们劳累时给他们捶捶背、捏捏肩……请记住，表达爱的方式很多，但行动永远比语言实在。
点评：习作先描述漫画的内容，再由此联想到生活实际，通过对比写出语言和行动给妈妈带来的不同感受，说明行动比语言实在，行动更能打动人。
结尾呼吁我们为父母做一些力所能及的事情，结构完整，主题明确，是一篇不错的习作。
范文二：请放下手机从这幅漫画中，你看到了什么？我看到了亲人间的漠视，看到了手机对亲情的残害。
漫画中，一家人正在聚餐，但气氛异常冷清。
老父亲的四个子女都拿着手机做着各自的事情，相互之间没有任何交流，没人和老父亲聊天，也没人去厨房帮老母亲准备饭菜。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件
结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。 （1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际； （2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后
综合起来展开议论，发表自己的看法； （3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
看了这幅漫画，我不禁想到在我们的 现实社会中，和这个脑袋里有“虫”的人 一样的人还少吗？他们不爱惜自然资源， 不懂得保护环境，随意开采矿产资源，不 顾后果地滥用化学物品，乱扔垃圾等，这 些都是毁坏资源、破坏环境的行为。不要 忘记，在地球资源枯竭的时候，人类将在 劫难逃，因为适合人类生存的家园只有地 球……
❸对漫画中母子的描 写非常细致，表现了
事的孩子，母亲却只能眼看着原本属于自己的 地方被别人占有，他们是多么可怜呀！ ❸
母子的可怜、无奈、 无助！
佳作在线：
那些男人真的是文盲吗？他们难道没有看 见那块牌子吗？他们没有注意到牌子旁边那对 可怜的母子吗？不是的，那些男人的文化水平 看起来一个比一个高，但他们的道德却一点儿 也不高尚。 ❹在生活中，也有许多像他们一样 的“假文盲”，这些人对社会公德视而不见， 永远只考虑自己的利益。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
写法指导
联系实际谈启示
要把漫画的启示写深刻，我们就 要结合生活实际来谈感受，结合生活 中的行为表现或事例来进行分析。
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
部编版五年级语文下册习作第八单元 漫画的启示
运用动作、神 态描写描绘漫画中 的人物，增强了画 面感。
两个孩子对待书籍的态度形成鲜明的对比。前 者自食其力，凭自己的劳动成果换取一本心爱的图 书，并珍惜从书中吸取养料的机会。后者父母疼爱 有加，生活富足，却不思进取，不爱惜轻而易举得 到的图书，随意糟蹋，令人痛心。
由此，我想到了我们班的同学对待学习的不同 态度。开学后每个同学都会领到崭新的教科书，但 大多数同学认为书本太重，背来背去很麻烦，于是 把教科书、练习册、作业本等学习资料全塞进课桌 的抽屉里。上课时就从抽屉里翻出来，记一记老师 讲的重点，下课后就粗暴地塞回去，只有写作业的 时候才拿出来翻一翻，平时也不复习，没有将学过 的知识进行巩固。时间一长，不仅书册破烂不堪、
你能读懂上面展出的这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？ 这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示吧。
习作要求： ① 从教材中选择一幅漫画，也可以写其他漫画，将漫画的内
容写清楚。 重 点 ② 能借助漫画的标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中
获得的启示。 难 点
地球资源正在快速减少，人类 生存岌岌可危。
自
有一次，爸爸答应我，只要我按时完成假期作业，他就带我出去旅
身 游。为此我每天老老实实待在家里，一门心思全扑在完成作业上。可爸
经 历
爸检查后只是夸了我两句，只字不提旅游的事。我问他，他也以工作忙
没时间搪塞过去，我心里别提多难受了。（选自获奖例文《承诺》）
❹好结尾画龙点睛
习作的结尾可以抒发看漫画的感悟和获得的启示，总结全文；也可 以通过漫画带来的启示向人们发出呼吁，进行劝诫、提醒。如，获奖例 文《坐等乘凉》是这样结尾的：
引用名言式 “以责人之心责己，以恕己之心恕人。”这样做，自己会越来越好，周 围的朋友也会越来越多，何乐而不为呢？（选自获奖例文《漫画的启示》）
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件一、概览亲爱的同学们，欢迎来到部编人教语文五年级下册第八单元的学习。
今天我们将聚焦于本单元的习作主题《习作漫画的启示》。
一种富有表现力的艺术形式，通过夸张、讽刺等手法揭示现实生活中的某些真相或引发人们的深思。
我们将一起探索漫画的魅力，并从中获得启示。
我们要了解漫画的基本特点。
漫画常常以简洁的线条和生动的画面来呈现故事或表达观点。
我们可以看到形形色色的角色、场景和情节。
它们往往夸张而生动，令人印象深刻。
漫画还常常蕴含着深刻的道理，让我们在欣赏的也能获得启示。
我们将学习如何欣赏一幅漫画。
不仅要关注其画面和情节，还要理解其背后的含义。
我们要仔细观察漫画中的每一个细节，包括人物的表情、动作，以及背景等。
这些细节往往能为我们提供重要的线索，帮助我们理解漫画的主旨。
我们还要思考漫画所揭示的社会现象或人生哲理，从而得到启示。
我们还将在课堂上进行实践活动。
通过绘制自己的漫画，我们将更加深入地理解漫画创作的过程和其中的启示。
我们可以根据自己的生活经验，选择有趣的题材，运用所学的绘画技巧，创作出富有创意的漫画作品。
这些实践活动将帮助我们更好地掌握漫画的启示，并提升我们的创作能力。
1. 介绍本单元的主题——漫画及其启示。
本单元的主题聚焦于漫画，目的是引导学生通过欣赏漫画、理解漫画内涵，并从中获得启示。
漫画不仅仅是一种娱乐方式，它更是一种富有深意的艺术形式，能够反映社会现象，揭示生活哲理，引起人们的反思。
本单元的学习重点不仅在于欣赏漫画的趣味性，更在于透过漫画的表象，理解其背后的深层含义。
我们来简要了解一下漫画。
漫画是一种以绘画为主要表现形式，通过夸张、讽刺、象征等手法来表现生活或故事的艺术形式。
它可以是单幅的，也可以是连续的。
漫画的特点是简洁生动，常常能够迅速抓住人们的眼球，引发人们的思考。
漫画不仅仅是娱乐和消遣的方式，更重要的是它能给我们深刻的启示。
一幅好的漫画作品往往能够反映出现实生活中的某些现象，揭示出一些值得我们深思的问题。
部编五年级语文下册第八单元习作漫画的启示课件
部编五年级语文下册第八单元习作漫画的启示课件一、内容概括本课件围绕着漫画的启示展开，聚焦于五年级语文下册第八单元的习作内容。
首先介绍本次习作的主题——漫画，引导学生理解漫画的概念及特点，包括其独特的艺术表现方式和深刻的社会寓意。
接着课件展示了多幅经典漫画作品，通过赏析漫画中的人物形象、故事情节和象征意义，激发学生对漫画的兴趣和创作热情。
在此基础上，着重介绍了漫画对我们的启示，如社会现象的反映、道德观念的传递、生活智慧的体现等。
引导学生从漫画中获得启示，深入思考生活中的问题，并结合自己的理解与感受进行写作，旨在培养学生的观察力和想象力，同时提升他们的思考深度和批判性思维。
课件内容丰富多彩，既有理论知识的讲解，也有实践操作的指导，旨在帮助学生更好地完成本次习作任务。
1. 简述漫画的定义和种类，引出本次习作的主题亲爱的同学们，今天我们将一起探讨一个非常有趣且富有启发性的主题——漫画的启示。
在开始之前，让我们先来了解一下漫画的基础知识和种类，以便更好地把握本次习作的主题。
漫画是一种以图画为主要表现手段的艺术形式，通过夸张、讽刺、幽默等手法来描绘生活、表达观点。
漫画的种类繁多，有搞笑类的幽默漫画，如我们所熟知的《阿衰》、《豌豆笑传》；也有富有哲理的寓言漫画，如启示人们思考的《老人与海》；更有以人物为主题的角色漫画，例如著名的《海贼王》、《火影忍者》等。
今天我们要以“习作漫画的启示”为主题展开探索与创作，引导大家通过观察漫画来感悟生活、体会深意并从中得到启示。
让我们共同领略漫画的魅力吧！2. 课件制作的背景和意义，强调漫画在生活中的启示作用随着教育教学的改革和创新，多媒体教学资源在小学教育中发挥着越来越重要的作用。
在部编五年级语文下册第八单元的习作教学中，我们选择以漫画为主题，制作专门的课件，旨在适应现代学生的阅读习惯和兴趣点，提高教学效果。
漫画作为一种深受学生喜爱的视觉艺术形式，以其独特的艺术魅力和深刻的寓意，给学生带来了直观而深刻的启示。
2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作课件-：漫画的启示 课件
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
画的左边是一口井，下部由砖砌 成圆形，上部是个呈六角形的井口， 钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。 画的下面写着：“书上说，鱼儿离不 开水”。
概括漫画的主要内容。 漫画的主要内容是一个戴着金丝
“酷题争霸”
• （1）表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲> 有感》
• （2）引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》 《假文盲知多少》
• （3）逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》 • （4）符号命题法：《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私》
《假文盲≠真文盲》
学生习作
1.看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。 2.借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或 事，思考漫画的含义，获得启示。 3.先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（提问式）文明和我们只有一步之遥，为什么我们不能迈 出那一步，到达文明的彼岸呢？（选自《漫画的启示》）
（点明中心式）我们应该时刻提醒自己，不要浪费生活中 的每一份资源，不让“贪婪”“自私”“无知”这三只阴险、 可恶的“大虫”侵蚀了我们的思想。（选自《这段木头里一定 有虫》）
习作：漫画的启示
统编版·五年级下册
眼镜的人拿着钓鱼竿在井里钓鱼，一 边钓鱼，还一边捧着一本百科书籍津 津有味地看着。他心想：书上说，鱼 儿离不开水。
2．结合生活实际来谈启示。 借助漫画的标题或简单的提
示语，联系生活中的人或事，思 考漫画的含义，获得启示。
3．写作有序，详略得当。 先写清楚漫画的内容，再写出受到
的启示，但要注意对漫画的内容进行略 写，写清楚即可，受到的启示要结合生 活实际进行详写。
五年级下册语文课件-第八单元习作：漫画的启示人教(部编版) (共21张PPT)
❃展开联想，拓展画面
1.想象故事发生的时间、地点 2.想象周围的环境 3.推测人物各自的身份 4.揣测人物不同的心理
……
❃领悟寓意，思考画面
思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？
③通过观察人物的 衣着推测他们的身 份，批判他们的“ 假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 ④过渡段， 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 由漫画转入 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 现实生活。 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
⑥呼吁人们 遵守社会公
怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿 德，弘扬社
漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥ 会美德。
总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充 分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主 题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容； 第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑 陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了 自己的想法。认识深刻，发人深省。
画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水 戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子 四位男士 公共汽车站及 “母子上车处”指 示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车 四个大男人塞满了“母子上车处”通道 抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》课件(共17张PPT)
习作：漫画的启示
请同学们仔细视察漫画，从 中你有什么发现？
习作：漫画的启示
展开想象
1人类把砍伐的树木 做 成了什么？ 2树木被过度砍伐， 会 造成怎样的后果？ 3我们应该如何保护 环 境？
习作：漫画的启示
待业啄木鸟
说一说画家通过漫画想告知我们什么？你获得了哪些启示？ 你在生活中有没有接触到与漫画中类似的人或事？你对这类事 有怎样的看法？
习作：漫画的启示
其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护 环境，人人有责”，可是，花园里仍旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸 烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子， 可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不 是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！
习作：漫画的启示
生活中这样的现象还真是数不胜数。一次在阅览室里，大家都在静 静的看书，突然听见两个同学在嘻嘻哈哈的说笑，阅览室里醒目的大字 写着：“心与心的交流需要静静地凝听”。虽然他们的声音压得很低， 但是在安静的掉根针都能听见的阅览室听起来却分外的清楚。扭头看去， 发现是两个五年级的学生在一起指着书上的某处在说笑，或许是因为看 到了有趣的地方，急于找人分享吧，但是他却忽略了阅览室安静的氛围。 这实在是不应该呀！其他同学也都向他们投来鄙视的目光。
人教部编版 五年级语文下册
习作：漫画的启示
习作：漫画的启示
说说你的发现？
阅读下面的漫画材料，根据 要求写一篇不少于800字的文 章。
结合材料的内容和语义，选 好角度，确定立意，明确问 题，自拟题目。
习作：漫画的启示
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或夸奖某 些人和事。
【部编本】《习作漫画的启示》PPT课件五年级下册第8单元
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
习作：漫画的启示
从 漫
开头
画
《
假
中间
文
盲
》
说 结尾
起
引入漫画和看漫画的感受
漫画内容 发表看法 联系实际说启示
发出呼吁:不做假文盲
习作：漫画的启示
面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣
口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，
习作：漫画的启示
身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得 多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分 子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、 很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有 所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是 位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似 乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母 子视而不见。
的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛 考。
勤的培育，哪有什么凉可乘？
可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等 乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就 想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成 绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄
设问句，自 问自答，把 漫画内容和 生活实际联
这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗 真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，
写漫画引起的 思考，揭示漫 画的意图：哈
它们的命运。哈哈镜太可怕了。
哈镜改变了两
同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的 只小狗的一生。
两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖 了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大 起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜 照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败， 或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破 摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画 中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。
但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。
2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)
看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
部编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》PPT
1.总结式
缺少社会公德的“假文盲”是会受到谴责 的，这是我从漫画《假文盲》中获得的启示。 (节选自《假文盲》)
2.抒情式
是啊!文明只差一步, 或许这一步能让垃圾减 少许多;文明只差一步,或许这一步能让世界变 得更加美好;文明只差一步，或许这一步能让 你、我、他会心一笑。行动吧!美好的世界需 要文明的人来创造! (运用排比的修辞手法抒发 情感，感情强烈，引发读者共鸣。)
不要坐享其成、讲诚信、不要盲 目攀比……
漫
画 的
保护环境
珍惜资源:保护树木、爱护花草、 节约用水……
启
示
社会现象
公共场所大声喧哗、插队、“低 头族”……
说一说你选择的漫画及获得的启示
我选择的漫画是《等着乘凉》,我从这幅漫 画中得到的启示是不能坐享其成,没有付出 是不会有收获的。
我选择的漫画是《待业啄木鸟》,我从这 幅漫画中得到的启示是要保护大自然，珍 惜资源。
部编版 语文 五年级 下册
漫画的启示
激趣导入
你喜欢什么画？你画过哪些画？
国画
油画
水彩画
习作要素 看漫画，写出自己
的想法。
要素解读
读懂漫画的内容， 联系生活，写出从中获 得的启示。
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么 启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得 的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下 几点：
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈,水开了》,我深受启发。(直接 点明漫画的题目，简洁明了，使读者一目了 然。)(节选自《一幅漫画的启示》)
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画,深刻地
部编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示课件(共16张PPT)
是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的 样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的表情，说不定还是个教授呢！ 第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们好像对这醒 目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。②
这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自 己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照料的“母子”享受不 到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。③
自主修改
1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。 2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 3．学生独立修改。
明确习作要求：
（1）视察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 （2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中 的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 （3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 （4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启 示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
视察漫画
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？
这可能是在什么时候？什么地方？画上有哪些人？ 周围还会有哪些景物？面对母子，那几个男性角色是什 么态度？这位母亲又是什么表情？她会说些什么？
视察漫画
（1）交流漫画《等着乘凉》。 ①谁能说说图上画的是什么？ ②这幅画的可笑之处在哪里？ ③作者画这幅画是想讽刺什么？ ④说说自己欣赏漫画后的感受。
视察漫画
（2）交流漫画《假文盲》。 ①谁能说说图上画的是什么？ ②这幅画的可笑之处在哪里？ ③作者画这幅画是想讽刺什么？
视察漫画
④同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现 象呢？当看到这些“假文盲”现象时，你会有什么 想法呢？请同学们畅所欲言，把你特殊的感受说出 来。